美術(shù)教案

時(shí)間：2024-09-10 04:01:24 教案我要投稿

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實(shí)用的美術(shù)教案范文十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的美術(shù)教案范文十篇

美術(shù)教案篇1

　　第一章概述

　　第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

　　一、藝術(shù)于美術(shù)

　　對(duì)于藝術(shù)，通�？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　1從精神層面；2活動(dòng)過(guò)程層面；3活動(dòng)結(jié)果。

　　藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。

　　藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的功能 1審美價(jià)值；2社會(huì)功能（1）認(rèn)識(shí)功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂(lè)功能等。

　　藝術(shù)分類

　　依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。

　　依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。

　　依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。

　　在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。

　　美術(shù)這個(gè)專用名詞，在中國(guó)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì)，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專門用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺藝術(shù)部分。

　　二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)

　　關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。

　　（一）模仿說(shuō)

　　這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。

　　這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。

　　（二）游戲說(shuō)

　　游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞。

　　游戲說(shuō)認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過(guò)剩精力的使用，游戲也是過(guò)剩精力的發(fā)泄。

　　（三）表現(xiàn)說(shuō)

　　這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

　　持這一理論主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。

　　（四）巫術(shù)說(shuō)

　　巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。

　　主要由英國(guó)著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

　　三、美術(shù)的概念和種類

　　在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

　　美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：

　�。ㄒ唬� 繪畫

　　繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

　　繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。

　　從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

　　從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。

　　從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。

　　從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。

　　中國(guó)畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。

　　油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。

　�。ǘ� 雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

　　雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

　　從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。

　　（三）工藝美術(shù)

　　工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

　　我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

　�。ㄋ模� 建筑藝術(shù)

　　建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。

　　建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

　　建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的'進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。

　　四、學(xué)前兒童美術(shù)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。

　　人類認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。

　　兒童與成人開袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。

　　學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具

　　認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說(shuō)，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右��？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

　　第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義

　　一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育

　　藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂(lè)教育和美術(shù)教育。

　　對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。

　　美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。

　　首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺過(guò)程的整體性與直覺性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。

　　二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

　　（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。

　　幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。

　　學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。

　　藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

　�。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

　　三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。

　�。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)

　�。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過(guò)程。

　　創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。

　　第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

　　一、西方近代兒童美術(shù)教育

　　直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

　　為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

　　裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。

　　福祿貝爾（1782~1852）是德國(guó)教育家。“恩物”意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。

　　其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。

　　二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

　　奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫之父”。

　　西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

美術(shù)教案篇2

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)*

　　2、鞏固畫的用筆和用墨技法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　畫云和水的畫法-。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、毛筆所含水分的掌握。

　　2、外形的'變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教具:幻燈、掛圖、畫工具。

　　學(xué)具:畫繪畫工具。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、檢查工具，講述要求。

　　二、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、五色指哪五色？

　　2、運(yùn)筆的方法有哪些？

　　3、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)。

　　三、講授新課。

　　1、出示陸一飛山水畫作品欣賞。

　　2、由教師發(fā)問(wèn)，三至四名學(xué)生談感受，了解畫云和水的特征與畫法。

　　教師講述。

　　3、揭示課題：畫云和水

　　四、展示教師范畫，講述云和水的畫法。

　　云和水外形多變，常見的畫法有勾線法和潑墨法，非常注重墨色變化。

　　五、教師講述并演示畫云和水的方法。(將演示宣紙掛上)

　　教師采用多種方法和墨色的濃淡變化表現(xiàn)云和水的不同形狀，注意形狀、大小、線條的變化。

　　六、講述作業(yè)要求:

　　運(yùn)用云和水的畫法，發(fā)揮想象，畫出有創(chuàng)意的云和水。

　　七、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導(dǎo)。

　　八、，下課。

美術(shù)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察生活中的小生靈，從而來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩的又一面。

　　實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)了解昆蟲的特點(diǎn)，提高觀察能力；通過(guò)花紋添加，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　欣賞與評(píng)議：評(píng)價(jià)欣賞自己和他人的作品，體會(huì)大自然的`美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察昆蟲的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)和花紋）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何畫出昆蟲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生——記號(hào)筆、油畫棒、彩筆等。

　　教師——記號(hào)筆、油畫棒、范作以及課件。

　　教學(xué)日期:

　　12月6日—12月10日

　　課時(shí)建議：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)

　　1、談話引入：走進(jìn)美麗的大自然我們到處可以看到許多可愛的小昆蟲。蜜蜂嗡嗡叫，蝴蝶扇動(dòng)著美麗的翅膀，快下雨了，成群的蜻蜓飛來(lái)了，小螞蟻忙極了、、、、、、你仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？

