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二次備課教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二次備課教案，歡迎閱讀與收藏。
二次備課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥
無邊無際
說大話
弄錯
井沿
看見
青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。 請同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？
{ 貼小鳥、青蛙圖片 } 爭論什么？（天的'大小）
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。 一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對話】
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。
誰來試試？
�、矍嗤苷f的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。
誰來讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話，
3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。 過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
�、僬l找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。
�、趶倪@次對話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！ 【出示第三次對話】
�、�1、2組齊讀青蛙的話，
3、4組齊讀小鳥的話。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來做個小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認(rèn)為天無邊無際呢?
因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說句練習(xí)（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海------------） 你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習(xí)
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？
�。ê艽笠黄炜眨利惖娘L(fēng)景）
�、谀撬赡軙f些什么呢？小鳥又會說什么呢？------ 指名說
�、刍訉W(xué)習(xí)：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:
見識廣，見識少
所以我們認(rèn)識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過識字4，當(dāng)中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價(jià)、獎勵
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí)
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
二次備課教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法，并對 的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究 作用，它是前面知識的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學(xué)生對分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和對教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識和技能：
1、感悟一元二次方程的根的判別式的`產(chǎn)生的過程；
2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；
3、會運(yùn)用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；
過程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡潔美；
2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
二次備課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞《單簧管波爾卡》。聽辯主體旋律的重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力；分析樂曲旋律，并畫出旋律線，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。
2．能隨樂進(jìn)行體態(tài)、打擊樂器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3．了解、認(rèn)識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
以一首樂曲為主要內(nèi)容的欣賞課教學(xué)，即在一節(jié)課以欣賞一首樂曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經(jīng)典名曲。教學(xué)時不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問題為引導(dǎo)，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學(xué)圍繞欣賞一首經(jīng)典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分感受了作品的音樂表現(xiàn)魅力，同時教學(xué)又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經(jīng)典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點(diǎn)。認(rèn)知教學(xué)重難點(diǎn)： 聽辯樂曲風(fēng)格，曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲情緒、速度，并用旋律線、動作表現(xiàn)出來。
課前準(zhǔn)備：
電腦、響板、碰鈴、沙錘、單簧管、畫好的旋律線。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
教師放《單簧管波爾卡》音樂，學(xué)生律動入場坐好。
二、欣賞教學(xué)
1．導(dǎo)入：
師：剛才，同學(xué)們聽著樂曲跳著優(yōu)美歡快的舞蹈進(jìn)入教室，你知道是什么樂曲嗎？你認(rèn)為是中國舞曲的，請你舉起手掌，如果你認(rèn)為是外國舞曲，請你舉起拳頭。聽老師喊“開始”后一起表示一下好不好？ （學(xué)生舉手表示）
師：哇！有同學(xué)猜對了，是外國舞曲。
2．出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡創(chuàng)作的舞曲，我們一起來看看，它叫什么名字（齊讀）�！安柨ā弊畛跏菤W洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂作品。 從題目里，我們知道，它是用什么樂器演奏的嗎？（單簧管），我們來看看單簧管長什么樣子吧。（看圖）老師今天也帶了一支單簧管過來，我們現(xiàn)場來聽聽單簧管的聲音吧！老師希望不管老師吹得好不好，都希望能聽到你們鼓勵的、文明的掌聲。（師吹）我們一起來模仿一下單簧管的吹奏好不好？（生模仿）
3．初聽A主題音樂
�。�1）拍手表現(xiàn)
第一拍拍手，第二拍拍腿。
�。�2）聽旋律，畫出旋律線。
師：這段旋律給你們的印象一定最深。讓我們用圖形把它們畫出來吧�。ǔ鍪緢D形譜） （邊聽旋律邊畫旋律線。）
4．完整聆聽
師：剛才我們聽的這段音樂是這首樂曲的最重要的主題，它出現(xiàn)了好多次，讓我們以前來數(shù)一數(shù)吧！ 聽完問：出現(xiàn)了幾次？ 生回答：三次
5．能幫A主題配上伴奏嗎？ 響板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖
6．聆聽B主題音樂：
師：在主題音樂中間還有2段好聽的旋律，我們再來聽聽，
�。�1）聆聽B主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 碰鈴伴奏：
X― ∣X― ∣X― ∣X―
（2）聆聽第三主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 沙錘伴奏：
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
7．節(jié)奏游戲
第一主題及其再現(xiàn)：響板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主題：碰鈴
X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主題：沙錘
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
‖ ‖
8．音樂游戲（完整聆聽）
師：哇！小朋友演奏地真棒，將來一定能成為演奏家。這首樂曲是一首舞曲，那就讓我們隨音樂翩翩起舞吧。
�。�1）分主題學(xué)動作
B主題：男女生交替站立拍手
C主題：男女生單手拉，向前伸展、面對面拉手走三步跳一步
�。�2）放音樂，學(xué)生跟音樂表演。
三、小結(jié)：
師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂元素創(chuàng)作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們在今后的生活與學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂的'美妙吧！同學(xué)們，再見！ 教學(xué)反思：
