二年級(jí)語(yǔ)文教案（通用25篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、投影片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：守、攻、必、
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字，描紅，并認(rèn)讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
(1)、出示扁擔(dān)圖，誰(shuí)知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見(jiàn)過(guò)扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?
(2)、仔細(xì)看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎?
扁擔(dān)上寫(xiě)著“朱德記”三個(gè)字
(3)、“記”就是記號(hào)、標(biāo)記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎?
對(duì)了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。
(4)、聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?
(5)朱德?tīng)敔敻蓡嵋诒鈸?dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
朱德?tīng)敔斒且晃豢偹玖�，他還要扁擔(dān)干什么呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)題，就讓我們來(lái)讀課文，從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、自由讀課文;
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
(2)四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
(3)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(4)、生交流自己讀懂的;
A、我知道因?yàn)榫畬缴仙a(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧;
板書(shū)：挑
B、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來(lái)
板書(shū)：藏
C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫(xiě)上了“朱德記”
板書(shū)：做
(5)、小朋友們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)就能獲得這么多的知識(shí)!你覺(jué)得課文哪一段寫(xiě)的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(6)、指名讀第3段，其余人邊聽(tīng)邊想：讀了這段你有什么不明白的地方?
生可能會(huì)質(zhì)疑;A：大家為什么要把朱德的'扁擔(dān)給藏起來(lái)呢?
B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?
C：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字?
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
(1)、要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)?咱們就必須要來(lái)仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么?
(2)、根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡(jiǎn)介背景);
井岡山在我國(guó)江西省，周?chē)?00多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。某年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀!
(3)、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來(lái)了?
(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))
(4)、想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
B、學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)、邊讀第二自然段，邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(3)、想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)?
聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫(huà)出“高山”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下，山有多高，山路會(huì)怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?
出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們;下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時(shí);彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們
(4)、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句
(5)、路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)-----
從這句話(huà)中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的?
對(duì)呀，一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
(6)、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無(wú)所畏懼。今天，小朋友們通過(guò)自己認(rèn)真讀書(shū)，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個(gè)生字
守、攻、必、
重點(diǎn)：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫(xiě)完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學(xué)寫(xiě)生字：攻、必、產(chǎn)、勸
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)：
課文1、2自然段講了什么?
因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是( )。
2.教學(xué)第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰(shuí)?
誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話(huà)。
②朱德?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的?誰(shuí)能看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)：先說(shuō)穿著，再說(shuō)動(dòng)作。)
�、蹠�(shū)上是怎么寫(xiě)的?讀1、2句。
朱德?tīng)敔敭?dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?(一塊兒挑糧)，而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿(mǎn)滿(mǎn)的)。這些都說(shuō)明了什么?
�、苤笇�(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
�、佥p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰(shuí)能用上這些詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來(lái)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒(méi)想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
�、芤x：大家見(jiàn)了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：( )。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
(5)有感情地朗讀全文。
3.課堂練習(xí)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字：攻、必、產(chǎn)、勸
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�、敝笇�(dǎo)正確流利地朗讀課文。
�、矎�(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)：
(1)比一比，再組詞：
帶( )記( )桃( )
戴( )紀(jì)( )挑( )
(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2.朗讀全文，總結(jié)課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井剛山會(huì)師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德?tīng)敔? )的高尚品質(zhì);我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話(huà)寫(xiě)了同一個(gè)意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。
(3)指名檢查，齊背。
4、把句子補(bǔ)充完整：
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加。
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛(ài)朱德同志，同志們想。
5、指導(dǎo)完成作業(yè)：
課堂作業(yè)本第4題：
(1)讀題，三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
(2)你能用更加說(shuō)一句話(huà)嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，（播放流水的聲音）看畫(huà)面（泉水從山上流下來(lái)），聽(tīng)到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢？讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)。
二、初讀課文
畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）讀音節(jié)，糾正字音。
（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
�。�3）齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的`是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè)讀全文
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的`寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┊�(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話(huà)讀好。
3、在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱(chēng)贊”可以給人以信心和快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的準(zhǔn)備：
學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。
教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）初讀質(zhì)疑
1、老師講（《稱(chēng)贊》）故事引出課題，并請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書(shū)。
2、聽(tīng)讀感受：故事里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。