　　2、出示課題：有趣的昆蟲

　　二、觀察與分析

　　1、觀察昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、甲蟲、蟬、螞蟻等。（課件）

　�。�1）請(qǐng)你來(lái)觀察并找一找，昆蟲有幾部分組成？

　�。�1）小組討論交流。

　�。�2）小結(jié)：一般昆蟲都有頭、胸、腹、一對(duì)觸角、兩對(duì)翅、三對(duì)足。這就是昆蟲的結(jié)構(gòu)。

　　2、分析昆蟲的特點(diǎn)。

　�。�1）怎樣畫這些昆蟲呢？提示學(xué)生用“我準(zhǔn)備先畫什么？再畫什么？”說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）師演示。老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我先畫頭、胸、腹，再畫翅膀、觸角和足；最后畫上美麗的花紋。

　�。�2）范畫出示：昆蟲不同的畫法。

　　a.請(qǐng)你欣賞。

　　b.你能不能從昆蟲動(dòng)態(tài)上、樣子上、花紋上變一變，畫得和陸老師不一樣呢？

　　三、想象與表現(xiàn)

　　出示要求（課件）

　　1、出示要求（課件），畫一只昆蟲

　�。�1）畫清結(jié)構(gòu)，

　　（2）抓準(zhǔn)特點(diǎn)，

　�。�3）添加花紋，

　　2、剪下畫好的昆蟲，組合到大畫面上。（出示背景圖）

　　四、展示與評(píng)價(jià)

　　1、昆蟲世界。把蝴蝶、蜜蜂放在花上，螞蟻、螳螂等放在地上。

　　2、從整體出發(fā)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，尋找不足，并相互補(bǔ)充，使畫面更完美。

　　3、 評(píng)評(píng)小畫家。

　　五、拓展

　　昆蟲知多少？智力賽。

美術(shù)教案篇4

　　計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）

　　課型：綜合課

　　教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

　　1、教學(xué)目的

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

　　3、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

　　5、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

　　難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

　　3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備4、

　　教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

　　學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

　　5、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述

　　1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪┚嚀宓母霰鴝韻螅?BR>2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受？

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。

　　二、新授內(nèi)容：

　　欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

　　教師講解：

　　《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

　　《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。

　　《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。

　　三、總結(jié)評(píng)述：

　　達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象�！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>

　　活動(dòng)二：研究與討論

　　1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

　　2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？

　　一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

　　二、教師講解：

　　《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。

　　從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

　　《橡樹》，希施金以高度寫實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

　　希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

　　三、總結(jié)評(píng)述：

　　塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

　　第二課時(shí)

　　實(shí)踐與體驗(yàn)：

　　1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

　　2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　二、新授內(nèi)容：

　　藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

　　提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

　　形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

　�。ㄒ詥�(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

　　板書：造型要素：

　　造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。

　�。ńY(jié)合造型要素范圖講解）

　　點(diǎn)：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

　　線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

　　面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

　　體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形�？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長(zhǎng)城》一畫，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。

　　質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。

　　對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類，進(jìn)行求同與反差比較：2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的`新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。

　　三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

　　我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。

　　1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。

　　2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

　　四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：

　　我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，

　　二、導(dǎo)入新課

　　美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制�！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活。”在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

　　活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述

　　欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。

　　1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。

　　2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？

　　《嬰兒最初的愛撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。

　　《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。

　　《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。

　　《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性。

　　活動(dòng)二：研究與討論

　　1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

　　2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？

　　欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。

　　《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。

　　《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。

　　《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

　　《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。

　　三、總結(jié)評(píng)述

　　美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。

　　第四課時(shí)

　　實(shí)踐與體驗(yàn)：

　　1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

　　2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活�！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

　　二、新授內(nèi)容

　　表現(xiàn)形式的分類

　　就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。

　　具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜?lái)。變形造型則

　　是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌�，但我們�(nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型。

　　抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。

　　欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。

　　教師講解；

　　《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。

　　《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。

　　《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

　　三、評(píng)價(jià)與總結(jié)

　　1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。

　　2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。

　　初二美術(shù)教案

美術(shù)教案篇5

　　出自：九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)美術(shù)試用課本《教學(xué)參考用書》（上冊(cè)）

　　用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

　　課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、觀察、分析、概括物體的形體2、用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來(lái)正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)

　　一、組織教學(xué)：（1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

　　二、引入新課：（2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動(dòng)地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

