識(shí)字田的教案

時(shí)間：2025-09-05 10:31:04 銀鳳教案我要投稿

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識(shí)字田的教案（精選9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字田的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

識(shí)字田的教案（精選9篇）

　　識(shí)字田的教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解田字格的結(jié)構(gòu)（橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格），掌握 “田” 字的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　能力目標(biāo)：能在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “田” 字，做到筆畫(huà)規(guī)范、位置準(zhǔn)確。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格各部分名稱(chēng)，掌握 “田” 字的筆順（豎、橫折、橫、豎、橫）。

　　難點(diǎn)：在田字格中合理安排 “田” 字的筆畫(huà)，做到居中對(duì)稱(chēng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　田字格黑板貼、“田” 字筆順卡片、生字本、彩色粉筆。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師出示農(nóng)田圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么地方呀？田里能種什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “農(nóng)田”“水稻”“蔬菜” 等，自然引出 “田” 字。

　　板書(shū) “田” 字，說(shuō)：“今天我們要認(rèn)識(shí)‘田’字，還要學(xué)會(huì)在田字格里寫(xiě)好它�！�

　　（二）認(rèn)識(shí)田字格（10 分鐘）

　　展示田字格黑板貼，指著橫中線和豎中線，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀：“這是橫中線，像一條橫線；這是豎中線，像一條豎線。它們把田字格分成了四個(gè)小格子，分別是左上格、右上格、左下格、右下格。”

　　互動(dòng)游戲：教師說(shuō)田字格部位名稱(chēng)，學(xué)生用手指在自己的生字本上指出對(duì)應(yīng)的位置，鞏固認(rèn)知。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí) “田” 字（15 分鐘）

　　學(xué)習(xí)筆順：出示 “田” 字筆順卡片，逐筆講解并示范，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空：“第一筆豎，要寫(xiě)在豎中線上；第二筆橫折，橫要壓著橫中線，折要對(duì)準(zhǔn)豎中線；第三筆橫，也壓在橫中線上；第四筆豎，沿著豎中線寫(xiě)；第五筆橫，把下面封好�！�

　　教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“‘田’字要寫(xiě)得方方正正，筆畫(huà)之間距離均勻，居中對(duì)稱(chēng)。”

　　學(xué)生練習(xí)：在生字本上先描紅 2 遍，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 3 遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)和筆畫(huà)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)（8 分鐘）

　　小組比賽：每組選 1 名代表，在黑板的田字格中寫(xiě) “田” 字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)選 “書(shū)寫(xiě)小能手”。

　　組詞拓展：引導(dǎo)學(xué)生用 “田” 字組詞，如 “田地”“田野”“種田”，加深對(duì)字義的理解。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2 分鐘）

　　回顧田字格結(jié)構(gòu)和 “田” 字筆順，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生。

　　布置作業(yè)：在生字本上再寫(xiě) 5 個(gè) “田” 字，明天帶一張和 “田” 相關(guān)的`圖片分享。

　　五、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否正確，后續(xù)可增加田字格書(shū)寫(xiě)的趣味練習(xí)，幫助學(xué)生更快掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

　　識(shí)字田的教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “苗”“界” 兩個(gè)生字，掌握它們的讀音、字形和字義，知道它們都含有 “田” 字旁。

　　能力目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě) “苗”“界”，并能用它們組詞、說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，感受漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀 “苗”“界”，掌握字形結(jié)構(gòu)，理解字義。

　　難點(diǎn)：區(qū)分 “苗”“界” 的字形差異，正確書(shū)寫(xiě) “界” 字的田字格位置。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　“苗”“界” 生字卡片、麥苗和分界線的圖片、田字格練習(xí)紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）

　　復(fù)習(xí) “田” 字：學(xué)生在田字格中默寫(xiě) “田” 字，教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。

