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高中物理-高一物理教案牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中物理-高一物理教案牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍；
（2）知道質(zhì)量和速度的關(guān)系，知道在高速運(yùn)動(dòng)中必須考慮質(zhì)量隨速度而變化
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合理使用資料的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)簡(jiǎn)介了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍，同時(shí)提出了物體的質(zhì)量是隨其運(yùn)動(dòng)速度的增大而增大的，并不是固定不變的，這實(shí)際上是有關(guān)靜質(zhì)量和動(dòng)質(zhì)量的問(wèn)題有了這個(gè)觀念，就為后來(lái)學(xué)到愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程和相對(duì)論的有關(guān)知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)
教法建議
在提出問(wèn)題后讓學(xué)生自學(xué)，并回答問(wèn)題讓學(xué)生在課后自己查找感興趣的相關(guān)資料，并撰寫小論文一方面加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，凡事不絕對(duì)化；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、文字表述能力、資料綜合、概括能力
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍；質(zhì)量和速度的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：同上（本節(jié)要求不高，學(xué)生深入理解困難）
示例：
自學(xué)
提出問(wèn)題：
1、本節(jié)書是從哪兩個(gè)角度討論牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍的？
2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍是什么？
3、我們?cè)谟懻撐锢韱?wèn)題時(shí)，一直認(rèn)為物體的質(zhì)量是固定不變的，這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？應(yīng)該怎樣理解？
回答問(wèn)題：
1、答：以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)要受到質(zhì)點(diǎn)速率和量子現(xiàn)象（波粒二象性）的限制（學(xué)生情況好，可簡(jiǎn)單提提量子化）
2、答：以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)只適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，不適用于處理高速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子
3、答：愛(ài)因斯坦相對(duì)論中指出：物體質(zhì)量隨速度的增大而增大，但在低速運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)量增大的十分微小，可以認(rèn)為不變
（相對(duì)論中的質(zhì)量－速度公式：）
探究活動(dòng)
1、內(nèi)容：讓學(xué)生選擇“關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍”的感興趣的一個(gè)內(nèi)容，查資料，寫一篇小論文例如：研究為什么物體在高速運(yùn)動(dòng)中的受力情況不滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律？什么是微觀粒子，“經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子”應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？
2、評(píng)價(jià)：拓展學(xué)生視野，防止凡事絕對(duì)化學(xué)會(huì)篩選、整理資料，并清晰的表達(dá)出來(lái)
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