三個(gè)兒子教案

時(shí)間：2023-04-08 09:37:29 教案我要投稿

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精選三個(gè)兒子教案4篇

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

精選三個(gè)兒子教案4篇

三個(gè)兒子教案篇1

　　課前談話：

　　同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽?zhuān)縿倓倢W(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績(jī)……

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題：三個(gè)兒子

　　2、指讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 檢查字詞

　　既然（說(shuō)個(gè)句子）嗓子（怎樣記住他？）拎著（拎水桶動(dòng)作）晃蕩（晃：組詞）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

　　走走停停沉甸甸變色，觀察詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)�？墒钱�(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫(huà)出她們的話語(yǔ)。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話

　　師：（出示三個(gè)句子）“我的既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！保ò鍟�(shū)：聰明有力氣）

　　“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”（板書(shū)：唱歌好聽(tīng)）

　　“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！保ò鍟�(shū)：沒(méi)有什么特別）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？

　　（生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由）

　　師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

　　多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句生評(píng)議

　　師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出與眾不同特殊師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

　　生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。

　　師：有不同想法的同學(xué)嗎？

　　生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

　　師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀

　　（指多名同學(xué)朗讀）

　　師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

　　生：因?yàn)樗疤亓�？（板�?shū)：水桶重）

　　師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們？（第8自然段）

　　師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�

　　師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停�！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話，指名表演讀生評(píng)議生齊讀

　　師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

　　師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫(huà)出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平）生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書(shū)：翻跟頭）

　　“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。”（書(shū)：唱著歌）

　　“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書(shū)：提水桶）

　　師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

　　生： ……

　　師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

　　生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：……

　　師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺

　　爺有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

　　師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

　　生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結(jié)課文、升華主題。

　　師：是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

　　生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的.小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？

　　生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書(shū)：孝順）

　　生：應(yīng)該有一顆充滿愛(ài)的心。

　　生：應(yīng)該有一顆感恩的心。

　　師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話。

　�。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)）

　　師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？

　　生：媽媽、我愛(ài)你！

　　師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。

　　生：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔�，謝謝你們！

　　生：……

　　師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛(ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們�。�

三個(gè)兒子教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的.道理。

　　一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)

　　(一)師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。

　　2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

　　2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

三個(gè)兒子教案篇3

　　教材分析

　　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，知識(shí)概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、方法性目標(biāo)：

　　根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、情感性目標(biāo)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　3、能力性目標(biāo)：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬└枨と�，導(dǎo)入新課

　　新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的.好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？把學(xué)生共有的疑問(wèn)總結(jié)出來(lái)：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄈ┚x探究

　　梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問(wèn)題：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？

　　在精讀過(guò)程中，可讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。

　　在交流的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　�、僖粋€(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　�、谝粋€(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

　�。ㄋ模┵p讀體味

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

　�。ㄎ澹┗钭x延伸

　　學(xué)生在以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過(guò)設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂

三個(gè)兒子教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　課前交流：

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會(huì)唱歌，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你有什么特點(diǎn)？來(lái)介紹介紹自己吧！

　　生介紹自己的姓名、愛(ài)好等

　　師：你們真是多才多藝，希望待會(huì)都表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子，還記得嗎？

　　今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。

　　板書(shū)課題，生齊讀。

　　二、鞏固識(shí)字，整體回顧全文：

　　1．師：首先，本課的生字朋友們要來(lái)考考大家，還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)讀一讀吧！

　�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”）

　　生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

　�、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤�

　�、凇拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�,誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　　2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來(lái)我們班的同學(xué)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問(wèn)？

　　師：你們倆的問(wèn)題差不多，是在問(wèn)為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？為什么說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會(huì)找到答案了。

　　三、研讀課文：

　　師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽(tīng)聽(tīng)媽媽對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

　　1．出示第2──6自然段

　�。�1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子？

　　生自己讀這部分。

　　生匯報(bào)。

　　師：你能夠用自己的話來(lái)說(shuō)，真不錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)的真完整，真是一個(gè)愛(ài)思考、會(huì)表達(dá)的孩子。

　�。�2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

　　師：我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的`心情怎樣？

　　生：媽媽很高興。

　　生：媽媽很自豪。