3、請(qǐng)學(xué)生試讀生字，分開(kāi)哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。
4、自由讀課文，質(zhì)疑。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對(duì)話(huà)。
4、仿說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”。
（三）學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的`話(huà)。
3、對(duì)話(huà)朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語(yǔ)氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語(yǔ)氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）
2、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀的方法）。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（五）小結(jié)、下課
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。
2、相機(jī)仿說(shuō)：聞一聞。
3、分小組演一演這個(gè)故事。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫(huà)，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。
3、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的.名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰(shuí)學(xué)畫(huà)？（2）學(xué)畫(huà)什么？（3）為什么要學(xué)畫(huà)？（4）怎么畫(huà)的'？（5）畫(huà)得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
�。�2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
�。�2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊�。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）
什么叫“滿(mǎn)湖通紅”？為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅？
生： 湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）
師生：品讀句子。
�。�1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
�。�2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
�。�3）想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？
�。�4）小結(jié)。是�。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
�。�1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話(huà)？
五、小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話(huà)、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的`要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)
3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹(shù)，分別是
三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。
�。�1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）
（2）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。
�。�3）（課件出示4：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）
�。�4）（課件出示5：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話(huà)？
�。�5）（課件出示6：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）
�。�6）（課件出示7：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）
�。�7）（課件出示8：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
�。�8）（課件出示9：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆）
�。�9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱(chēng)為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）
�。�10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是？（開(kāi)花滿(mǎn)園香）
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三、識(shí)記生字，掌握偏旁。
1、識(shí)記生字：
�。�1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂
（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
（5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）
�。�1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的`筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
�。�2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。
�。�3）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴(kuò)詞。
�。�4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）
（6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。
�。ㄕn件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
（課件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把本課會(huì)寫(xiě)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)下來(lái)。
2、你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù)？
3、讀讀記記下列詞語(yǔ)：
泡桐云杉翠柏白樺
松子楓樹(shù)白果桂花
答案：
1、略
2、例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)
3、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）
二、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。
�。�2）開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。
（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。
2、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
三、合作分享，反饋點(diǎn)撥
1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
2、指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。
4、指導(dǎo)讀兒歌。
�。�1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
�。�2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？
�。�3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示16——18：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）
（課件出示19圖文）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱(chēng)之為“獨(dú)木成林”。
�。�4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示20、21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）
�、贄鳂�(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？
�。鳂�(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）
�、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？
�。ㄋ蓸�(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
�。�5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示22：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）
從這句話(huà)，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？
�。久尴矚g生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）
�。�6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）
�。ㄕn件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”，“植物界的熊貓”�，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。
�。�5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
四、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集一下寫(xiě)樹(shù)的古詩(shī)有哪些。
3、比一比，組詞。
桐（）柏（）桂（）
洞（）伯（）掛（）
答案：
1、柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。
2、見(jiàn)備課資料。
3、桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）
洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】2樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉桂花
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
《我要的是葫蘆》是小學(xué)教科版第四冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)正是他的錯(cuò)誤所在，也是沒(méi)有收到葫蘆的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的課堂，學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課我試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫(huà)（包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫(huà)等）、進(jìn)行分角色朗讀、使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程�！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師真高興今天能和大家一起來(lái)上這堂語(yǔ)文課。為了表示老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。
1、（教師畫(huà)無(wú)葉的茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，這是什么?這棵茄子跟我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的茄子有什么不同?生活中存在不長(zhǎng)葉子就能長(zhǎng)出果實(shí)的現(xiàn)象嗎?
