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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 1
教村分析：
《找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計活動中，采取了由易到難過程，在設(shè)計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動準(zhǔn)備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動，對于課前的準(zhǔn)備如教師對教案的熟悉，教師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要認真準(zhǔn)備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。
設(shè)計意圖：
從幼兒經(jīng)驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡單的數(shù)學(xué)知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一知識點不再陌生。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)"對稱"這一數(shù)學(xué)知識點，大志了解"對稱"這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動重點難點：
1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。
活動流程：
一、"玩"對稱，體驗特征
二、"剪"對稱，操作體驗
1、說一說
定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系）
2、看一看
3、剪一剪
三"找一找"對稱，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的。
活動反思：
《對稱》在教學(xué)設(shè)計上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：
第一版塊：猜一猜
低年級學(xué)生對于趣味性強的事物能很快接受，并能調(diào)動積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順利進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。
第二版塊：剪一剪
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受所學(xué)知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生對于接受的知識能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計“剪一剪”，老師先示范剪對稱圖形，讓學(xué)生觀察，并說說老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關(guān)鍵在于要先對折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造，讓學(xué)生來剪。這樣，學(xué)生不僅觀察了，還參與了，創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性很高，對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊：找一找
找對稱軸是重難點，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨找，然后在小組里說一說，再獨立畫出所找的對稱軸，全班交流。
從展示的作業(yè)來看，大部分的同學(xué)掌握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)因為所剪的圖形對折了幾次，所以在畫的時候就增加了難度。
第四版塊：想一想
“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度，所以在設(shè)計時，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特點——對稱軸有多條。
第五版塊：說一說
數(shù)學(xué)來源生活，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說一說哪些是對稱圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識。學(xué)習(xí)效果不錯。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 2
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“對稱”這一數(shù)學(xué)知識點，大致了解“對稱”這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學(xué)會裁剪簡單的對稱圖形。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學(xué)以致用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。
活動流程
一、“玩”對稱，體驗特征
1、沒人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒進行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合）
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形、
二、“剪”對稱，操作體驗
1、說一說
定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應(yīng)的'關(guān)系）
2、看一看
A、出示對稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會是什么圖形
B、教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪（示范）
3、剪一剪
