《靜女》公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-11-08 08:45:45 曉麗教案我要投稿

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《靜女》公開(kāi)課教案（精選15篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《靜女》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《靜女》公開(kāi)課教案（精選15篇）

　　《靜女》公開(kāi)課教案 1

　　一、教材分析

　　《靜女》是省編《語(yǔ)文》第二冊(cè)第一單元“構(gòu)筑情感的驛站”專題中一篇精讀課文。是本單元既《我的母親》偉大親情熏陶之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好愛(ài)情感染的又一力作，本課在單元中起承前啟后作用。

　　《靜女》描寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，充滿愉悅的生活情趣。

　　所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，讀出節(jié)奏，讀出形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖是是想提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，并在鑒賞中豐富他們的情感世界，使他們成為一個(gè)有情有義的人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的解析后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在誦讀練習(xí)中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力（難點(diǎn)）。

　　3、德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　這個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)的制定，使學(xué)生不再停留在詩(shī)歌淺顯的朗讀上，而是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)作，與詩(shī)歌進(jìn)行深入對(duì)話，陶冶情操。

　　三、教法與學(xué)法

　　一堂好課，不僅要有鮮明的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要有適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

　　根據(jù)新教學(xué)大綱：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通”的要求，我決定采用參與式課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一方面利用學(xué)習(xí)導(dǎo)向單引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面通過(guò)小組合作、討論交流、分組展示，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。具體方法是1用指導(dǎo)誦讀法指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。完成教學(xué)重點(diǎn)2。改編創(chuàng)作法堅(jiān)持詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞離不開(kāi)聯(lián)想和想象的再創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。

　　在此教法指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下學(xué)法：

　　1、誦讀體悟：以誦讀為一條主線，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文本，幫助學(xué)生摸索詩(shī)歌學(xué)習(xí)的規(guī)律，積累詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、聯(lián)想擴(kuò)展，通過(guò)詩(shī)歌改編，情景展示，補(bǔ)充詩(shī)歌空白，培養(yǎng)自己再創(chuàng)作能力。

　　我想這樣教與學(xué)理念的合理應(yīng)用，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　在有了明確的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法的指導(dǎo)下，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我想把本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五大環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　多媒體出示詩(shī)句，教師伴隨輕柔的音樂(lè)，用“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”來(lái)喚醒學(xué)生初中學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》印象。再用媒體出示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)填空，（同學(xué)齊答）溫故舊知，一組約會(huì)圖片引出《靜女》課題。

　　以這樣的形式導(dǎo)入，既使新舊知識(shí)有機(jī)銜接，又營(yíng)造了濃郁的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很快投入到詩(shī)歌情境教學(xué)中。

　�。ǘ┬率�

　　針對(duì)本詩(shī)，篇章短小，語(yǔ)言凝練含蓄，極富跳躍性，審美想象空間豐富的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)“一讀、二編、三演的三個(gè)環(huán)節(jié)完成新授任務(wù)，具體分析如下：

　　一讀：古人云“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)歌學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵，所以，導(dǎo)入新課后，我安排學(xué)生進(jìn)入各式各樣的誦讀詩(shī)歌環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種讀法，由易到難，分別是：

　　1、誦讀—讀出節(jié)奏：通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

　　【意圖】聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀的誦讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的最直觀的.印象和認(rèn)識(shí)，激發(fā)起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)

　　2、品讀—讀出內(nèi)容、形象，藝術(shù)美

　　誦讀結(jié)束后，我將進(jìn)行品讀賞析階段。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信心，我設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)入難，環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題。①《靜女》講了一個(gè)什么故事？有那幾個(gè)場(chǎng)景？此問(wèn)題意在理清詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀提示可以找到答案，比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景概括需要小組交流，合作解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力②找出詩(shī)中描寫(xiě)男女青年神態(tài)的詩(shī)句，這一問(wèn)題比較直接，學(xué)生可以從詩(shī)中直接找到答案③從這些詩(shī)句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個(gè)問(wèn)題也是訓(xùn)練學(xué)生提煉概括語(yǔ)言的能力，可以通過(guò)分組討論，合作解決，為下一步分析詩(shī)歌藝術(shù)手法打好基礎(chǔ)。④在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？這一問(wèn)題的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《靜女》中對(duì)比，雙關(guān)的創(chuàng)作手法。最后這一問(wèn)題有難度，除了小組合作外，還需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)）相信通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生可以很好的完成認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、悟讀—陶冶情操