在本次活動中，樂曲整體欣賞多達(dá)6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此學(xué)生并不感到重復(fù)乏味。相反多次的欣賞加深了學(xué)生對樂曲的印象。當(dāng)小兔子提出：你想怎么和音樂一起玩時；學(xué)生們積極發(fā)揮想象，大膽地用肢體動作進(jìn)行創(chuàng)編活動。 我的感觸：通過這次活動，使我深深地感到在音樂教學(xué)中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進(jìn)課堂，融音樂基本技能訓(xùn)練于聽、玩、奏、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然的感受，是變苦為樂學(xué)的良好途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。
今后措施：活動中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象不夠充分。我覺得他們的創(chuàng)新意識還需要繼續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的發(fā)展應(yīng)分為三個階段
�。�1）較強(qiáng)的好奇心。好奇心是學(xué)生對新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。
�。�2）豐富的想象力。想象力是學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力的核心內(nèi)容。
�。�3）積極的求異性。求異性是指學(xué)生個性中的那種不愿隨大流而喜歡標(biāo)新立異，樂于追求與眾不同的心理傾向。
(4)圖譜提供的時間。
二次備課教案 4
教材分析：
《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，也是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)，這是課文在表達(dá)上的兩個特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好和諧的境界。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫動物的文章，具備了一些閱讀和描寫動物的基礎(chǔ)，但如何在文章中通過一定的表達(dá)方式反映作者對動物的感情，學(xué)生接觸較少，因此，讓學(xué)生感受作者描寫動物所用的不同表達(dá)方式，有助于學(xué)生更好地閱讀、理解和寫作此類文章。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。
２.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
�。�.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看你們能猜出來嗎？【課件出示謎語：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點(diǎn)燈。儉儉儉，沒水也洗臉�！�(猜一動物)謎底：貓。
2.同學(xué)們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見過貓，有的同學(xué)家還養(yǎng)過，你喜歡貓嗎？能說說你對貓的印象怎樣？（學(xué)生發(fā)言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關(guān)于老舍先生同學(xué)們了解多少？（學(xué)生發(fā)言）。
3.出示老舍的簡介。
二、檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、讀通句子，了解課文。
2.檢查字詞。
（1）出示詞語，認(rèn)讀生詞。（同桌互讀、指讀、開火車讀）
任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開辟 稿紙 無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落
�。�2）正音。處理多音字“折、屏”。
3.書寫指導(dǎo)“貪”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生識記字形、占位。誰愿做小老師，提醒大家在書寫時，應(yīng)注意哪些地方？（今天的人對寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫，強(qiáng)調(diào)“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請兩個同學(xué)到黑板上仿寫，其余同學(xué)生在本子上模仿寫兩個。 4.把握內(nèi)容，整體感知。
課前我們已經(jīng)讀過課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書：古怪、可愛）你能讀出有這兩個詞的句子嗎？（指生讀句子）
三、品讀課文，體會“古怪”和“可愛”
導(dǎo)語：無論古怪還是可愛的貓，我們都能感受到老舍爺爺對貓的??（喜愛之情）
1、讀了課文，除了古怪和可愛你還能用課文中的哪些詞語說一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生默讀自學(xué)前三個自然段。
3、指讀交流：剛才老師看見同學(xué)們讀得、說的.激情飛揚(yáng)，那么哪兒最能表現(xiàn)出老舍爺爺對自家貓的喜愛之情？現(xiàn)在就讀給大家聽聽吧。
�。�1）老師范讀自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會。
�。�2）請學(xué)生自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“既老實(shí)又貪玩”的詞句，談出體會。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生主要抓住“乖”字體會“老實(shí)”。
“乖”本來是用來形容什么的詞語？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子）
②引導(dǎo)學(xué)生抓“一天一夜、任憑??也??”體會“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑??也??”說一句話？ 想一想，都有誰，會怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會到了什么？（擔(dān)心貓、愛貓）這兒的擔(dān)心中包含著多少愛��！
③指導(dǎo)朗讀。
老舍爺爺家的貓真是一只既老實(shí)又貪玩的人見人愛的性格古怪的貓�。∽屛覀円黄饚е约旱那楦性僮x一下它的老實(shí)和古怪吧！
�。�2）學(xué)習(xí)“盡職”部分。
課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可�。�
�、� 理解“屏息凝視”。
“屏息凝視”是什么樣？（學(xué)生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動不動的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）
② 體驗(yàn)“屏息凝視”。
那我們都來做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個鐘頭，你體會到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
誰來試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅(jiān)決些。）
�。�3）學(xué)習(xí)“既溫柔可親又一聲不出”部分
引語：哪兒還能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？
�、袤w會貓的溫柔可親。
課件出示“他要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
你是怎么體會到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說成“臟腳印”而說是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了�。�
是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們再來深入思考一下，貓和主人是怎樣的關(guān)系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會到的？（蹭、把脖子伸出來、跳上、踩印）
引導(dǎo)方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請問高興、惹人喜愛的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請問你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子??）
我知道咱們的女同學(xué)都愛撒嬌，也最愛和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學(xué)一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧�。ㄅR讀）
�、隗w會豐富多腔
引語：高興的時候，它還會怎么樣？
課件出示“他還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！闭l能叫一個給大家聽聽？
什么是“豐富多腔”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來讀讀吧！
�、鄹吲d的時候小貓溫柔可親，不高興的時候呢？（你會對生氣的貓說些什么？）然而任憑你對它說些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒有了情趣了、可愛、有意思、像多了一個小伙伴、特別好玩）
�。�4）學(xué)習(xí)“既膽小又勇猛”部分
還有能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評價(jià)總結(jié)即可“這只貓有的時候那么膽小，有的時候又那么勇猛，真是太古怪了！”）
4、學(xué)習(xí)剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）
�。�1）小貓滿月的時候非�？蓯�。對于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺得哪兒更可愛？默讀并標(biāo)出有關(guān)語句。
