【精選】語文教案模板集錦8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　《我的舞臺(tái)》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。再來看習(xí)作八的第一個(gè)建議正是讓學(xué)生以本文為范例，寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點(diǎn)，并為習(xí)作八做好鋪墊，學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？經(jīng)過研讀課文，我決定和習(xí)作八結(jié)合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學(xué)。

　　1、在導(dǎo)入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學(xué)生帶著“作者對‘舞臺(tái)’有著怎樣的感情？請從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力�！比缓笳页雠c之相照應(yīng)的'句子，即文章的結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力�！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章首尾呼應(yīng)的寫作方法，又讓學(xué)生悟出文中的情感。

　　2、再讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學(xué)生通過讀書歸納，把握了課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個(gè)自然段分別講述了作者的五次舞臺(tái)經(jīng)歷，學(xué)生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺(tái)經(jīng)歷時(shí)，我又特別注意訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。提醒他們，表述一件事情時(shí)，要完整地說出時(shí)間、地點(diǎn)、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時(shí)總結(jié)：這種記事的寫法值得我們學(xué)習(xí)，大家不妨在習(xí)作八中運(yùn)用。

　　3、三讀課文時(shí)，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力�！蓖ㄟ^圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，談體會(huì)，寫感受，深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。

　　此環(huán)節(jié)我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合作者六歲時(shí)拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅(jiān)定信念和她踏實(shí)做人的品格。這樣就突出了重點(diǎn)，達(dá)成了目標(biāo)，學(xué)生也能模仿著本文來寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了，習(xí)作指導(dǎo)也水到渠成。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

　　3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

　　3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、字詞樂園，輕松過關(guān)

　　1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

　　2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈(zèng)送卡片(即門票)。

　　帶拼音認(rèn)讀生字;

　　去拼音認(rèn)讀生字;

　　在句子中認(rèn)讀生字;

　　認(rèn)讀生詞

　　三、 朗讀感悟。

　　1、聽課文錄音思考

　　原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

　　有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　2、匯報(bào)交流。

　　用生活中打掃衛(wèi)生的`例子理解“輪流”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

　　3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

　　第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

　　他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

　　指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

　　a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?

　　聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

　　過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

　　選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

　　指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

　　a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

　　森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

　　讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

　　過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

　　老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?

　　小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

　　a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

　　大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

　　過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

　　默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

　　獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

　　大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)

　　2、你還想對哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

　　3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

　　4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，競選提升

　　照樣子說一說

　　神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

　　可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

　　( )極了 ()來()去 立 刻( )

　　筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

　　具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

　　比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　師范寫。

　　學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

　　檢查，評(píng)議，展示欣賞，表揚(yáng)。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

　　2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

　　3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;

　　4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

　　5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)讀本課生字8個(gè)，書寫漢字9個(gè)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．仿照課文續(xù)編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們看看這個(gè)小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1．聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。

　　3．學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時(shí)難認(rèn)的生字，全班一起交流識(shí)字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認(rèn)字的方法。提醒多音字“藏”。

　　4．同桌兩人互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5．回文識(shí)字，指名朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。

　　[在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解，也可以把自己的識(shí)字方法介紹給其他同學(xué)。]

　　三、感悟課文，合作交流

　　1．通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

　　2．讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天

　　1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。

　　2．解決“掛”在課文中的意思，中秋的`月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？

　　3．請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想

　　1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。

　　2．你有什么問題想問大家嗎？

　　3．你心中的明天是這個(gè)樣子的嗎？還有什么呢？

　　4．小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。

　　5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評(píng)價(jià)。

　　[在學(xué)習(xí)課文時(shí)不止是老師一個(gè)人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]

　　四、激發(fā)情趣，拓展升華

　　相信用了這盒彩筆你會(huì)把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達(dá)呢？

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．同桌兩人玩照鏡子游戲。

　　2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。

　　[玩這個(gè)游戲的目的是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識(shí)字。]

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．讓學(xué)生找出認(rèn)為難寫的字，其他組進(jìn)行互助指導(dǎo)。

　　2．由寫的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫。

　　3．區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫法。

　　[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣。]

　　七、作業(yè)

　　1．續(xù)寫詩歌。

　　2．畫出你心中的今天、明天。

　　3．有感情地朗讀課文。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)聲母Zh、ch、sh、r能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

　　準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲.

　　能準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.

