小學(xué)語文教案

時間：2023-03-29 08:49:40 教案我要投稿

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【實用】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會本課生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)時間

　�。舱n時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

　　１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

　�。病⒆寣W(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　二、自主探究，認(rèn)識地球

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

　　２、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　　３、學(xué)生匯報，師生共同評議：

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的`太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，全文，拓展延伸。

　　〖教學(xué)過程

　　一、自讀自悟，深入了解

　�。�、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　�。�、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　�。薄⒄n件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

　�。�、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

　　三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑

　　四、拓展延伸

　�。�、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

　�。�、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、艅庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

　�、茖懸唬玻埃白肿笥业淖x后感。

　�、菄@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。

　　⑷開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

　　板書設(shè)計

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛、保護(hù)

　　教學(xué)反思

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項為知識與能力目標(biāo)，第３項為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學(xué)生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案篇2

　　課前交流：

　　引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

　　導(dǎo)入：

　　1、揭示課題：板書白鷺

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩（要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來）

　　3、在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學(xué)會邊讀邊想象（詩中要有畫）

　　4、導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢？

　　三、自讀感悟：

　　1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

　　2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

　　指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

　　再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)

　　3、出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

　　指名學(xué)生朗讀。

　　4、白鷺給你留下什么印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）

　　整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？

　　5、引導(dǎo)讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。

　　7、在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？

　　讀是思考

　　8、合作交流。

　　9、指名小組匯報：教師相機引導(dǎo)：

　　（1）悠悠釣魚者：引導(dǎo)學(xué)生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

　　朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導(dǎo)：藍(lán)天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

　　（2）悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹的`絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認(rèn)為它是在嘹望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至是爭論）

　　引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

　�。�3）悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

　　我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？

　　10、出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了

　　齊讀最后一段體會。

　　11、讀全文，讀出你的感受來。

　　四、課堂延伸：

　　1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談：

　　可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的。

　　（2）深化寫作的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等

　　（3）學(xué)會遷移應(yīng)運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“棗、淺”等８個生字。會寫“怎、思”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表示小柳樹和小棗樹的不同性格。

　�。�、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字，有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自身能結(jié)又大又紅的'棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學(xué)時為了讓同學(xué)體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組爭辯的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭硪龑�(dǎo)：一是生長特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表示不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　�。薄⒄n件顯示柳樹和棗樹，同學(xué)說說兩種樹的特點，教師板書課題。

　�。�、讀課題：

　　小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？看看故事中是怎么說的。

　　二、初讀感知

　　１、自由朗讀課文，自同學(xué)字。

　�。病⒄n件出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。同學(xué)讀不準(zhǔn)的生字，教師教讀。

　　３、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？

　　同學(xué)自身選擇句子朗讀。

　�。�、選擇自身最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

　　三、朗讀感悟

　�。�、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。

　�。病⒛阆矚g小柳樹，還是小棗樹？為什么？

　�、磐瑢W(xué)發(fā)表獨立見解。

　　⑵總結(jié)歸納同學(xué)的意見。

　�、菑哪男┑胤娇梢钥闯鲂×鴺浜芷�？找出句子讀一讀。

　�。�、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？

　　四、拓展活動

　　將課文改編成課本劇，最后自身加個結(jié)尾。

　　第二課時

　　一、鞏固生字詞

　　１、課件出示本節(jié)課的生詞：

　　棗樹淺綠色光禿禿忍住

　　雖然納涼意思唄

　　同學(xué)開火車認(rèn)讀。

　�。病⒄n件出示生字，練習(xí)組詞。

　　二、學(xué)寫生字

　�。薄⒄n件出示本課生字：

　　比服淺漂啦啊怎思穿彎

　　同學(xué)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、同桌互相說說每個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫。

　�。�、教師范寫。

　　４、同學(xué)描紅、練寫。

　　三、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　院子樹枝淺綠色又細(xì)又長

　　衣服漂亮怎么彎彎曲曲

　�。�、同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�、在書上書寫。

　�。�、同桌互評。

　　四、實踐活動

　　以小組為單位扮演課文內(nèi)容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進(jìn)行評議。

　　【板書設(shè)計】

　�。保怠⑿×鴺浜托棙�

　　小柳樹小棗樹

　　外形性格

　　尺有所短，寸有所長

　　【教學(xué)后記】

　　同學(xué)對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，同學(xué)從中了解了不少知識，今后教學(xué)中也應(yīng)加強讀的訓(xùn)練。認(rèn)讀生字和書寫生字可以放手讓同學(xué)自主識記，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。

　　3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

　　4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。

　　本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　　1、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

　　二、變序教學(xué)，提綱輻射

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

　　因為這個地球太（），同時又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。

　　2、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

　　三、教給學(xué)生舉一反三

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

　　訓(xùn)練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

　　抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

　　教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（），長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因為人類向水中排放（），不但使它（），還會使人（），魚類（），所以我們應(yīng)（）。

　　五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段

　　1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的.能力。

　　2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。

　　3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

　　六、感悟重點，延伸展開

　　1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

　　2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內(nèi)化

　　1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

　　2、朗讀全文，說說課文為什么用“只有一個地球”為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇200字左右的讀后感。

　　3、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，每個同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計一句廣告語，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻(xiàn)。

　　4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護(hù)地球”這一要求落實到具體行動上，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、正確認(rèn)讀本課的20個生字，會寫6個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

　　2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　3、通過實踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

　　情感態(tài)度、價值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧

　　二、自主識字，讀通課文。

　　1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，自己動動腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。

　　2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？

　　3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰是識字大王？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

　　5、檢查識字，讀文情況

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、師讀文

　　二、誦讀課文，感悟大意

　　如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？

　�。ň赖�，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

　　1、讀課文，深入理解：

　�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）

　　（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？

　�。�3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的.樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)要求

　　1？學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2？知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e

　　的音。

　　3？認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　　（二）認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　　（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1？看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2？教師示范發(fā)ａ的`音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3？再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4？學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　（三）學(xué)習(xí)單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　（四）學(xué)習(xí)單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　（五）小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2？跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3？跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1？認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。。

　　2？練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

　�。�1）順序讀，變序讀。

　�。�2）二、三聲對比讀。

　　áǎóǒéě

　�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á��！你說什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習(xí)。

　　1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

　　2教師示范說：小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a，你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

　　（十一）家庭作業(yè)

　　請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。

　　回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

　　教后記

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

　　（二）認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

　　（二）學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。

　　自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。