《窮人》教學教案

時間：2022-12-17 17:14:21 教案我要投稿

《窮人》教學教案(匯編15篇)

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《窮人》教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《窮人》教學教案(匯編15篇)

《窮人》教學教案1

　　教學目標：

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣窮。（板書：20窮人）

　�。ǘ┙榻B作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的.農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知

　　1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

　　2．檢查自學情況

　　（1）學生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書：桑娜漁夫

　　（2）學生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

　　學生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書）

　�。�3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

　�。ㄈ⿲W習第一段

　　1．自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出溫暖與舒適指的是什么？溫暖指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內(nèi)心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）

　　2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

《窮人》教學教案2

　　【教學要求】

　　1、使學生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　　2、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文

　　1、板書：

　　忐忑不安。

　　讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂9課──窮人。

　　2、請同學們打開課本朗讀課文9～11節(jié)：

　�、� 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?

　　他會怎么說?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)

　�、� 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說?

　�、� 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)

　　自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?他會說什么呢?

　　3、理解──忐忑不安。

　　4、練讀9～11節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　5、剛才我們學習的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思)接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動，串讀全文

　　1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　⑴ 學習課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思)

　�、� 學習課文第16節(jié)，你讀懂了什么?

　　學習“為什么把他們抱過來啊”?

　�、� 請同學默讀課文3～8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來?

　　⑵ 完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓練。

　�、� 如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，( )。

　�、� 如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，( )。

　　③ 桑娜想：與其( )，不如( )。寧可( )，也要( )。

　　3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導朗讀，齊讀第8節(jié)。

　　⑴ 下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說?”

　�、� 自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?

　�、� 此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書：沉默、沉默)

　�、� 學習第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)

　　想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里在想什么?

　�、� 學習第二次“沉默”內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫為什么沉默?心里會想什么?

　�、� 自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?

　　筆頭訓練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，( )。

　　如果把這兩個孩子抱來，( )。

　　與其( )，不如( )。寧可( )，也要( )。

　　① 你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來( )，如果把他們抱來( )，這種矛盾憂慮的心理?

　�、� 你又從哪些語句中讀懂了他想與其( )不如( )，寧可( )也要( )。( )的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?

　�、� 齊讀漁夫說的話：24～27節(jié)。

　�、� 課文《窮人》的`中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　窮人

　　(沉思1) 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

　　(忐忑不安) 為什么把他們抱過來 (沉默1)

　　(沉思2) 如今叫我怎么對他說

　　他會說什么呢 (沉默2)

　　【練習紙】

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整

　　桑娜心里想：________________。

　　如果不把這兩個孩子抱過來，_________;

　　如果把這兩個孩子抱過來，_________;

　　與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。

　　二、想象

　　第一次沉默時，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。

　　第二次沉默時，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整

　　漁夫心里想：_________，如果不把這兩個孩子抱過來;_________;如果把這兩個孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。

　　【教學反思】

　　分以下三步來談：

　　1、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。

　　2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。

　�、� 學習第一段。我先用導語把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學生的認識規(guī)律。

　�、� 第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。所以我讓學生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。

　�、� 第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。

　�、� 文章結(jié)尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡，而意無窮。

　　我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后�！�

　　這樣結(jié)束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學生營造了想象的空間，促進了學生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強。同時，引導學生進入意境，為學生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。

《窮人》教學教案3

　　學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

　　1、學會本課的10個生字，認識恩、嘿、哦、喃4個生字。

　　2、能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受、魁梧、黧黑、仍舊、模樣、勉強、傾聽。

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

　　教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以窮人為題，而不以桑娜和漁夫為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

　　其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難�？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。

　　要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

　　練習有感情的`朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標：

　�、� 選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

　�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)

　�、� 思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

　　1、匯報、指導朗讀：

　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：你覺得他讀的怎么樣?你認為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

　　2、匯報、交流第二個問題：

　　設(shè)計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動�？蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結(jié)合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎?然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