師：我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律�？墒枪艜r(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，為此他還犯了錯(cuò)誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。
一、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文
用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)
對(duì)預(yù)習(xí)畫(huà)出的生字多讀幾次
2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫(huà)面和朗讀）要求聽(tīng)清字音，注意畫(huà)面上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)。
3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動(dòng)作與伙伴輪讀）注意讀出感情�？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫(huà)面及無(wú)聲字幕）
�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真不錯(cuò)，可千萬(wàn)別忘了邊讀邊思考，下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。）
4、檢查識(shí)字情況。（開(kāi)火車(chē)）
二、精讀課文
1、學(xué)生默讀課文，想想讀懂了什么?
�。ㄍ瑢W(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤吧）
2、指名讀課文的第一自然段
�。�1）一開(kāi)始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?從哪可以看出來(lái)?
�。�2）這么可愛(ài)的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的`人喜歡嗎?從哪可以看出來(lái)?
3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛(ài)。你能讀出小葫蘆的可愛(ài)嗎?
�。ɡ首x指導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）這么可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)怎么樣了?
（2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?
�。�3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）
5、（1）那么小葫蘆為什么會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文的第二、三自然段。
�。�2）課件展示“重點(diǎn)段落”
觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上有些蚜蟲(chóng)，心里想有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么，并且自言自語(yǔ)的畫(huà)面。（課件：帶文字，不帶聲音）
問(wèn)：課件中的人說(shuō)了什么?表情該是什么樣?（期待）
指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。
（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對(duì)話(huà)的畫(huà)面
問(wèn)：鄰居說(shuō)了些什么?種葫蘆的人說(shuō)了些什么?他們各自的表情如何?
�。ㄠ従又�，種葫蘆的人驚訝，不解）
�。�4）課件展示“重點(diǎn)句子”部分，（課件如下）
讀下面的句子，體驗(yàn)句子的語(yǔ)氣。
A、“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”——————“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”
B、“葉子上的蟲(chóng)還用治”————-“葉子上的蟲(chóng)不用治”
�。�5）（鄰居看見(jiàn)蚜蟲(chóng)很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認(rèn)為有幾個(gè)蟲(chóng)子不可害怕，根本不用治，對(duì)于鄰居的話(huà)感到驚訝不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?）
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話(huà)
種葫蘆的人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲(chóng)小葫蘆就會(huì)落呢?請(qǐng)看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲(chóng)咬后，葫蘆果沒(méi)有養(yǎng)料時(shí)的哭述）
�。�6）課件展示板書(shū)內(nèi)容詳寫(xiě)
�。�7）原來(lái)葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢?小組討論
�、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會(huì)怎樣?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)用“種葫蘆的人可能會(huì)……地說(shuō)……的句式想象說(shuō)一句話(huà)
�、诶m(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢L(zhǎng)規(guī)律，沒(méi)有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽(tīng)別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無(wú)所獲。老師希望同學(xué)們聽(tīng)了他的故事，以后在處理事物時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。全面地看待問(wèn)題，并且樂(lè)于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會(huì)犯種葫蘆的人的錯(cuò)誤了，能記住嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將描寫(xiě)桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫(xiě)桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫(huà)識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。課前準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法：
1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，提出問(wèn)題，初步感知
1．導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的'錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。）
3．指名說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書(shū)課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞
I．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對(duì)照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么?
4．讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
三、圖文對(duì)照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。
(2)媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?
(2)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。
(3)畫(huà)面特寫(xiě)，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。
有感情朗讀第二行。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
(3)再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
5．配樂(lè)朗讀課文。
6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？
五，指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好生字
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
七、反饋與小結(jié)
連起來(lái)讀讀韻文，想想每排說(shuō)的是什么？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)一畫(huà)桂林山水。
寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)桂林山水的小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影
對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫(huà)廊
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：
認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的.好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)用具】
實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎，引入課題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
他是誰(shuí)?(風(fēng))
2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題)，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：
課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
3、檢查初讀效果：
貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識(shí)字
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的.名字中出現(xiàn)了?