　　小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

　　【意圖】在品讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置該問(wèn)題意在使學(xué)生通過(guò)小組討論，合作交流理解為什么在小伙子心中荑草更貴重，因?yàn)槭枪媚镉H自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，他們的愛(ài)情是建立在重情輕利基礎(chǔ)上，淳樸真摯的愛(ài)情。教師趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，完成德育目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中起啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥作用。

　　二編

　　要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的“愛(ài)而不現(xiàn)”及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，改寫(xiě)成情景劇、小故事、白話詩(shī)和歌詞，注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。

　　具體做法是：先把學(xué)生分成四組—戲劇組，故事組，白話詩(shī)組，歌詞組，再對(duì)各組的創(chuàng)作風(fēng)格提出不同要求。教師參與各小組創(chuàng)作，交流，把握方向。注意這一環(huán)節(jié)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案中應(yīng)作練習(xí)要求，課堂只是組內(nèi)交流，合作整理。

　　【意圖】《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為上好課的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)改編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，既輕松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞”的所有教學(xué)任務(wù)，又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

　　三演

　　各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺(tái)交流。

　　意圖：這個(gè)年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，有朦朧的情感體驗(yàn)，也樂(lè)于展現(xiàn)自我。但主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，幫助輕松掌握知識(shí)，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我將始終以“我參與，我精彩”的思想引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組評(píng)比加分制，評(píng)選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　課堂練習(xí)以小組競(jìng)賽的方式鞏固學(xué)生的背誦，實(shí)際上通過(guò)上面的一讀，二編，三演，大多數(shù)學(xué)生能背誦全詩(shī)了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加深記憶防止遺忘。再次體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)“三分詩(shī)，七分讀”的特點(diǎn)。并使學(xué)生在全班齊背中再次體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，節(jié)奏美。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　接下來(lái)，是課堂小結(jié)部分，我請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文里的話說(shuō)說(shuō)，學(xué)完《靜女》后有什么收獲，加深學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)熱情，再次概括出本文的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)設(shè)計(jì)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　本著重視基礎(chǔ)、提高能力、滲透德育的思想，我想設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

　　必做：完成改編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，形成文字材料，寫(xiě)作文本上。

　　選做：查找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首《詩(shī)經(jīng)》中你喜歡的作品。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜女

　　相俟

　　相見(jiàn)

　　hen

　　相悅

　　淳樸

　　真摯

　　熱烈癡情

　　淳樸憨厚

　　男子

　　靜女

　　美麗活潑

　　伶俐俏皮

　　這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”的原則，便于學(xué)生的理解和掌握。

　　我的課就說(shuō)到這里，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家

　　《靜女》公開(kāi)課教案 2

　　【教材分析】：

　　本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。

　　【教學(xué)對(duì)象】：

　　三中聯(lián)辦二·二班

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊.上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。

　　【授課學(xué)時(shí)】：

　　1學(xué)時(shí)

　　【教學(xué)方法】：

　　講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法

　　課前準(zhǔn)備

　　1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一.導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）

　　提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。

　　1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

　　（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4.這些詩(shī)歌是怎么分類的？

　�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）

　�。L(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�

　�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　二.學(xué)習(xí)課文

　　愛(ài)情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題�，F(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

　　姝（shū）、俟（sì）、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

　　（二）全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）

　�。ㄈ┚唧w講解（采用提問(wèn)教法）：

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）

　　1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

　　（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）

　　2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？

　　愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。“我”的.憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

