找春天教案

時間：2024-06-25 19:41:24 教案我要投稿

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關于找春天教案范文集合8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的找春天教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于找春天教案范文集合8篇

找春天教案篇1

　　設計思路：

　　天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運用多種感官來積累春天的經(jīng)驗。

　　本次活動共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節(jié)中引導幼兒通過感官找春天，并運用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，共同積累對春天的感性經(jīng)驗；在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。

　　活動目標：

　　通過看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛春天，熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

　　活動過程：

　　一、談話導入——春天來了

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的？（樹綠了，草長出來了，天氣變暖和了……）

　　2、小結：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊啦！

　　二、走走看看——尋找春天

　　1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經(jīng)來到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時候要在指定的范圍內觀察，不要走得很遠。

　　2、看一看，迎春花和柳樹是什么樣子的？（引導幼兒完整地表達：我看到柳樹發(fā)芽了，我就知道春天來了。）

　　3、帶領幼兒更換不同區(qū)域，引導幼兒對春天有不同的體驗。

　　4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導幼兒從不同的感官來體驗春天。）

　　5、小結：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

　　三、說說講講——我們找到的春天

　　1、剛才我們看過春天很多景色了哦，現(xiàn)在請小朋友再來完整地說說看你看到了什么？長得什么樣子的？（引導幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。）

　　2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，各種各樣的花兒開了，你還從哪里看出春天來了？（從人們的'穿著、動植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。）

　　小結：小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來，用相機或者圖片或者你自己畫下來，把春天帶到我們的教室里來吧。

找春天教案篇2

　　【教學目標】

　　1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　【教學重、難點】

　　1、學會認讀、書寫生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　【課時劃分】

　　兩課時。第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會9個生字，會寫9個生字。

　　2、自讀課文，讀得正確、流利。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　〖教學準備〗

　　錄音機、磁帶、生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎?(想)

　　2、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

　　3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學們口答：行)

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、小組合作學習，交流識字方法。

　　3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生自由識字

　　四、鞏固識字

　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

　　1、師出示字卡：學生開火車認讀。

　　2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

　　五、自由朗讀全文

　　1、自己讀課文。

　　2、指導朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

　　(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

　　3、下面大家一起把我們找到的.春天讀給小燕子聽，好嗎?

　　(齊讀課文)

　　4、小結：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒�！�

　　六、指導書寫

　　1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)

　　2、教師范寫，學生仿寫。

　　3、教師巡視指導。

　　七、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　一、復習舊知

　　認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

　　二、感情朗讀

　　1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

　　2、聽錄音朗讀。

　　3、模仿錄音朗讀。

　　4、自由讀課文。

　　5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

　　6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

　　三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)

　　1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的?

　　2、小組討論：

　�、� 小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

　�、� 春天有什么特點，你能說說嗎?

　　四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)

　　1、連線：

　　小草是春天的琴聲

找春天教案篇3

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學準備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、調動積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2、在小組交流自學生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學生字情況。

　　A、春天像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真的好像一個害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　　（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機出示填空題：

　　（），那是春天的眉毛吧？

　�。� ），那是春天的眼睛吧？

　�。� ），那是春天的音符吧？

　　（），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

　　引導學生進行問答式的口語訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　�。�3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第3句�！�

　　她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能好像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的`形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關文章段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇4

　　【課堂實錄】

　　在識記完生字、初步感知了課文內容后，我讓學生開始了找春天的活動教學。

　　師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

　�。▽W生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

　　師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

　　（生高興地笑了）

　　師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

　　分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

　　師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

　　（學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）

　　生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

　　生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

　　生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。

　　生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。

　　生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

　�。◣熯m時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑�，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

　　師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。

　�。▽W生們高興得鼓起掌來）

　　播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）

　　師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

　　生：（激昂地）好。

　　學生富含感情地朗讀課文。

　　師：我們已經(jīng)找到了美麗的.春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

　　生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

　　生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦！

　　師：你們的眼睛可真銳利！

　　生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

　　生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

　　生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

　　生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

　�。ㄍ瑢W們笑了，老師把掌聲送給了他。）

　　生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）

　　生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

　　師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

　　【點評】

　　這是個典型的片段教學即找春天的教學活動，老師能根據(jù)學生的年齡特征緊扣“找”字，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學生動腦、動口又動情，開動學生的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導，入情入境，確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效，學生心中始終對春天有許多的感觸，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來，真正實現(xiàn)以人為本的教育，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學生的被動為主動，有創(chuàng)新地讓學生質疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學中的重點，解決教學中的難點。此片斷教學，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學生各種語文能力。

找春天教案篇5

　　教學理念：

　　閱讀是教師、學生、文本之間進行的對話過程。本節(jié)課設計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認9個生字，會寫9個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　3、情感目標：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教具準備：

　　生字卡、課件。

　　自主預習：

　　學習生字熟讀課文

　　提練主線：

　　作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

　　教學過程：（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　教學過程（二）

　　一、復習鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　�。保� 展示讀自己認為最美的`句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。玻� 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常� 背誦課文。

　�。矗� 個別抽背。

　　三、指導寫字。

　�。保� 認讀生字。

　�。玻� 擴詞練習。

　　３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　�。矗� 學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　1、用以下識字方法，識記生字。

　　(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示認識遮、掩、躲、探。

　　(2)隨課文朗讀分散認識羞、嫩。

　　(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記躲、觸、鵲。

　　2、結合生活經(jīng)驗，理解羞、嫩、觸等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

　　二、合作探究

　　初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找說說，看誰組詞多。

　　(1)做課后找找說說的練習。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.讀讀記記。

　　(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　四、課后反思

找春天教案篇6

　　【內容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

　　2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時安排：兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　�。ǚ配浵�，帶領學生春游時的活動場面）

　　1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　2．學生自由表達，談談自己的收獲。

　　3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　�。�1）小老師領讀，學生跟讀。

　�。�2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

　�。�3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5．出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的'位置。

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

　　4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

　　5．教師范寫�！跋⒁�、躲、解”幾個難寫的字。

　　6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

　　2．學生交流。

　　3．學生質疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴展活動

　　1．讓父母當評委，朗讀課文。

　　2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　第二課時

　　（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

　　一、談話，激趣導入

　　同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到了什么？

　�。ㄉ贿呎f，師一邊畫、一邊寫。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

　　3．看讀，體會感情。

　�。�1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　�。�2）學生讀課文，教師看讀、指導。

　　4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達

　　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

　　2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

　　3．毛遂自薦背誦課文。

　　4．引讀。

　　師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，生：在……；

　　師：她在……，生：在……。

　　5．集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

　　2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

找春天教案篇7

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的盤點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(二)初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的'小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　(五)指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　(六)選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習背誦課文。

　　(七)遷移運用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

找春天教案篇8

　　【設計意圖】

　　在幼兒園課程中，數(shù)學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學知識來源于生活，只有找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。

　　【活動目標】

　　1、復習10以內的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。

　　2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。

　　【活動準備】

　　幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。

　　【活動過程】

　　一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……

　　二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。

　　1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。

　　2、幼兒實踐操作剩下的。

　　加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。

　　幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。