大自然的語(yǔ)言教案

時(shí)間：2024-07-03 10:47:58 教案我要投稿

關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案模板錦集八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大自然的語(yǔ)言教案8篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案模板錦集八篇

大自然的語(yǔ)言教案篇1

　　教材簡(jiǎn)介：

　　不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽(yáng)交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開始討論就是：水從那里來(lái)?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子開始七嘴八舌地議論起來(lái)了：……對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子�？吹胶⒆觽儗�(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感興趣，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　[幼兒準(zhǔn)備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　[教師準(zhǔn)備]

　　1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

　　2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.游戲“拍手“游戲。(聽(tīng)老師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!

　　2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。

　　師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

　　這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?

　　我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么?

　　3.欣賞詩(shī)歌。出示詩(shī)歌圖譜PPT

　　(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。

　　提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

　　你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!

　　(2)教師有表情地朗誦一遍。

　　(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容�？丛�(shī)歌圖譜

　　①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?

　　為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

　　樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)

　�、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

　　(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

　　大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

　　4.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

　　小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。

　　5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼�，她就�?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考，然后來(lái)告訴老師和小朋友。

　　活動(dòng)反思：在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的`心靈中埋下智慧的種子。

　　當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。

　　對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周圍世界，了解大自然奧秘的欲望。

大自然的語(yǔ)言教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

　　了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

　　訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

　　激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

　　教材分析（概述）

　　文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

　　激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

　　教具

　　投影儀

　　教學(xué)法設(shè)計(jì)

　　朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)。

　　二、通讀全文，概括內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說(shuō)明的條理性

　　1、本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？

　　學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：

　　本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

　　2、再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？

　　學(xué)生討論，教師提問(wèn)后小結(jié)。

　　作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究它的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，

　　3、請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？

　　學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。

　　課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”�！按送狻钡仍~語(yǔ)。

　　教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的'說(shuō)明。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。

　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生參考。（略）

　　四、總結(jié)

　　說(shuō)明文是以說(shuō)明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

大自然的語(yǔ)言教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。

　　了解物候的相關(guān)知識(shí)。

　　掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：搜集一些農(nóng)諺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢？它也有語(yǔ)言嗎？

　　欣賞圖片1 欣賞圖片2 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

　　同學(xué)們以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。

　　像這些草木榮枯，候鳥去來(lái)的現(xiàn)象，古代的.勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。

　　新課講授：

　　一.察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充。

　　竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。

　　回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。

　　著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

　　二．狼吞虎咽：快速朗讀課文。

　　（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞。（

　　2）整體感知課文。

　　【學(xué)生上講臺(tái)板書】

　　三．暢所欲言：你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

　　自由交流：（補(bǔ)充）

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）

　　2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）

　　3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

　　4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）

　　四.細(xì)嚼慢咽：朗讀1段，品味語(yǔ)言。

　　找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說(shuō)說(shuō)理由。

　　立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。

　　到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

　　五.摩拳檫掌：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。

　　六.作業(yè)：.曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

大自然的語(yǔ)言教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。

　　3.積累一些詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　(2)積累詞匯。

　　難點(diǎn)：

　　速讀的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

　　觀測(cè) 道觀播種耕種

　　差異差遣差勁參差

　　落葉丟三落四落枕

　　2.查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。

　　(1)融化：(冰、雪等)變成水。

　　(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

　　(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。

　　(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。

　　(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

　　(6)花香鳥語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。

　　(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

　　(8)觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。

　　(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。

　　3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　1.作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)

　　本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。

　　本文以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。

　　三、正課

　　1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的.主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。

　　2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：從開頭到這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。

　　第二段：從物候觀測(cè)使用的到就可能避免。

　　說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三段;從物候現(xiàn)象的來(lái)!腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。

　　說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

　　第四段：從物候?qū)W這門研究到完。

　　說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

　　3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?

　　討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

　　4.提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?

　　討論并歸納：用了過(guò)后再過(guò)不久于是轉(zhuǎn)入到了準(zhǔn)備迎接等詞語(yǔ)，變化靈活。

　　5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)典雅?