�。�2）學(xué)生默讀自學(xué)。
�。�3）指答交流。
課件出示“他到院子里來了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛！”
可是同學(xué)們，你們知道嗎？老舍先生是個愛花之人，他在寫過的一篇文章《養(yǎng)花》中寫道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”
從這段話中你知道了什么？（老舍家養(yǎng)了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會很難過、菊花被砸死了，全家都沒有笑容、老舍爺爺對花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當(dāng)這只小貓?jiān)谒幕ㄩg打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒有責(zé)怪它，這進(jìn)一步說明了什么？
深入引導(dǎo)：（一是太可愛了；二是愛貓勝過愛花）板書“愛”。
四、在品味句子的基礎(chǔ)上，朗讀課文，把這種感覺讀出來，并完成填空練習(xí)
課件出示：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時（），不高興時，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫小貓的淘氣。
五、回歸升華
1、老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋�孩子。這種把貓當(dāng)作人來寫的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運(yùn)用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語寫貓，表達(dá)了老舍爺爺對貓的喜愛之情，貓對老舍爺爺?shù)挠H密情感！你能找到嗎？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，找出有關(guān)語句或詞語。
3、指答交流，從這些詞句中，你體會到了什么？（人愛貓，貓親人；貓和人之間親密無間??）
4.你能用擬人的修辭手法說一個句子嗎？
5.現(xiàn)在就讓我們把學(xué)到的方法用起來吧！請你選擇一種你最喜歡的小動物，抓住它的某一個特點(diǎn)，如：外形、步態(tài)、睡覺、吃食、玩耍等來具體寫一寫吧。
六、布置作業(yè)
1、語言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。
二次備課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》
�。ㄐ薷模和瑢W(xué)們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學(xué)生介紹更加更加準(zhǔn)確，也利于引導(dǎo)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導(dǎo)讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導(dǎo)讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎(chǔ)。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）
這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
�。ㄌK教版中很少有讀好字音的課后習(xí)題，而本科卻將幾個中點(diǎn)的讀音作為習(xí)題出現(xiàn)，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學(xué)生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數(shù)多的）（評：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習(xí)慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評價(jià)：語言簡潔、概括準(zhǔn)確。）
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內(nèi)容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
（課程標(biāo)準(zhǔn)對于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）
（修改：作者是如何評價(jià)夏洛蒂的呢「作者的這句話應(yīng)懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關(guān)于第一節(jié)中比喻句的深入理解應(yīng)放在學(xué)生充分理解課文，對主人公的經(jīng)歷、人品有了深入的理解之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果剛進(jìn)入課文就讓學(xué)生理解有些過早。）
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點(diǎn)詞語去體會文章的表達(dá)效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）
�。ǖ谝徽n時教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，有利于學(xué)生更加清晰的把握文本，進(jìn)而更加清楚作者表達(dá)的順序及表達(dá)方法。）
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點(diǎn)紅，簡單談?wù)劯惺埽?/p>
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的'感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。）
10、同學(xué)們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現(xiàn)如何？（指名讀）從她表現(xiàn)當(dāng)中你感受到了一種怎樣的精神？
�。ㄐ薷模菏前。鎸ι钪杏龅降倪@種種困難，夏洛蒂的表現(xiàn)如何「交流感受吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學(xué)生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以根據(jù)學(xué)生的回答來檢查教學(xué)效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩寄給了當(dāng)時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
�。ㄐ薷模和瑢W(xué)們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上把握，從而教師可以根據(jù)課堂生成來不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不至于教師老師牽著學(xué)生的鼻子走路 ）
12、A：同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當(dāng)中你讀懂了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)步驟）
交流
這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹：婦女不能從事的職業(yè)）
同學(xué)們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？
�。ㄔ黾樱捍藭r此刻，你的腦海中又浮現(xiàn)了一個怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實(shí)現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——（讀）
B:盡管堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
（本段教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)步驟）
13、小結(jié)：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學(xué)們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？
�。ㄐ薷模航處熜〗Y(jié)時，應(yīng)結(jié)合板書，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生將心中的感受表達(dá)出來。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開始以自己為原型創(chuàng)作長篇小說簡愛，讀讀她創(chuàng)作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？
�。ㄓ捎诒竟�(jié)并非本文教學(xué)重點(diǎn)，故本節(jié)的教學(xué)調(diào)至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）
20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學(xué)調(diào)至第二課時更加有利于學(xué)生深入理解課文的深層含義。）
板書總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（默讀）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
�。ò鍟偨Y(jié)，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見的呢？我們下節(jié)課接著交流。）
二次備課教案 6
教學(xué)目的、要求：
使學(xué)生知道時間的寶貴的，教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)：
1、時間是寶貴的，要十分珍惜時間。
2、怎樣珍惜時間。
