窗前的氣球教案

時(shí)間：2022-11-17 14:21:58 教案我要投稿

窗前的氣球教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的窗前的氣球教案，歡迎大家分享。

窗前的氣球教案

窗前的氣球教案1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

　�。�、正確書寫８?jìng)€(gè)生字。

　�。场⒛苷_、流利地朗讀課文。

　�。�、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　�。�、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字、寫字。

　�。病Ⅲw會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　�。�、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。病⒄J(rèn)記生字:

　�、懦鍪旧挚ㄆ�。

　�、平杵匆酏R讀生字。

　�、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

　�、扔浺挥浬�，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　�、沙閷W(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　�、视枚喾N方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　�。�、同桌讀課文。

　�。�、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　�。�、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　５、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　�。�、在理解詞義的'基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　７、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

　�。浮⒆x了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

　　９、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）

　�。保啊R讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　�。�、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　�。�、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎

　　撇要立起來(lái)。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　４、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　�。�、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　�。�、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　３、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

窗前的氣球教案2

　　一授課時(shí)間：

　　二課題：22 窗前的氣球（第一課時(shí)）

　　三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2 正確，較流利的朗讀課文。

　　3 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：流利的朗讀課文

　　五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前了解氣球的作用

　　生字卡片

　　六學(xué)習(xí)方法：自學(xué)為主，互相幫助

　　七學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 揭示課題

　　1 談話引入，出示課題

　　氣球除了可以用來(lái)玩之外，還可以有什么作用？（鼓勵(lì)從多角度說(shuō)）

　　2 學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑

　　氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲耍?/p>

　　窗前的氣球是什么樣子的？

　�。ǘ� 初讀課文，自主識(shí)字

　　1 帶問(wèn)題聽(tīng)老師范讀，了解課文大意

　　2 選擇自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)課文

　　如：朗讀理解課文，分組互助學(xué)習(xí)，表演理解，自學(xué)交流

　　3 自學(xué)生字

　　4 小組交流學(xué)習(xí)生字的方法及要注意的字音

　　5 指名說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字，邊板書

　　6 生字卡片抽讀，組詞

　�。ㄈ� 讀通課文

　　1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字

　　2 指名讀，讓學(xué)生挑自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)

　　3 依據(jù)要求評(píng)議

　　4 齊讀課文

　　（四）圖文結(jié)合，感知大意

　　1 學(xué)生自由讀課文

　　2 相互交流讀懂了什么

　　3 用自己的方式說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

　　4 出示插圖，找出相應(yīng)段落朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)

　　一授課時(shí)間

　　二課題：22 窗前的氣球（第二課時(shí)）

　　三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

　　2 流利有感情的朗讀課文

　　3 懂得珍惜同學(xué)之間的友誼

　　四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感情升華

　　五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)需復(fù)習(xí)的字詞

　　六學(xué)習(xí)方法：合作朗讀討論

　　七學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知

　　1 復(fù)習(xí)字詞

　　2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，說(shuō)話訓(xùn)練

　�。ǘ� 朗讀感悟

　　1 自讀第三自然段，提出自己想了解的問(wèn)題

　　2 輕聲讀，同桌交流自己讀懂了什么

　�。�1）交流質(zhì)疑。如：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？

　　這個(gè)氣球是什么樣子的，用來(lái)做什么

　�。�2）擴(kuò)展思維：如果你看到這個(gè)紅氣球，你會(huì)想是怎么回事？

　　3 學(xué)習(xí)第四段，從中找出答案

　�。�1）帶著自己的問(wèn)題用自己的方式讀課文，找出答案

　�。�2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自

　　的問(wèn)題，嘗試互相解決

　　4 比較句子

　�。�1）你喜歡哪個(gè)句子？為什么

　　科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。

　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

　�。�2）從喜歡的句子中選一個(gè)詞說(shuō)一句話

　　5 感悟語(yǔ)言：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　（三）指導(dǎo)寫字，完成寫話練習(xí)

　　1 書寫指導(dǎo)

　　2 讀讀寫寫練習(xí)

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練

　　除了用“氣球”去看望同學(xué)外，還可以用什么方法？

窗前的氣球教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴

　　假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　�。�1）出示生字卡片。

　�。�2）借拼音齊讀生字。

　　（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

　�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的`，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球同步練習(xí)題

　　一、根據(jù)課文組詞

　　戶（）亞（）角（）周（）

　　床（）�。ǎ┦迹ǎ⿵垼ǎ�

　　二、填填記記

　　1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳

　　（靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手）

　　2、科利亞得的是______病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)________，他也不能到病房______去�？评麃喬稍诓〈采希X(jué)得真________。

　　3、米沙想出了招兒，他在________上畫了一張可愛(ài)的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前�？评麃喌男那開(kāi)_______好了許多。

　　三、品味探究

　　1、窗前的氣球代表什么？________________________

　　2、同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？________________________________

　　3、科利亞看到這個(gè)氣球，為什么高興地笑了？________________________________

　　4、在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________

　�。�1一種問(wèn)候、一種關(guān)愛(ài)、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛(ài)的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑；可能對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑；可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開(kāi)心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號(hào)、傳遞消息、代替鞭炮）

窗前的氣球教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解“傳染病”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球齊讀

　　2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。

　　2、找到后自己讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流

　　出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思?為什么后來(lái)又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?

