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正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案，歡迎大家分享。
正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案1
一、教材分析：
本節(jié)課是高中新教材《數(shù)學(xué)》第一冊（下）§4.8《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)》 的第一節(jié)，是學(xué)生在已掌握了一些基本函數(shù)的圖象及其畫法的基礎(chǔ)上，進一步研究三角函數(shù)圖象的畫法．為今后學(xué)習(xí)正弦型函數(shù) y＝Asin (ωx＋φ)的圖象及運用數(shù)形結(jié)合思想研究正、余弦函數(shù)的性質(zhì)打下堅實的知識基礎(chǔ)．因此，本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的，它對知識的掌握起到了承上啟下的作用．
二、學(xué)情分析：
在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三步作圖法（列表，描點、連線）——“描點作圖”法，對于函數(shù)y＝sinx，當(dāng)x取值時，y的值大都是近似值，加之作圖上的誤差，很難認識新函數(shù)y＝sinx的圖象的真實面貌。因為在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過三角函數(shù)線，這就為用幾何法作圖提供了基礎(chǔ)。動手作出函數(shù)y＝sinx和y=cosx的圖象，學(xué)生不會感到困難。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教學(xué)大綱的要求，制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)是：1．理解幾何法作圖原理（難點）；
2．掌握五點法作圖（重點）；
3．了解三角函數(shù)圖象的變換作圖．
能力目標(biāo)是：通過識記正、余弦曲線的形狀特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、
解決問題的能力；強化學(xué)生＂數(shù)形結(jié)合＂的數(shù)學(xué)思想．
發(fā)展目標(biāo)是：教給學(xué)生靈活的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于
探索、勇于創(chuàng)新的精神，提高綜合素質(zhì)．
四、設(shè)計理念：
教無定法，貴在得法．誘思探究學(xué)科教學(xué)論認為：在教學(xué)思想上是啟發(fā)式，在教學(xué)過程上是探究式，在教學(xué)價值上是發(fā)展式。德國教育學(xué)家第斯多惠也曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞．為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的參與、探究和體驗的欲望，讓他們既動腦又動手，充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動。同時利用多媒體電教手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．采用啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生探究、實踐、體驗相結(jié)合的教學(xué)方法；教給學(xué)生“多動手、勤動腦、敢猜想、善發(fā)現(xiàn)、重體驗、促發(fā)展”的學(xué)習(xí)方法．體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則．使學(xué)生不但“學(xué)會”而且“會學(xué)”，并逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生成就感，從而極大地提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣．也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要．
五、教學(xué)程序：
本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計，主要是從“三性”即“課堂流程的可操作性，知識目標(biāo)的可接受性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性”考慮的，對整個教學(xué)過程作如下安排：
教學(xué)程序圖如下：
第一部分：導(dǎo)入．先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的函數(shù)圖象的作法——描點法，再讓學(xué)生觀察波動圖象演示儀，激起學(xué)生的興趣．指出這種形狀的曲線就是今天要研究的正、余弦函數(shù)的圖象．如何作出該曲線呢？
以設(shè)問和探索的方式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維，讓學(xué)生帶著問題，有目的地參與下列教學(xué)活動．
第二部分：幾何法作圖．引導(dǎo)學(xué)生在單位圓中作出特殊角的三角函數(shù)線，并進行平移，描點作圖．先作出 y＝sinx(x∈[0，2π])和y=cosx(x∈[0，2π]的圖象，再依據(jù)誘導(dǎo)公式一平移圖象得出 y＝sinx，x∈R的圖象．同法得出 y=cosx，x∈R的圖象．
第三部分：多媒體展示．教師利用多媒體展示用Flash動畫制作的>課件，規(guī)范作圖過程和步驟,統(tǒng)一認識y＝sinx（x∈[0，2π]）和y=cosx(x∈[0，2π]的圖象，在此提醒學(xué)生在直角坐標(biāo)系中，橫、縱坐標(biāo)軸的長度單位必須一致。否則畫出的圖象不是正弦函數(shù)的真實面貌。
第四部分：“五點法”作圖．曲線形成后，讓學(xué)生觀察圖象的形狀特征，分析討論，提煉出五個關(guān)鍵點，歸納出“五點法”作圖步驟．