3、用減一減的辦法識(shí)字：
濕──顯。
4、檢查識(shí)字效果：
在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音
1、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
2、自由組合：
分角色練習(xí)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：
注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處：
學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰(shuí)學(xué)畫(huà)？（2）學(xué)畫(huà)什么？（3）為什么要學(xué)畫(huà)？（4）怎么畫(huà)的？（5）畫(huà)得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
�。�2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊�。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）
四、指導(dǎo)學(xué)文。
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的.句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。）
什么叫“滿(mǎn)湖通紅”？為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅？
生： 湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。）
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
�。�2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
�。�3）想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？
�。�4）小結(jié)。是��！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
�。�1）理解“出神”。
�。�2）該怎么讀好這句話(huà)？
五、小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴�？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
�。�2）小鹿真的是這么想的.嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的.小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
梅花鹿小樹(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話(huà)呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢？
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。
快樂(lè)的（）活潑的（）
明亮的（）漂亮的（）
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的.詩(shī)歌?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
板書(shū)課題：《詠柳》
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識(shí)字�！熬G”“絳”
3、區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。
4、同桌互相評(píng)讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。
2、朗誦古詩(shī)。
二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、出示柳樹(shù)的圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。
3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。
4、討論解決。“絲”“絳”
5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。
7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?
8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。
9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。
11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?
四、背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你背一背《詠柳》
3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。
2、把握本篇傳記在組織材料和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，以便在寫(xiě)作中借鑒和運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。
2、把握本篇傳記在組織材料和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，以便在寫(xiě)作中借鑒和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、本傳記在組織材料上的特點(diǎn)。
2、理解文章中所引用到的華羅庚的一些話(huà)語(yǔ)特別是詩(shī)句。
教學(xué)方法：
多媒體、講授法、討論法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，人們常說(shuō)“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說(shuō)過(guò)：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密�！彼囊馑际牵阂粋�(gè)人的愛(ài)好很大程度上決定了他的人生方向。我國(guó)數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個(gè)很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章，一起來(lái)了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書(shū)：華羅庚)
2、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對(duì)象多為科技界名
人和科技界發(fā)生的重大事件，關(guān)于她的作品請(qǐng)大家看一下課件。
3、下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?
4、讓生回答剛才的問(wèn)題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))
5、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容[板書(shū)：一。艱苦自學(xué)的青年時(shí)代]大家看看：這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu)，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時(shí)代是艱辛的，而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么，他是否從小就自學(xué)呢?(不是)
如以失學(xué)作為界限，這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分，失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折：一場(chǎng)可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個(gè)階段的表現(xiàn)以及他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
失學(xué)前：初露鋒芒(初中妙法解題)深?lèi)?ài)數(shù)學(xué)
失學(xué)后：殘疾前：艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話(huà))癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)
殘疾后：矢志不渝獻(xiàn)身數(shù)學(xué)
6、小結(jié)：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運(yùn)是如何地坎坷，他對(duì)數(shù)學(xué)都是一往情深、堅(jiān)貞不二，終于有志者事竟成，他寫(xiě)出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間瀏覽一下第二個(gè)小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個(gè)地方他各取得了哪些成就?