3、養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說時間是寶貴的？怎樣珍惜時間？教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、電視機(jī)、錄象機(jī)。
2、投影片、錄象資料、鐘。教學(xué)過程：
一、錄象引入，設(shè)境激情。
1、放錄象片斷。
（一）。
2、同桌討論，教師點(diǎn)撥，回答問題。
3、板書課題：珍惜時間，下面就來學(xué)習(xí)《珍惜時間》。
二、形象明理。
實(shí)驗(yàn)要求：在一分鐘時間里，一部分同學(xué)做計(jì)算題，另一部分同學(xué)抄寫古詩，然后統(tǒng)計(jì)算，寫數(shù)量。
小結(jié)：我們剛才在一分鐘里能做這么多計(jì)算題，寫這么多字，那么，一節(jié)課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個學(xué)期呢？從一年級到四年級，我們在一個個的四十分鐘里學(xué)到了許多的（知識），因此，時間對我們來說就是知識。板書：時間——知識。
2、實(shí)例明理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事�！凑{(diào)查匯報(bào)〉。
�。�3）再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全國人民一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富。打出投影片：一分鐘，全國煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸；一分鐘，全國農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸；一分鐘，全國人民可創(chuàng)造457萬元產(chǎn)值。
�。�4）學(xué)生小結(jié)：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創(chuàng)造了許多的財(cái)富，因此，對于勞動者來說：（教師板書）：時間——財(cái)富。
3、結(jié)合課文明理——時間的重要（價(jià)值）。
�。�1）學(xué)生看課文，課文里寫了誰珍惜時間？他是怎么做的？（2）學(xué)生答。（略）。
（3）教師小結(jié)：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的`精神財(cái)富。
4、看錄象明理。（1）看蘆席片斷。
�。ㄈ�
問：同學(xué)們，你們想想看，為什么救護(hù)車、救火車一邊開一邊鳴笛？〈為了搶時間〉這個時候，贏得了時間就意味著贏得了什么？（生命）。
（4）小結(jié)：是啊，在這種特定的環(huán)境下，贏得了一分一秒的時間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說〈板書〉時間——生命。
5、結(jié)合板書歸納小結(jié)。
由此可見，有了時間就可以學(xué)到知識，創(chuàng)造財(cái)富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說時間是非常寶貴的。板書：（寶貴）。
6、結(jié)合課文明理——時間一去不復(fù)返。想一想，議一議：
三、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
1、我們回過頭來，再看一下錄象片斷。
（一），幫這三個小朋友想想辦法，看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時間的好孩子？
2、學(xué)生討論、分析，教師點(diǎn)撥并板書：增強(qiáng)時間觀念、合理安排時間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié)：時間是無情的，又是最公正的，我們要增強(qiáng)時間觀念，合理安排、利用時間，抓住零星時間，爭分奪秒，才能做時間的小主人。板書：時間的小主人。
4、舉例說說：
�。�1）班上哪位同學(xué)最珍惜時間？說一個具體事例。（2）今后你打算怎樣珍惜時間？
四、
總結(jié)。
提高。
1、今天學(xué)了這一課，同學(xué)們懂得了什么道理？（結(jié)合板書歸納）。
2、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機(jī)器儀表已經(jīng)用秒來做計(jì)時單位，如銀沙電子計(jì)算機(jī)，一秒鐘能進(jìn)行上億次的計(jì)算。因此，時間在當(dāng)今社會里顯得更為重要，我們應(yīng)該加倍地珍惜時間、爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩〈〈明日歌〉〉。
4、結(jié)束語：
時間對每個人都是公平的，珍惜時間就能做好事情，學(xué)會許多東西，浪費(fèi)時間只能是一事無成，正像魯迅先生說的那樣：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時如金，合理利用時間，做時間的小主人，充分而合理的利用即將到來的暑假，不讓時光虛度。
五、布置作業(yè)。材料說明：
�。ㄒ唬┌�3個小段。
1、小強(qiáng)在上學(xué)路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時間，來到學(xué)校已經(jīng)遲到了。
2、小明在星期天里，睡懶覺，看電視，玩耍，浪費(fèi)了大好時光，以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說著，再多睡一分鐘嘛。
�。ǘ础达w奪瀘定橋〉〉資料片斷。
�。ㄈ┚然疖�、救護(hù)車救人鳴笛飛馳的鏡頭。
二次備課教案 7
一、教案主題
主題：田徑運(yùn)動技能——短跑
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠正確理解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 能夠正確地操練短跑的基本技術(shù)動作；
3、 能夠在短跑競賽中取得更好的成績；
4、 培養(yǎng)學(xué)生對短跑運(yùn)動的興趣和愛好。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、 短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 著地姿勢和起跑姿勢；
3、 基本短跑動作的訓(xùn)練；
4、 短跑實(shí)戰(zhàn)演練。
四、教學(xué)過程
1、 熱身：10分鐘，參考方式：學(xué)生跑圈熱身。
2、 技術(shù)講解：10分鐘，教師為學(xué)生講解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)，包括著地姿勢、起跑姿勢等。
3、 技術(shù)操練：20分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行短跑的基本技術(shù)動作訓(xùn)練，包括膝蓋微屈、雙臂自然揮動、步幅放大等。
4、 短跑比賽：30分鐘，組織全班學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，根據(jù)成績排名，進(jìn)行同桌之間的PK，以激發(fā)學(xué)生的競爭和合作精神。
5、 放松：10分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳煺惯\(yùn)動等。
五、教學(xué)方法
1、教師講解法：在技術(shù)講解環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)腵輔助工具，如影像資料等，直觀地向?qū)W生展示短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)。
2、示范引導(dǎo)法：在技術(shù)操練環(huán)節(jié)，教師通過重點(diǎn)突出、反復(fù)示范、分組比拼等活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生技能水平。
3、游戲競賽法：在短跑比賽環(huán)節(jié)，運(yùn)用個人PK、團(tuán)體合作等活動方式，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，提高自信心和勇氣。
六、評價(jià)方式
通過學(xué)生短跑的成績、師生互動情況、學(xué)生參與積極度等因素，綜合評價(jià)學(xué)生的教學(xué)效果。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備短跑基本技術(shù)講解資料。
2、校園體育場地、計(jì)時器等教具資源。
八、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何讓學(xué)生掌握正確的著地姿勢和起跑姿勢；
2、如何激發(fā)學(xué)生的短跑興趣和競爭意識。
九、教學(xué)體會
通過本次短跑教學(xué)，我感受到學(xué)生的熱情和參與度很高，教學(xué)效果也比較明顯。但在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動技能水平參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化的教育方式，才能更好地提高學(xué)生的短跑基本技能水平。同時，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，也要充分考慮到學(xué)生的興趣和參與度，以確保教學(xué)效果的最大化。
二次備課教案 8
第一課時
教學(xué)過程
（一）直接引入，揭示課題
同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個有趣的童話故事給大家聽。
故事講完了，好聽嗎？其實(shí)這個故事就在咱們的語文書上，快去看看吧
�。ǘ┏踝x課文
�。�、生自由輕聲讀課文。
�。�、師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把課文中生字字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀
3、檢查生字詞掌握情況
一份食品保存防止拜訪仍然迫不及待
棒饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀搬家
舔麥囤憨厚可愛收獲能干磨
4、先自己讀讀課文中的生詞，想想哪些詞語要提醒大家注意。