C、幼兒自己動手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對稱圖形
D、幼兒自己想象裁剪對稱圖形
三、“找”對稱，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的
活動反思
這個活動設(shè)計通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對稱的事物。此設(shè)計是一個整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域的知識與能力的綜合活動。由此活動還可以引申出許多探索活動，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動適合大班幼兒，如果在中班進行，可以把它分成兩個活動來完成。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 3
活動目標(biāo)：
1、探索對稱印畫的方法，激發(fā)幼兒對對稱圖案創(chuàng)作的興趣。
2、鼓勵幼兒對畫面進行想象創(chuàng)作，體驗創(chuàng)造活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、作畫材料：各色顏料、毛筆、8K的白紙、各種蔬菜切面（生姜、藕、西洋芹、彩椒、胡蘿卜、絲瓜、蘋果等。）、
2、 蝴蝶圖片一張，各種對稱、不對稱物體透明壓膜圖片若干張。
活動過程：
一、 欣賞對稱圖案，感知、了解對稱圖形的美。
1、欣賞蝴蝶圖片，感知對稱美。
師：美麗的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩
個翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？
2、尋找對稱圖案，鞏固對稱圖形的特點。
師：今天老師還帶來的許多圖片，請小朋友找一找哪些圖形左右完全是一樣的'？
幼兒操作：把透明膜的圖形對折，圖形完全重合在一起的為對稱。
小結(jié)：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是一樣的稱為對稱。
二、探索對稱印畫的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
1、探索對稱印畫的方法。
師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖形完全一樣呢？
2、教師示范對稱印畫的方法。
�。�1） 根據(jù)自己的構(gòu)思選擇適當(dāng)?shù)氖吖忻妗?/p>
�。�2） 根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容蘸上自己喜歡和適合的顏色。
�。�3） 蔬果切面蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印。
�。�4） 注意形狀、顏色、疏密的搭配，反復(fù)操作多次，形成各種色塊。
（5） 沿折痕合起來壓印，出現(xiàn)兩邊一模一樣的圖案。
3、引導(dǎo)幼兒觀察感受印畫的對稱美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
師：小朋友，你們看，這樣印出來的畫面是對稱的嗎？你們想自己試一試嗎？
三、 引導(dǎo)幼兒選擇材料進行創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽想象添畫。
1、 幼兒選擇自己需要的蔬果切面和顏色在紙上進行對稱拓印，教師隨機的進行個別輔導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要混合。
2、引導(dǎo)幼兒借形想象，簡單添加。
師：小朋友看看印好的畫像什么？還能添畫成什么有趣的東西？
四、展示幼兒作品，幼兒自評。
1、給自己的作品起一個好聽的名字。
2、相互欣賞、介紹自己的作品，充分體驗成功的喜悅。
活動延伸：
在美工區(qū)中繼續(xù)提供作畫的材料、工具，讓幼兒自由表現(xiàn)，相互交流。
活動反思：
本活動幼兒在觀察感知中體驗與感受圖形的對稱美，在操作探索中嘗試表現(xiàn)圖形的對稱美，在想象添畫中幼兒的審美情趣、創(chuàng)造思維被進一步激發(fā)，對美的感知能力和表現(xiàn)能力幼兒進一步提升。活動材料的多樣及操作方式的新穎使幼兒自始至終積極參與整個活動，幼兒的作品呈現(xiàn)出多樣性和自主性。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 4
教學(xué)內(nèi)容：
對稱 （2830頁）
教學(xué)目的：
1、在現(xiàn)實情景中，讓學(xué)生進一步感知對稱現(xiàn)象，理解軸對稱圖形的特點。
2、在現(xiàn)實情景中欣賞、感受對稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都準(zhǔn)備各種各樣的對稱實物
學(xué)習(xí)方式：
讓學(xué)生從分動手操作，探索發(fā)現(xiàn)對稱的特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)特點。
示情境圖：圖上都畫些什么？
仔細觀察，看看這些圖形都有什么共同特點？
二、合作探究
小組同學(xué)互相說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ńㄖ镒笥覂蛇叺男螤钍且粯拥�；臉譜左右兩邊的形狀是一樣的；如果把風(fēng)箏或剪紙沿中線對折，兩邊會重合的）
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，像這樣對折后完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形，這條折痕叫做對稱軸。
你還知道哪些東西是對稱的？說說看。
把你手中的物品對折后展示給小組同學(xué)看看。
三、自主學(xué)習(xí)
第29-30頁的1、2、3題學(xué)生自己做。
第4題 提示：數(shù)字、字母、字、標(biāo)志要對應(yīng)填寫。
第5題做后再演示幾個動作讓學(xué)生猜一猜是否對稱。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課外實踐
1、搜集一些樹葉，看看哪些是對稱的，哪些是不對稱的？
2、用這些樹葉做一幅自己喜歡的畫。
教學(xué)反思：