7、提問(wèn)并學(xué)生回答：清華大學(xué)四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]
劍橋大學(xué)兩年：學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫(xiě)了18篇論文]
西南聯(lián)大七年：〈堆壘素?cái)?shù)論〉
訪美四年：研究范圍擴(kuò)大[“這期間他的研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]
小結(jié)：通過(guò)剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，而且
可以看出他精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
8、重點(diǎn)分析課文P33頁(yè)華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神：
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強(qiáng)侵華]
(2)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景[日本列強(qiáng)侵華，殺燒搶奪，無(wú)惡不作，給我國(guó)人民帶來(lái)了空前的劫難]
(3)分析華羅庚的詩(shī)句“寄旅昆明日……”：該詩(shī)使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當(dāng)時(shí)國(guó)破家亡的'現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達(dá)的是一種鄙視和不滿(mǎn)之情，還流露出對(duì)時(shí)局的憂(yōu)慮，從中我們可以感受到他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
那么這位愛(ài)國(guó)人士為祖國(guó)做了哪些貢獻(xiàn)呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻(xiàn)：
數(shù)學(xué)研究：典型域、《堆壘素?cái)?shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》
運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)選法
教育事業(yè)：關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽]
培養(yǎng)人才[陳景潤(rùn)、萬(wàn)哲先、王元等出類(lèi)拔萃]
9、為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專(zhuān)心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點(diǎn)分析他對(duì)陳景潤(rùn)的培養(yǎng)：
(1)“華羅庚看了……沒(méi)有暴跳如雷，也沒(méi)有置若罔聞，而是如獲至寶�！盵可見(jiàn)華羅庚的虛懷若谷]
(2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)他對(duì)人才的愛(ài)惜。
可以毫不夸張地說(shuō)，正因?yàn)橛辛巳A羅庚，現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)數(shù)學(xué)研究才能譽(yù)滿(mǎn)全球。
10、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無(wú)聞到名譽(yù)天下，華羅庚都一如既往地?fù)磹?ài)著數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)的摯愛(ài)就如一條線軸貫串著他的一生。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解本文所引用到的華羅庚話(huà)語(yǔ)。
2、分析本文在組織材料和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《華羅庚》一文，文章中第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容講的是華羅庚的自學(xué)，其實(shí)自學(xué)也是為了后來(lái)的研究事業(yè)打下基礎(chǔ)，第二和第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容概刮起來(lái)可以說(shuō)是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過(guò)其事業(yè)史這一個(gè)側(cè)面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著�？梢哉f(shuō)，華羅庚不愧為一位偉人。
2、如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學(xué)們會(huì)從文章中所引用到的華羅庚話(huà)語(yǔ)中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點(diǎn)
(2)用多媒體課件展示名言的定義：
名言：顧名思義，即為的話(huà)。一般都是論述精辟、哲理性強(qiáng)，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵(lì)的話(huà)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解
(1) P31“神奇妙算古名詞……”強(qiáng)調(diào)勤奮
(2) P33“寄旅昆明日……”知識(shí)分子的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷
(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學(xué)的時(shí)候，在開(kāi)始研究科學(xué)。”重視科學(xué)，有高瞻遠(yuǎn)矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來(lái)大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè)而樂(lè)的精神
(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來(lái)兮!”愛(ài)國(guó)情懷
(5) P37“五十年來(lái)心愿，三萬(wàn)里外佳音……”對(duì)黨的忠誠(chéng)與熱愛(ài)
(6) P37“科學(xué)的根本是實(shí)。”實(shí)事求是的精神
(7) P37“樹(shù)老易空，人老易松，科學(xué)之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實(shí)以終�！笨眨嚎斩�、無(wú)所事事。松：松懈，不思進(jìn)取。
實(shí)：A、實(shí)干，扎扎實(shí)實(shí)做事B、解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)其進(jìn)取、求實(shí)的作風(fēng)
4、小結(jié)：剛剛同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，說(shuō)出了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子吧!我向同學(xué)們推薦的是P37“樹(shù)老易空……從實(shí)以終”，當(dāng)時(shí)華羅庚已處于古稀之年，已在科學(xué)研究上取得了突出的成就，但他不自滿(mǎn)，仍思進(jìn)取，這使我想起曹操在《步出夏門(mén)行?龜雖壽》中的詩(shī)句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已�！碑�(dāng)時(shí)的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業(yè)，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發(fā)時(shí)期的我們，是否更應(yīng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上呢?!