　　3、匯報、交流第三個問題：

　　學生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

　　教師可使用這樣的結(jié)束語：桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事。

　　展開合理的想象，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

　　并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。

《窮人》教學教案4

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

　　3. 學習作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　二、教學重難點

　　通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　三、教學準備

　　學生預習課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學課件。

　　四、學法引導

　　1．教師教法

　　引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學生學法

　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�，交流、回饋預習

　　今天我們一起學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

　�。ò孱}，讀題）

　�。ń涣黝A習成果）

　　交流收集的作者的資料。

　　出示詞語，認讀。

　　(二）默讀課文，整體感知。

　　生默讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　引導學生指導概括主要內(nèi)容的方法。

　　要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

　　（三）自主探究，體悟情感

　　文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？

　　對于主人公桑娜，通過預習，你們已有了初步的了解，能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象？

　　請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學后請同座位的同學坐在一起，討論交流。

　�。ㄋ模┙涣鲗W習，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導學生互評，體會桑娜的特點）

　　1.重點指導課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會到什么？

　　文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。

　�。ㄍㄟ^指導學生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。）教師引讀，學生接讀。

　　2.重點指導課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的'內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

　　指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導學生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導學生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

　　指導學生朗讀。

　�。ń處熢u價學生朗讀后指導學生關(guān)注省略號省略了什么，補充出來，指導讀好省略號）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導學生朗讀句段）。

　　教師范讀后學生評點，由此鞏固學習的理解。（教師通過指導學生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）

　　列夫·托爾斯泰用270個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學習這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，情感提升

　　列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象，讓我們覺得桑娜就在我們的面前，面對善良的桑那，你想對她說點兒什么呢？

　�。┬〗Y(jié)。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

《窮人》教學教案5

　　《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準確樸實的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個全新體驗。課前設(shè)計時緊扣單元訓練點：讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物的心理活動等的描寫抒發(fā)美好的情感的。因此在設(shè)計研讀時，緊抓環(huán)境、人物對話、心理的句子來體會。

　　教學中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學生的獨特感受。學生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過抓出句子中關(guān)鍵部分，體會出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！倍鄶�(shù)學生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的`想法。這比預設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時斷時續(xù)，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學生在聯(lián)系背景與實際深入體會人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學生，當我們教師創(chuàng)設(shè)了適宜的氛圍時，學生在課堂上定會精彩生成。

《窮人》教學教案6

　　教材簡析：

　　《窮人》是六年級上冊中的一篇課文，作者是俄國作家列夫．托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。全課思想內(nèi)容有以下兩個重點：

　　1、表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘；

　　2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。

　　教學目標：

　　1、抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　2、通過劃出感動的語句并寫出簡單的感受，培養(yǎng)學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點：

　　感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、故事激趣導入

　　1、同學們，今天老師要給你們講個故事，故事的題目叫《小熊找水》

　　2、課件出示熊媽媽的兩句話，扣緊“善良”

　　在別人需要幫助的時候給予幫助�！屏�

　　在自己迫切需要幫助時，還主動幫助別人。

　　——善良

　　3、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《窮人》這篇課文，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心世界。感受窮人的善良。

　　二、研讀文本，感悟人物品質(zhì)

　　請大家默讀課文8--11自然段，劃出讓你感動的語句，自己讀一讀，簡單地寫一下感受。

　　1、指名讀劃的句子。

　　2、出示課件

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�

　　（1）學生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？板：非不可

　�。�2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）

　�。�3）為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）

　　（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（善良的本性）

　　小結(jié)：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！

　　誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢？（讀好重點詞）

　　指名朗讀（2—3人）

　　讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

　　3、出示課件

　　桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

　　學生交流（2---3人）（桑娜的心理極其復雜、善良等）

　　（1）同學們，“忐忑不安”是什么意思？（心神不定）

　　剛才，大家是從詞典中理解的，我們還可以從字形理解。“忐忑”，心七上八下，形容心神不定。

　�。�2）是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的，此時，她想到了什么呢？

　�。ㄗ杂山涣鳎�

　　小結(jié)：桑娜想到了

　�。�3）這段話省略號特別多，從這五個省略號你感受到了什么？

　　（4）師過渡：從這五個省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。這就是忐忑不安。

　　那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢？

　　指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號（如讀不好，師范讀，再指名讀）

　�。�5）那她為什么會忐忑不安的想到這些呢？請聯(lián)系上文說說。

　　師：是��！桑娜的家境貧窮到如此地步，她還是把兩個孩子抱了回來，你從中感受到了什么？（桑娜善良）

　　同學們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么？

　　你能用“寧可也”來說一說嗎？

　�。ㄉＤ葘幙砂ぷ幔惨Щ啬莾蓚€孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。板書）

　　（6）請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。

　�。�7）請同學們讀讀下文，還有哪些語句也能表現(xiàn)桑娜的忐忑不安？

　�。ā安唬瑳]有人！上帝，我為什么要這樣做呢？如今叫我怎么對他說呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。等）