學(xué)生在上冊學(xué)習(xí)對稱的`基礎(chǔ)上，對對稱軸的理解不是很難，能在教師的引導(dǎo)下，找出對稱軸，畫出對稱軸。個別同學(xué)找的不準(zhǔn)，看的不夠仔細，往往失誤很多。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解對稱的概念，認識生活中的對稱現(xiàn)象。
2、通過觀察和操作活動，使幼兒能夠識別并創(chuàng)造對稱圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間思維能力，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種對稱和非對稱的實物或圖片，如蝴蝶、花朵、建筑物等。
2、彩色紙、剪刀、膠水等制作工具。
3、數(shù)學(xué)繪本《對稱的世界》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過播放數(shù)學(xué)繪本《對稱的世界》的片段，吸引幼兒的注意力，并引發(fā)幼兒對對稱現(xiàn)象的好奇心。
提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖形有什么特點？”引導(dǎo)幼兒觀察并初步認識對稱。
二、新課講解
展示對稱的實物或圖片，讓幼兒觀察并描述其特點。
教師解釋對稱的概念：“如果一個圖形沿一條直線對折，兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形就叫做對稱圖形。”
引導(dǎo)幼兒觀察生活中的對稱現(xiàn)象，如樹葉、動物的身體部分、建筑物等。
三、操作實踐
提供彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒嘗試制作對稱圖形，如蝴蝶、花朵等。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試和創(chuàng)新。
四、課堂小結(jié)
展示幼兒制作的對稱作品，讓幼兒互相欣賞和評價。
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了對稱的知識，發(fā)現(xiàn)了很多生活中的對稱現(xiàn)象。希望大家能夠繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的對稱圖形。”
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動，幼兒對對稱的概念有了初步的了解，并能夠在實踐中識別并創(chuàng)造對稱圖形。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分幼兒對對稱概念的`理解還不夠深入，需要在后續(xù)活動中加強引導(dǎo)。其次，在操作過程中，部分幼兒的動手能力有待提高，需要提供更多的實踐機會。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強幼兒的實踐操作，同時注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間思維能力，以更好地促進幼兒全面發(fā)展。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 6
一、活動設(shè)計背景
生活中存在著許多神秘而美好的對稱現(xiàn)象，對稱的物體、圖案、建筑等以其獨特的形式吸引著孩子們好奇的目光。孩子們對此非常感興趣，也樂于探索。因此，我設(shè)計了這節(jié)活動課，讓孩子們通過找一找、看一看、做一做、畫一畫等活動，去感受對稱的奧秘與美麗。
二、活動目標(biāo)
1、通過觀察與操作活動，使幼兒初步認識對稱圖形，能把對稱圖形補成完整的圖形，初步感知對稱。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力，感受對稱的美。
3、激發(fā)幼兒好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
重點：認識對稱圖形，能正確找出對稱的另一半。 難點：能正確畫出與圖形對稱的.另一半，感知對稱圖形的特征。
四、活動準(zhǔn)備
課件、幼兒操作材料（各種大小、顏色、形狀不同的圖形若干）、彩筆、紙若干。
五、活動過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
今天，我給大家?guī)砹艘粍t寓言故事，你們想聽嗎？故事的名字叫《憨憨豬和美美猴》。
聽完故事，請小朋友回答老師的問題：
�。�1）故事中有誰？
�。�2）憨憨豬家發(fā)生了什么事？
�。�3）美美猴是怎樣幫助憨憨豬的呢？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱。
看，老師這里有一片憨憨豬家的墻磚圖片，請你們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒自由探索，初步感知對稱圖形。
請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知兩邊圖形相同，就是對稱圖形。
教師小結(jié)：兩個完全一樣的圖形可以對稱，他們是對稱圖形。
�。ㄈ┯^察圖片：繼續(xù)感知對稱。
出示對稱的房子、飛機、汽車、臉譜的圖片，請幼兒觀察，并說出它們的哪些地方是對稱的。
教師總結(jié)：原來，對稱的圖形不僅僅是兩個完全一樣的圖形，還有一種折疊后兩邊完全重合的圖形，也是對稱圖形。
�。ㄋ模┎僮鲗嵺`：加深對對稱圖形的認識。
教師出示多種對稱圖形，請幼兒拿出相對應(yīng)的對稱圖形。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)：原來，我們生活中到處都有對稱，對稱讓我們的生活變得更加美麗和精彩。
�。ㄎ澹┭由旎顒樱簩ふ疑钪械膶ΨQ。
教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒尋找生活中的對稱圖形。
幼兒自由表述，教師總結(jié)：其實，生活中還有許多對稱圖形，只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)它們對稱的美，會給我們帶來更多的快樂。
六、教學(xué)反思
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在找的過程中，讓幼兒自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、驗證，發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、驗證中進一步感知對稱。通過經(jīng)驗再現(xiàn)和驗證，使幼兒的經(jīng)驗得到整理和提升，讓幼兒進一步鞏固對對稱圖形的認識。