5、組織學(xué)生討論：本文在組織材料上以及語(yǔ)言上與《“布衣總統(tǒng)”孫中山》一文的區(qū)別
總結(jié)：
1、組織材料上：本文以時(shí)間為順序、通過(guò)描述華羅庚的事業(yè)史來(lái)展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過(guò)描述孫中山衣食住行等日常生活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)他樸素、淡泊名利等優(yōu)良品質(zhì)
2、語(yǔ)言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語(yǔ)言平實(shí)、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯?dāng)?shù)字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。
3、布置作業(yè)：完成P38的表格
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們
熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇
石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話(huà)。
練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、電視片、插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書(shū)：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習(xí)課文第一段：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。
（2）今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)�。ò鍟�(shū)：奇石）你從哪句話(huà)知道的，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（特別）再讀讀。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么？
2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1、找出奇石的名字。
2、想一想你為什么喜歡它？
3、學(xué)習(xí)仙桃石：
�。�1）出圖
�。�2）說(shuō)出喜歡的理由
�。�3）你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
�。�4）誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4、學(xué)習(xí)猴子觀海：
�。�1）出圖
（2）質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
（3）展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？
�。�4）誰(shuí)還再想為大家介紹一下。
5、練習(xí)說(shuō)話(huà)：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？
7、出示填空：
8、那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
�。�1）你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的奇石嗎？
�。�2）就只有這些了嗎？你從哪知道的'？（講解省略號(hào)）
�。�3）出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10、動(dòng)手實(shí)踐：
（1）黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并起上名字。
�。�2）再介紹一下。可用書(shū)上的方法，也可以用自己的方法。
11、賞讀：
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“收買(mǎi)”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（生介紹）
教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣(mài)，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書(shū)：生的偉大，死的光榮）
教師：今天，就讓我們通過(guò)課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
教師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、思考：你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文）
2、自學(xué)反饋。
�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）
同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（字音、添字、漏字、感情等）
�。�2）教師：讀了課文，你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
三、深入課文。
1、深入讀文
教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，找到這些語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”
理解收買(mǎi)，敵人怎樣收買(mǎi)劉胡蘭？
劉胡蘭怎樣回答？
劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說(shuō)？
她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
有感情朗讀重點(diǎn)：劉胡蘭的話(huà)
�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的'話(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）
敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
劉胡蘭怎樣回答？
比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔恕皯嵟薄ⅰ熬褪恰眱蓚�(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？
�。ㄟ@次回答比前一次更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）
有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)，感情比第一次更強(qiáng)烈
敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（“鮮血直流”說(shuō)明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖”說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）
有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈。
劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦划?dāng)共產(chǎn)黨員！”
她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈儯闯鏊曀廊鐨w，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
有感情朗讀
她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
有感情朗讀
2、小節(jié)
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
是呀，敵人越來(lái)越狠毒，可劉胡蘭依然沒(méi)有動(dòng)搖，嚴(yán)守黨的機(jī)密，哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們，千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
板書(shū)：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買(mǎi)我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖
鍘死要?dú)⒁秤赡銈兯赖墓鈽s
怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級(jí)語(yǔ)文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無(wú)畏精神。面對(duì)這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請(qǐng)學(xué)生自由挑選詞語(yǔ)進(jìn)行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過(guò)“你覺(jué)得劉胡蘭是個(gè)怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對(duì)待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個(gè)問(wèn)題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個(gè)大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過(guò)程中有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過(guò)個(gè)人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？
5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫(xiě)“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生詞。
2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？
二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)
1、教師提示。
那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？
2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
3、學(xué)生小組交流。
4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
�。ü烙�(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)了。
5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的'方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1、談話(huà)。
大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。
教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機(jī)板書(shū)：隨季節(jié)變換而伸縮變化）
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了！多有趣�。≌l(shuí)還能來(lái)介紹一下？讀讀這句話(huà)。
4、學(xué)生讀句子。
�。�1）生：介紹“那扇既可稱(chēng)門(mén)又可稱(chēng)窗“門(mén)窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以?xún)?nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。
（2）教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門(mén)窗還真是很特別！
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛�(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以?xún)?nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了。”）
�。�3）教師范讀這句話(huà)，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。
�。�4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服！
�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！
�。�6）拓展練說(shuō)。
如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說(shuō)。
�。�7）教師小結(jié)。
原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。（相機(jī)板書(shū)：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）
如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）
�。�1）師相機(jī)談話(huà)：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一
點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰(shuí)愿意再介紹一下。
�。�2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的。”指名學(xué)生讀這句話(huà)。教師讀這句話(huà)。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話(huà)。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的�。▽ⅰ案静粫�(huì)”變紅）
�。�3）來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧！
（4）這樣的房屋住著有什么感覺(jué)？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話(huà)。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。
�。�1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧！（相機(jī)板書(shū)：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）
�。�2）播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。
�。�3）學(xué)生交流自己看到的景象。
�。�4）教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
�。�6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？
�。�7）教師反饋。
聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象��！讓我們美美地讀一讀第6自然段。
（8）播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、談話(huà)。瞧！這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
4、教師引導(dǎo)。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看！
5、學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。
6、學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫(xiě)？
7、教師邊范寫(xiě)邊講解。
8、學(xué)生描寫(xiě)，寫(xiě)完后在小組內(nèi)評(píng)議。
五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。
2、學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說(shuō)。
4、布置自由練習(xí)作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設(shè)計(jì)；也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
新式房屋
形狀特別功能特殊
隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度
隨季節(jié)變化而伸縮變化
安全
從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的.興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫(huà)出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?