5、請同學(xué)說說容易讀錯的詞語并領(lǐng)讀詞語，糾正易錯的字音。（“仍”是后鼻音，“禮”是邊音。），
能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分別出事課件進(jìn)行比較。）
6、哪些句子比較難讀，經(jīng)過你的努力，你讀的有所進(jìn)步？
教師出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那口袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。
誰能正確地?cái)嗑洌?/p>
課件出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛/經(jīng)常把那口袋麥子//搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。
指讀，齊讀。
7、再讀課文，注意把課文讀通順，不丟字，添字。
指讀課文，其他同學(xué)評議
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)
讀通句子，標(biāo)出課文共有幾自然段，想想課文講了個什么故事。（鼓勵同學(xué)用簡單的語句進(jìn)行概括）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)本課生字
出示本課生字
指讀
同一次備課（四）
你有什么好辦法記住這些字？
哪些字要提醒大家注意（麥：豎和撇是兩筆。）
怎樣才能寫得漂亮？
教師范寫“仍”“食”
第二課時
教學(xué)過程：
一、講讀課文第１－４節(jié)
�。薄⑦^年了，土地爺爺送給誰什么禮物？指讀第一節(jié)。
（注意破折號要停頓）
齊讀第一小節(jié)
小豬、小牛和小猴分別是怎樣處理土地爺爺送的麥子？你能用簡單的詞語概括出來嗎？指名用自己的話說一說。師生共同用詞將三人不同的作法歸納出來。（板書：全吃光了、細(xì)心保存、全種下地）
�。病⒗首x訓(xùn)練
小豬、小猴、小牛他們拿到了土地爺爺送的麥子，心情會是怎樣的？讀讀課文二至四小節(jié)，想一想（開心、高興、冷靜）
你能通過朗讀把他們不同表達(dá)出來？選一種你喜歡的小動物，先自己練習(xí)
學(xué)生匯報(bào)（看書有感情地朗讀），學(xué)生評價(jià)
[注意讀出三種不同做法的感覺。著重理解“迫不及待”和“上等”等詞。
你曾經(jīng)有沒有“迫不及待”地干過什么事？
小豬怎么喊？誰來喊一喊？迫不及待什么意思？小豬迫不及待是什么樣子？誰來扮演小豬？注意表演好小豬的表情。
小牛怎么做的？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)？為什么？誰扮演小牛？
小猴怎么做的？什么叫“上等”？]
�。�、表演，能不能加上一些動作，不看書將一種小動物拿到麥子的情景表現(xiàn)出來
教師做土地爺爺，學(xué)生做小動物
學(xué)生評價(jià)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一至四小節(jié)
（二）、講讀課文五到九節(jié)
1、一年以后土地爺爺拜訪小豬、小牛、小猴時，他們怎么向土地爺爺介紹這一年來的收獲的呢？自讀五至九小節(jié)。
2、三個小動物的神態(tài)、動作有什么不同，再仔細(xì)讀讀五至九小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語
從中你讀懂了什么？（板書：憨厚、節(jié)儉、聰明）
3、請同學(xué)選擇你喜歡的`小動物，把他們的特點(diǎn)讀出來（你想通過你的朗讀讓我們大家體會到什么？）
4、學(xué)生自己讀課文，思考：土地爺爺對三個小動物不同的做法有什么不同的反應(yīng)？為什么？（劃出有關(guān)的詞語）
5土地爺爺最欣賞誰？為什么呢？
6、土地爺爺會對小牛和小豬說些什么？如果你是小�；蚴切∝i，你會怎么想？
5、學(xué)生分角色朗讀課文。讀出三種動物說話時的不同語氣及動作、神態(tài)的差異。
5、你最贊成誰？你來夸夸他。如果是你，你會怎么做？
（三）總結(jié)
1、學(xué)生看板書自己練習(xí)口述課文�？梢约由蠒虾玫恼Z句
3、指名口述課文，并講評。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成寫字本作業(yè)。
2、練習(xí)冊作業(yè)。
3、擴(kuò)詞
迫（）（）（）
保（）（）（）
訪（）（）（）
防（）（）（）
4、比一比，再組詞
麥（）份（）仍（）止（）
表（）分（）扔（）上（）
5、多音字組詞
干gan()興xing()
gan()xing()
6、寫近義詞
憨厚（）拜訪（）
7、寫反義詞
節(jié)儉（）保存（）
附：板書設(shè)計(jì)
小豬全吃光了憨厚
�。玻�、三袋麥子小牛細(xì)心保存節(jié)儉
小猴全種下地聰明
二次備課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程，正確運(yùn)用公式，熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)。
基本練習(xí)(立體圖形的認(rèn)識)。
說出各圖形的.名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成131頁“做一做”中的1、2題。
鞏固練習(xí)。
練習(xí)二十八1、2、3。
第五課時。
復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識、表面積和體積。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程，正確運(yùn)用公式，熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
(1)基本練習(xí)。(立體圖形的認(rèn)識)。
出示教材132頁上面的五個圖形，說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?
說一說長方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
完成133頁中的1、2題。
(2)復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積。
舉例說明什么是立體圖形的表面積?什么是立體圖形的體積?
投影圖片出示132頁中間的三幅圖形。
結(jié)合圖示想一想：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?根據(jù)圖中給出的條件，用字母表示它們的面積。
整理：長方體表面積()。
正方體表面積()。
圓柱表面積()。
v=v=v=v=。
結(jié)合圖形，分別寫出各圖形體積的計(jì)算公式。(用字母表示)并說一說它們有什么聯(lián)系。
二次備課教案 10
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
活動準(zhǔn)備：
1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝
2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）
3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景
4、筷子：每人兩份
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，初步了解蒙古族的特點(diǎn)。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動進(jìn)課室。
�。�1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
�。�2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎？蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>
過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（放音樂）
�。�1）蒙古人民住在哪里？（大草原）
�。�2）剛才你們在草原上看到了什么？
�。�3）你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動呢？（跳舞、騎馬）
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。
過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的.樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請把你自己的感受說出來。
二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結(jié)構(gòu)。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）
�。�2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）
�。�2）小結(jié)：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節(jié)日活動。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速沖向終點(diǎn)的一個熱鬧激烈場面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬？
師：對了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）
�。�2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）
�。�3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）
�。�4）誰能給這首樂曲取名字？
小結(jié)：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
二次備課教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)熱
讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。
一、初讀古詩，了解古詩大意
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。
2、簡介當(dāng)時的歷史背景
我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么?