　　三、研讀沒(méi)意思

　　自由讀讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。

　　1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　A科利亞病了，得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

　　B得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受?指名說(shuō)。(孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈)邊說(shuō)感受邊朗讀.

　　C那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

　　D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀?

　　D這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得?齊讀 (他覺(jué)得真沒(méi)意思。)

　　2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。

　　A指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?隨即讀出自己的感受.

　　B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么?(想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思)

　　C再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　D讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。

　　四、研讀為什么高興地笑了。

　　1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

　　預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。

　　這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的?

　　A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎?

　　B讀得真好!你們想讀嗎?

　　C齊讀

　　D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　2、預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的`時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。

　　如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。

　　3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊?結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。

　　4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

　　5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛(ài))

　　6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎?(板畫愛(ài)心)讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”

　　7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?

　　8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段�，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)?(解決了)

　　五、拓展寫話。

　　1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。

　　3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面)

　　板書：

窗前的氣球教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

　　2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）

　�。ǘ┱J(rèn)知生字，整體感知。

　　1、認(rèn)知生字

　　今天，俺們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽(tīng)，俺讀給你聽(tīng)，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開(kāi)始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，同學(xué)讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

　　4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧

　　（生互相說(shuō)）

　　5、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（�。�

　　師：俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）

　　a 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)

　�。ㄉ鷮懽郑�

　�。ㄈ┳灾鳌⒑献�、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了�，F(xiàn)在，俺們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

　　誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節(jié)課文）

　　師：什么是污染�。�

　　生：就是能傳給他人的病。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　課件出示詞語(yǔ)：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

　�。ㄉ杂删氄f(shuō)）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的伙伴，真是（出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）

　　師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

　�。ㄉx得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

　　師：俺們來(lái)演一演

　�。ńo同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫上問(wèn)候的話）

　　同學(xué)分組討論寫話

　　老師收上同學(xué)寫的`紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　�。ㄉx書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不只畫了可愛(ài)的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

　�。ㄍ瑢W(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　�。ㄍ瑢W(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演

　　（指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話）

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

　　2、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、窗前的氣球

　　誰(shuí)也不能

　　真沒(méi)意思

　　他也不能

　　能望到什么

　　心情好了許多

　　同學(xué)們的問(wèn)候

　　高興地笑了

　　愛(ài)

　　友情

　　教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文。

　　1、你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》

　　二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

　　1、帶問(wèn)題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文正音，

　　3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

　　4、指名讀生字。

　　5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

　　聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)的詞句。

　　6、指名匯報(bào)。

　　板書：真沒(méi)意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

　　1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？板書

　　誰(shuí)也不準(zhǔn)

　　誰(shuí)也不能

　　能看到什么呢？

　　4、真是太沒(méi)意思拉！誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

　　2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：

　　a.突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語(yǔ)：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句）

　　b.他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

　　4、課文說(shuō)窗前的.氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

　　5、多么逗人的氣球��！多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

　　五、拓展，作業(yè)

　　在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰(shuí)能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

　　2、掌握7個(gè)生字，在田字格中正確書寫8個(gè)生字。

　　3、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話。

　　完成《隨堂練習(xí)》。

窗前的氣球教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　學(xué)生先自由讀，初步感知課文;引導(dǎo)讀時(shí)要注意：①抓感覺(jué)②抓重點(diǎn)詞句③借助插圖抓想象以促讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：(出示一組氣球的圖片)同學(xué)們看，這是什么?

　　(氣球)

　　師：這是一組怎樣的氣球?

　　( )

　　師：關(guān)于氣球，我們的書中還有一個(gè)故事呢!今天，就讓我們跟著這漂亮的氣球走進(jìn)一段發(fā)生在孩子們身邊的故事吧。題目叫--《窗前的紅氣球》。

　　(教師板書課題，孩子們齊讀課題)

　　師：同學(xué)們，課前你們都對(duì)課文進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，打開(kāi)書84頁(yè)，自由的讀一遍課文，注意把文中的生字字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。把人不好的字再多讀幾遍。

　　現(xiàn)在老師檢查一下你們生字掌握怎么樣。

　　(1)先檢查帶音的字

　　(2)再檢查去掉拼音的字

　　(教師出示本課生字進(jìn)行檢查，最后一個(gè)出示“傳染病”并引導(dǎo)孩子理解傳染病的含義。)

　　(3)小組考查

　　二、初讀課文整體感知

　　師：同學(xué)們把生字掌握的這么好，老師相信，課文肯定可以讀得更好。

　　1、(指名讀文)教師提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀流利句子

　　2、再次指名分段讀課文。聽(tīng)的同學(xué)思考：課文講了一件什么事?

