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部編新版小學語文六年級下冊《北京的春節(jié)》教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的部編新版小學語文六年級下冊《北京的春節(jié)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1.學習本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
1.了解老北京風俗習慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
2.品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、讀題導入
今天,我們學習《北京的春節(jié)》,請一位同學來讀一下課文。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請14名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結束) 三、細讀鑒賞,感受春節(jié)
1.默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2.小組研讀。出示研讀提示:
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,畫出最能表現春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的情況,自己再讀相關段落,補充并完善自己的閱讀感受。
④說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。 四、品讀課文,體會過年的氣氛
1.指導品讀“臘八”,播放課件,一邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,一邊想一想: (1)臘八的時候,人們都做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎? (2)從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會”)
2.指導品讀“除夕”,指名朗讀。
(1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼好”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。 3.指導品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考: (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么? (3)你逛過廟會嗎?說說你的感受。
4.指導品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫。
(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節(jié)的熱情。燈的數量多:從“處處懸燈結彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來” “家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(2)如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
5.師小結:
(1)老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣。
(2)北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節(jié),讓我們再次品讀一下本節(jié)課學習的這首童謠吧。
五、拓展延伸,學習“閱讀鏈接”
1.時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節(jié)就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊“一年之計在于春”,只有在春天播種希望,秋天才有收獲。
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,比較它們與課文的不同。
第二課時
一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛 1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過后,春節(jié)的又一個高潮——元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第12、13自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?
2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈?(請學生結合已有經驗,盡可能展開想象,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處懸燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。 三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對“年文化”的熱愛?
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?(一是按時間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略。)
3.對比寫法。閱讀“閱讀鏈接”中兩段關于春節(jié)習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的寫作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結,布置作業(yè)
1.拓展閱讀:閱讀春節(jié)各地的習俗。 2.選擇和春節(jié)有關的好詞佳句積累下來。
3.小練筆:結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
五、板書設計
北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學反思
一、創(chuàng)設情景,感悟春節(jié)
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學生進行啟發(fā)談話:你們喜歡春節(jié)嗎?你們的春節(jié)是怎么過的?從學生的生活實際出發(fā),將學生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》,觀看老北京的春節(jié)是如何過的,兩者形成對比,談感受,引出課題。
二、在自主、合作探究中,讓學生成為學習的主人
學生是學習發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。在教學過程中,我采用了PK的方式將學生分成四個小組,讓這四個小組的成員自己探究,學習。通過我的引導和啟發(fā),讓學生有所發(fā)現和收獲,讓學生真正成為學習的主人。
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