大漠、烽煙、長城、黃沙(自然環(huán)境艱苦)
4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關(guān))
二、感悟詩意，體會詩人情感
1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意
2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎?(萬里長征)
3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠(yuǎn);時間長)
4、你還從哪里看出時間長?(人未還)
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢?
(小組討論)戰(zhàn)事頻繁終老邊塞
戰(zhàn)死沙場
6、自古來，是多少時間呢?自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：
詩句：秦時明月漢時關(guān)
7、指導(dǎo)讀這兩句詩
這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢?(凝重)
從這句詩中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)
自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿
自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸
指導(dǎo)讀
8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么?
對征人：
對戰(zhàn)爭：
9、所以詩人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩中，你讀懂了什么?
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢
沒有戰(zhàn)爭(渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家)
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬
整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。
三、結(jié)課升華
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩
教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。
【板書】 出塞
明 月
邊關(guān) 家 對英雄的渴望
征人 父母 妻子 孩子 對和平的向往
《出塞》教學(xué)反思
《出塞》一課的教學(xué)，做了以下一些嘗試：
1、古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟�！冻鋈返慕虒W(xué)，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。
2、創(chuàng)設(shè)意象、營造意境。詩歌是一門藝術(shù)，對于詩歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營造，本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導(dǎo)入，借《靜夜思》導(dǎo)入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月，聯(lián)系《出塞》中的明月，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象，古人是望明月而思親人啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的`明月，心中當(dāng)作何感想?再如，本詩意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨，如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩歌的呢?我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩歌的前兩句，當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。
3、讀悟結(jié)合，體味詩情。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時，在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的?在學(xué)生悟到征人們一個樸素愿望回家后，教師再引讀這兩句詩，這樣，學(xué)生對這兩句詩的體會就更深入了一個層次。
4、以詩解詩，促進(jìn)感悟�！冻鋈返那皟删鋵懙酶叨饶�，沒有涉及征人具體的生活事件，這對學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn)，本課教學(xué)做了大膽嘗試，補(bǔ)充詩助讀，通過對補(bǔ)充詩歌的理解實(shí)現(xiàn)對前兩句詩的理解，取得了較好的教學(xué)效果。
5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。古詩所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩歌，《出塞》教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)在感情。
但本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡潔，有拖沓感。例如第一句詩的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁雜，課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足。此外，在具體教學(xué)中，教師的評價(jià)語言單調(diào)、貧乏，這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的。
二次備課教案 12
教學(xué)要求：
1、有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。
2、讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗誦詩歌，體會詩人情感。
2、展開想像，領(lǐng)悟詩所描寫的情境。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、出示雪景圖，課前談話：你見到雪嗎?
2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個世界多么靜，多么靜。
3、板書課題：下雪的早晨
4、導(dǎo)入：看看作者在這個下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙
1、自由讀詩，畫出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。
2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。
3、全班交流：對哪些詩句無法理解。
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一部分
1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情
2、指名匯報(bào)朗讀，并說說你是怎么朗讀的，說出自己的朗讀體會。
3、指名讀第一節(jié)
指讀——評議——再指讀——再評議
4、指導(dǎo)齊讀
5、引導(dǎo)討論：通過朗讀，這個下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)
6、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、課堂交流，筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。
第二課時
一、引讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)生讀，這是一個下雪的早晨，雪下著，下著……
2、過渡：在這個寧靜的.下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開課本，學(xué)習(xí)下文。
二、以讀促思，學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么?
3、引導(dǎo)齊讀，描寫小孩的句子：“一個小孩，赤著腳……”
4、師引導(dǎo)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，當(dāng)初這個男孩此時此刻會在哪呢?
5、全班展開想像，描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩歌，升華情感
1、討論：你從詩歌中體會到了詩人什么樣的情感世界?
2、師小結(jié)：詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達(dá)了詩人對小孩的關(guān)愛和期盼之婧。
3、閉眼聽錄音范讀此詩，想像詩境。
4、音樂聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè)：
1、背誦整首詩歌。
2、預(yù)習(xí)下一課。
板書：
下著……下著……
雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)
二次備課教案 13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法：
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備：
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3、課時安排：
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)
1、小朋友，通過剛才播放的'春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過渡：
春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
3、過渡：
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)：
�、� 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、� 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。)
�、� 演示識字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
�、� 匯報(bào)識字方法：
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5、出示詞語(屏幕打出)：
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字：
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學(xué)生交流：
體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫：
“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6、學(xué)生仿寫：
在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴(kuò)展活動
1、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
【設(shè)計(jì)思路】
在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么?
(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀，品味佳句
1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點(diǎn)。
3、看讀，體會感情：
⑴ 教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�、� 學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達(dá)
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀：
師：春天來了!
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，
生：在……;
師：她在……，
生：在……。
5、集體齊背。
四、拓展，升華情感
1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作)
二次備課教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)趣
1、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”。
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說。
2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識? 指名說
3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)
三、識字
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：
�、� 讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
�、� 怎么住這生字的?
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫：
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
指名分段接讀課文。評議。
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。
指名說，順序可亂。
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的.?你是從哪個自然段知道的?
�、� 指名讀。
�、� 你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
�、� 現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5、喜歡3個小朋友嗎?為什么?