　　表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）

　　這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）

　　1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。

　　雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。

　　這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）

　　1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

　　愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。

　　2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？

　　“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。

　�。ò鍟�(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專一）

　　三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

　　1、反復(fù)誦讀“靜女其姝？?靜女其孌？?”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱？

　　這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）

　　2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。

　　四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

　　《鄭風(fēng)？子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

　　〔注釋〕

　　①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。

　�、谒谩獋魉�，給予。

　�、厶�、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。

　　④闕——古代城門上的樓。

　　比較《邶風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：

　�、俳嵌炔煌骸鹅o女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。

　　③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

　�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。

　�、诟星檎鎿礋崃摇�

　�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。

　�、芏疾捎昧酥卣聫�(fù)唱的手法。

　　五、本課小結(jié)

　　全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

　　2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。

　　3、背誦課文

　　4、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 3

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。

　　二、學(xué)情分析

　　《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；

　　2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；

　　3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：

　　大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的.《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公對(duì)女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存。《出其東門》青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？

　�。ǘ┙榻B《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。

　�。ㄈ├首x正音

　　1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）

　　2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）

　　3、聽(tīng)范讀，明節(jié)奏

　　4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意

　�。ㄋ模┓治鲈�(shī)歌

　　1、分析第一章

　�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　�。�2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）

　�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　�。ㄒ苍S她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。）

　　2、分析第二章

　�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

　　（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

　�。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）

　�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景）

　　3、分析第三章

　�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

　�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　　（五）人物形象分析

　　如何鑒賞人物形象：

　　1、知人論世，關(guān)注背景；

　　2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

　　請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析

　　男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

　�。ê┖瘛吧κ住薄磅剀X”

　　癡情見(jiàn)面前焦急不安；

　　見(jiàn)面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視）

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

　�。ㄌ煺婊顫姟皭�(ài)而不見(jiàn)”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　　（六）小結(jié)：

　　《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。（主題）

　　（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)

　�。ò耍┌鍟�(shū)：

　　見(jiàn)面前：期望約會(huì)

　　靜女見(jiàn)面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求

　　見(jiàn)面后：贊美戀人

　　林蟠桃

　　《靜女》公開(kāi)課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　�。ǘ⑦^(guò)程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　（幻燈片出示）

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�

　　“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！�

　　同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？

　　愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌�！对�(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛(ài)：同“薆”，隱藏。

　　見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”，贈(zèng)。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

　　四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

　　明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。

　　詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π摺Ⅰ娉�；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　�。�3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　�。鞔_：側(cè)面描寫(xiě)）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

　　鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

　　例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　一、期望約會(huì)↘

　　二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的`敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

　　C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

　　D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

　　3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。

　　D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。

　　5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。

　　6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

　　A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。

　　B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。

　　C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩(shī)。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

　　學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。

　　教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入：

　　播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

　　二、溫故知新

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　　2、通假情況的檢查明確：

　　(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。

　　(2)見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)

　　(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

　　(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。

　　(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。

　　3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)

　　4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：

　　讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈

　　最后小組展示明確。

　　四、再讀，分析人物

　　同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。

　　明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情。

　　靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放

　　男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信

　　教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的`愛(ài)情才是我們真正羨慕的。

　　五、課文小結(jié)

　　《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。

　　六、作業(yè)布置

　　因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思：

　　這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 6

　　一、教學(xué)目的要求

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。

　　2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

　　4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。

　　5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛(ài)情共性。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。

　　2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

　　四、教學(xué)媒體

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛(ài)情。愛(ài)情，在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)情的古老詩(shī)歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　�。ǘ毓手隆对�(shī)經(jīng)》