　　(教師可引導(dǎo)：誰(shuí)怎樣了，遇到了什么情況，后來(lái)又怎樣了。)

　　整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師幫助梳理出：開(kāi)始心情很孤單——后來(lái)心情好多了——最后高興的笑了。這條以心情變化為主的主線。

　　三、細(xì)讀課文，品讀文字

　　1、師：好，我們先來(lái)看看哪些段寫了戈里亞心情很不好?

　　(1、2段)

　　請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩段，看看能用一個(gè)什么詞來(lái)形容戈里亞的心情?

　　(孤單、寂寞)

　　文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的'“孤單、寂寞”呢?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(生說(shuō))

　　3、師能不能用你的讀，讓我們感受到戈里亞的寂寞的心情

　　4、孤零零的科利亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學(xué)，不能……,不能……,更不能……(給學(xué)生充分發(fā)表感受的機(jī)會(huì))

　　猜他這時(shí)候最想干什么?

　　5、后來(lái)

　　再讀第四自然段，邊讀邊想象

　　(三)理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

　　1.正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米薩想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。

　　你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

　　你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎?

　　9、師生合作，回到心情主線，升華情感。

　　師：當(dāng)看到寂寞的窗口搖搖擺擺，一上一下地飄動(dòng)著紅氣球時(shí)--生接[戈里亞的心情一下

　　10、拓展升華，情滿課堂

　　(1)、小朋友們，這窗前的紅氣球代表著小伙伴們問(wèn)候科利亞的心，它僅僅是窗前的氣球嗎?它還是( )的氣球?[傳遞友誼，富有愛(ài)心，送去祝�！璢

　　(2)教師小結(jié)：孩子們，戈里亞有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。齊讀最后一段。

　　師：孩子們，課文告訴我們，同學(xué)之間什么最珍貴呀?

　　(友誼)是呀，關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)每一個(gè)人，我們的集體才會(huì)更加溫暖，更加讓人向上，才會(huì)成為每一個(gè)孩子的依靠。

窗前的氣球教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;會(huì)用“可愛(ài)的”,“高興地”寫句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步做到有表情地朗讀,體會(huì)同學(xué)間的真摯情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.生字教學(xué)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1.理解科利亞的內(nèi)心感受。

　　2.有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入新課

　　實(shí)物出示五顏六色的氣球

　　老師:這五顏六色的氣球大家都喜歡,這么漂亮的氣球有什么用呢?(指名回答)

　　老師:氣球的用處可多了,你們瞧(幻燈片出示圖片)

　　老師:今天我們要學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》(板書課題)

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　老師:這個(gè)氣球還能給小朋友治病呢！聽(tīng)老師朗讀課文,請(qǐng)你們拿出筆,邊聽(tīng)邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(幻燈片播放配樂(lè),老師范讀課文)

　　老師:你們也把這個(gè)動(dòng)人的故事讀一讀,老師給你們提個(gè)小小的要求(幻燈片出示要求)

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　老師:你們把生字學(xué)會(huì)了嗎？自己讀一讀,記住哪個(gè)生字寶寶就給自己畫面小紅旗吧！

　　老師:都學(xué)會(huì)了,老師可要考考你。

　　幻燈片出示不帶拼音的生字,指明拼讀,再指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字

　　老師:五顏六色的氣球也想考考小朋友,你們瞧,它帶著生字寶寶的朋友來(lái)了。

　　三、朗讀課文,體會(huì)情感。

　　學(xué)習(xí)第一和第二自然段

　　老師:誰(shuí)來(lái)給“病”找個(gè)朋友?(學(xué)生組詞)

　　老師:文中的哪些句子寫科利亞病了,把它找出來(lái),自己讀一讀。

　　幻燈片出示圖片

　　老師:這就是生病的科利亞,他不能見(jiàn)到爸爸.媽媽,不能到病房外面去,他還不能干什么呀？

　　老師:什么都不能做,科利亞的心情糟糕透了。(同時(shí)在板書中貼一顆灰色的心代表科利亞)

　　老師:孤零零的科利亞,每天呆在病房里干什么呀﹗(畫房子,把這顆灰色的心圈在里面,再指名說(shuō)一說(shuō))

　　老師:從三樓能望到什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？(指名讀指導(dǎo)讀好第二段)

　　小結(jié): (播放配樂(lè)的同時(shí)教師小結(jié))

　　科利亞什么也不能做,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天也只能看到那么一角,他覺(jué)得真沒(méi)意思。(板書:真沒(méi)意思),一起讀一讀第一和第二自然段,感受一下科利亞的真沒(méi)意思。(播放配樂(lè)的同時(shí)教師小結(jié))