　　指導朗讀，誰也愿意來讀一讀，讀出桑娜的忐忑不安

　　師過渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個孩子，盡管沒有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來。就在這時，漁夫拖著濕淋淋的漁網(wǎng)回來了。

　　4、請同學們讀讀12—26自然段，找出漁夫的表現(xiàn)

　　學生交流

　　出示課件：

　　漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮�！班�，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總

　　能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　�。�1）請大家讀讀這段話，你有什么疑問？

　�。�2）學生交流

　　（3）同學們，請注意漁夫的神情變化�！八哪樧兊脟烂C，憂慮”他在為

　　什么而憂慮？

　�。�4） “得怎么行”這個“得”你能給它換個詞嗎？從這里你感受到

　　什么？（下定決心）

　�。�5）大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特別好？

　　（6）大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？

　　學生想象交流

　�。�7）大家再想象：那再加兩個孩子漁夫一家將來的生活會是怎樣的熬呢？教師小結(jié)：是啊！漁夫肩上的擔子會越來越重，日子也會越來越難，可以說是度日如年。可他還是決定抱回兩個孩子，從這里你感受到了什么？

　�。O夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）

　　小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也感受到漁夫和桑娜一樣的`善良，一樣的心靈美好。

　　誰能有感情的讀一讀，讀出漁夫的善良和美好心靈。

　　指導感情朗讀

　　5、過渡：12---26自然段重點描寫了桑娜與漁夫的對話，寫得細致、精彩，我們想不想來讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話，注意人物語氣。

　　學生練習

　　指名朗讀（教師適時指導）

　　6、過渡：桑娜拉開了帳子，看到七個孩子安靜的睡著了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看著。

　　小結(jié)：是的，此時無聲勝有聲，兩顆善良的心在進行著碰撞。這亮麗的火花深深地震撼了老師的心，同學們，你們被震撼了嗎？此時，你想對他們說些什么呢？

　　學生交流

　　三、總結(jié)全文，升華中心

　　1、課文學到這里，讓我們再回味一下列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。

　　2、同學們，給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心，一份安慰，能讓他人點燃生命之火、揚起生命之帆。同時也使自己得到快樂，覺得生命有價值。請擁有一顆善心，獻上一份愛，讓我們的社會變得更加美好。

　　3、讓我們在音樂聲中，一起飽含深情地把這一段話朗讀一遍（課件），來結(jié)束我們今天的課。

　　四、作業(yè)

　　任選一題進行小練筆：

　　1、續(xù)編《窮人》的故事要求：A人物的堅強意志不能變；

　　B人物的善良本性不能變

　　C人物的悲苦命運不能變

　　2、讀《窮人》有感

　　五、板書設(shè)計：

　　窮人

　　非不可

　　桑娜善良

　　忐忑不安

　　得怎么行寧可自己受苦，也要幫助別人漁夫

　　熬

　　在這節(jié)課中，我充分珍視學生閱讀中的獨特感受和見解。因為語文是多義的，不同的人因為各自的“文化語境”和“閱讀期待”不同，會產(chǎn)生千差萬別的感受。為此，我主要通過抓重點詞句，讓學生去感悟人物的內(nèi)心，例如：抓住“熬”進行想象，體會漁夫和桑娜有著一樣美好的心靈。這樣不但有利于培養(yǎng)學生的想象能力、分析和思考問題的能力，而且使他們從中受到愛的教育。再則，讓學生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！辈⑶冶M量在探究、理解的基礎(chǔ)上讓學生有話說，會說話。但是，這節(jié)課也暴露了我平時上課的一些陋習：同一個問題老喜歡去循環(huán)重復的強調(diào)。導致這節(jié)課里安排的11個幻燈片僅僅出示了一半。用評課老師的話來說，幾乎把對人物的分析課上成了心理研究課。