　　師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？

　　生：《詩(shī)經(jīng)》。

　　師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。

　　內(nèi)容分類：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。

　　表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。

　　兩者統(tǒng)稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。

　　句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻

　　（三）整體感知

　　1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。

　　2.矯正讀音，播放課文錄音。

　　3.全班齊讀課文。

　　4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的.文言字詞。

　　（四）小組合作探究

　　孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪�！�

　　朱熹說(shuō)《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　思考：《靜女》是“思無(wú)邪”還是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行探討）

　　1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究

　　主題：約會(huì)

　　（“靜女其姝，俟我于城隅”）

　　地點(diǎn)：城隅

　　（“俟我于城隅”）

　　人物：靜女和“我”

　　2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究

　　靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）。

　　“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。

　　細(xì)節(jié)：

　　靜女：“愛(ài)而不見(jiàn)”天真調(diào)皮

　　“貽我彤管”“自牧歸荑”

　　以物示情（喜愛(ài)）

　　“我”：“搔首踟躕”憨厚癡情

　　“說(shuō)懌女美”“美人之貽”

　　愛(ài)人及物（喜愛(ài)）

　　3.小結(jié)

　�。�1）活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅！

　�。�2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛(ài)情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。

　　4.解疑

　　朱熹評(píng)論的立場(chǎng)：封建倫理道德

　　“存天理滅人欲”

　　“男女授受不親”

　　要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。

　�。ㄎ澹┥钊胩接�

　　1.詩(shī)歌中有沒(méi)有“賦、比、興”手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。

　�。�1）賦的手法。（第一節(jié)）寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

　�。�2）比的手法。

　　“彤管”、“荑”。

　　荑。物微而意深，寄托著女子一片真情。

　　2.如果從人物描寫(xiě)的手法而言，你認(rèn)為這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些手法？

　�。�1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

　�。�2）心理描寫(xiě)。

　　一往情深和誠(chéng)摯、癡迷之心。

　　3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？

　�。�1）人、物、情結(jié)合。（托物抒懷）

　　（2）重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。

　�。�3）巧選細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)膩傳神，風(fēng)格樸實(shí)。

　　(六)總結(jié)全文

　　《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛(ài)情，它雖然沒(méi)有成年人的堅(jiān)貞和厚重，也沒(méi)有中老年愛(ài)情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無(wú)邪而永恒。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　1.背誦《靜女》。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫(xiě)成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、歌詞、小小說(shuō)、小品等形式。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。

　　2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的`人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　詩(shī)意導(dǎo)入

　　由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

　　學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。

　　詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。

　　引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　活動(dòng)一：

　　溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。

　　2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　　學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。

　　普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。

　　讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　活動(dòng)二：

　　誦讀涵詠

　　感知詩(shī)意

　　1、聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀

　　2、字音、字義、通假字講解

　　3、全詩(shī)梳理

　　理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。

　　教師明確知識(shí)要點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。

　　活動(dòng)三：

　　品讀鑒賞

　　探尋詩(shī)情

　　1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？

　　明確：相約、相贈(zèng)、相悅

　　2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？

　　明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……

　　男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……

　　3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　明確：

　�。�1）賦比興的表現(xiàn)手法；

　�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；

　�。�3）重章疊句的表現(xiàn)手法。

　　4、歸納主旨

　　學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》

　　讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 8

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏帲瑥�(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

　　提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

　　（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

　�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

　　（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　�。�2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識(shí)

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”

　　（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語(yǔ)：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

　　貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：

　�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來(lái)

　　嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃�(lái)回跑

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的'美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

　　相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說(shuō)懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　�。�1）賦比興的運(yùn)用

　　①“賦”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

　�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋薄ⅰ败琛辈葜辣取办o女”之美。

　　③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　　（2）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　�、僬婷鑼�(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　�、趥�(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”

　�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”

　　一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔

　�。�4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī)，做到字音、節(jié)奏正確，最終能熟讀成誦。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，能結(jié)合注釋了解詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)課本劇，即興表演。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編演課本劇。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　指導(dǎo)誦讀方法，指導(dǎo)編演技巧和提出明確要求。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法，表演法，情景陶冶法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2分鐘)