2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來(lái)、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無(wú) 影 無(wú) 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動(dòng)
指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、認(rèn)讀生字：
離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話(huà)的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的`注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)
1、出示下列詞語(yǔ)：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù) 、責(zé)怪
2、開(kāi)火車(chē)讀——自由讀課文
3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?
師隨機(jī)板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車(chē)”
1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動(dòng)畫(huà)演示水車(chē)抽水的過(guò)程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?他仔細(xì)一看，原來(lái)是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動(dòng)畫(huà)演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車(chē)轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說(shuō)話(huà)：
我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說(shuō)：“ ”
我是河邊的纖夫，我會(huì)說(shuō)：“ ”
3、聽(tīng)了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認(rèn)為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、想象說(shuō)話(huà)(任選一個(gè))
放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”
來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”
路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1、聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責(zé)怪我呢?
2、聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇22
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
4、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“群、旗、銅”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
(課件出示1)(出示畫(huà)面：小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))
你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么地方的場(chǎng)景?每個(gè)小節(jié)有幾個(gè)數(shù)量詞?寫(xiě)了那幾件事物?
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場(chǎng)景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)
讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。
每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物。
(課件出示6—9圖文)
海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚(yú)塘、花園
山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)
學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片
事物：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。
(課件出示10)
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示6——9圖文)
讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書(shū)：群、旗、銅)
2、(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫(huà)筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評(píng)，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫(xiě)得多。
寫(xiě)帶有“钅”的字：()()()
寫(xiě)帶有“阝”的字：()()()
2、查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面。
3、大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
參考答案：
1、寫(xiě)帶有“钅”的字：銅鐵錢(qián)
寫(xiě)帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰
2、帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹(shù)一片樹(shù)林
一匹馬一只羊一朵白云
3、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的.話(huà)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、(課件出示11)
出示數(shù)量詞語(yǔ)：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
二、讀中悟情，讀中積累
1、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!
介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：
你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫(xiě)一下。
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：這組是寫(xiě)海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(只)小鳥(niǎo)一(片)樹(shù)葉
一(輪船)一(條)毛巾
(2)第二行：這組是描寫(xiě)美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(畦)菜苗一(塊)紅布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞
一(叢)青草一(群)大雁
(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(面)鏡子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)樹(shù)葉
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句
(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
(2)指名造句，評(píng)議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話(huà)
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里，看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一()魚(yú)塘一()稻田一()石橋一()翠竹
3、選一幅圖或觀察周?chē)木拔�，找一找�?shù)量詞。
答案：
1、描寫(xiě)數(shù)量的詞語(yǔ)：
一朵一頁(yè)一輪一本
一杯一臺(tái)一件一張
2、例如：
一(塊)魚(yú)塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
一只、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光
一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象
一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的'寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┊�(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇24
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2、師板書(shū)課題生跟寫(xiě)
3、學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的`自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)同桌對(duì)讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇25
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話(huà)對(duì)不對(duì)？
2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的.不足之處。
此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化�；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
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