《窮人》教學教案7

　　復習導入：

　　（課件一）

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窮人》，齊讀課文

　　回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙

　　學習了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

　　板書：勤勞、堅強

　　自學探究，小組合作交流

　　師：他們除了勤勞、堅強，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請同學們打開課本，翻到第148頁。完成這樣的學習任務(wù)：（課件二）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

　　桑娜還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

　　小組成員互相交流

　　匯報交流：

　　體會桑娜品質(zhì)

　　師：通過剛才學習，桑娜又給你留下什么印象？

　　學生讀課文語句并談體會

　　生：桑娜很善良（板書：善良）

　　她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

　　生：桑娜是一個熱心腸的人。

　　師：你從哪句體會到的。

　　生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細想，就把這事給做了

　　師：體會得真好。

　�。ㄕn件三）

　　同學們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

　　生：不這樣做，孩子會凍死，會餓死；

　　生：不這樣做，桑娜覺得對不住自己的良心，對不起西蒙

　　……

　　師：就是因為桑娜的善良，她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。

　　誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現(xiàn)出桑娜的善良

　　一生讀。

　　互評：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點）

　　師評：你讀得很流利，同學們的建議你愿意接受嗎？

　　師指導讀：同學們，在讀這句話時，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。

　　學生練讀，試讀,齊讀

　　師：在抱孩子的時候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

　　（課件四）

　　“她忐忑不安的想……也好�！�

　　師：這是對人物的什么描寫？文中大量使用的標點符號是——

　　生：省略號

　　師：省略號的的連續(xù)使用，表明了桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)

　　同學們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動？

　�。ㄉ壕o張、激動、擔憂、害怕、堅定……）

　　師：這么復雜的心理活動，誰能通過讀體現(xiàn)出來？

　　一生讀：

　　師：復雜的心理活動讀出來了嗎？還不太明顯。沒關(guān)系，因為咱們對這段話還不太理解，所以讀起來有點難度，那么，我們就先來理解這段話

　　同學們，如果你是桑娜，當你把西蒙的兩個孩子抱回家，你會擔憂什么？試著把第一個省略號補充完整

　　生：……

　　原來桑娜擔憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅定呢？這兩個問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個省略號加以補充。

　　學生小組討論、交流

　　師：同學們，剛才我們試著把省略號部分的內(nèi)容進行了補充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復雜的心理活動了嗎？好，下面咱們再來讀這段話。讀到省略號時，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）

　　學生試讀

　　一生讀：（指導讀，提醒學生注意省略號）

　　誰還想試試（自評：自己覺得哪兒讀得好？教教大家）

　　學生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會出來的？

　　師：從這句話，你體會到什么？

　　生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生：善良：只要丈夫同意收兩個孩子，自己受點皮肉之苦也沒什么）

　　師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

　　老師也被桑娜這種行為深深地打動了，也想讀讀這段話，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的'，你認為老師哪兒讀得還差點？（學生指出，跟學生練讀）

　　再齊讀

　�。ǘw納學習方法

　　師：同學們，通過剛才學習8——11，我們認識了桑娜的善良，我們是怎么體會到的？

　　（課件五）

　　學習辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點詞

　�。ㄈ┨岢鰧W習問題

　　師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會桑娜品質(zhì)的學習方法來體會漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會為學生布置什么樣的學習任務(wù)？

　　（課件六）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

　　漁夫還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法

　　小組成員互相交流

　�。ㄋ模w會漁夫品質(zhì)

　　師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

　　生：漁夫很善良

　　師：從哪里體會到的？

　　生：……

　�。ㄕn件七）

　　師：善良的漁夫決定收兩個孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對桑娜、對漁夫意味著什么？對他們的五個孩子來說，孩子們可能會怎樣？