　　學(xué)習(xí)第三.第四和第五自然段

　　幻燈片出示圖并配樂(lè),教師范讀第三段切入文本

　　老師:科利亞看到了什么？

　　(出示用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球,指導(dǎo)讀好這句話,并指名給“可愛(ài)的”造句。)

　　老師:氣球飄上來(lái)了,這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友帶著可愛(ài)的笑臉讀讀第四和第五自然段,老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好？再讓學(xué)生自由讀。)

　　老師:你讀懂了哪句話？

　　根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解句子所蘊(yùn)含的情感

　　1.講到“科利亞的心情一下子好了許多�！边@句時(shí)把用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球貼上去,同時(shí)把灰色的心翻到另一面,變成紅色)

　　2.講到“他好像看見(jiàn)……指手畫腳�！睍r(shí)提問(wèn)

　　老師:這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？

　　老師:在想出這個(gè)辦法之前,他們還想了哪些辦法？

　　講到“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”時(shí)用“高興地”造句,再提問(wèn)。出

　　示幻燈片

　　老師:科利亞僅僅是因?yàn)檫@張笑臉笑了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解笑的含義,體會(huì)同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心與祝福,用兩顆連在一起的心代表同學(xué)們,貼在氣球的'下方)

　　小結(jié): (出示幻燈片播放鋼琴曲:友誼地久天長(zhǎng)再小結(jié))

　　一個(gè)紅氣球,一張逗人的小臉,把同學(xué)們的友情帶給了科利亞(在代表同學(xué)們的兩顆心旁邊板書“友情”)科利亞忘卻了病房的孤單,他的心飛出窗外,飛到了伙伴們的身邊。(把代表科利亞的心和代表同學(xué)們的心連在一起)

　　四、拓展

　　老師:請(qǐng)同學(xué)們拿出心形卡片,寫幾句關(guān)心與祝福的話送給科利亞。

　　五、小結(jié)

　　傳染病把科利亞和伙伴們分開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的友誼。老師也祝愿他們的友誼地久天長(zhǎng)。

　　幻燈片出示:

窗前的氣球教案9

　　課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟著吟唱，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，同時(shí)為感悟課文內(nèi)容做鋪墊。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！

　　師：你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個(gè)畫著可愛(ài)小臉的紅氣球圖。）

　　生：我看到窗戶外面有一個(gè)紅氣球。

　　師：仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？

　　生1：我看到氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

　　生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。

　　師：看到這幅圖，你想知道什么？

　　生１：我想知道這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的？

　　生２：我想知道為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗戶前？

　　生３：我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？

　　師：真會(huì)提問(wèn)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（師手指課題，生齊讀課題：２２窗前的氣球。）

　　點(diǎn)評(píng)：觀圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的樹(shù)葉，并多讀幾遍？

　　生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生自己提讀書要求，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評(píng)、師生互評(píng)）。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。

　　師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。

　　生１：我會(huì)記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。

　　生２：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。

　　生３：我給大家出個(gè)字謎：一個(gè)女孩在舞臺(tái)旁邊跳舞，大家猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)字？

　　生４：我會(huì)記“拴”，拴要用手，所以有個(gè)“扌”。

　　生５：我會(huì)記“逗”，那個(gè)“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。

　　師：你們真能干，會(huì)用這么多方法來(lái)記生字，下面我們來(lái)玩識(shí)字游戲。（學(xué)生開(kāi)火車讀生字，闖迷宮讀詞語(yǔ)。）

　　師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫有“我會(huì)寫”的智慧花。）

　　點(diǎn)評(píng)：注重情趣化識(shí)字，并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，并利用有趣的游戲及時(shí)鞏固識(shí)字效果，并以“趣”來(lái)激發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　師：怎樣才能把這兩個(gè)字寫得又正確，又美觀呢？

　�。▽W(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫，讓學(xué)生來(lái)糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫，師巡視指點(diǎn)。）

　　師：寫完了對(duì)照田字格中的字，自己評(píng)一評(píng)，寫得好的，獎(jiǎng)自己一顆☆，再和同桌看看、評(píng)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的自評(píng)與師生、生生間的互評(píng)，使評(píng)價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動(dòng)。

　　三、朗讀感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。）

　　師：你們讀懂了什么？

　　生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。

　　師：什么是“傳染病”？

　　生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。

　　生２：會(huì)傳染給別人的病。

　　師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

　　（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)，教師入情地范讀，生看圖聽(tīng)讀，引生入境。）

　　師：你有什么感受？

　　生１：我覺(jué)得很難過(guò)。

　　生２：我感到科利亞好孤獨(dú)�。。ê茈y受的樣子。）

　　生３：我有點(diǎn)想哭（眼圈紅著）。

　　生４：我也想哭（淚珠滾動(dòng)）。

　　生５：我覺(jué)得科利亞好寂寞，好孤單��！

　　生６：老師，他哭了。

　　……

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。（生在音樂(lè)聲中，入情入境地朗讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：（含著眼淚）很入情地朗讀。