　　討論并歸納;

　　(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(運(yùn)用擬人的修辭手法把大地人格化，顯得親切動(dòng)人。)

　　(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。)

　　(3)燕子翩然歸來(lái)。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)

　　(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅，如果改為植物結(jié)果則顯得口語(yǔ)化。

　　(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。(簌簌是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。)

　　(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(銷聲匿跡指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語(yǔ) 化。)

　　(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

　　(衰草連天風(fēng)雪載途用詞形象、典雅，給人美感。)

　　(8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞典雅，有文言色彩。)

　　以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅

　　四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。

　　6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

　　討論并歸納;舉了三個(gè)例子。

　　7.提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序?

　　討論并歸納：按時(shí)間先后順序。

　　8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)活潑形象?

　　討論并歸納：

　　(l)用傳語(yǔ)暗示唱歌這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。

　　(2)用草木榮枯候鳥去來(lái)花香鳥語(yǔ)草長(zhǎng)駕飛這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

　　(3)用阿公阿婆，割麥插禾俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。

　　9.提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

　　用概括的語(yǔ)言回答。

　　討論并歸納：

　　我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

　　10.提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的?

　　討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。

　　四、小結(jié)

　　課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。

　　五、作業(yè)

　　1.課后練習(xí)二、四。

　　2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

　�、僭龠^(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥也來(lái)了。②在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。④立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

　　1.請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。

　　2.找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。

　　擬人句：_

　　好處：_

　　3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng)該怎么改?

　　A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )

　　D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )

　　G.風(fēng)雪載途( )H.年年如是( )

　　4.簡(jiǎn)答;

　　(1)什么是物候?

　　(2)什么是物候?qū)W?

大自然的語(yǔ)言教案篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

　　2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、本文說(shuō)明的條理性。

　　2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、把握語(yǔ)脈

　　開展比賽，看誰(shuí)先讀出下邊多音字。

　　連翹（qiáo）——翹起（qià）

　　衰草連天（shuāi）——鬢毛衰（cuī）

　　落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）

　　觀測(cè)（guān）——玄妙觀（guàn）

　　差異（chā）——差遣（chāi）——差錯(cuò)（chā）——參差（cī）

　　二、學(xué)生各自誦讀課文。

　　提示：本文是說(shuō)明文，誦讀時(shí)節(jié)奏要舒緩，語(yǔ)氣要平實(shí)。

　　1、指出下邊幾個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)寫到括號(hào)里。(幻燈片投影)

　　①什么叫物候和物候?qū)W？（）

　�、谖锖蛴^測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

　　③決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（）

　�、苎芯课锖�?qū)W有什么意義？（）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11）

　　2、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要，由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　3、放聲朗讀課文。

　　二、小結(jié)：（略）

　　作業(yè)：1、熟讀全文。

　　2．完成課后練習(xí)一、二。

　　后記：

　　課題： 11大自然的語(yǔ)言

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

　　2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、本文說(shuō)明的條理性。

　　2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

　　二、品味語(yǔ)言

　　1．為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語(yǔ)”？如果改為“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”有什么不同？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥去來(lái)等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語(yǔ)言來(lái)做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動(dòng)性和吸引力。如果用“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”就顯得呆板，泛味。

　　2。誦第1自然段。

　　（1）、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)、試說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

　　其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的`聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

　�。�2）、“燕子翩然歸來(lái)”與“燕子歸來(lái)”有何不同？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：燕子“歸來(lái)”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來(lái)”就顯得平板了。

　　小結(jié)：文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”。

　　3．齊讀第二自然段

　　提問(wèn)：杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：不能。因?yàn)樾踊�，桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　4．教師范讀第3、7自然段。

　　提問(wèn)：“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”。

　　“南京刺槐開花只比北京早幾天”�！岸旖Y(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：不能�！霸S多”說(shuō)數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣一概而論，不符合實(shí)際�！爸弧弊终f(shuō)明相隔較小�！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說(shuō)明效果就差些。