　　提問(wèn)：“‘田’字加上不同的部分，能變成新字哦！大家猜猜，田里長(zhǎng)出小苗，是什么字呢？” 引出 “苗” 字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí) “苗” 字（12 分鐘）

　　認(rèn)讀字音：出示 “苗” 字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)翹舌音 “miáo”。

　　理解字義：展示麥苗圖片，說(shuō)：“田里長(zhǎng)出的小苗就是‘苗’，除了麥苗，還有禾苗、樹(shù)苗。” 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解字義。

　　分析字形：板書(shū) “苗” 字，說(shuō)：“‘苗’字上面是‘草字頭’，下面是‘田’，表示田里長(zhǎng)出來(lái)的草或植物幼苗�！�

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“草字頭的兩豎要向中間傾斜，下面的‘田’字要寫(xiě)得稍小，靠下一些，整個(gè)字要緊湊�！� 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí) “界” 字（12 分鐘）

　　情境導(dǎo)入：出示操場(chǎng)分界線圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，操場(chǎng)地上這條線是用來(lái)做什么的呀？它把操場(chǎng)分成了不同的區(qū)域，這就是‘界限’的‘界’�！�

　　認(rèn)讀字音：領(lǐng)讀 “界” 字（jiè），學(xué)生分組讀、指名讀，糾正發(fā)音。

　　字形分析：板書(shū) “界” 字，拆解字形：“上面是‘田’，下面是‘介’，‘田’代表土地，‘介’有分開(kāi)的.意思，合起來(lái)就是把土地分開(kāi)的線，就是‘界’�！�

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí)：示范書(shū)寫(xiě) “界” 字，提醒：“‘田’字在田字格上半部分，‘介’字的人字頭要蓋住下面的‘八’，整個(gè)字上下比例要協(xié)調(diào)。” 學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。

　　（四）鞏固拓展（10 分鐘）

　　組詞游戲：“開(kāi)火車(chē)” 組詞，用 “苗” 組 “禾苗”“樹(shù)苗”，用 “界” 組 “世界”“邊界”，火車(chē)不停，組詞不斷。

　　說(shuō)句子：引導(dǎo)學(xué)生用 “苗”“界” 說(shuō)句子，如 “農(nóng)民伯伯在田里種禾苗”“我們要遵守班級(jí)界限，不隨便打鬧”。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（1 分鐘）

　　總結(jié) “苗”“界” 的字形和字義，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察生活，找找還有哪些含 “田” 的字。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)圖片和生活情境，學(xué)生能較好理解字義，但 “界” 字書(shū)寫(xiě)較復(fù)雜，需增加課后練習(xí)鞏固。

　　識(shí)字田的教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “農(nóng)”“園”“畔” 等與 “田” 相關(guān)的生字，了解它們?cè)谏钪械暮x。

　　能力目標(biāo)：能將所學(xué)生字與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、在生活中識(shí)字的習(xí)慣，感受漢字的實(shí)用性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀 “農(nóng)”“園”“畔”，理解它們與 “田” 的關(guān)聯(lián)及字義。

　　難點(diǎn)：在生活情境中靈活運(yùn)用所學(xué)生字，準(zhǔn)確表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　農(nóng)民勞作、公園、河畔的實(shí)景圖片、生字卡片、生活場(chǎng)景模擬道具（如小鏟子、玩具蔬菜）。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）趣味導(dǎo)入（6 分鐘）

　　教師扮演 “識(shí)字小導(dǎo)游”，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要去‘生活樂(lè)園’里找和‘田’有關(guān)的字，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

　　展示農(nóng)民在田里勞作的`圖片，提問(wèn)：“這位在田里干活的人是誰(shuí)呀？” 引出 “農(nóng)” 字。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系生活（20 分鐘）

　　學(xué)習(xí) “農(nóng)” 字

　　認(rèn)讀字音：領(lǐng)讀 “農(nóng)”（nóng），學(xué)生拍手跟讀，注意聲調(diào)是第二聲。

　　字義講解：指著圖片說(shuō)：“在田里耕種、干活的人就是農(nóng)民，‘農(nóng)’字里面雖然沒(méi)有‘田’，但它和農(nóng)田、農(nóng)業(yè)緊密相關(guān)�！�

　　拓展：組詞 “農(nóng)民”“農(nóng)業(yè)”“農(nóng)村”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的農(nóng)民（如爺爺奶奶）的工作。

　　學(xué)習(xí) “園” 字

　　出示公園圖片，說(shuō)：“這是公園，里面有花草樹(shù)木，就像一個(gè)大花園�！畧@’字外面是‘囗’，像圍墻，里面是‘元’，以前‘園’也和種植有關(guān)，比如菜園、果園�！�

　　認(rèn)讀 “園”（yuán），組詞 “公園”“菜園”“果園”，讓學(xué)生分享去過(guò)的公園。

　　學(xué)習(xí) “畔” 字

　　展示河畔圖片，指著河邊說(shuō)：“河邊、湖邊的地方就叫‘畔’，比如河畔、湖畔。‘畔’字左邊是‘田’，右邊是‘半’，可以想象成田的一半靠近水邊�！�

　　認(rèn)讀 “畔”（pàn），帶領(lǐng)學(xué)生用 “河畔” 說(shuō)句子，如 “春天，河畔的柳樹(shù)發(fā)芽了”。

　　（三）情境實(shí)踐（12 分鐘）

　　模擬 “生活小場(chǎng)景”：將學(xué)生分成三組，分別扮演 “農(nóng)民種田”“逛公園”“河邊散步”，每組用所學(xué)生字編一段簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　例：“農(nóng)民組”：“我們是農(nóng)民，在田里種禾苗，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)！”

　　其他組傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)用詞準(zhǔn)確。

　　識(shí)字大搜索：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活物品圖片（如蔬菜包裝、公園門(mén)票），找找上面有沒(méi)有今天學(xué)的生字，找到后上臺(tái)分享。

　　（四）課堂小結(jié)（2 分鐘）

　　回顧今天學(xué)的 “農(nóng)”“園”“畔”，總結(jié)它們與生活的聯(lián)系。

　　布置任務(wù)：回家后和家長(zhǎng)一起找家里與 “田” 相關(guān)的物品或文字，明天分享。

　　五、教學(xué)反思

　　情境實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，需加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，后續(xù)可增加小組合作表達(dá)的時(shí)間。

　　識(shí)字田的教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)兒歌學(xué)習(xí) “田”“禾”“苗”“種” 等生字，掌握讀音和字形。

　　能力目標(biāo)：能有節(jié)奏地朗讀兒歌，會(huì)用所學(xué)生字填空，理解兒歌內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：感受兒歌的韻律美，激發(fā)通過(guò)兒歌識(shí)字的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀兒歌，認(rèn)讀兒歌中的生字，理解生字在兒歌中的含義。

　　難點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容，準(zhǔn)確填寫(xiě)所學(xué)生字，體會(huì)漢字在語(yǔ)境中的用法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒歌掛圖、生字卡片、節(jié)奏拍手器、填空式兒歌練習(xí)紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹥焊鑼�(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師播放輕快的音樂(lè)，用拍手器打節(jié)奏，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)一首有趣的兒歌，和‘田’有關(guān)，我們跟著節(jié)奏一起讀好不好？”

　　出示兒歌掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生初步朗讀，感受兒歌節(jié)奏：

　　《種田謠》

　　春天到，真熱鬧，

　　農(nóng)民伯伯去種（）。

　　田（）里，長(zhǎng)禾（），

　　綠油油，真好看。

　　秋天到，豐收了，

　　田（）里，糧食滿。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌中的生字（18 分鐘）

　　找生字：在兒歌中圈出帶 “田” 或與 “田” 相關(guān)的字，如 “田”“種”“禾”“苗”。

　　逐字學(xué)習(xí)：

　　“種”：出示生字卡片，領(lǐng)讀 “zhòng”（動(dòng)詞，種植），說(shuō)：“農(nóng)民伯伯在田里種東西，就是‘種’�！� 組詞 “種田”“種樹(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生做 “種樹(shù)” 的動(dòng)作，加深記憶。