　　師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂(lè)聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）

　　點(diǎn)評(píng)：用CAI、音樂(lè)、教師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書“真沒(méi)意思”）。（音樂(lè)停。）

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生１：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。

　　生２：他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　生３：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　生４：他好希望同學(xué)們來(lái)看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。

　　點(diǎn)評(píng)：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

　　師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？

　　（課件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖。）

　　生１：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。

　　生２：他看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　　出示句子：

　�、� 氣球上畫著一張小臉。

　�、� 氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子。

　　生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懗隽诉@張小臉的樣子很可愛(ài)。

　　師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話。）

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？

　　生：想。

　　師：一起讀讀吧。（生齊讀。）

　　師：我看到了教室里有４０張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？

　　生１：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。

　　生２：我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。

　　……

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的'笑臉，高興地笑了。）

　　生齊：他高興地笑了。

　　師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。）

　　生：有感情而且?guī)е砬槔首x。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的能力。

　　（學(xué)生同桌邊讀邊議。）

　　生1：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝�，所以高興地笑了。

　　生2：因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。）

　　師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？

　　生１：科利亞，你好了嗎？

　　生２：科利亞，祝你早日康復(fù)。

　　生３：科利亞，安心養(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。

　　生４：科利亞，你看到這個(gè)氣球，高興嗎？

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色體驗(yàn)中通過(guò)閱讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來(lái)，同時(shí)用創(chuàng)造性的語(yǔ)言回答，體現(xiàn)了“個(gè)性化閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？

　　生１：我放一只風(fēng)箏，上面寫著：科利亞祝你早日康復(fù)。

　　生２：我給他打電話，和他聊天。

　　生３：我給他寫信，告訴他學(xué)校里的趣事。

　　生４：我折一架紙飛機(jī)，飛上去。

　　生５：我給他發(fā)手機(jī)短信。

　　……

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？

　　課件出示：想想說(shuō)說(shuō)：沒(méi)過(guò)多久，科利亞……

　　生１：沒(méi)過(guò)多久，科利亞的病好了，出院了。

　　生２：沒(méi)過(guò)多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習(xí)。

　　生３：沒(méi)過(guò)多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。

　　……

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）

　　點(diǎn)評(píng)：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　五、深化主題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。

　　你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生１：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很可愛(ài)。

　　生２：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂(lè)。

　　生３：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

　　生４：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問(wèn)候。

　　生５：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心。

　　生６：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，以巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生明白這個(gè)氣球的重要意義，體會(huì)同學(xué)們的獨(dú)特用心，從而深刻領(lǐng)悟同學(xué)間的真摯友情。

　　六、小結(jié)

　　師：說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

窗前的氣球教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)“科、亞”等7個(gè)字和詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》齊讀課題。

　　1、師：同學(xué)們，老師這里有許多漂亮的氣球，你們想要嗎？如果你們能讀準(zhǔn)上面的詞語(yǔ)它就屬于你了。

　　（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，領(lǐng)悟文本。

　　2、師：老師剛才把五顏六色的氣球送給你們了，高興嗎？小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還是治病良藥。瞧�。ǔ鍪井嬘锌蓯�(ài)笑臉的紅氣球）跟老師一起書寫課題，齊讀。

　　3、就是窗前這個(gè)可愛(ài)的氣球。讓躺在病床上的孩子遠(yuǎn)離了孤單、寂寞。請(qǐng)大家趕快讀讀課文，讀完后，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　問(wèn)：你從中知道了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　4、（點(diǎn)擊課件：出示科利亞的圖片配音樂(lè)：傷感音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境）

　　師：這就是得了傳染病的科利亞，他覺(jué)得……學(xué)生接：真沒(méi)意思。

　　5、（課件出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思）指名讀、齊讀。

　　這是怎么回事了？請(qǐng)大家讀讀一自然段。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　6、想一想：得了傳染病的科利亞他此時(shí)不能怎樣？用“他得的'是傳染病，他不能不能 ”說(shuō)話。

　　此時(shí)的他心情是怎樣？那就帶著這種心情來(lái)讀讀這一節(jié)好嗎？指名讀，齊讀。

　　問(wèn)：那他只能怎樣了？從哪里知道的？

　　7、指名匯報(bào)、讀。

　　聯(lián)系生活，想一想此時(shí)的他只能怎樣？

　　用“他得的是傳染病，他只能只能 ”說(shuō)話。

　　引：對(duì)��！躺在病床上的科利亞什么人也不能見(jiàn)，什么事也不能做，只能這么靜靜地躺在病床上看著這冰冷的墻壁（點(diǎn)擊課件：在“靜靜地”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），只能這么呆呆地望著窗戶（點(diǎn)擊課件：在 “呆呆地” 點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)。）！只能……多可憐多寂寞的科利亞呀！此刻的你就是科利亞，哪個(gè)小科利亞來(lái)讀讀這一小節(jié)（指名讀、男女賽讀。）