　　三、講授新知識(shí)：（15分鐘）1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1）體的形成：演示。（2）體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長(zhǎng)、寬、高。（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。

　　四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）1、作業(yè)要求：（1）臨摹課本第二頁(yè)學(xué)生的作品。（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的`比例關(guān)系。

　　五、課堂小結(jié)：（5分鐘）

　　肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。第二節(jié)

　　一、組織教學(xué)：（1分鐘）

　　二、引入新課：（2分鐘）上一節(jié)課通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫生。

　　三、講授新課：（15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對(duì)應(yīng)的中軸線。2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、用肯定的線條深入描繪。

　　四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）

美術(shù)教案篇6

　　活動(dòng)名稱：圖形變變變

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想將其拼貼、添畫成簡(jiǎn)單的物體，并變現(xiàn)其主要特征。

　　2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形拼貼、添畫活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3、愿意參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一小筐六種不同的`幾何圖形（每種圖形若干個(gè)）、勾線筆、蠟筆等。

　　2、畫有不同圖形（大小不一）的作業(yè)紙若干張，拼圖添畫的范例�；顒�(dòng)過(guò)程：

　　一：鞏固幾何圖形

　　1、師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)圖形，我們一起來(lái)看看，提問(wèn)：都有什么圖形？

　　2、師：?jiǎn)眩∨笥颜媛斆�，都認(rèn)識(shí)了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。

　　二、欣賞范例，了解拼添畫，激發(fā)幼兒的想象力。

　　師：你們看，它們變成了什么？（出示范畫圖形變出來(lái)的東西）

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，什么圖形添上什么圖形變成了什么圖形？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表示添畫的圖形）

　　老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，知道這些都是添畫了一些東西變出來(lái)的，老師也想來(lái)變魔術(shù)，你們一起來(lái)幫助我好嗎？老師示范。三：引導(dǎo)幼兒聯(lián)想導(dǎo)論，鼓勵(lì)幼兒新奇有趣的想法。

　　1、師：這些圖形還能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小朋友們想的可真多，把圖形變得這么神奇，桌上老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，請(qǐng)小朋友把它變成你想變的東西，變好之后和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你把什么變成了什么。

　　3、幼兒拼添畫，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形進(jìn)行添畫，充分發(fā)揮想象，拼添和別人不一樣的東西。

　　四、作品評(píng)價(jià)

　　1、師：你把圖形變成了什么，什么添畫上什么變成了什么，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、表?yè)P(yáng)添畫有創(chuàng)意的幼兒。

美術(shù)教案篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)游戲使學(xué)生了解三原色的組成紅、黃、藍(lán)以及由紅黃藍(lán)相互調(diào)節(jié)變成不同的橙綠紫。學(xué)生通過(guò)吹畫三原色使其互相混合自然變成三間色。培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的過(guò)程與習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：三原色的認(rèn)識(shí)以及吹畫的方法步驟

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫面表現(xiàn)完整，三原色與三間色相互協(xié)調(diào)變化自然

　　教具準(zhǔn)備

　　彩色墨水、白紙、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴，你們看它們是不是很可愛？這三個(gè)小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎？紅紅黃黃和藍(lán)藍(lán)可要好了他們經(jīng)常抱在一起創(chuàng)造出了許多美麗的圖畫同學(xué)們看：這就是他們的杰作。

　　2、吹畫作品欣賞

　　3、大家猜一猜他們是怎么在一起游戲的呢？有誰(shuí)愿意試一試？

　　4、學(xué)生嘗試，老師不予評(píng)價(jià)

　　二、上新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出三個(gè)小伙伴紅紅黃黃和藍(lán)藍(lán)，把他們擺在桌子上

　　2、提問(wèn)：紅紅是什么顏色？大紅黃黃是什么顏色？檸檬黃藍(lán)藍(lán)是什么顏色呢？湖藍(lán)。

　　3、剛才大家嘗試游戲的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三種顏色相互重疊會(huì)出現(xiàn)什么顏色？對(duì)了，橙綠紫。

　　4、簡(jiǎn)單的概念：紅黃藍(lán)這三種顏色在色彩知識(shí)中叫做三原色，他們可以調(diào)出許多許多的橙綠紫，三原色是調(diào)不出來(lái)的。

　　5、如果紅黃藍(lán)同時(shí)在一起，那么會(huì)出現(xiàn)什么顏色呢？——黑色

　　三、根據(jù)不同的紙張進(jìn)行作業(yè)

　　1、在普通白紙上進(jìn)行吹畫練習(xí)，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產(chǎn)生的色彩效果