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
二次備課教案 15
【學(xué)生分析】
本文記述了一段幼時看社戲的往事，表現(xiàn)了作者對美好生活的回憶和留戀的心情。雖然不同時代的兒童有不同的興趣愛好，但兒童純真的童心卻必定是相通的。課文寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級的學(xué)生大體相當(dāng)，因此學(xué)生定然會感到親切并親近課文。但文章畢竟已年代久遠(yuǎn)，寫的又是鄉(xiāng)村生活，這對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年，是既熟悉又陌生，既親切又隔膜，既易通又困惑的。
同時，十一、二歲的學(xué)生閱讀的興趣可能只集中在故事情節(jié)上，而忽視文中優(yōu)美的景物描寫和細(xì)膩的心理刻畫,從而難以真正地把握住文章的主旨及精髓。
【教學(xué)建議】
從以上學(xué)生分析可見，在本文的學(xué)習(xí)中，通過教師的背景資料提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴、類比聯(lián)想應(yīng)該是十分必要和重要的。
課文很長(對七年級學(xué)生來說)又是經(jīng)典美文，要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解、領(lǐng)悟，重難點(diǎn)之處要反復(fù)品讀，充分思考、討論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體悟。教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并于關(guān)鍵處、疑難處、精美巧妙處、深刻豐富處等等“有嚼頭”的地方進(jìn)行精讀指導(dǎo)或突破式精講，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課文的深透理解。
課文不僅寫了優(yōu)美的景色，更寫了淳厚的人情，在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去“悟善”�！拔蛏啤笔钦Z文素質(zhì)教育的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞，借助工具書識記生字詞，會讀會寫“憚”等字詞，能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用“踱、依稀”等常用字詞。
2、通過反復(fù)、有感情地朗讀課文，品味課文精妙語句，接受美的熏陶。
3、運(yùn)用真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟小說中人物身上所蘊(yùn)涵的淳樸善良之情,讓“善”點(diǎn)滴滲入學(xué)生心田。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課前預(yù)習(xí)
1、初讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，并識記“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、潺潺、縹緲”等字詞。
2、借助各種手段查閱有關(guān)“社戲”的資料(文字、圖片)。
二、課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入：
請學(xué)生說說自己童年最喜歡做的事，由學(xué)生的發(fā)言引入課文。
2、整體感知，把握文脈：
�、� 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用一句話或30字內(nèi)的一段話概括課文主要的內(nèi)容。
要求：能突出“社戲”這個中心;能抓住記敘的基本要素。
�、� 思考：課文題目是“社戲”，那小說的中心情節(jié)當(dāng)然是看社戲，請找出具體寫到看社戲的段落。
⑶ (學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)課文中真正寫到社戲的內(nèi)容很少)那么可不可以把前后的文字刪掉，或者重新給課文擬一個標(biāo)題?說出理由。(通過這一步的討論、交流，既幫助學(xué)生理清這篇長長的課文的脈絡(luò)：全文寫了“看戲前、看戲中、看戲后”三大部分，“看戲中”部分又有“行前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航”四個層次。同時又幫助學(xué)生體會如此行文的用意，為進(jìn)一步理解文意作鋪墊。)
�、� 重點(diǎn)研讀。閱讀“船頭看戲”一部分文字，討論：
問題1：你覺得這出戲好看嗎?你喜不喜歡?
學(xué)生充分發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
問題2：那“我”覺得這出戲好看嗎?“我”喜不喜歡這戲?(結(jié)合文中語句思考作答)
(從戲本身來看：“那鐵頭老生卻并不翻筋斗”，“我最愿意看的”“等了許多時都不見”，很老的小生令人乏味，“我所最怕的”老旦偏又唱個沒完。從看戲人的表現(xiàn)看：“年紀(jì)小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話”;“看見大家也都很掃興，才知道他們的意見是和我一致的”;“我忍耐地等著……全船里幾個人不住的`吁氣，其余的也打起呵欠來”;“雙喜終于熬不住”提出走時“大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍” ……可見，戲本身并不精彩，“我”也并不覺得好看。但是，“我”卻是喜歡這戲的，因?yàn)檎n文最后說道“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在……--也不再看到那夜似的好戲了�！�)
問題3：為什么會有這樣的矛盾?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去理解、領(lǐng)會。(如果學(xué)生一時不能理解，暫時存疑，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課文其他文字，幫助理解)
3、局部研讀，審美悟善：
�、� 品味景物美：
�、� 請善于抒情朗讀的一女生有感情地朗讀“月夜行船”、“月下歸航”部分(教師播放多媒體制作的月夜行船畫面，配以舒緩優(yōu)美的橫笛曲《航行》)
② 優(yōu)美語句小析：請找出自己認(rèn)為最美的句子，有感情地朗讀，說說這一句寫了什么景物，美在哪兒。
�、� 全班在舒緩的背景音樂中，齊聲有感情地誦讀課文。
�、� 作者主要應(yīng)用了什么手法把“月夜行船”、“月下歸航”寫得優(yōu)美如畫?(修辭、多角度描寫)
�、� 體悟人情美：
課文還寫到了六一公公，寫了雙喜、阿發(fā)等小伙伴，他們是些什么樣的人?(結(jié)合文中語句分析)
寬容而好客的六一公公對偷了他豆的孩子們只是責(zé)備“不好好的摘，踏壞了不少”還親自送豆給我吃，為了“我”的一句夸獎“竟非常的感激起來”的他又是如此的淳樸、厚道。
“最聰明的”象小領(lǐng)袖一般的雙喜，建議偷自家豆的阿發(fā)，殷勤地為“我”買豆?jié){舀水的桂生……這些小伙伴們都聰明能干，熱情友愛。
4、整體感悟，明了主旨：