　　三、小結(jié)：所以，寫說(shuō)明文就要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，周密性。

　　作業(yè)：1。完成課后練習(xí)三、四

　　2。背誦第1、2自然段

　　3。從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫一段話。

　　蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥語(yǔ)草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途物候觀測(cè)差異

大自然的語(yǔ)言教案篇6

　　教材分析：

　　本文介紹物候?qū)W研究對(duì)象，物候現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動(dòng)典型，讀起來(lái)親切可信。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1．理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點(diǎn)

　　2．學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的條理。

　　3．運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)解析文章內(nèi)容，了解運(yùn)用說(shuō)明方法的好處

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)探究問(wèn)題的，分析問(wèn)題的能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用說(shuō)明文知識(shí)解析文章內(nèi)容，了解運(yùn)用說(shuō)明方法的好處

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的條理

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)，幻燈片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的農(nóng)諺俗語(yǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？（學(xué)生回答，教師歸納）春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候似的，這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將會(huì)解釋其中的`道理。板書題目：大自然的語(yǔ)言（出示投影，感受一下大自然的“語(yǔ)言”）

　�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　1．給加點(diǎn)的字注音

　　萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風(fēng)雪載途 zài

　　2．讀準(zhǔn)多音字

　　差異-----差遣------差勁------參差觀測(cè)-----------道觀

　　chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

　　衰草連天------鬢毛衰落葉-----丟三落四----落枕

　　Shuāi cuī lu l à lào

　　種播-----------耕種連翹-----------翹尾巴

　　Zhǒng zhng qiáo qiào

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.想一想，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

　　課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

　　2.快速輕聲讀課文，計(jì)論并回答：

　　A.什么叫物候和物候?qū)W？草木枯榮，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱化為物候。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，易于掌握，可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好處？

　　作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度，由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地球位置不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間的因素。最后一個(gè)是時(shí)間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時(shí)間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。

　　2、說(shuō)明文為了說(shuō)明的準(zhǔn)確總要采用一些恰當(dāng)合理的說(shuō)明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說(shuō)說(shuō)句子的美妙之處！下定義、打比方、分類別。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　下面的句子是原句好，還是改句好，為什么？

　　1、“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)” 改為：“立春過(guò)后，大地漸漸回暖�！�

　　2、“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”改為：“再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛回來(lái)了”

　　3、“到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)�！备臑椋骸暗搅饲锾欤麑�(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上�！�

　　4、“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麥插禾�！@樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言�！备臑椋骸靶踊ㄩ_了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子，布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作�！�

　　五、知識(shí)拓展

　　談一談下面這幾則諺語(yǔ)所包含的物候知識(shí)。

　　雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng) 魚跳水，有雨來(lái) 燕子低飛要落雨

　　癩哈蟆出洞，下雨靠得住泥鰍靜，天氣晴雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到

　　說(shuō)一說(shuō)下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

　　二十四節(jié)氣歌

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　六、課堂小結(jié)

　　這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W，并懂得了掌握一些物候知識(shí)有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過(guò)對(duì)本文的品讀我們知道了說(shuō)明文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，生動(dòng)，典雅。

　　七、布置作業(yè)

　　聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解。你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　什么叫物候和物候?qū)W？

　　大自然的語(yǔ)言物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義

　　決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素:經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異.

　　研究物候?qū)W的意義？

大自然的語(yǔ)言教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

　　3、仿照詩(shī)歌寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫詩(shī)歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)吧。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。

　　2、檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了大自然的語(yǔ)言。

　　4、指名回答。

　　5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。

　　6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語(yǔ)言你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你還不懂，就看看課文的'插圖，想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感悟）

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。

　　9、你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？

　　學(xué)生回答，師板書：妙不可言

　　10、我們?cè)鯓硬拍茏x懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢？

　　學(xué)生回答，師板書：觀察思考

　　11、指導(dǎo)朗讀

　　我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言，心情一定很高興吧。請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

　　誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

　　三、回歸整體，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀察、勤于思考的人，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語(yǔ)言。