　　能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識(shí)字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　能認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

　　難點(diǎn)：

　　區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；

　　讀準(zhǔn)Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；

　　練習(xí)讀詞語；

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

　　詞語卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母，認(rèn)能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學(xué)習(xí)幾個(gè)新朋友，大家可要看仔細(xì)了，認(rèn)真看他們有哪特別的'地方。

　　二、認(rèn)識(shí)聲母：

　　1、認(rèn)識(shí)Zh、ch、sh、r

　　請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細(xì)看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.

　　用同樣的方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.

　　2、拼讀練習(xí)：

　　自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。

　　比一比讀一讀

　　z-zhc-chs-shr-l-y

　　3、寫一寫

　　zhchshr

　　說說聲母書寫要注意的問題，練習(xí)書寫聲母，比一比，評(píng)一評(píng)誰寫的字母漂亮。

　　三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si

　　找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

　　zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

　　2、加顧整理所學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對整體認(rèn)讀音節(jié)的理解。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會(huì)了嗎？老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入：

　　前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學(xué)的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？（出示準(zhǔn)備好的音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學(xué)得又對又快！

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

　　1、出示音節(jié)

　　zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

　　chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標(biāo)出)

　　誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師來教余下的同學(xué)）

　　采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

　　2、讀帶調(diào)音節(jié)：

　　給上面的音節(jié)加上四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生讀四聲，鞏固對聲調(diào)的掌握。

　　3、讀詞語：

　　zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

　　竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

　　在課本詞語的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語練習(xí)，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時(shí)也提高學(xué)生拼讀的水平，增加識(shí)字量為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一年級(jí)語文zh ch shi r 教案設(shè)計(jì)最新

　　4、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

　　1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；

　　2）交流識(shí)字，矯正讀音；

　　3）師領(lǐng)讀兒歌，矯正發(fā)音，學(xué)說普通話；

　　4）學(xué)生練習(xí)讀兒歌，理解兒歌的含意；

　　5）認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)用生字組詞；

　　三、練習(xí)：

　　找朋友：

　　老師出示生字，學(xué)生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個(gè)說字，一個(gè)說讀音。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？聲母全學(xué)完了，你能背出來嗎？課后試一下。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、朗讀課文，了解文章大意。

　�。�、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

　　師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學(xué)生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

　　生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動(dòng)的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

　　三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國情感

　　師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。

　　學(xué)生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師

　　生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

　　生２：很敬仰祖國的漢字。

　　師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　板書：

　　我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫得

　　生：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：一個(gè)中國人，寫中國字，怎么會(huì)吃力呢？

　　生１：他好長時(shí)間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國的'文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國熱，我愛中國。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們在上課，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

　　生３：每個(gè)中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

語文教案 篇6

　　一、看一看，激發(fā)情趣。

　　1、播放影片。

　　2、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、小朋友們，這個(gè)美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？

　　（二）讀一讀，自主領(lǐng)悟。

　　1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美的地方劃下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

　　3、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。

　　4、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（1）“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！斌w會(huì)一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　�。�2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的'樣子。

　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�4）月亮灣真美呀！聽！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？

　　5、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　�。ㄈ�）畫一畫，體悟情感。

　　1、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？

　　2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？

　�。�1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。

　�。�2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。

　　3、動(dòng)手畫一畫。

　　4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。

　�。ㄋ模┱f一說，感情升華。

　　1、說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。

　　2、自由練習(xí)。

　　3、在小組內(nèi)交流。

　　4、指名當(dāng)小導(dǎo)游，配上音樂，觀眾適時(shí)地可以提一些問題。

　　（1）這里的河水怎么這么清�。繘]有污染嗎？

　�。�2）這里的桃花怎么這么美呀？

　　（3）導(dǎo)游，我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？

　�。�4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。

　　5、參觀完了，中外游客們會(huì)說些什么呢？

　　6、師生共同評(píng)議，頒發(fā)“導(dǎo)游證”。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認(rèn)識(shí)“骨、莫、巢”3個(gè)生字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。

　　★體會(huì)詩中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★學(xué)習(xí)生字，了解詩意，想象畫面。

　　★想象故事的畫面、感受人類是動(dòng)物的朋友。

　　教學(xué)過程

　　一、以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短） 好，我們來看看詩句。（課件出示）

　　誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？

　　當(dāng)然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩？

　　春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介，了解詩人。

　　二、初讀古詩，讀通讀熟

　　1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥�，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。