　　課件播放輕音樂(lè)《梁�！�

　　愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著動(dòng)人而浪漫的愛(ài)情故事。我們?cè)凇蛾P(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過(guò)朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀看伊人的浪漫。今天我們看一對(duì)情侶如何約會(huì)，他們又會(huì)給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。

　　二、指導(dǎo)閱讀(11分鐘)

　　1、配樂(lè)范讀課文

　　要求學(xué)生聽(tīng)清字音和節(jié)奏

　　2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會(huì)讀音和節(jié)奏

　　3、師生共讀全詩(shī)，鞏固字音和節(jié)奏的掌握

　　4、小練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字音節(jié)奏的把握

　　姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　5、指導(dǎo)背誦方法：競(jìng)賽背誦全詩(shī)，分節(jié)背誦，記住關(guān)鍵詞。

　　三、結(jié)合注釋，了解詩(shī)的'含義(13分鐘)

　　學(xué)生結(jié)合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義

　　相互提問(wèn)，識(shí)記關(guān)鍵詞的意思

　　姝俟愛(ài)踟躕貽煒說(shuō)懌女歸

　　復(fù)述詩(shī)歌講述的故事

　　探究詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，分析詩(shī)中人物的性格特征

　　前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，個(gè)別詞句相同，這叫什么寫(xiě)法?

　　(重章疊句。)

　　"愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?

　　(少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。)

　　詩(shī)中男子更愛(ài)彤管還是荑草，為什么?

　　(借彤管和荑草的美表現(xiàn)人的美和對(duì)人的喜愛(ài)。允許自由回答，能自圓其說(shuō)就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因?yàn)檫@是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。)

　　四、編寫(xiě)課本劇(5分鐘)

　　編寫(xiě)指導(dǎo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫(xiě)，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點(diǎn)臺(tái)詞和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生編寫(xiě)，(限制時(shí)間，不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀編寫(xiě)小組，以備選擇表演

　　五、表演課本劇(5分鐘)

　　根據(jù)自己的劇本進(jìn)行表演，沒(méi)有編好的，也可進(jìn)行即興表演。

　　表演后進(jìn)行講評(píng)和鼓勵(lì)。

　　六、課堂練習(xí)(3分鐘)

　　課后作業(yè)1、2題

　　七、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　我們讀了，背了，編了，演了一首愛(ài)情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛(ài)情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛(ài)情。我們祝福他們永結(jié)同心，白頭偕老。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜女

　　九、課后反思

　　在教學(xué)中，比較滿意的地方有三點(diǎn)：

　　1、反復(fù)閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，完成了背誦。

　　2、編寫(xiě)課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒(méi)編過(guò)劇本。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以激發(fā)，合作意識(shí)得以培養(yǎng)，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)可以有多種形式。

　　3、音樂(lè)的運(yùn)用。在朗誦過(guò)程里，有音樂(lè)伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里，又陶醉在美妙的音樂(lè)中。

　　不滿意的地方：

　　1、對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)此產(chǎn)生興趣。

　　2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺(tái)詞缺少創(chuàng)造性。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。

　　4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。

　　2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。

　　2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、比較閱讀法

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，把握文意

　　1.錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　2.學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

　�、俟串�(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

　�、谔釂�(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

　　參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

　　3.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

　　三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容

　　提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

　　明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮�！版�、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

　　提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？

　　明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

　　提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的.彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

　　四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法

　　討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　　參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

　　五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色

　　提問(wèn)：反復(fù)誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

　　講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩＃úシ鸥枨锻挕罚?/p>

　　明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

　　3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

　　能力目標(biāo)

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。

　　2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詩(shī)中女主人公形象的把握。

　　教學(xué)方法與學(xué)法：

　　采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》

　　執(zhí)子之手，與子偕老�！对�(shī)經(jīng)·擊鼓》

　　一日不見(jiàn)，如三月兮。《詩(shī)經(jīng)·子衿》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。《詩(shī)經(jīng)蒹葭》