　　3、根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩(shī)。

大自然的語(yǔ)言教案篇8

　　目的要求

　　1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。

　　3.掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

　　4.讀準(zhǔn)翹衰落觀差等多音字。

　　5.學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　要點(diǎn)難點(diǎn)

　　要點(diǎn)：

　　1.說(shuō)明要抓住事物的特征。

　　2.說(shuō)明要富有條理性。

　　3.掌握運(yùn)用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法。

　　4.說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

　　5.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭方法。

　　難點(diǎn)：

　　本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　寫作背景

　　編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫，不介紹時(shí)代背景。

　　作者簡(jiǎn)介

　　編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫，不介紹作者。

　　另見(jiàn)資料

　　段落大意

　　第一部分（13段）

　　什么叫物候和物候?qū)W？

　　第二部分（45段）

　　物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？

　　第三部分（610段）

　　決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

　　第四部分（11段12段）

　　研究物候?qū)W有什么意義？

　　另見(jiàn)資料

　　主題思想

　　文章把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言。從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明的說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

　　另見(jiàn)資料

　　寫作特點(diǎn)

　　新穎別致，引人入勝的標(biāo)題。

　　把大自然擬人化，用大自然的語(yǔ)言比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。

　　眉目清晰，自然精巧的結(jié)構(gòu)。

　　文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W，緊接著介紹物候?qū)W的用途。說(shuō)明它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來(lái)臨的復(fù)雜的情況和原因。最后進(jìn)一步闡述了物候?qū)W研究的多方面的意義，展示了這門新興學(xué)科的光輝前景。

　　從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，對(duì)介紹物候知識(shí)起了很好作用。

　　1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說(shuō)起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識(shí)，將物候知識(shí)說(shuō)得親切通俗易懂。

　　2.以生動(dòng)的豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精采動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)發(fā)生興趣。

　　3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。

　　另見(jiàn)資料

　　作業(yè)練習(xí)

　　理解·分析

　　一指出下邊幾個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)填到括號(hào)里。

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？（）

　　2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

　　3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（）

　　4.研究物候現(xiàn)象有什么意義？（）

　　二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，并采用大自然的語(yǔ)言的說(shuō)法，這對(duì)介紹物候知識(shí)有什么作用？

　　三決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

　　揣摩·運(yùn)用

　　四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？

　　五理解下列句子的意思，回答問(wèn)題。

　　1.杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

　�。軐②s快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎？為什么？）

　　2.此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說(shuō)，春天提前9天。

　�。ㄇ罢吆秃笳吒髦甘裁�？）

　　六運(yùn)用下邊的詞語(yǔ)，復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

　　蘇醒次第萌發(fā)孕育

　　差異推移靈敏銷聲匿跡

　　衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始

　　積累·聯(lián)想

　　七閱讀下邊一段文字，然后說(shuō)明本地的氣候有哪些特征。要舉出實(shí)際例子，分作幾個(gè)方面說(shuō)明。

　　八、詞匯·多義詞、同義詞、反義詞

　　語(yǔ)言中每個(gè)詞都有一定的意義。有的詞只表示一個(gè)意義，叫單義詞。有的詞表示幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，叫多義詞。語(yǔ)言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：

　　1.馬路很寬：橫的`距離大（跟窄相對(duì)）。

　　2.聽(tīng)了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。

　　3.對(duì)他要從寬處理：不嚴(yán)厲，不苛求。

　　4.生活水平提高了，手頭比過(guò)去寬多了：寬裕、寬綽。

　　一個(gè)多義詞的幾個(gè)意義中，有一個(gè)是最初的常用的基本義。通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義，是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，后來(lái)用它比喻罪名和壞的名義，例如說(shuō)對(duì)同志亂扣帽子是不對(duì)的，這里的帽子就是它的比喻義。

　　語(yǔ)言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如：

　　有些詞表示的意義或者相反，或者相對(duì)，這樣的詞叫做反義詞。例如：

　　大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)

