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大班語言故事教學教案《小老虎過生日》
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班語言故事教學教案《小老虎過生日》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《小老虎過生日》是一首蘊含著教育意義的故事，其中的角色都是孩子們所喜歡的，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。大班的孩子語言發(fā)展很快，愛說、想說、樂說是他們語言發(fā)展期的突出特點，為此我將《小老虎過生日》設計成故事教學活動，通過欣賞故事——故事情節(jié)發(fā)展回顧——完整欣賞——場景表演等方式，引導孩子在聽聽、想想、說說中提高自己的語言表達能力，豐富幼兒詞匯；感受故事中所蘊含的友愛、寬容、諒解之意。
活動目標
1、通過學習故事,幫助幼兒理解故事情節(jié)和故事中的角色特點，,感受該故事所蘊含的內涵。
2、并學習詞匯：冷冷清清、熱鬧、稀罕。
3、初步嘗試與小朋友協(xié)作、自主進行角色分配，體驗再現(xiàn)故事情節(jié)的樂趣。
重點難點
1、教學重點：能理解故事中的角色特征和故事所表達的。
2、教學難點：
①教學過程中過程二到過程三時指導幼兒自主選擇故事角色。
�、谛∨笥迅鶕�(jù)自選角色與其他小朋友配對并再現(xiàn)故事。
活動準備
1、物質準備：小老虎、小白兔、小狗熊的帽子頭飾以及幼兒平時的畫；
字卡（冷冷清清、稀罕）、故事PPT。音效：門鈴聲、歡快的音樂、生日歌、
2、場景準備：情景表演《小老虎過生日》的場景布置。
3、經驗準備：幼兒已有過生日的經驗。
活動過程
一.音樂導入:引導已有生活經驗回顧.播放“生日歌”
1、師：小朋友都喜歡過生日，那在你過生日的時候都請過誰?為什么要請他呢? (自由交流.集體交流)
2、師：今天也有一個小動物要過生日，它是？（教師戴上小老虎的帽子，引出課題:《小老虎過生日》）
二.欣賞故事
1、欣賞故事前段，沒人參加小老虎的生日。
2..話題討論：
�。�1）今天是誰要過生日，有人來參加小老虎的生日嗎?
理解重點詞匯：冷冷清清熱鬧
�。�2）小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴?
�。�3)小老虎會給誰打電話?它來了么?
再次欣賞第二段:（配班老師戴上頭飾小白兔出現(xiàn)并對白）
討論答疑:小老虎給誰打了電話?它是怎么說的?
理解重點詞匯：稀罕
�。�4）鼓勵猜想:小老虎還會不會再請小客人?這次它請了誰?
回憶第三段:（配班老師戴上小狗熊頭飾并對白）
提問:這次小老虎請誰了?它怎么說?
�。�5）設置懸念:大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會怎么樣?
�。�6）設置懸念:這些小動物會來嗎？
幼兒自由討論。
3.欣賞第五段（配班教師戴上小狗熊和小白兔的頭飾并對白）
——你們聽（門鈴聲）
幼兒討論:是誰來了?它們是怎樣和小老虎對話的?最后怎么樣了?
三、完整欣賞故事——指導幼兒認識了解角色特征（聲音、表情）。
1.師：在故事里面小老虎開始說話的聲音聽起來怎樣?(很兇)小白兔呢?小狗熊呢?
那你想來扮演這些小動物嗎?
2.師：我們教室里有三個家：小老虎之家，小白兔之家、小狗熊之家。
小朋友們先想好自己要扮演哪一種小動物，當音樂響起來的時候，請你用小動物的走路方式走進你選擇的“家”，然后安靜坐好，動物之家就會給你一個神秘的禮物。（給坐好的幼兒戴上標識）
3.師：小動物們都找到家了嗎?下面我們來完整聽故事，待會小老虎打電話時，應該誰的聲音最大呢？小白兔打電話時誰的聲音最大呢？小狗熊打電話時，請我們的小白兔和小老虎安靜的聽，好嗎？
4.播放PPT,幼兒進行角色對話。
四、討論，小結
1.剛才在聽故事的時候老虎之家的小朋友表現(xiàn)真棒�。ǹ辞闆r對剛才的扮演點評）
2.聽完了這個故事，為什么剛開始的時候大家都不理小老虎呢？（請個別幼兒作答）
3.結合已有經驗，引發(fā)幼兒評價和討論;
你是怎樣對待你的小伙伴的？有過像小老虎的行為嗎？我們怎樣才能交到更多的朋友？
三、活動延伸
等一會我們一起玩小組游戲，三個小朋友一組（一個小老虎、一個小白兔、一個小狗熊）聽到音樂后請手拉手在一起表演故事。
活動總結
在整個活動中我讓每個孩子都有表現(xiàn)與表達的機會，孩子對《小老虎過生日》這個活動十分感興趣。通過欣賞故事——故事情節(jié)發(fā)展回顧幫助幼兒理解故事情節(jié)和故事中的角色特點，通過故事欣賞幼兒學習了詞匯冷冷清清、稀罕、熱鬧并理解了詞語的大概意義。通過場景表演小朋友嘗試協(xié)作、自主進行角色分配，并進行表演幼兒大部分能用完整的語句表現(xiàn)故事內容，但在表情與動作的體現(xiàn)時還應鼓勵幼兒更大膽更夸張一些，在以后的日常教學活動與區(qū)域活動中多給幼兒展示自我的機會。
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