　　這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會到的？

　　生：……

　　在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準備。從哪句話體會出來的

　�。ㄕn件七）

　　哦，我們，我們總能……的）

　　（課件七）

　　“熬”這個字如果能替換，你想用哪個字？

　　生：

　　哪個最好？好在哪里呢？同學們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

　　師：也就是說，

　�。ㄕn件八）

　　漁夫為了————，做好了————的準備）

　　從這句話，你體會到什么？

　　同學們，為了體現(xiàn)漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時，你認為應(yīng)該怎樣讀？

　　生：……

　　主題的升華

　�。ㄕn件九）

　　師：數(shù)學題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

　　生:……

　　師：回答得真精彩！現(xiàn)在咱們再回味一下課文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”？你認為他們哪兒不窮？

　　師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學到這，你心中有什么疑問？

　　生：他們這樣勤勞、善良，為什么會成為窮人呢？

　　師：問得好！為什么這樣的人會成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的）（課件十）

　　就是因為沙皇的專制統(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

　�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子，正在海風呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個孩子的？他們又會遇到哪些困難？……同學們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學巨匠誕生了！他，就在我們的班級里。就是你們自己呀。你們想不想把這個故事編下去？那就讓我們進入下一個環(huán)節(jié)（課件十一）

　　師：編寫的時候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

　　師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫一定會風云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

　　五、布置作用

　　師:同學們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們再一起續(xù)寫、交流、評價。

　　托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：（課件十三）希望同學們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會受益匪淺！

《窮人》教學教案8

　　教學要求：

　　1、使學生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　　2、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、抓重點詞忐忑不安，引讀課文。

　　1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂24課——窮人。

　　2、請同學們打開課本朗讀課文9—11節(jié)。

　　①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

　　他會怎么說？

　　自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　�、�、你能用既（想到）。。。又（想到）。。。也（想到）。。。還（想到）。。。來概括地說一說？

　�、邸⑹前�，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對他說呢？

　　他會說什么呢？

　　3、理解——忐忑不安。

　　4、練讀9—11節(jié)，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　　5、剛才我們學習的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

　�、�、

　　1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　3、

　�、賹W習課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　�、�、學習課文第16節(jié)，你讀懂了什么？

　�、�、學習為什么把他們抱過來��？

　　1、請同學默讀課文3—8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　　2、完成練習紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓練。

　�、佟⑷绻Ｄ炔话堰@兩個孤兒抱過來，（）。

　�、�、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

　�、�、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　　3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈——指導朗讀，齊讀第8節(jié)。

　�、�、1、下面我們再來學習如今叫我怎么對他說？

　　2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　　3、此時的`桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

　　4、學習第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫為什么沉默？心里在想什么？

　　5、學習第二次沉默內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫為什么沉默？心里會想什么？

　　6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、�、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　　②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？——（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　訓練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　　7、齊讀漁夫說的話：24—27節(jié)。

　　8、課文《窮人》的中心——寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　　板書：

　　12窮人

　�。ǔ了�1）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

　　（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默1）

　�。ǔ了�2）如今叫我怎么對他說

　　他會說什么呢（沉默2）

　　練習紙

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。

　　桑娜心里想：_____________________________

　　如果不把這兩個孩子抱過來，（）；

　　如果把這兩個孩子抱過來，（）；

　　與其（），不如（）；

　　寧可（），也要（）；

　　二、想象：

　　第一次沉默時

　　桑娜心里想：（）；

　　漁夫心里想：（）；

　　第二次沉默時

　　桑娜心里想：（）；

　　漁夫心里想：（）；

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整。

　　漁夫心里想：_________________________________

　　如果不把這兩個孩子抱過來；（）；

　　如果把這兩個孩子抱過來，（）；

　　與其（），不如（）；

　　寧可（），也要（）。

《窮人》教學教案9

　　一、教學要求

　　1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

　　3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2、續(xù)編故事，展開想象。

　　三、思想教育要點

　　了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　四、教學具準備

　　單幅投影三框。

　　五、教學過程設(shè)計

　　(一)導入

　　同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題�？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)

　　(二)檢查預習

　　請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。

　　(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　點將讀課文。回答問題。

　　1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)

　　2、為什么用“窮人”做題目?學生討論后回答

　　板書：桑娜勤勞善良

　　漁夫勤勞善良

　　西蒙善良

　　3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。

　　學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

　　學習第一部分時，出示投影

　　1：提示

　　(1)你看到了什么，說一說。

　　(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?