　　注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系

　　物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同

　　大陸性氣候顯著，冬冷夏熱

　　早春跟晚春也不同

　　經(jīng)度的所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系

　　冬天溫和，春天反而寒冷

　　影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異

　　物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異

　　對(duì)于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時(shí)候，可以根據(jù)上下文來(lái)推斷用的是哪個(gè)意義；寫作的時(shí)候，要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達(dá)了要說(shuō)的意思。對(duì)于同義詞和反義詞，閱讀的時(shí)候，他仔細(xì)辨析它們的確切含義，就能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物的細(xì)微差別或矛盾對(duì)立的特點(diǎn)；寫作的時(shí)候，審慎的運(yùn)用它們，就能準(zhǔn)確、鮮明的表情達(dá)意。

　�。ㄒ唬⿲⑾铝懈鹘M語(yǔ)句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。

　　1.到了秋天，果實(shí)成熟（）

　　他顯得很成熟（）

　　2.冬天溫和，春天反而寒冷（）

　　他目光溫和，話語(yǔ)親切（）

　　3.杏花開了（）

　　北風(fēng)吹，雪花飄（）

　　評(píng)彈這朵花（）

　　戳穿他的花招（）

　　他掛了兩次花（）

　　（二）給下邊每個(gè)詞配上一個(gè)同義詞。

　　炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害

　�。ㄈ┲赋鱿逻呂锖蛑V語(yǔ)中的反義詞。

　　1.小暑熱得透，大暑涼颼颼。

　　2.干凈冬至邋遢年，邋遢冬至干凈年。

　　3.冷得早，暖得早。

　　4.早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

　�。ㄋ模┙o下邊每個(gè)詞填上一個(gè)反義詞。

　　開放容易歸來(lái)綜合復(fù)雜短促

　　答案

　　一、這一題意在引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文的條理性。要使學(xué)生懂得，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意堆砌，也要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依一定的順序一一說(shuō)下去。

　　難點(diǎn)在于概括由空間到時(shí)間的順序，可以這樣啟發(fā)一下，第四個(gè)因素說(shuō)的是古今，是時(shí)間因素，前三個(gè)因素都是哪一方面的因素？

　　決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要、由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。

　　這樣安排言之有序，很有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導(dǎo)學(xué)生揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可以少舉例子，懂得容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方，就要多舉兩個(gè)例子。閱讀時(shí)很可能忽略了這一點(diǎn)，本題也可以啟發(fā)學(xué)生閱讀要仔細(xì)。

　　舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，才能使人確信無(wú)疑。

　　三、第1題揣摩一個(gè)分號(hào)和一個(gè)句號(hào)的用法，有助于區(qū)分這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，有助于對(duì)句子的理解，有助于培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

　　第2題要求明了者的指代作用，閱讀時(shí)要弄清楚這類代詞指代上文什么內(nèi)容，寫作時(shí)要學(xué)習(xí)使用這類代詞，使行文簡(jiǎn)潔一些。

　　1.不能。因?yàn)樾踊�、桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

　　四、這一題實(shí)質(zhì)上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，學(xué)習(xí)本文的條理性。

　　只要抓住各部分關(guān)鍵性語(yǔ)句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。第二部分這樣一句：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多方面的意義。

　　可以啟發(fā)學(xué)生，推而廣之，分析結(jié)構(gòu)，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個(gè)什么問(wèn)題，從哪一段到哪一段是圍繞這一問(wèn)題說(shuō)的。自己作文則可以根據(jù)一個(gè)中心，將一個(gè)大問(wèn)題分析成為幾個(gè)小問(wèn)題，依一定的條理給幾個(gè)小問(wèn)題安排個(gè)次序，每一部分圍繞一個(gè)小問(wèn)題來(lái)寫，就容易做到條理清楚，層次分明。

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？(13)

　　2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？(4、5)

　　3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？(610)

　　4.研究物候?qū)W有什么意義？(1112)

　　五、這篇說(shuō)明文的標(biāo)題和開頭很有文學(xué)性，形象生動(dòng)。本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)怎樣把說(shuō)明文寫得生動(dòng)有趣些，怎樣把標(biāo)題和開頭寫得更能吸引人。