　　大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？

　　2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。

　　誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）

　　3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。

　　4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）

　　三、精讀古詩，感悟詩意

　　1、你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的？

　　2、我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥，哪個(gè)詞？ 學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時(shí)分，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要?jiǎng)裾l不要打鳥呢？君，這個(gè)“君”指的是誰？你？他？我？都是，每一個(gè)人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個(gè)人。誰來讀讀這句？

　　3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因?yàn)椤�—生：子在巢中望母歸。（課件出示）

　　學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。

　　看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”啊？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時(shí)的感受。

　　4、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會(huì)大聲地對獵人說——

　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會(huì)可憐地說——

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的`同情——

　　5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯�，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。

　　6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。

　　7、是啊，再微小也是——生命��！也是一般骨肉一般皮啊！看看第二句，

　　a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。

　　b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情�。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

　　8、帶著你的理解讀讀這兩句。

　　9、多么讓人心動(dòng)的畫面啊!誰愿意來動(dòng)情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音啊！字字句句都讀到他心里去了。)

　　四、回讀鞏固，熟讀成誦。

　　“曉之以理，動(dòng)之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情�，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。

　　讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進(jìn)了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來了吧？誰來試一試呢？

　　五、續(xù)讀延伸

　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該 成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長�。￡P(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。

　　六、總結(jié)

　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要愛護(hù)鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1．側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、

　　2．形象細(xì)致的正面描寫；

　　3．學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1．體會(huì)作者對聲音的描寫；

　　2．仿照課文，用文字表達(dá)一首樂曲。

　　(三) 情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點(diǎn)主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學(xué)生理解。

　　(二)難點(diǎn)

　　理解“通感”這種修辭手法。這—點(diǎn)教師可以通過找感覺的相通點(diǎn)來解決。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文，弄清生字詞。

　　2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。

　　3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點(diǎn)。

　　4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。

　　2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫的作用

　　(二)整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的'字注音：

　　2．結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義

　　新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴

　　余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味

　　氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。

　　(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？

　　人們不惜提前幾個(gè)小時(shí)趕到戲園；連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。

　　(2)為什么要這樣寫?

　　說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。

　　描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時(shí)的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評(píng)論的描寫及作用。

　　琴帥絕妙的輪指，引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復(fù)加。這時(shí)結(jié)合觀眾的評(píng)論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　(四)總結(jié)

　　側(cè)面描寫的作用

　　(1)為白妞的出場渲染氣氛；

　　(2)烘托白妞高超的演唱技藝.

　　(五)布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．分析課文后半部分，理解形象細(xì)致的正面描寫。

　　2．學(xué)習(xí)文章中的修辭手法， 了解“通感”。

　　(二)整體感知

　　1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。

　　分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個(gè)層次。

　　2．朗讀白妞說書部分，重點(diǎn)分析整個(gè)演唱的過程。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．分析對白妞出場的描寫

　　外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。

　　動(dòng)作描寫：把梨花筒了當(dāng)了幾聲，將鼓錘輕點(diǎn)兩下，兩眼—顧—看。

　　簡單的動(dòng)作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

　　2.分析整個(gè)演唱過程，根據(jù)演唱時(shí)聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個(gè)階段。

　　演唱的起始——“聲音初不甚大”

　　演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”

　　演唱的起伏——“陡然一落”

　　演唱的高潮——“忽又揚(yáng)起”

　　演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”

　　從這五個(gè)階段的完整表現(xiàn)去體會(huì)白妞說書的全局。

　　3．分析描寫白妞演唱五個(gè)階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設(shè)喻角度。

　　(1)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn)，如：

　　描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際�！�

　　描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象�！�

　　描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍。”

　　描寫忽又揚(yáng)起的聲音，“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�

　　這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。

　　(2)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：

　　描寫白妞初唱時(shí)并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個(gè)毛孔不暢快�！�

　　把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

　　文章中的這種方法，即把人們某個(gè)感官上的感覺移植到另一個(gè)感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。

　　4．體會(huì)白妞演唱達(dá)到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時(shí)間忘記—切，耳朵里只有歌聲。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

　　2．通感的運(yùn)用所收到的效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運(yùn)用通感這種修辭手法。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　白妞演唱的過程

　　(正面描寫)

　　七、參考資料

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語文樂園語文教案02-28

語文下冊的教案01-10

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