　　9、他就只能這樣……，他當(dāng)然覺(jué)得……生接：他覺(jué)得真沒(méi)意思（指名讀、齊讀。）

　　師：科利亞，你這么呆呆地望著窗戶在想什么呢？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　10、孩子們，他就是每天這么孤零零地呆在病房里，每天靜靜地躺在病床上，每天獨(dú)自打著點(diǎn)滴，每天這樣呆呆地望著窗外，這時(shí)候突然——

　　師：（出示彩圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)

　　（點(diǎn)擊課件：三自然段，在“搖搖擺擺”“一上一下”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)），

　　師：就在科利亞孤單、難過(guò)的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球……

　�。�1）生接讀三自然段。

　　問(wèn)：剛才科利亞還感到孤獨(dú)，真沒(méi)意思，現(xiàn)在怎么看到一個(gè)紅氣球就高興地笑了？他想到了什么？（板書：高興地笑）

　　11、還能說(shuō)高興地什么？用高興地說(shuō)一句話。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　送氣球，寫祝福。

窗前的氣球教案11

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　1、（出示圖片）小朋友們，我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看，這是什么？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“（）的氣球”？

　　3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球，你們喜歡嗎？

　　4、其實(shí)呀，每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天，我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

　　5、故事的`題目叫——（指名讀）“窗前的氣球”。

　�。氵@樣讀，還可以怎么讀？）

　　6、真好！每個(gè)人的讀法都可以不一樣，我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。

　　二、初讀課文

　　1、課題讀得很不錯(cuò)，打開(kāi)書讀讀課文吧，要求：

　　1）認(rèn)認(rèn)真真地讀，一邊讀一邊圈出生字，標(biāo)出段落序號(hào)；

　　2）碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確、讀通順，明白了嗎？

　　2、反饋：

　　1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來(lái)，蹦到了氣球上，誰(shuí)能叫出它們的名字？（開(kāi)火車讀）

　　2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）

　　3、指名5人分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

　　三、精讀課文

　　1、讀得真好，說(shuō)明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真！

　　現(xiàn)在，我要帶你們到一個(gè)小房間里。（出示圖片）你看到什么？

　　重點(diǎn)理解：天空是無(wú)邊無(wú)際的，你為什么用“一角天空”形容？

　　2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角，拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂，除此之外，什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人，要待在這樣的房間里，一天、兩天、三天……天天如此，你有什么感受？

　　3、是啊，這種滋味可真難受。小朋友們，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文，找找課文哪一個(gè)自然段寫出他住在這樣的房間里？

　　4、（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。

　　5、生讀完第一句，問(wèn)：“呆呆地”什么樣子？做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

　　現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子，呆呆地，像個(gè)木頭人似的，多無(wú)聊��！誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)？

　　6、他現(xiàn)在最想做什么事情？

　　7、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著，多么（板書：孤獨(dú)），再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。

　　8、從三樓能望到什么呢？指名接著讀。

　　9、除了樓房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞，想看到什么？

　　10、可是什么也看不到，多沒(méi)意思��！誰(shuí)還能讀？

　　11、男女分讀。

　　12、為什么科利亞生病了，沒(méi)有人來(lái)看他，只能一個(gè)人待在病房里呢？

　　13、什么是“傳染病”？

　　14、像這樣的病，醫(yī)院規(guī)定（齊讀）“誰(shuí)……外面去。”

　　“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”，這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人？想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他？

　　15、對(duì)啊，疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他，朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他，多可憐啊�。R讀第1、2節(jié)）

　　16、正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們看：（出示圖片）

　　17、你看到了什么？對(duì)啊，真有意思！

　　誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)？

　�。ā皳u搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作）

　　18、這是怎么回事？想知道嗎？

　　想知道，你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀

　　大家一起問(wèn)問(wèn)看，齊讀第3節(jié)。

　　19、是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、最后，咱們來(lái)學(xué)寫四個(gè)生字，（出示：戶、亞、病、床）

　　還認(rèn)識(shí)嗎？一起來(lái)讀一讀。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“病”（什么偏旁？“病字旁”還有哪些字？能給“病”找個(gè)朋友嗎？）

　　3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意？

　　4、生每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

窗前的氣球教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　　（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）

　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

　�。�、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

　　科亞呆始猜拴逗

　　會(huì)組詞嗎？

　�。�2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

　�。�3）出示兒歌認(rèn)生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個(gè)紅氣球

　　逗人笑臉表問(wèn)候，

　　一片真情暖心房。

　　三、范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

　�。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）

　　四、講讀課文

　　1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

　�。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

　�。ㄋ荒莒o靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的`感受讀讀。

　　5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

　�。ā办o靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

　　帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　�。�1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

　�。A(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　�。A(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

　�。�、再讀，深入體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

　�。�、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？

　�。ㄋ吹揭粋€(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫出科利亞高興的語(yǔ)句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多�！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧�，高興地笑了�！�

　�。�、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁�？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地�?dòng)？

　　（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）

　　同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　　（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡�、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

　　透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了�！�

　�。�、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

　�。�、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？

　　（預(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂(lè) 情深譚水

　　驛路梅花血濃于水情重如山……）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)候心意祝福關(guān)心驚喜愛(ài)心笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。

窗前的氣球教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　4、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣

　　今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。

　　二、揭示課題

　　1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

　�、儆龅讲徽J(rèn)識(shí)的'字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。

　�、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。

　�、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎?(開(kāi)始讀書吧)

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

　　7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō))

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

窗前的氣球教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

　�。病�(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

　�。场⒛苷_流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)同學(xué)間的友情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡。課件第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字“病”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫“氣球”。你都想到了怎樣的氣球？（讀課題），氣球五顏六色輕飄飄的，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開(kāi)書，老師來(lái)給你們讀讀。

　　2、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生：認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　二、初讀感知

　　我知道你們一定也喜歡這個(gè)故事，那就請(qǐng)你和小組的小伙伴一起讀讀。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求：一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友，讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后同桌學(xué)習(xí)交流一下這些生字看看怎么學(xué)好記住這些生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、同桌互讀記記生字，自主識(shí)字。

　　3、檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)寫字。

　　1）你們和生字交朋友了嗎？大家看到紅氣球上的生氣要跟他大聲的打招呼不然他就飄走了。

　　出示：開(kāi)始拴著猜出來(lái) 窗戶一角嘰嘰喳喳逗人病床開(kāi)火車，讀詞語(yǔ) 師糾正發(fā)音。（嘰嘰喳喳輕點(diǎn)讀）

　　2）出示字卡“病”，師指導(dǎo)病字頭。

　　怎樣寫好這個(gè)病字頭呢，認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看，一點(diǎn)在中間，一橫短短的，里面是甲乙丙丁的丙。師范寫生書空。

　　這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子在田字格里寫一個(gè)。生寫師指導(dǎo)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比體會(huì)

　　1、讓我們輕輕把筆放下來(lái)。剛才小朋友們病字寫得真不錯(cuò)，你們能給病找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：生病、看病、病房、傳染�。阒朗裁词莻魅静幔恐该f(shuō)）病了、病床（出示詞語(yǔ)卡片）。剛才找到的病字的詞語(yǔ)很關(guān)鍵，就在我們的課文里，我們就到課文中讀讀句子再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。

　　2、指圖：你看，這就是生病的柯利亞，他得的就是——傳染病，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指名學(xué)生讀2-3名

　　同學(xué)們，誰(shuí)也不能來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他？媽媽都不能來(lái)看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？指名生說(shuō)。（出示句式：柯利亞不能。）

　　這么多開(kāi)心的事他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得——真沒(méi)意思

　　3、出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。好，仔細(xì)體會(huì)一下這句話誰(shuí)來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

　　4、“病床”這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了？生讀句子：科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。出示詞卡：靜靜地指名讀病房里真安靜，他什么也不能做，出示“呆呆地”，指名讀詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)讀好句子：對(duì)呀，躺在病床上的他就是這么呆呆地。指名讀，（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):能再安靜一點(diǎn)嗎？我覺(jué)得你就象兵床上的柯利亞，你面無(wú)表情；我聽(tīng)出了你的孤獨(dú)……）我們來(lái)一起讀。齊讀句子。

　　5、引讀：從三樓能望到什么呢？指名（3-5）—— 從三樓能望到什么呢，一起告訴我——

　　孩子們，連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得——（生答：真沒(méi)意思！）

　　6、孩子們，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)；可憐，太孤獨(dú)了，這樣的生活太沒(méi)意思了�。�

　　7、配樂(lè)朗讀

　　1、2小節(jié)：讓我們?cè)诖俗哌M(jìn)柯利亞的世界，感受柯利亞的孤獨(dú)和寂寞，讀出他生活的沒(méi)意思吧。

　　四、多樣練讀，升華情感

　　1、孩子們，，他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點(diǎn)滴，每天這樣靜靜的望著窗外，有一天，突然——（放錄音，師讀）。這是怎么回事呀，誰(shuí)愿意為我們讀讀第四自然段？指名讀。

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很會(huì)讀書，特別會(huì)朗讀，那就請(qǐng)小朋友自己讀讀第四自然段，你們?cè)谧x的.時(shí)候給自己評(píng)五角星，看看自己哪句話讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星，讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。

　　3、交流：

　　出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

　　你看！氣球上的這張小臉笑咪咪的，多可愛(ài)啊，讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。來(lái)，讓我們帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。課文中還有一個(gè)詞也是寫笑臉很讓人喜歡的意思的師哪個(gè)詞語(yǔ)？（逗人）看到這樣一張可愛(ài)逗人的小臉，該有多高興��！生讀課文最后一個(gè)句子。還有哪個(gè)句子，你能讀好。指名讀。