戲并不怎么好看，可是讓“我”至今難忘并感覺是再沒看到過的好戲，美不在戲內(nèi)而在戲外。那月下清新、幽遠(yuǎn)，散發(fā)著泥土芬芳的水鄉(xiāng)是如夢如幻，讓人陶醉的，但水村中那些如那山水般質(zhì)樸、淳厚的人情更令人沉醉，令人感動，讓“我”深深地眷念。
作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng)，那里有質(zhì)樸淳厚的人們，有優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光，有無憂無慮的童年，作者以社戲?yàn)橐劳�，表達(dá)的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。
教學(xué)反饋
1、給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
憚( ) 踱( ) 棹( ) 攛掇( )
háng( )輩 歸xǐng( ) fú( )水
2、請運(yùn)用“依稀、宛轉(zhuǎn)、縹緲”等詞語寫一段話，描繪某種聲音或景象。
3、結(jié)合課文，填寫恰當(dāng)?shù)膭釉~，并體會這樣用的妙處：
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)( )著一只白篷的航船，大家( )下船，雙喜( )前篙，阿發(fā)( )后篙，年幼的都陪我( )在艙中，較大的( )在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)( )開船，在橋石上一( )，退后幾尺，即又上前出了橋。于是( )起兩只櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，( )著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，( )一般徑向趙莊前進(jìn)了。
參考答案
1、dàn duó zhào cuān duo
行輩 歸省 鳧水
2、略
3、見課本
二次備課教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，讀準(zhǔn)多音字干，認(rèn)識革字旁、戶字旁，讀寫姑娘等六個詞語，并初步學(xué)會運(yùn)用，會區(qū)別形近字姑與故，娘與糧，次與歡。
2、會用誰發(fā)現(xiàn)什么就趕緊怎么做的句式造句。會把他穿上媽媽的鞋子……打扮成大人的樣子換一種說法，會聽寫作業(yè)題中的兩個句子。
3、懂得要愛勞動，會幫助爸爸媽媽做自己能做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，會用誰發(fā)現(xiàn)什么就趕緊怎么做的句式造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛勞動，會幫助爸爸媽媽做自己能做的事情。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，學(xué)會偏旁“革”，部首“大”。
教學(xué)過程：
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
1、回憶第一冊學(xué)的《別說我小》一文，背背說說，為什么別說我小。
2、出示課題，讀一遍。
注意：重疊音節(jié)第二個讀輕聲，長大讀“zhang”。
二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)記識。
1、輕聲讀課文，從哪些地方可以看出青青長大了。自學(xué)生字詞，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：讀生字、詞卡片，及時正音;注意鼻音“娘、板、穿”的讀音，遲于“姑娘，衣服，漂亮”第二個音節(jié)均讀輕聲。集體讀，指名讀，同桌對讀。
3、幫助分析字形。革(鞋)、大(夸)
三、初讀課文、整體感知。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流讀完全文，每人一句，及時就錯。
2、不看拼音，把全文正確地讀一遍。
3、指名分段讀全文，想想課文在講什么?
口頭填空：青青————。
四、鞏固字詞，作業(yè)練習(xí)。
1、把生字表中的生字，歸類讀：
左右結(jié)構(gòu)：姑、娘、服、鞋、次、板、油
上下結(jié)構(gòu)：穿、菜、夸、獎
半包圍結(jié)構(gòu)：房
前鼻音：穿、板
后鼻音：娘、房、獎
平舌音：次、菜
翹舌音：穿
2、指導(dǎo)書寫：鞋、房、夸、獎
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)有感情地讀課文。
3、讀懂句子意思及句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、讀生字、詞語卡片
2、比一比，再組詞。
故( )糧( )歡( )姑( )娘( )次( )
二、讀懂句子的意思。
1、自由地讀全文，找出有關(guān)句子。
找出寫青青想的句子，用“——”劃出來。
找出寫青青做的句子，用“……”劃出來。
2、反饋檢查，指導(dǎo)回答。
3、嘗試著讀“想”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫“做”的句子。
用“”標(biāo)出表示動作的詞
通過讀，體會她認(rèn)真的打扮成大人的天真可愛的做法
“拖地板”這句是長句，注意停頓
“買油”這句，讀出她幫忙及時、動作快、懂事。
三、體會句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。
1、引渡課文第一、二自然段
2、思考、討論：青青打扮成大人的樣子，為什么沒有人說他長大了?后來為什么爸爸媽媽夸獎她長大了?
3、指導(dǎo)讀爸、媽的話，讀出高興、自豪的口氣。
4、學(xué)最后一段，指名讀，這段講什么?
四、練習(xí)鞏固。
1、抄寫詞語
2、抄寫句子
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣做才是長大的`表現(xiàn)，滲透思想品德教育。
2、學(xué)習(xí)文中的語言，把句子說具體。
3、運(yùn)用“趕緊”造句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)文導(dǎo)行，說說你認(rèn)為怎樣才算長大了?
1、指名，有感情的朗讀全文。
2、出示投影片
盡管青青仍然長著圓圓的娃娃臉，穿著漂亮的小花裙，可是大家都說青青長大了。
通過朗讀加深理解此句，一個人是否長大，不管看它的長相和穿著。
3、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際，填空。
——會——，她(他)長大了!
二、讀讀說說，品位詞句。
1、找出文中用上“可是”的三句話，指導(dǎo)朗讀初步體會“可是”的轉(zhuǎn)折作用。
2、把下面的句子說具體。
青青把自己打扮成大人的樣子。
青青拖地板。
青青去買油。
3、照課文樣子用上“趕集”說話。
三、質(zhì)疑問難。
四、小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，完成作業(yè)本中的練習(xí)。
1、學(xué)了課文，我們知道了怎樣的孩子才是長大了的。希望你們勤學(xué)習(xí)，愛勞動，懂事，有禮貌像青青一樣快快長大。
2、齊唱歌曲《我們年紀(jì)小》
3、完成作業(yè)本中的練習(xí)
4、彈性作業(yè)：加偏旁構(gòu)字組詞附板書：
3、青青長大了
穿上大人的衣服
媽媽的鞋子
奶奶的圍裙
(可笑)
拖地板
買油
(長大了)
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