《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2024-09-14 09:12:05 教案我要投稿

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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案范文匯編9篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)《雪地里的小畫家》教案范文匯編9篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集,配音樂(lè)）

　　師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　　（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊�，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的.方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

　�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

　�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

　　師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

　　（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

　　2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。

　　3、書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒅袢~、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

　�。�、生字卡片。

　�。场⒄n文圖畫（“小畫家”

　　的“圖案”

　　空出，以便學(xué)生粘貼）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。�、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生認(rèn)讀“馬”

　　字。

　　師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）

　　２、初讀課文，識(shí)記字形。

　　師范讀。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　�。场⒓�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：�。�

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的`是誰(shuí)呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

　　生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺(jué)去啦。

　　師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出�?lái)畫畫？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。

　　師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　�。�、朗讀全文。

　　５、指導(dǎo)背誦

　　６、鞏固復(fù)習(xí)生字。

　�。�、總結(jié)，課外實(shí)踐。

　　今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一游戲激趣

　　1 師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。小朋友在畫畫的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？

　　2 指名上黑板上作畫，再個(gè)別問(wèn)畫的是什么。

　　3 大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞——小畫家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫家”。

　　過(guò)渡：小畫家們，冬天來(lái)了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的'一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來(lái)了幾位小動(dòng)物（貼四種動(dòng)物圖）它們說(shuō)，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題

　　二初讀課文

　　1 配樂(lè)范讀課文。

　　雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。

　　2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　3檢查生字詞情況。

　　A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！

　　B小狗說(shuō)，這還不能算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清才行。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)這些生字，是怎么記住的？

　　C小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

　　D小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真��！誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

　　三學(xué)習(xí)課文

　　1學(xué)習(xí)第一句。

　　A（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

　　呀——（生接：下雪啦，下雪啦�。�

　　B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

　　C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

　　2學(xué)習(xí)第二句

　　理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”

　　練習(xí)：

　　1 我一（）人在寫字

　　2 今天來(lái)聽課的老師有一（）人

　　3學(xué)習(xí)三`四句。

　　a戴頭飾表演。

　　師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

　　我們說(shuō)：小雞畫竹葉。

　　小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話。

　　b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

　　生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　C 指導(dǎo)朗讀。

　　4 學(xué)習(xí)課文第五、六句。

　　師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）

　　我們?nèi)ソ行阉�？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好�?/p>

　　為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

　　指導(dǎo)朗讀

　　四幫小畫家找作品

　　1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰(shuí)畫的什么了。可他們的名片還在（動(dòng)物卡片），你們能把小畫家與它的畫連起來(lái)嗎？

　　2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱

　　3 看板書說(shuō) 畫。

　　五朗讀課文，背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

　　3．識(shí)字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　�。ㄈ┰诶斫庠~語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

　　1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

　�。�3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

　�。�4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_�。�

　�。�4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的`肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　�。�1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

　�。�2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

　　師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈�，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正�；顒�(dòng)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。

　　師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。

　�。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè)第2題。

　�。ㄈ┍痴b課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├首x課文，指名讀，齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)。

　　畫家圖畫繪畫畫報(bào) 筆畫

　　2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。

　�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）

　　（2）口頭組詞語(yǔ)。

　　樹葉葉子落葉綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。

　�。�1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　�。�2）口頭組詞語(yǔ)。

　　月牙牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

　　（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　�。�2）口頭組詞語(yǔ)。

　　用處作用用電功用費(fèi)用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。

　�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點(diǎn)（），兩邊一樣。

　�。�2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

　　自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。

　　1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦。

　　用填空法：

　�。� ）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來(lái)了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

　　（1）小雞會(huì)畫（）（）。

　　（2）小狗會(huì)畫（）（）。

　　（3）小鴨會(huì)畫（）（）。

　�。�4）小馬會(huì)畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（） q（）冂（）

　　3．背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

　　2.識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記8個(gè)一類生字。

　　[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字

　　1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

　　3.（動(dòng)畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？

　　4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。

　　動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？

　　動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？

　　（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的.？我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。

　　動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？

　　動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音哪，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫橫折彎，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、課前觀察，激發(fā)興趣

　　在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的`腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊

　　2、談話導(dǎo)入

　　上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

　　同學(xué)們，你們見過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。

　　下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？

　　因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生自讀，感知課文

　　讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

　　通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，

　　4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫字

　　識(shí)字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的學(xué)寫字和字形小魔術(shù)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫字，效果不錯(cuò)。

　　5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

　　學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的照樣子說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行教學(xué)。

　　6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過(guò)哪些小動(dòng)物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

　　（二）學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字寫字：利用字形小魔術(shù)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如加字、為字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)

　　力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風(fēng)、每加上木字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語(yǔ)文天地》字形小魔術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

　　2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的照樣子說(shuō)一說(shuō)和觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學(xué)生理解課文。

　　4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測(cè)激趣

　　今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的`圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

　�。�、聽，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

　　學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說(shuō)：“我聽見小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

　�。病⒌谝魂P(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

　　⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　　⑵ 出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。

　�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）

　�。场F(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）

　　學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

　�。�、聽，小蘋果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？

　　這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

　�、� 出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）

　　感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

　　認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

　�、� 這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

　　誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

　�、� 小朋友，老師這有四幅畫，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

　　今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來(lái))

　　樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

　　(指名回答)

　　2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開門的畫面)

　　誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

　　(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

　　(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

　　作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))

　　師朗讀，生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書中的話說(shuō)說(shuō))

　　(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的`意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂(lè))

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫意的背誦中引入)。

　　二、再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　全班交流。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

　　學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

　　4、指導(dǎo)書空

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

　　5、指導(dǎo)書寫

　　提問(wèn)：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

　　學(xué)生發(fā)言

　　在心里寫一個(gè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

　　把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰(shuí)寫得好看

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，

　　形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。)

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的`8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？

　　1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫家作畫。

　　1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

　　4．出示電腦課件：

　　（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。