　　“禾”：展示禾苗圖片，說(shuō)：“‘禾’指的是水稻、小麥等莊稼，兒歌里‘禾苗’就是小的禾�！� 認(rèn)讀 “hé”，書(shū)空 “禾” 字筆順（撇、橫、豎、撇、捺）。

　　“苗”：回顧之前學(xué)的 “苗” 字，說(shuō)：“‘禾苗’就是田里長(zhǎng)出來(lái)的小苗，在兒歌里‘長(zhǎng)禾苗’就是禾苗慢慢長(zhǎng)大�！�

　　“田”：復(fù)習(xí) “田” 字，強(qiáng)調(diào)在兒歌中指農(nóng)民耕種的田地。

　　朗讀兒歌：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著拍手器的.節(jié)奏朗讀，先齊讀，再分組讀，最后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。

　�。ㄈ┨羁站毩�(xí)（10 分鐘）

　　發(fā)放填空式兒歌練習(xí)紙，讓學(xué)生將今天學(xué)的 “田”“禾”“苗”“種” 填入括號(hào)中，教師巡視指導(dǎo)。

　　集體訂正：出示掛圖，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填空，帶領(lǐng)全班齊讀完整的兒歌，檢查填寫(xiě)是否正確。

　　（四）拓展延伸（5 分鐘）

　　改編兒歌：引導(dǎo)學(xué)生替換兒歌中的詞語(yǔ)，如 “春天到” 改成 “夏天到”，“種禾苗” 改成 “澆禾苗”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象。

　　唱兒歌：將兒歌配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如拍手、模仿種田），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，鞏固記憶。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（2 分鐘）

　　表?yè)P(yáng)朗讀和填空優(yōu)秀的學(xué)生，總結(jié)通過(guò)兒歌識(shí)字的方法。

　　布置作業(yè)：把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)一起改編一句兒歌。

　　五、教學(xué)反思

　　兒歌識(shí)字能激發(fā)學(xué)生興趣，但改編兒歌環(huán)節(jié)部分學(xué)生思路不夠開(kāi)闊，后續(xù)可提供更多提示，幫助學(xué)生發(fā)散思維。

　　識(shí)字田的教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解 “田” 字的甲骨文、金文、小篆到楷書(shū)的演變過(guò)程，掌握 “田” 字的字形變化。

　　能力目標(biāo)：能說(shuō)出 “田” 字不同字體的特點(diǎn)，嘗試模仿甲骨文 “田” 字的寫(xiě)法。

　　情感目標(biāo)：感受漢字的歷史文化魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解 “田” 字的.演變階段及各階段特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解 “田” 字演變與古人生活（種田）的聯(lián)系，體會(huì)漢字的象形特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　“田” 字演變圖片（甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)）、毛筆、宣紙、放大鏡。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入（7 分鐘）

　　教師講漢字故事：“很久很久以前，沒(méi)有我們現(xiàn)在寫(xiě)的漢字，古人想記錄‘田’，就畫(huà)了一個(gè)像田地的符號(hào)。你們猜猜這個(gè)符號(hào)是什么樣的？”

　　出示 “田” 字甲骨文圖片，說(shuō)：“這就是古人畫(huà)的‘田’，像不像一塊塊被劃分開(kāi)的田地呀？” 引出 “田” 字演變的主題。

　�。ǘ┨矫� “田” 字演變（18 分鐘）

　　逐階段講解：

　　甲骨文：展示圖片，說(shuō)：“甲骨文的‘田’像四四方方的田地，中間的橫線和豎線像田埂，把田地分成小塊，方便耕種�！� 讓學(xué)生用放大鏡觀察，感受甲骨文的刻痕特點(diǎn)。