　　默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

　　學習第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

　　提示：

　　(1)桑娜看到了怎樣的情景?

　　讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。

　　(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?

　　(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

　　這段桑娜的'內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。

　　學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。

　　出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?

　　指導朗讀。

　　讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。

　　(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　(2) “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�

　　(四) 小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

　　(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。

　　1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

　　2、抓住原文中的情節(jié)主線。

　　3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

《窮人》教學教案10

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　4、練習續(xù)寫課文。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　【教學難點】

　　練習續(xù)寫課文。

　　【教學準備】

　　課前搜集資料、課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

　　1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

　　3、學生交流搜集的資料。

　　教師和學生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

　　2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　3、抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4、理清課文的敘述順序。

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

　　同學們讀課文，完成填空練習。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____，菜_____魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。

　　2、指導有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、出示課題，回顧復習

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的富有)

　　1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎?

　　2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

　　4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

　　三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1、交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�、� 屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達出來。

　�、� 對西蒙家場景的描寫。

　　2、描寫心理活動的`句子：

　�、� 桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

　　⑵ 她忐忑不安地想：……

　　為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。

　　那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！蹦阌X得呢?從中你體會到了什么?

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

　　⑴ 分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

　　⑵ 說說自己體會到了什么?

　�、� 同桌分角色讀。

　　讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?

　�、� 課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

　　這個熬字說明什么?

　　4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2、學生續(xù)寫。

　　3、學生交流續(xù)寫，評價作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。

《窮人》教學教案11

　　教學內(nèi)容：

　　講讀二、三段課文

　　教學過程：

　　一、課文第一段主要寫了什么？

　　二、講讀課文第二段。

　�。保x課文，思考分層。

　�。ǎ保┠x課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。

　　（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？

　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。

　�。ǎ常┱n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

　�。玻斫獾诙䦟樱�

　　默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？

　　３．理解第三層：

　�。�1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的.兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）

　�。ǎ玻├斫馑男奶煤軈柡�，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

　　（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

　　理解他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件

　　4．歸納段落大意。

　　三、理解第三段課文

　�。保x全段，思考分段：

　�。ǎ保┠x課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

　�。ǎ玻┯懻摲謱�，并講出道理。

　　２．理解第一層：

　�。ǎ保O夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？

　�。ǎ玻┲笇Ю首x，進一步理解桑娜的心情。

　�。常斫獾诙䦟樱�

　　（１）這層主要講什么？（學困生）

　�。ǎ玻┥Ｄ日f這段話時心情怎樣？（中等生）

　�。ǎ常┚毩暲首x桑娜的話，體會人物的思想感情。

　　（４）說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？（優(yōu)秀生）

　�。矗斫獾谌龑樱�

　　（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？

　�。ǎ玻┚毩暲首x。

　�。ǎ常├斫馀叮覀�，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。

　　歸納段落大意。

　　五、作業(yè)：

　�。保懈星榈睦首x課文。（必做）

　�。玻瓕懨鑼懮Ｄ刃睦砘顒拥木渥�。（選做）

《窮人》教學教案12

　　教學目標：

�。ㄒ唬┲R教學點

　　1．學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．理解重點句

　�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�

　�。�2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

　　（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　（二）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。

　　2．培養(yǎng)學生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導：

　　1．教師教法

　　引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點難點疑點及解決辦法：

�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的.矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。

　（二）疑點

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生合理想象。

　　師生互動活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　�。ǘ⿲W生活動設(shè)計

　　1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。

　　2．小組討論重點問題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．續(xù)編《窮人》這個故事。

《窮人》教學教案13

　　教學目標：

　　學生在自學的基礎(chǔ)上學會本課15個生字，12個新詞，學習課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　教學難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　學生在自學的基礎(chǔ)上學會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、引入：作者及作品的時代背景