在找一找、猜一猜、做一做、畫一畫的環(huán)節(jié)中，我滲透了“從一般到特殊再到一般”的教學(xué)思想，具體表現(xiàn)就是先展示不同對稱圖形的物體——通過猜和看感知對稱圖形——通過做和畫表現(xiàn)對稱圖形——再次通過猜驗證對稱圖形。在此過程中，我把幼兒推在前面，讓他們在積極、主動的探索中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、鞏固和表述，這也是在活動過程中體現(xiàn)出來的“幼兒在前，教師在后”的教育觀�？偟膩碚f，整個活動下來，幼兒的興致很高，較圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 7
前思：
“ 鏡子中的數(shù)學(xué)”是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“鏡面對稱”的教學(xué)內(nèi)容，它是前一課時知識的延伸與拓展。這部分內(nèi)容是根據(jù)“課標(biāo)”要求新增加的。教材首先通過“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象，蘊涵著重要的數(shù)學(xué)思想，即 “鏡面對稱”。再通過“做一做”的照鏡子活動，讓學(xué)生體會“鏡面對稱”的特征。從教材編寫的意圖來看，“鏡面對稱”這部分內(nèi)容不是純粹的知識學(xué)習(xí)，而是一種體驗性活動，它包含了豐富的過程性目標(biāo)。基于這樣的認識，我們認為：整個教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗“鏡面對稱”特征。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過照鏡子實踐活動，使學(xué)生初步認識鏡面對稱的現(xiàn)象。
2、通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點：
通過照鏡子實踐活動，建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。
教學(xué)難點：
理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
小鏡子每人一面，課件。
教學(xué)過程
一、水面對稱。
1、欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入
多媒體出示：“倒映水中的湖光山色”，即課本第一幅主題圖。讓學(xué)生說出主題圖中見到倒影。（山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……）
誰能舉例說明一下倒影的“倒”的意思。（上、下）
有沒有發(fā)現(xiàn)這也是一種對稱現(xiàn)象？
2、繼續(xù)欣賞水面對稱圖片。
3、導(dǎo)入鏡子面對稱。
師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。（鏡子里。多媒體出示：“映在鏡子里的擦桌子的男孩”，即課本第二幅主題圖）今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（板書：鏡子中的數(shù)學(xué)）
你們想知道鏡子中有哪些數(shù)學(xué)嗎？你們先想一想并提出你最想知道的有關(guān)鏡子中的.數(shù)學(xué)問題？
二、鏡面對稱
1、照鏡子體驗。
拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照，做下面動作：
（1）用右手摸鼻子，用右手壓住右眼……
�。�2）換一只手�？纯寸R子中的自己做的相應(yīng)動作。
2、猜測判斷。課件演示小猴照鏡：
�。�1）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會伸哪只手。指生到大屏幕上指一指。
課件演示后得出：右 左 左 右
繼續(xù)演示抬右腿、抬左腿。
�。�2）上下一樣。課件演示小猴跳。演示前先猜測鏡子中的猴子會往什么方向。
�。�3）前后一樣。課件演示猴子向前、后退。演示前先猜測鏡子中的猴子會往什么方向。
3、小結(jié)，歸納特征
照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。 （板書補充課題“鏡子中的數(shù)學(xué)——鏡面對稱”）
與水面對稱作比較。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：教師做鏡外人動作，學(xué)生做鏡中人動作。
師：我蹲下。生：我們也蹲下。師：我起立。生：我們也起立。師：我向前走。生：我們也向前走。師：我向后退。生：我們也向后退。師：我左手摸摸耳。生：我們右手摸摸耳。師：我右手拍拍臉。生：我們左手拍拍臉。師：我抬左腳踢踢腿。生：我們抬右腳踢踢腿。師：我抬右腳踢踢腿。生：我們抬左腳踢踢腿。師：我的左手側(cè)平舉。生：我們右手側(cè)平舉。
2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。
3、利用鏡子找另一半。
出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案（課本第71頁第4題），讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么？指出這些圖形的對稱軸。
討論：軸對稱與鏡面對稱有什么區(qū)別？
4、照鏡子中的數(shù)字。
寫下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。
以某一數(shù)字為例說明對稱。
看鏡子中的數(shù)字判斷是幾。
四、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對稱現(xiàn)象的收獲
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面對稱，你們學(xué)到什么知識？是怎么學(xué)會的？有什么體會和收獲，有什么疑問要解答？
2、我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
五、布置作業(yè)：《課作》p40。
反思：