　　金文：出示金文 “田” 字，對(duì)比甲骨文，說(shuō)：“金文是刻在青銅器上的字，‘田’字的輪廓更清晰，田埂的線條更粗，還是保持了田地的形狀。”

　　小篆：展示小篆 “田” 字，說(shuō)：“小篆的線條更圓潤(rùn)、流暢，不像甲骨文和金文那樣有棱角，但還是能看出田地的樣子�！�

　　楷書(shū)：拿出之前學(xué)的楷書(shū) “田” 字，說(shuō)：“到了楷書(shū)，‘田’字變得方方正正，筆畫(huà)規(guī)范，就是我們現(xiàn)在寫(xiě)的樣子啦！”

　　對(duì)比觀察：將四種字體的 “田” 字貼在黑板上，讓學(xué)生分組討論：“這四種‘田’字有什么相同和不同的地方？”

　　相同點(diǎn)：都有 “田地” 的形狀，中間有劃分的線條。

　　不同點(diǎn)：甲骨文、金文有刻痕感，小篆圓潤(rùn)，楷書(shū)方正。

　　模仿書(shū)寫(xiě)：給學(xué)生發(fā)放宣紙和毛筆（或彩筆），讓學(xué)生模仿甲骨文 “田” 字的寫(xiě)法，感受古人造字的智慧。

　�。ㄈ┩卣寡由欤�12 分鐘）

　　識(shí)字田的教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、師：這些都是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字四》就告訴了我們很多我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　3、指名讀題，全班齊讀。

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的.音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　　（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、再讀課文，這次要把詞語(yǔ)讀得通順、流利。

　　5、小老師帶讀。

　　6、全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內(nèi)讀熟詞語(yǔ)。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)連起來(lái)。

　　4、集體訂正。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、范寫(xiě)“搬”。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字四

　　耍獅子舞龍燈踩高蹺

　　賽龍舟唱大戲猜燈謎

　　識(shí)字田的教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感知田字格中的空間方位，初步了解田字格對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的意義。

　　2、大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

　　3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：互動(dòng)討論用的PPT材料，小貓手偶，田字格書(shū)寫(xiě)紙，低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的操作材料。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中讓幼兒嘗試操作，初步接觸田字格游戲;幼兒會(huì)區(qū)分上下和左右，認(rèn)識(shí)實(shí)線和虛線。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧(4~5 分鐘)

　　1、出示PPT(低結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)材料)

　　(1)你在這份材料里發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并借助追問(wèn)、提示等，讓幼兒表達(dá)清楚，然后概括歸納幼兒的.零星經(jīng)驗(yàn)。

　　2、這些圖案都畫(huà)在哪里?

　　3、我們一起來(lái)討論研究一下這個(gè)格子圖形的秘密。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要集體交流前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，形成共性經(jīng)驗(yàn)，引出重點(diǎn)�！�

　　二、觀察認(rèn)識(shí)(6~8 分鐘)

　　1、出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。

　　(1)田字格中有幾個(gè)小格子?哪兩個(gè)數(shù)字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、說(shuō)說(shuō)。)

　　(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。

　　2、游戲：“小貓躲進(jìn)田字格”，鞏固對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

　　(1)玩法：幼兒人手一個(gè)小貓手偶，套在手指上，教師說(shuō)出田字格中的一小格，幼兒讓“小貓”跳進(jìn)去。重復(fù)幾遍，觀察幼兒對(duì)方位的熟知情況。

　　(2)小結(jié)：田字格中有四小格，我們要看清楚它們的位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解田字格的基本特征，并通過(guò)游戲“小貓躲進(jìn)田字格”進(jìn)一步幫助幼兒理解每一個(gè)格子的方位。因?yàn)槭浅醪秸J(rèn)識(shí)田字格，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)方位的理解和表達(dá)。】

　　三、看看說(shuō)說(shuō)(15 分鐘)

　　1、集體游戲一：找不同。

　　(1)玩法：分別找出4 幅圖片中的不同，并說(shuō)出哪里不同。

　　(2)預(yù)設(shè)追問(wèn)：哪一幅圖片與其他圖片不一樣?哪里不一樣?