第五部分：總結(jié)．讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點、難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師再補充．這樣做，會檢測出學(xué)生聽課、分析、思考和掌握知識的情況，對本節(jié)課的教學(xué)起到畫龍點睛的作用．
如此設(shè)計，聯(lián)系了新舊知識，體現(xiàn)了從特殊到一般，再由一般到特殊的認知規(guī)律.在這種螺旋式上升的過程中，學(xué)生將通過自己的親自動手實踐,不僅學(xué)到本節(jié)課的知識，而且還將提高思維水平和認知能力．同時也體現(xiàn)了"教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,體驗為紅線,探索得材料,研究獲本質(zhì),思維促發(fā)展"的教學(xué)思想．同時在教學(xué)過程中配以多媒體>課件的展示，圖文并茂，簡潔明快，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，使學(xué)生學(xué)的生動，學(xué)的`有趣，增大課堂容量，提高課堂效率．
為了突破幾何法作圖這個難點，制作了多媒體>課件，將 y＝sinx，x∈R
和 y＝cos x，x∈R圖象的作法分解為三個問題來解決，降低了難度．通過展示>課件，生動形象地再現(xiàn)三角函數(shù)線的平移和曲線形成過程．使原本枯燥地知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性(通過教學(xué)也的確是這樣的)．及時讓學(xué)生跟著演示作圖，提高學(xué)生的動手能力、模仿能力、創(chuàng)造能力．直觀的動畫，不僅使學(xué)生愉快地接受新知識，而且將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，使學(xué)生充分發(fā)揮其思維潛能，拓展思維空間．
用“三步曲”來突出“五點法”作圖這個重點．第一步設(shè)疑：“幾何法作圖．由于取點個越多，畫出的圖象也就比較精確，但也較為麻煩．在精確度要求不高的前提下，能否少定一些點，作出其簡圖呢？”問題的提出可以立刻抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生強烈的求知欲．第二步引導(dǎo)：讓學(xué)生觀察正弦函數(shù) y＝sinx，x∈[0，2π]和余弦函數(shù)y＝ cosx，x∈[0，2π]的圖象，啟發(fā)哪些點對決定圖象的形狀起著關(guān)鍵的作用呢？引導(dǎo)學(xué)生尋找出五個關(guān)鍵點．體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；第三步小結(jié)：讓學(xué)生分組討論，互相補充，歸納出五點法作圖步驟．教師對學(xué)生討論的情況作出評價并指出作圖應(yīng)注意的問題，然后小結(jié)：“五點法”可以比較簡捷地作出正弦、余弦函數(shù)的草圖，對于以后研究正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)將起到重要的作用．這樣設(shè)計體現(xiàn)了“多動手、勤動腦、敢猜想、善發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體．
應(yīng)用：畫出下列函數(shù)的簡圖：
(1)y=1+sinx x∈［0,2π］;
(2)y=－cosx x∈［0,2π］.
解:(1)按五個關(guān)鍵點列表:
利用正弦函數(shù)的性質(zhì)描點畫圖(如下圖).
(2)按五個關(guān)鍵點列表:利用余弦函數(shù)的性質(zhì)描點作圖(如下圖).
反饋練習(xí):
1.在同一坐標(biāo)系中用五點法分別畫出函數(shù)y=sinx,x∈[0,2π]和y=cosx,x[－ , ]的簡圖.通過觀察兩條曲線,后者經(jīng)過怎樣平行移動就可以得到前者?
2.觀察正弦函數(shù)和余弦函數(shù),寫出滿足下列條件的x的區(qū)間:
(1)sinx＞0 (2)sinx＜0 (3)cosx＞0 (4)cosx＜0
（例題、練習(xí)都用>課件展示）
本節(jié)例題仍選用教材上的例題，但解答除“五點法”之外，又引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)圖象的平移對稱變換來作圖．通過一題多解，可幫助學(xué)生加深對知識的認知程度，培養(yǎng)靈活的思維方式．學(xué)會遇到新問題時，善于調(diào)動所學(xué)過的舊知識，運用新舊知識間的聯(lián)系，增強分析問題和解決問題的能力．
反饋練習(xí)設(shè)計層次分明：練習(xí)1為鞏固基礎(chǔ)知識型，對課堂內(nèi)容知識的再認識(五點作圖及圖象變換);練習(xí)2為提高能力型,是對正(余)弦函數(shù)圖象的靈活運用，由易到難，體現(xiàn)因材施教重效果,循序漸進促發(fā)展的教學(xué)理念．
最后師生共同總結(jié)，強化數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的理論達到發(fā)展和升華，能力達到提高,并為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高綜合素質(zhì)．
六、板書設(shè)計：(略)
七、布置作業(yè)：(略)
正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案2
一、教材分析
1、教材的地位與作用
《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)》是高中《數(shù)學(xué)》第一冊（下）第四章第八節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)。過去學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)等，此前還學(xué)過三角函數(shù)線，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)，為今后正切函數(shù)的圖象與性質(zhì)、函數(shù)的圖象的研究打好基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位。
2、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的形狀及“五點作圖法” 。
