口語交際教案

時間：2023-04-24 11:10:41 教案我要投稿

關(guān)于口語交際教案范文合集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的口語交際教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于口語交際教案范文合集五篇

口語交際教案篇1

　　【學習目標】

　　１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

　�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

　　【學習過程】

　　習作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　�。�、交流：

　　什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的.思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　　３、點撥：

　　平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　�。�、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

　�。病w納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　�。薄ⅹ毩⑦x材，盡量做到新穎。

　　２、學生互相說。

　　３、學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　�。薄懲旰笞约洪喿x，修改。

　�。�、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

　　３、選擇典型作文，示范如何修改。

　　４、學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際教案篇2

　　教學目標

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

　　3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點

　　讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

　　教學難點

　　學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

　　1．學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!

　�。ㄎ艘豢�，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

　　爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

　　3．讓學生回憶被別人勸說的'事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4．師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點。

　　1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

　　2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

　　三、拓展、運用。

　　1．小組交流。

　　師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時（習作）

　　一、了解發(fā)言稿

　　1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

　　2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

　　二、明確發(fā)言稿的寫作特點。

　　1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務(wù)）

　　2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。

　　3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習作。

　　1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。

　　2．明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

　　3．學生根據(jù)自選情景寫作。

　　四、評改、交流

　　1．全班學生互評互改。

　　評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

　　3．小組交流評改。

　　4．教師評改后小結(jié)作文情況。

口語交際教案篇3

　　教學目標

　　1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學生自己的真情實感。

　　3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

　　4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

　　教學重點

　　通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　教學難點

　　把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

　　2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

　　3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：

　　通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

　　二、明確交際要求。

　　（一）閱讀課本，了解交際要求。

　　1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）

　　2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

　　【出示課件3】交際要求

　�。�1）根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。

　�。�2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。

　　3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（全班交流，教師評議并小結(jié)。）

　　【出示課件4】交際內(nèi)容

　　先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

　　提問對象問題一問題二……

　　鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

　　爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

　　……

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　�。�1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情……

　�。�2）提問的時候，注意使用禮貌用語。

　�。�3）認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　（4）整理記錄。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

　　三、互相交流，匯報交際。

　　1.小組合作交流。

　　交流要求：交流時，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。

　　2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。

　�。�1）匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　　（2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師相機指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。

　　3.評議誰最棒。

　�。�1）全班評議，看講的同學內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

　�。�2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。

　�。�3）教師小結(jié)。

　　四、欣賞范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

　　爸爸十歲左右的時候，快過春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的'視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應(yīng)票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。

　　于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

　　這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖�！笔圬泦T又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問。“我們的糖票不見了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“��！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。

　　售貨員稱好糖，用報紙包好（那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！

　　1.小組交流對以上交際范例的評價。

　　2.全班交流，教師小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生學會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。

　　五、教師小結(jié)，鼓勵積累。

　　1.同學們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧�。úシ鸥枨锻辍�。）

　　2.課后作業(yè)：

　�。�1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。

　�。�2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。

　　推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

　　板書設(shè)計

　　口語交際——走進他們的童年歲月

口語交際教案篇4

　　課時備課

　　【本學期總第課時】

　　【本單元第課時】

　　【課題】：積累運用五(口語交際)

　　【課型】：

　　【主備人】：

　　【教學目標】：

　　1、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。

　　2、指導學生別人在說話時要認真聽，認真想，大膽發(fā)表自己的意見。

　　【重難點關(guān) 鍵】：

　　重點難點：

　　圍繞過生日請同學吃飯好不好展開討論，各抒己見

　　難點：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。

　　【教具準備】：

　　【教學內(nèi) 容】：

　　一、啟發(fā)談話：

　　同學們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：我想請同學來家吃飯。請你想一想，小明的想法對不對？

　　二、提出討論要求，學生分組討論。

　　1、討論時，要充分發(fā)表自己的意見。

　　如果認為好的`，說說好在哪里；

　　如果認為不好的，請說說不好在哪里？

　　2、別人發(fā)言時，要認真聽，了解別人發(fā)言中那些符合自己的觀點，哪些不符合自己的觀點？

　　3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。

　　三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。

　　1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流。

　　2、要求學生在發(fā)言時要實事求是，有理有據(jù)，擺事實講道理，說明自己的看法。

　　四、按下列條件讓學生進行評價。

　　1、發(fā)言時態(tài)度是否大方。

　　2、語言是否通順連貫。

　　3、能否積極主動的參與口語交際。

　　六、在學生評價中教師作適當?shù)闹笇�，但是教師不要急于作出結(jié)論，要注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。

　　板書設(shè)計：

　　積累運用五

　　口語交際

　　過生日，請同學吃飯好不好

　　正方：好

　　反方：不好

　　【教學反思】：

口語交際教案篇5

　　一、教學目標：

　　知識和技能：

　　1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風

　　景名勝。

　　2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

　　過程與方法：

　　通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

　　三、教學準備：

　　動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

　　四、教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。

　　幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

　　2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

　　3、師過渡：看來同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）

　　【設(shè)計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調(diào)動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

　　二、動畫演示，明確要點

　　1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

　　2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊�，看看你讀懂了什么？

　　提問：你讀懂了什么？

　　3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

　　想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

　　想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

　　【設(shè)計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色�！�

　　4、看動畫片

　　5、明確要求

　　1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？

　　模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、

　　師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

　　師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

　　同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）

　　2）、接著，導游怎么說？

　　生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、

　　師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚��？

　　生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、

　　師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

　　看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

　　3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

　　模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、

　　師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

　　生：要仔細聽導游的介紹、、、、

　　師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

　　所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）

　　還可以怎樣做？

　　生：游客可以問問題、、、、

　　對，游客可以提問。板書：可以提問

　　你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

　　如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說>

　　同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>

　　4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

　　當導游就要做到（）

　　當游客就要做到（）

　　【設(shè)計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據(jù)這特點，我設(shè)計了讓學生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫�，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣�！�

　　三、師生演練評價

　　1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

　　2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

　　3、師生共同評價。

　　同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

　　你喜歡游客嗎？為什么？

　　【通過觀看師生的.演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際�！�

　　四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領(lǐng)一支小旗按要求進行“旅游”）

　　2、小組練習，教師巡視指導。

　　3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

　　1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

　　2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

　　4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

　　小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

　　5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

　　【設(shè)計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗的同學，特意設(shè)計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質(zhì)量，其次，通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣�！�

　　五、總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

　　看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

　　【設(shè)計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習�！�

　　板書設(shè)計：

　　太陽貼畫我們?nèi)ヂ糜危?/p>

　　導游貼畫游客貼畫

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　　介紹清楚認真傾聽

　　熱情大方可以提問

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