在操作體驗中學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力方面都得到充分發(fā)展。然而這些先進的理念如何在課堂教學(xué)中落實呢？如何縮短先進的教學(xué)理念與教學(xué)現(xiàn)實的差距？尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使人人得到不同程度的發(fā)展的課堂教學(xué)又該是怎樣的呢？而“體驗學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動手操作，親身體驗，甚至親身經(jīng)歷，使每個學(xué)生在這個過程中獲得知識及情感方面的體驗，使每個學(xué)生在體驗中獲得不同的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)鏡面對稱前，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照，做一些簡單的動作，觀察自己在鏡子中的像，使學(xué)生獲得初步的感知。
然后觀察猴子照鏡，并結(jié)合猜測得出鏡子成像的特征，學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出極大的興趣。
教師做鏡中人，學(xué)生做鏡外人的游戲，更是把學(xué)生的情緒推向高潮，在游戲中鞏固了知識。
這些活動把一些抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實。能使他們在大量的體驗的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)象進行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，逐步抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)知識，使抽象問題具體化。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象。
2．能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱圖形。
教學(xué)難點：判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。
教學(xué)過程：
一、情境引入（運用信息技術(shù)手段展示對稱圖片，并展示動畫）。
師：蘇州素有“人間天堂”的美譽，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的'花窗、亭臺常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對稱的知識。（板書課題：軸對稱圖形）
二、交流共享
1．認識物體的對稱。
師：現(xiàn)在請大家看看這幾個物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。
學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。
師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。
2．認識軸對稱圖形。
師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。(出示圖形。)
請同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？
揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
3．操作深化。
出示例4，明確要求。
(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。
(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。
三、反饋完善
1．教材“想想做做”第1題。
學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說一說是怎樣判斷的。
2．教材“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流。
3．教材“想想做做”第3題。
學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
課后反思：
這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對稱，我在教學(xué)時讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動充分感知對稱現(xiàn)象。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗的過程，學(xué)生就能理解得更加深刻。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 9
一、教學(xué)設(shè)計理念
本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機地整合豐富的生活資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，在美的感受中積極探索，在互動評議中形成學(xué)習(xí)能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的全過程，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)能力及情感意志得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)對象分析
我班有53名學(xué)生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數(shù)學(xué)教師換得較為頻繁，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力一般，少數(shù)學(xué)生有濃厚的興趣。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