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。《詩(shī)經(jīng)·采薇》

　　投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也。《詩(shī)經(jīng)·木瓜》

　　同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。

　　請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件）

　�。�1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書(shū)于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

　�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂(lè)歌。

　　“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠。“風(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋，有一種解釋就是說(shuō)瓦罐子，農(nóng)民沒(méi)事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表。《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。

　　“六藝”

　�。�3）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

　　“賦”者，即直接鋪敘陳述。

　　“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

　　“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

　　賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

　�。�4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。

　�。�5）《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)卷。

　　《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

　　今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂(lè)和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂(lè)大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過(guò)這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

　　1.根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。

　　愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見(jiàn)：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。

　　歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

　　女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

　　匪：通“非（fēi）”，不是。

　　3.聽(tīng)錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

　　三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，

　　1.根據(jù)課文下面的注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問(wèn)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書(shū)疑難字詞。

　　虛詞：其、之、以

　　實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女其姝，俟我于城隅。

　　愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

　　通“悅”，喜愛(ài)。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。

　　放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

　　3.請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　4.教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

　�。�.男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

　　四、研讀分析，合作探討。

　　1.思考：每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　第一節(jié)寫(xiě)戀人約會(huì)。

　　主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見(jiàn)”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫(xiě)出來(lái)。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。

　　第二節(jié)寫(xiě)戀人贈(zèng)物。

　　運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛(ài)之情。

　　第三節(jié)寫(xiě)贈(zèng)茅贊人。

　　運(yùn)用賦（繼續(xù)寫(xiě)兩人見(jiàn)面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛(ài)慕之情）的表現(xiàn)手法.

　　2.我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧�，禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固。）

　　3.分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見(jiàn),教師總結(jié)) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛(ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

　　《靜女》中男主人公的'形象是怎樣的？

　　詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒(méi)有出現(xiàn)，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

　　照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

　　5.《靜女》的藝術(shù)魅力：

　�、�.現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。

　�、墼�(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

　　五、總結(jié)全文

　　《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡�，自由的相親相愛(ài)，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 12

　　一、指導(dǎo)思想與理論

　　依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析：我所教的班級(jí)分屬一、二層次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活，也適應(yīng)了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上，高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性的認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　�。ǘ┙虒W(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過(guò)提問(wèn)及討論形成有效的課堂互動(dòng)。

　　（三）所遇到的問(wèn)題：主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面，所以我通過(guò)不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比，讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。

　　四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話說(shuō)出了人類生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

　　2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇，所以又被稱為《詩(shī)三百》或《三百篇》。

　　3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過(guò)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……—— 以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn),如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。

　�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟：（sì ）等待。孌（luán ）：美好。懌（ì）：喜愛(ài)。荑（tí ）：茅草芽。洵（xún ）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。 “歸”通“饋”，贈(zèng)送。

　�。ㄈ┪谋窘馕�

　　1、文意疏通：

　�。�1）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對(duì)文意的'疏通。

　　邶風(fēng)·靜女

　　靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送。

　　（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

　　2、對(duì)全詩(shī)的整體把握，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)。以誰(shuí)的角度寫(xiě)？青年男子在什么環(huán)境下所寫(xiě)？苦苦等待的時(shí)刻寫(xiě)出什么情感？互相傾心采用什么手法？ “賦”

　　3、分節(jié)對(duì)文本解析：

　�。�1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物思考：在等不到情人的時(shí)候，《氓》和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒(méi)有相似的地方？從中可見(jiàn)他們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情。

　�。�2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管說(shuō)懌女美外在美第二次：荑草洵美且異內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。

　�。�3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。延伸：手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。