　　預(yù)設(shè)：出示：科利亞的心情一下子好了許多。指導(dǎo)生讀。孩子們，米莎是誰(shuí)? 指導(dǎo)讀。出示：她好像看見(jiàn)/米莎/拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳。指名讀，

　　同學(xué)們嘰嘰喳喳地會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　是啊，這情景是多么熟悉啊，柯利亞也曾經(jīng)參與過(guò)這樣的指手畫腳，想到這里，那以往和同學(xué)們一起的情景歷歷在目，該多么高興啊！誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀。生讀課文最后一個(gè)句子。

　　師：孩子們，窗前的氣球,代表同學(xué)們——來(lái)問(wèn)候柯利亞。科利亞望著窗外那張動(dòng)人的小臉——高興地笑了。

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　１、為什么柯利亞的心情有這樣大的變化？?jī)H僅是氣球嗎？

　　對(duì)，是愛(ài)，是同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)讓柯利亞不再覺(jué)得孤獨(dú)沒(méi)意思，是愛(ài)，是友情，給他帶來(lái)快樂(lè)和幸福。同學(xué)們，你們也讓氣球把你們的祝福帶給科利亞嗎？那就讓我們拿出本子，把關(guān)心和祝福寫在上面吧。（配樂(lè)）生寫。

　　2、交流寫的問(wèn)候和祝福，請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。同學(xué)們，也讓我們記住這快樂(lè)的氣球吧，這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)幸福。齊讀全文。教學(xué)反思

　　《窗前的氣球》以科利亞的心情變化為線索，講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，就放了一個(gè)氣球問(wèn)候他的故事。文章簡(jiǎn)短，層次鮮明，是學(xué)生練習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并通過(guò)多種手段來(lái)完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　一、字詞訓(xùn)練

　　低年級(jí)以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，二年級(jí)的小朋友性格活潑，注意力難以持久，在本課的教學(xué)中，我以隨文識(shí)字的形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)朗讀、直觀演示、借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、情景表演等多種途徑加以落實(shí)生字詞。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)新的字詞，積累新的知識(shí)。其中利用拴氣球這個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)記“拴”，落實(shí)地很到位，給學(xué)生留下深刻的印象。

　　二、朗讀感悟體會(huì)科利亞心情的變化是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)補(bǔ)白的形式，追問(wèn)學(xué)生“什么是傳染�。空l(shuí)不能來(lái)看他？他不能到外面去做什么？”等一系列問(wèn)題，并讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時(shí)的感受來(lái)朗讀文段，使學(xué)生能夠深切地體會(huì)科利亞生病時(shí)孤單寂寞的心情，從而深刻理解科利亞的“真沒(méi)意思”。并通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女生分讀等多種朗讀形式促進(jìn)感悟，以讀傳情，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感悟同學(xué)間的真摯情誼。

窗前的氣球教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。

　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

　　2、細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、【出示：一個(gè)圓】問(wèn):同學(xué)們，請(qǐng)想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？

　　2、【出示：給圓上添幾筆變成的一個(gè)氣球】問(wèn):你們喜歡氣球嗎？為什么？

　　3、【出示：畫上笑臉的氣球】再問(wèn)：當(dāng)你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí)，你的心情怎樣？

　　4、過(guò)渡:是�。馇蛭孱伭�、形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣�！境鍪荆赫n文插圖】瞧，這是一只窗前的'氣球。【出示課題《窗前的氣球》】齊讀課題。誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)這只氣球嗎？（預(yù)設(shè)質(zhì)疑:氣球你在誰(shuí)的房間窗前？你來(lái)干什么？誰(shuí)把你放上來(lái)的）

　　你們真能干，能提那么多問(wèn)題。

　　5、過(guò)渡:讓我們到課文中去，請(qǐng)這只氣球來(lái)回答你們的問(wèn)題吧！

　　二自讀識(shí)字

　　1、下面用自己喜歡的方式讀課文。

　　【出示自讀提示：①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。 ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。 ③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)�！�

　　2、利用識(shí)字，抓氣球熟記生字。

　�、偻瑢W(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得從課文里跳出來(lái)，你們想認(rèn)識(shí)它們后抓到它們身上的氣球嗎？

　�、谡l(shuí)能當(dāng)小老師？（出示：帶拼音生字）比比誰(shuí)最棒？（去拼音搶讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)） ②“開(kāi)火車”游戲鞏固識(shí)字。

　�、芪野炎謱殞毞旁谠~語(yǔ)里，你們還能認(rèn)出他們嗎？【出示：科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái) 拴著逗人】

　�、菽隳芙o生字娃娃找找朋友嗎？【出示：科學(xué) 科技亞洲亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦始祖原始猜謎猜想拴住挑逗逗號(hào)】

　　3、再讀課文

　　同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更精彩。請(qǐng)你和同桌一起讀讀課文。