“軸對稱”是六年制五年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步擴展和提高。讓學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對軸對稱圖形特征的認識。其次，加強直觀教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動，讓學(xué)生明確軸對稱的含義。第三，設(shè)計大量的活動，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念。不僅設(shè)計了畫一畫，剪一剪等操作活動，而且還設(shè)計了需要學(xué)生想象、猜測和推理進行的探究活動。例如，第4頁的做一做，讓學(xué)生把紙對折后先畫一畫，再想象剪出來的形狀，最后實際剪一剪驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。
四、教學(xué)闡明（三維）
1、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質(zhì)；能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、過程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動，使學(xué)生初步學(xué)會運用對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進一步增強空間觀念。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在活動中欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
五、教學(xué)策略
演示法和探究法。利用多媒體手段的優(yōu)勢化靜為動，突破難點，并放手讓學(xué)生自主探索，在動手折一折、畫一畫、剪一剪等活動中，切身體驗“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
六、教學(xué)媒體
多媒體課件，幾張長方形紙
七、教學(xué)過程、教學(xué)評價與反思
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：欣賞、感受軸對稱在生活中所創(chuàng)造出的美。
從古至今，數(shù)學(xué)知識不僅幫助我們解決了很多的計算問題，也為我們的生活增添了美感。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊涵著數(shù)學(xué)信息。來看一看生活中的一些圖形都有什么特征？
�。ù钆溆茡P的音樂，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁的9幅圖形，教師適當(dāng)給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂停）
根據(jù)學(xué)生回答引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生活中軸對稱應(yīng)用很廣泛，數(shù)學(xué)中的軸對稱是怎樣的呢？軸對稱圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱圖形呢？今天我們進一步學(xué)習(xí)軸對稱。（板書課題）
[評價與反思：教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，一開始就將學(xué)生帶入了美的感受中。在音樂聲中，一幅幅圖片呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的美麗的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。]
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)軸對稱圖形的特征。
1、出示課件。展示教材第2頁上面的6幅畫。
2、這些圖形是軸對稱圖形嗎？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答來復(fù)習(xí)構(gòu)成軸對稱圖形的知識點：沿一條直線對折）
動畫課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線對折的過程。
你能再舉幾個軸對稱圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫出它的對稱軸。
集體訂正時請一位學(xué)生說說自己畫的對稱軸的理由。
[評價與反思：教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動，突破難點。電腦的折疊演示讓學(xué)生在回憶概念的同時，更為直觀地感知構(gòu)成軸對稱圖形的知識點：沿一條直線對折，加強對軸對稱圖形的概念理解透徹。接著教師組織學(xué)生做畫對稱軸的練習(xí)，進一步強調(diào)對稱軸的重要性，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]
（三）觀察探索，認識軸對稱性質(zhì)。
1、課件出示小樹圖案（即教材第3頁例1中間部分）。
提問：這幅圖是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？
�。▽W(xué)生上臺指出后課件再演示出對稱軸）
2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁例1）
數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）學(xué)生自主探究。
它還是軸對稱圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。
�。�2）匯報交流。
�。�3）互動評議。
哪種判定方法更簡便易行？（引導(dǎo)學(xué)生認識“數(shù)方格”的方法操作起來更簡便）
�。�4）師小結(jié)。
在數(shù)學(xué)上可以利用數(shù)方格的方法判斷是不是軸對稱圖形。
3、探索驗證，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。
�。�1）請大家都用數(shù)方格的方法來看一看，這個圖形是軸對稱圖形嗎？在數(shù)的過程中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。�2）匯報。
�。�3）課件動態(tài)演示證實學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）小結(jié)歸納：