　　作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民的.精神財富。

　　《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

　　二、檢查預習情況。

　　1．指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。

　　2．隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

　　3．“揍”的右邊。

　　4．同桌檢查朗讀課文。

　　5．默讀課文，提出不懂的問題。

　　6．交流不懂的問題并整理。

　　三、整體感知,初步讀懂課文。

　　1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

　　2．理清文章脈絡(luò)。

　　四、正確、流利朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.生字、詞

　　2.朗讀課文

　　課后反思：

　　我改用設(shè)疑激趣的方法導入課文。出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習�！边@樣的導課設(shè)計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

　　教學難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　教學設(shè)計：

　　圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

　　二、深入課文自主學習

　　1.學生速讀課文，回答上一個問題。

　　2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

　　3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　三、理解課文，解決問題

　　1.小組交流。

　　2.匯報

　　3.從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）

　　1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復雜心情？討論。

　　2）學生體會讀，師指導讀。

　　3）再讀體會人物心理及寫法。

　　4）指導寫作。

　　4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學生回答。

　　5.分角色朗讀。

　　四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂

　　導：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀�？墒�，他們今后的日子又會怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。

　　學生回答

　　五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段

　　板書：

　　窮人

　　桑娜又收留了兩個孩子今后日子？

　　寧可自己多吃苦也要幫助別人

《窮人》教學教案14

　　《窮人》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文，本課的重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習文章的表達方法。因此在課文的教學中我采用的以下幾點教學方法：

　　一、讀題激疑。

　　引導學生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文，如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的“窮”？通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。

　　二、深層研讀。

　　讓學生通過認真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學討論，體會窮人的高尚品質(zhì)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導學生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題。在討論中，要求學生聯(lián)系上下文體會一些重點句子的思想感情。

　　三、重點品讀

　　朗讀重點部分，深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，讓學生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ挼牟糠謴淖x中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會。

　　四、借助課本劇形式，加深人物形象。

　　通過上面幾方面的學習，學生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ挕钡牟糠肿跃�、自演課本劇，把做的過程放給學生。不必強求要達到什么效果，學生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。

　　教學反思

　　通過對本教學案例的實施，部分教學環(huán)節(jié)對教學的開展起到了一定的促進作用

　　1、讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的求知欲，為下面教學環(huán)節(jié)的'進行做了良好的鋪墊。

　　2、表演課本劇極大的調(diào)動了學生的積極性，不但鍛煉了學生的組織能力、表演能力，更對本學習本課的重點進行了升華。

　　但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生的朗讀不是很到位，這對揣摩人物的心理加深對課文思想感情的體會起到了一定的阻礙作用，可用配樂朗讀的方式加以提高；學生在表演中可以說躍躍欲試，但只是一小部分同學敢于走上講臺，今后仍需致力于調(diào)動全體學生表演、表達欲望，為他們加油、鼓氣。

《窮人》教學教案15

　　課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的.語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。

　　在教學《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。并運用多種朗讀的方式，個別讀、同桌讀、集體讀、師生共讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的感受來。

　　教學中，學生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，學生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導學生想象“漁夫?qū)幙桑?），也要（）�！边@一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學們便紛紛舉起。有的說：“漁夫?qū)幙山窈蟾釉绯鐾須w，吃苦受凍，也要收留西蒙的兩個孩子。”……正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

　　本節(jié)課也存在很多不足：

　　1、在課后安排的練筆：續(xù)寫《窮人》，只提示學生不要改變課文背景----窮，不要改變?nèi)宋锏钠焚|(zhì)-----善良。要采用人物對話、心理、環(huán)境描寫刻畫人物形象，塑造人物優(yōu)秀品質(zhì)。但在寫作方法上指導的太少，不到位，導致部分學生仍然不會寫，無話可寫。

　　2、在本節(jié)課，因為課前準備得不是很充分，缺少自信，導致本人上課時不在狀態(tài)，緊張，不能注意集中地聽學生回答的問題，并及時做出評價或小結(jié)，還有說錯話現(xiàn)象。

　　反思本節(jié)課，今后在教學上要注意努力做好以下幾點：

　　1、課前一定要先吃透教材，多備課，多聽課，抓準知識點，準確把握重難點，不打無準備之仗。要自信滿滿的上課。

　　2、在作文寫作方法的指導方面，要下足功夫，多請教有經(jīng)驗老師，多聽他們的課，不斷提高自己的教學水平。

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