　　思考這個(gè)題目，對(duì)于提高理解分析能力，是一次鍛煉。要理解得確切，分析得細(xì)致并不容易。解題指導(dǎo)可與講讀第一、二段結(jié)合起來(lái)，要設(shè)計(jì)一些低難度的小問(wèn)題循循善誘，例如：

　　你看了標(biāo)題大自然的語(yǔ)言是怎么想的？

　　你讀了第一、二兩段，感覺(jué)怎樣？

　　第一段對(duì)于物候現(xiàn)象的介紹有什么特點(diǎn)？

　　大自然的語(yǔ)言這個(gè)說(shuō)法是什么意思？

　　物候現(xiàn)象的變化同什么有關(guān)？

　　課文從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，對(duì)介紹物候知識(shí)有如下作用：

　　1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說(shuō)起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識(shí)，將物候知識(shí)說(shuō)得親切通俗易懂；

　　2.從生動(dòng)的豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)發(fā)生興趣；

　　3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。

　　采用大自然的語(yǔ)言這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，也含蓄的說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。

　　六、口頭復(fù)述是用自己的話重復(fù)出讀物內(nèi)容的一種口頭表達(dá)形式，一種說(shuō)話訓(xùn)練方式。根據(jù)復(fù)述要求的不同，可分為詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。這一題屬于詳細(xì)復(fù)述，是一種接近原材料的最基本的復(fù)述形式，必須用自己的語(yǔ)言嚴(yán)格按照原材料的內(nèi)容和順序，原原本本的述說(shuō)。

　　復(fù)述不是背誦，要用自己的話來(lái)說(shuō)，這一題又要求用進(jìn)11個(gè)詞語(yǔ)，這就要重新組織語(yǔ)言，在句式上，對(duì)原文進(jìn)行某些調(diào)整，把書面語(yǔ)化為口語(yǔ)，使之適合口語(yǔ)表達(dá)的需要。這種復(fù)述練習(xí)，既具有模仿性，又要求創(chuàng)造性，對(duì)于積累語(yǔ)匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，都很有益處。

　　指導(dǎo)這次復(fù)述宜與精講精讀第一段結(jié)合起來(lái)，有關(guān)詞語(yǔ)的含義和用法要理解透徹，先要熟讀，再行復(fù)述。

　　七、我國(guó)氣候的主要特征我國(guó)氣候的主要特征有兩個(gè)。

　�。ㄒ唬┐箨懶约撅L(fēng)氣候顯著。我國(guó)是世界上著名的季風(fēng)氣候區(qū)，多數(shù)地方受季風(fēng)影響，季節(jié)變化明顯，冬季寒冷干燥，夏季溫暖溫潤(rùn)，高溫期與多雨期一致。一個(gè)地方一年內(nèi)最熱月份與最冷月份平均氣溫之差，叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比，夏季我國(guó)許多地區(qū)氣溫偏高，冬季我國(guó)氣溫普遍偏低，大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國(guó)大部分地區(qū)降水集中在夏季，降水量的年際變化較大，而且氣溫年較差也比較大，這些都是大陸性季風(fēng)氣候的顯著特征。

　　（二）氣候復(fù)雜多樣。我國(guó)有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，這是氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。又因?yàn)橛性S多海拔很高的山嶺和高原，更增加了氣候的多樣性。例如，在熱帶、亞熱帶的山地，隨著海拔的升高，氣溫降低、呈現(xiàn)中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上，草木茂盛，呈現(xiàn)濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)的景色。高大的青藏高原，則是非常特殊的高原氣候。

　　這一題訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)明事物和運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法。要說(shuō)得有條理，就要根據(jù)閱讀材料列好提綱；要舉出實(shí)際例子，就要事前收集一些資料。

　　這里提供一個(gè)參考提綱

　　（三）氣溫

　　1溫度帶

　　2氣溫年較差

　　冬季氣溫

　　夏季氣溫

　　（四）雨量

　　1全年雨量

　　2降水量的季節(jié)變化

　　3降水量的年際變化八、

　　八（一）