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很好，數(shù)學(xué)上的軸對稱現(xiàn)象很有趣，它可以是一個圖形關(guān)于某條直線對稱，也可以是兩個圖形關(guān)于某條直線對稱；大家還發(fā)現(xiàn)一個重要的性質(zhì)，就是每一組對應(yīng)點到對稱軸的'距離都相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。這個性質(zhì)很關(guān)鍵，可以幫助我們解決很多實際問題。
[評價與反思：對例1的處理，設(shè)計了三個層次：首先只出現(xiàn)“小樹圖”，再出現(xiàn)“小草圖”，兩個層次都讓學(xué)生判定是不是軸對稱圖形，使學(xué)生經(jīng)歷了從一個圖形到一幅組合圖形的改變過程，逐步拓寬對軸對稱的認識，判定方法上也經(jīng)歷了從“實際折”到“數(shù)方格”的轉(zhuǎn)變。第三個層次讓學(xué)生親自去實踐，用數(shù)方格的方法去再次判定是否成軸對稱，讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)軸對稱的性質(zhì)，進而使學(xué)生對軸對稱的認識從經(jīng)驗上升到理論。]
（四）實踐探究，深化認識。
課件出示第4頁的例2。
1、自學(xué)例2，先想想怎樣畫得又好又快？學(xué)生試畫。
2、匯報展示
請學(xué)生在實物投影上進行展示，出現(xiàn)兩種方法：
�。�1）畫出一個對應(yīng)點就連一條線，最后順次連成圖形。
（2）畫出所有的對應(yīng)點，最后連線。
3、互動評議。
你喜歡哪種？為什么？畫的過程中哪兒容易錯？
4、課件演示畫的過程。
[評議與反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師放手讓學(xué)生自主探索，在實踐的過程中進一步內(nèi)化知識。注重了學(xué)生個性畫法的交流與評議，在評議的過程中突出重點，突破難點。]
（五）數(shù)學(xué)游戲，聯(lián)系新知，拓展思維。
1、教師取出一張紙連續(xù)對折三次，讓學(xué)生看清從哪邊畫好圖案后教師剪，學(xué)生閉著眼睛想想剪出的是什么圖案。
2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？
3、師問：如果是5次、6次、7次呢？板書結(jié)果，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、生獨立完成第4頁的“做一做”
[評價與反思：讓學(xué)生首先通過猜想感知軸對稱的應(yīng)用，再來揭示謎底，增加了趣味性，通過4次的猜想和自己的實際驗證由理論轉(zhuǎn)化為實踐，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力，進一步體會軸對稱變換的特點，逐漸讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是一個思維的拓展，也可以說是一個高潮。]
�。⿲嵺`操作，深化思維。
課后請大家在方格紙上設(shè)計美麗的軸對稱圖形。
[評價與反思：教師設(shè)計了創(chuàng)造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在鞏固新知的過程中感受軸對稱變換所創(chuàng)造出的美，感受數(shù)學(xué)源于生活，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。]
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》含反思 10
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒理解對稱的概念，并能夠識別日常生活中的對稱物體。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力，通過操作活動感受對稱的美。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、對稱與非對稱的實物或圖片若干。
2、彩色紙、剪刀、膠水等制作工具。
3、投影儀或大屏幕展示對稱圖形。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
通過播放對稱圖形的視頻或圖片，引起幼兒的興趣。
提問幼兒：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖形有什么特點？”
二、新課講解
1、向幼兒介紹對稱的'概念，并展示對稱與非對稱的實物或圖片，進行對比講解。
2、引導(dǎo)幼兒觀察對稱圖形的特點，如左右或上下兩部分完全相同。
3、通過實例，如蝴蝶、樹葉等，讓幼兒感受對稱的美。
三、操作活動
1、提供彩色紙、剪刀等工具，指導(dǎo)幼兒制作對稱圖形，如對稱的蝴蝶、花朵等。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的對稱作品。
3、展示幼兒的作品，并讓他們互相欣賞，評價作品的對稱性和創(chuàng)意。
四、課堂小結(jié)
1、總結(jié)對稱的概念和特點，強調(diào)對稱在日常生活中的應(yīng)用。
2、鼓勵幼兒在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)對稱的物體，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動，幼兒對對稱的概念有了初步的了解，并能夠識別一些對稱的物體。在操作過程中，幼兒的動手能力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分幼兒對于對稱的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強鞏固。
2、在操作活動中，個別幼兒對于工具的使用不夠熟練，需要提供更多的指導(dǎo)和幫助。
針對以上問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中采取以下措施：
1、設(shè)計更多有趣的對稱游戲和活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中加深對對稱的理解。
2、提供更多的操作機會和指導(dǎo)，幫助幼兒熟練掌握工具的使用技巧，提高動手能力。
同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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