　　2、在生宣紙滴上紅黃藍(lán)三種顏色看他們互相混合浸染出現(xiàn)的效果是不是色彩絢麗

　　四、作業(yè)展示

　　1、互相觀賞互相評(píng)價(jià)

　　2、三原色帶給我們的`視覺感受

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：三原色的鞏固和使用

　　教學(xué)難點(diǎn)：三原色的交替使用和色塊比例

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生范畫、自制幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：小朋友上節(jié)課用哪三種顏色吹畫和浸染？效果好嗎？三原色互相調(diào)和能變成什么顏色呢？你們玩得有趣嗎？

　　2、小結(jié)：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍(lán)，它們互相調(diào)和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。

　　二、欣賞范畫

　　1、出示范畫提問(wèn)：你看到了什么？（從形到顏色的使用或者構(gòu)圖與感受這方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎？為什么還是這么漂亮呢？因?yàn)槲覀兪褂昧巳�，三原色�?huì)讓畫面亮麗起來(lái)

　　三、學(xué)生作業(yè)

　　1、大膽的運(yùn)用紅黃藍(lán)三色，自由的畫一幅想象畫

　　2、請(qǐng)小朋友將三原色拿出來(lái)，放在桌子上

　　3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

　　四、老師巡回指導(dǎo)

　　五、給自己的畫取一個(gè)美麗有趣的名字

　　六、總結(jié)欣賞下課

美術(shù)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、察圖片上或影視中不同民族人物的特征，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　2、線條和顏色把他們畫出來(lái)，表現(xiàn)手法不限。

　　3、觀察生活，能用自己的方式表達(dá)畫面內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用線條和顏色把他們畫出來(lái)，表現(xiàn)手法不限。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的方式表達(dá)畫面內(nèi)容，不要去模仿別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：欣賞作品數(shù)件

　　學(xué)生：課前上網(wǎng)查各種資料，準(zhǔn)備好各種繪畫工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　中國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家，能歌善舞的.少數(shù)民族，服飾都非常美麗，吸引著許多畫家深情的畫筆。

　　三、交流信息

　　1、同組間交流查閱的資料內(nèi)容。

　　2、相互討論、相互介紹。

　　四、欣賞（書中作品）

　　1、你認(rèn)為哪張作品表現(xiàn)的主題最好？

　　2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？

　　3、你從這些作品中學(xué)到了什么？

　　4、你能表現(xiàn)的比他們更好嗎？

　　5、你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　1、把想法變成畫面。

　　2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。

　　六、巡回指導(dǎo)

　　1、面觀察學(xué)生作業(yè)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

美術(shù)教案篇9

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，有叮咚的流水聲、有爛漫的春花、有呢喃的燕子、有飛舞的昆蟲……。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處洋溢著希望和生機(jī)。孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)最喜歡追逐飛舞在花叢中的蝴蝶，孩子們對(duì)蝴蝶色彩斑斕的翅膀非常地著迷，也很感興趣，因此我想設(shè)計(jì)一節(jié)美術(shù)課，可是考慮到小班的孩子涂色的經(jīng)驗(yàn)十分有限，不太會(huì)配色，且注意力集中的時(shí)間很短，要他們獨(dú)立完成繪畫蝴蝶的任務(wù)是非常困難的。于是我設(shè)計(jì)了對(duì)稱印畫：美麗的蝴蝶，采用紙團(tuán)蘸色減少了孩子的涂色時(shí)間，再用對(duì)稱印畫的形式完成另一半翅膀。這樣孩子們既能在規(guī)定的時(shí)間畫好蝴蝶，又能讓蝴蝶的翅膀色彩斑斕。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

　　2、對(duì)對(duì)稱印畫活動(dòng)感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紙團(tuán)印畫美麗的蝴蝶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：沿線對(duì)折壓印

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、畫有蝴蝶的作品，紅、黃、藍(lán)、綠、橙色顏料每組三瓶。

　　2、先搓好的紙團(tuán)若干。

　　3、簍子若干，抹布若干。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　老師今天給你請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看！它飛呀飛呀，飛來(lái)啦！

　�。ǹ紤]到小班的孩子年齡特點(diǎn)，我采用擬人化的形象激起孩子活動(dòng)的興趣。）

　�。ǘ┛匆豢�，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝴蝶的形狀特征。

　　出示范畫并提問(wèn)

　　1.你們看它是誰(shuí)呀？我們來(lái)看看蝴蝶長(zhǎng)什么樣呢？

　　教師逐一指蝴蝶的各部位。

　　那身體兩邊是什么呢？（對(duì)了，是蝴蝶的翅膀）

　　2.再仔細(xì)看看蝴蝶的翅膀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密？（兩邊的翅膀是相同的。）