　　2、集體游戲二：體操娃娃

　　(1)玩法：幼兒說(shuō)出體操娃娃的手是怎么擺放的。

　　(2)這些體操娃娃的姿勢(shì)哪里不一樣?(預(yù)設(shè)追問(wèn)：她的手臂在田字格的哪兩個(gè)小格里?)

　　3、小結(jié)：要想使游戲成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。

　　4、猜一猜小學(xué)生用田字格來(lái)干什么?(小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字需要用田字格本子。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)田字格的基礎(chǔ)上，通過(guò)玩游戲，讓幼兒再次感知田字格中每小格的不同方位，力求讓幼兒準(zhǔn)確辨別。本環(huán)節(jié)還要注意引導(dǎo)幼兒感知田字格本子是小學(xué)生寫(xiě)字的重要工具。】

　　四、延伸學(xué)習(xí)(3~5 分鐘)

　　1、欣賞小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。提供寫(xiě)有每個(gè)幼兒名字樣本的田字格紙張，讓幼兒嘗試在田字格中書(shū)寫(xiě)自己的姓名(教師需關(guān)注幼兒的握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)與筆順等) 。

　　提供四線格的操作材料，引發(fā)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四線格。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將集體活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)到低結(jié)構(gòu)的個(gè)別化活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)做小學(xué)生的愿望。另外，還要引發(fā)幼兒對(duì)新材料的探索愿望�！�

　　識(shí)字田的教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)田字格，知道上下左右的位置及名稱(chēng)。

　　2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿勢(shì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：田字格范樣，小動(dòng)物圖片、幻燈片。

　　學(xué)具：`操作卡片：文字的家

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分，由小學(xué)生引出主題。

　　1、出示一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字的幻燈片：小朋友，你們看，這個(gè)姐姐在干什么？

　　2、放特寫(xiě)：田字格本。

　　看，這是什么本子？你們見(jiàn)過(guò)嗎？有什么用？

　　二、基本部分：認(rèn)識(shí)田字格

　　1、認(rèn)識(shí)文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的文字。

　　2、替動(dòng)物找“家”，師生分析田字格。提問(wèn)，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱(chēng)：左上格，左下格，右上格，右下格。

　　游戲：“動(dòng)物找家”，幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)田字格。將紅、黃、藍(lán)、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說(shuō)出每只小雞各自住的位置。

　　用其他小動(dòng)物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱(chēng)。

　　3、替自己的姓找家。

　　將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

　　三、結(jié)束部分：嘗試運(yùn)用田字格

　　描紅：在寫(xiě)有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢(shì)描紅。

　　展出幼兒作品，師生共同。

　　活動(dòng)反思：

　　書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備是孩子入小學(xué)前的'能力準(zhǔn)備之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書(shū)寫(xiě)的空間方位知覺(jué)，通過(guò)游戲的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)、擺擺、寫(xiě)寫(xiě)、做做認(rèn)識(shí)了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)在田字格上書(shū)寫(xiě)、體驗(yàn)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的空間定位，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

　　識(shí)字田的教案 9

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　幼兒園的學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)為主，小學(xué)則以讀寫(xiě)為主。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快適應(yīng)這種從口語(yǔ)學(xué)習(xí)到書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幫助幼兒為以后的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

　　2、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力，并能夠聽(tīng)指令做出正確反應(yīng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。

　　2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下的方位。

　　1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開(kāi)張了（出示旅館外殼），但是來(lái)了太多小客人，地方不夠住，請(qǐng)小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

　　2、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

　　3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

　　4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。