　�。�4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛(ài)而不見(jiàn) 貽我彤管自牧歸荑天真活潑、調(diào)皮可愛(ài) 大膽地表達(dá)自己的愛(ài)情靜女其姝靜女其孌嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？搔首踟躕憨厚、可愛(ài)彤管有煒，說(shuō)懌女美傾慕、贊美洵美且異真誠(chéng)匪女之為美，美人之貽，愛(ài)屋及烏。

　　（5）請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛(ài)情詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行整體的感知�！对�(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦：

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān) 雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草

　　野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。

　　野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚(yáng)。邂逅相遇，與子偕臧。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童

　　彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳

　　子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無(wú)他人？狂童之狂也且！

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門

　　出其東門，有女如云。雖則如云。匪我思存�？c衣綦巾，聊樂(lè)我員。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·陳風(fēng)·月出

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛

　　彼采葛兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。

　　彼采蕭兮。一日不見(jiàn)，如三秋兮。

　　彼采艾兮。一日不見(jiàn)，如三歲兮。

　　詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿

　　青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

　�。�6）對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀�！对�(shī)經(jīng)》中的這類愛(ài)情詩(shī)，展示給我們的是人類美好的情感世界。這里沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛(ài)情，是漢以后愛(ài)情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛(ài)情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿野性，但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神。《詩(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的愛(ài)情，絕無(wú)半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛，沒(méi)有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌�！对�(shī)經(jīng)》是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛(ài)文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄，《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實(shí)境界，就必須贏得主體精神的自由，而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好，所以我也感到非常欣慰。回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我采用的是逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連，讓同學(xué)們能真正做到舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。

　　回顧我的這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)主要是：

　　1、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。

　　3、師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。

　　4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。

　　但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn)，主要是沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析，急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問(wèn)題�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！

　　《靜女》公開(kāi)課教案 13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入：

　　二、溫故知新

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　　2、通假情況的檢查明確：

　　(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。

　　(2)見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)

　　(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

　　(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。

　　(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。

　　最后小組展示明確。

　　四、再讀，分析人物

　　靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放

　　男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信

　　教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的`愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。

　　五、課文小結(jié)

　　六、作業(yè)布置

　　教學(xué)反思：

　　《靜女》公開(kāi)課教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　教學(xué)課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)反思

　　一、導(dǎo)入

　　《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導(dǎo)入，感受過(guò)現(xiàn)代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當(dāng)中的愛(ài)情——《靜女》

　　二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞

　　1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、找通假，明讀音

　　愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　1、第一章

　�。�1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　�。�2）文雅的.姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？

　　男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景

　�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　　也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。

　　2、第二章

　�。�1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

　　（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

　　男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）

　�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景

　　3、分析第三章

　�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　　四、再讀詩(shī)歌，品味人物

　　小伙子、靜女的形象特點(diǎn)

　　男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

　　憨厚“搔首”“踟躕”

　　癡情見(jiàn)面前焦急不安；

　　見(jiàn)面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

　　天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　　五、拓展知識(shí)，了解詩(shī)經(jīng)

　　《靜女》公開(kāi)課教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

　　2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

　　2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀吟詠法、講授法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都。要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　　二、《詩(shī)經(jīng)》介紹

　　說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的.歷史。）

　　3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4.這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。

　　三、課文解讀

　　1.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕。（chíchú）姝。(shū)俟。(sì)彤。（tóng）管。煒。（wěi）洵。（xún）歸。（kuì）荑。（tí）說(shuō)懌。（yì）孌。（luán）(播放PPT)

　　2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

　�。�1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？

　�。�2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？

　　（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。

　�。�4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。

　　4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

　�。�1）通假字“愛(ài)”通“薆”：隱藏“說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是“見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)“歸”通“饋”：饋贈(zèng)

　�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。

　　第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。

　　第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。

　　（3）歸納主題

　　提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，非常焦慮到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　四、人物形象分析

　　男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

　　女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

　　五、布置作業(yè)

　　把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

　　男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)

　　語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句妙言

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