　　若仍未發(fā)現(xiàn)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，看看兩邊翅膀是什么顏色？左邊怎樣？右邊呢？原來(lái)左右兩邊的翅膀是一模一樣的。

　　3.看又飛來(lái)了一只蝴蝶，（出示沒(méi)有色彩的蝴蝶）這只蝴蝶和剛才那只有什么不同？你覺得哪只蝴蝶漂亮呢？為什么？

　　4.那我們也來(lái)為它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我們?cè)鯓咏o它穿上漂亮的衣服呢？

　　（本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察有色彩的蝴蝶，幫助孩子認(rèn)識(shí)蝴蝶。通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的。運(yùn)用有色彩的蝴蝶和無(wú)色彩的蝴蝶對(duì)比幫助孩子認(rèn)識(shí)到有色彩的蝴蝶漂亮。同時(shí)鞏固孩子用蠟筆涂色的經(jīng)驗(yàn)。）

　�。ㄈ┳円蛔儯層變盒蕾p教師示范，學(xué)習(xí)對(duì)稱印畫的方法。

　　1.可是今天老師要用一種新方法，也能讓蝴蝶變漂亮，仔細(xì)看看老師是怎么變的？

　　2.這是什么（紙團(tuán)），看清楚了，教師現(xiàn)在要給它穿衣服啦！邊念兒歌邊示范。

　　拿起小紙團(tuán)，輕輕蘸一蘸，跑到紙上涂一涂，放下小紙團(tuán)。涂好后請(qǐng)幼兒看一下，老師只涂了一半，那另一怎么辦呢？

　　老師有一種新辦法能讓蝴蝶的翅膀變得一樣漂亮。繼續(xù)念兒歌，請(qǐng)仔細(xì)看。沿線折一折，手掌壓一壓，輕輕打開來(lái)�？春昧�，一只漂亮的蝴蝶就變好了。你們看兩邊的翅膀是不是一樣？

　　3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么變的？

　　4.小結(jié)：老師先用紙團(tuán)蘸上顏料，在蝴蝶一邊的翅膀上涂上顏色，可以涂上兩種不同顏色，接下來(lái)沿對(duì)折線對(duì)折壓一壓，最后輕輕地打開，這樣一只漂亮的`蝴蝶就變出來(lái)了。我們今天學(xué)了一種新的畫畫本領(lǐng)，叫做對(duì)稱印畫。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)出示作畫工具毛筆并結(jié)合朗朗上口的兒歌，邊示范邊提問(wèn)的方式幫助孩子了解對(duì)稱印畫的作畫要領(lǐng)。提問(wèn)和小結(jié)主要是幫助孩子再次復(fù)述作畫要領(lǐng)，掌握畫蝴蝶的技能。）

　�。ㄋ模┩嬉煌妫淮僮饕�。

　　1.現(xiàn)在呀，有好多蝴蝶都飛到我們教室里，它們也想變漂亮，你們?cè)敢庥眯聦W(xué)到的本領(lǐng)幫它們嗎？（沿線折一折用手掌壓一壓，輕輕打開來(lái)就能看到一只美麗的蝴蝶啦！

　　2.老師在桌子上放了各種顏料，你可以選擇你喜歡的顏色，然后用紙團(tuán)蘸上顏料，在蝴蝶一邊翅膀上涂上顏色，注意要涂在輪廓線內(nèi)，再沿虛線進(jìn)行對(duì)折壓一壓，最后小心地慢慢地打開，一只漂亮的蝴蝶就變出來(lái)啦！

　　3.嗯！現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手變一變。

　　在幼兒操作過(guò)程中，教師巡回觀察，對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予關(guān)注。

　�。ɑ顒�(dòng)之前老師再次用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)講述操作的要領(lǐng)，幫助孩子加深對(duì)作畫步驟的印象，為孩子們真正作畫做好積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)交代要求讓孩子們注意一些操作規(guī)則，避免孩子作畫時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)。老師的指導(dǎo)主要以語(yǔ)言提示為主，幫助能力弱的孩子明確操作的步驟和要求。）

　�。ㄎ澹┰u(píng)一評(píng)，誰(shuí)的蝴蝶最美麗。

　　我們一起來(lái)看看，誰(shuí)變的蝴蝶最美麗，為什么？

　　（評(píng)價(jià)主要是讓孩子感受一下作品的色彩美，同時(shí)提高孩子的鑒賞作品的能力