教學(xué)難點：（1）利用單位圓畫正弦函數(shù)圖象；
（2）利用正弦函數(shù)圖象和誘導(dǎo)公式畫出余弦函數(shù)圖象。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)《高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。
1、知識目標(biāo)
�。�1）利用正弦線畫出正弦函數(shù)的圖象。
（2）利用正弦函數(shù)的圖象和誘導(dǎo)公式畫出余弦函數(shù)的圖象。
�。�3）用“五點作圖法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖。
2、能力目標(biāo)（1）會用單位圓中的正弦線畫出正弦函數(shù)圖象；
�。�2）掌握正弦函數(shù)圖象的“五點作圖法”；
（3）培養(yǎng)觀察能力、分析能力、歸納能力、表達能力；
�。�4）培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合和化歸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
3、德育目標(biāo)
�。�1）滲透由抽象到具體的，使學(xué)生理解動與靜的辯證關(guān)系，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點；
（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的；
�。�3）使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)特點。
4．美育目標(biāo)
通過作圖，使學(xué)生感受波形曲線的流暢美、對稱美，使學(xué)生體會事物周期變化的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教法、學(xué)法分析
1．教學(xué)方法
教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不同的教學(xué)形式會產(chǎn)生不同的'效果。以“開放、多樣、互動”為主旨的教學(xué)形式必然使教學(xué)過程豐富多彩。以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者，指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情景，協(xié)作發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，最終達到使學(xué)生有效的對所學(xué)知識，自主建構(gòu)。本節(jié)采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的啟發(fā)式教學(xué)模式。
2．學(xué)習(xí)方法
建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動接受，而是以其自身己有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)。教學(xué)過程的實質(zhì)是學(xué)生主動探索、主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采用以下兩種學(xué)習(xí)方式：
�。�1）．交流合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交流，討論，合作實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�2）．抽象歸納的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生由具體的演示過程，分析歸納，并從中抽象出數(shù)學(xué)方法和結(jié)論。
3．教學(xué)手段：
課堂教學(xué)中，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分地發(fā)揮多媒體的形象性，直觀性，同時也充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣式，為學(xué)生的發(fā)展科學(xué)地、有效地保障。圖文并茂的表現(xiàn)形式使學(xué)生更易吸收、消化。本節(jié)課利用多媒體演示“正弦函數(shù)的幾何作圖法”以及圖象變換。
四、教學(xué)程序
教 學(xué) 過 程
設(shè) 計 意 圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景。
1。實物演示：
“裝滿細沙的漏斗在做單擺運動時，沙子落在與單擺運動方向垂直運動的木板上的軌跡”
思考：
問題一：1、該曲線是何曲線？
2、你有辦法畫出該曲線的圖象嗎？
2。復(fù)習(xí)
弧度制、函數(shù)相關(guān)知識、正弦線、作圖法、圖象的平移。
（二）探究新知。
1、課件演示：“正弦函數(shù)圖象的幾何作圖法”
2、
教師引導(dǎo)：在直角坐標(biāo)系的x軸上任意取一點O1，以O(shè)1為圓心作單位圓，從圓O1與x軸的交點A起把圓O1分成12等份（份數(shù)宜取6的倍數(shù)，份數(shù)越多，畫出的圖象越精確），過圓O1上的各分點作x軸的垂線，可以得到對應(yīng)于0、、、、……、等角的正弦線，相應(yīng)地，再把x軸上從0到這一段（≈6。28）分成12等份，把角x的正弦線向右平移，使它的起點與x軸上的點x重合，再用光滑的曲線把這些正弦線的終點連結(jié)起來，就得到了函數(shù)，的圖象。
因為終邊相同的角有相同的三角函數(shù)值，所以函數(shù)
在的圖象與函數(shù)，的圖象的形狀完全一樣，只是位置不同，于是只要將它向左、右平行移動（每
次個單位長度），就可以得到正弦函數(shù)，的圖象，即正弦曲線。
問題二：1、函數(shù)，的圖象中起著關(guān)鍵作用的點是哪些點？
2、幾何作圖法雖然比較精確，但是不太實用，如何快捷地畫出正弦函數(shù)的圖象呢？
五個關(guān)鍵點：
事實上，描出這五個點，函數(shù)，的圖象的形狀就基本確定了。今后在精確度要求不太高時，常常先找出這五個關(guān)鍵點，用光滑曲線將它們連結(jié)起來即可得到函數(shù)的簡圖，我們把這種方法稱為“五點作圖法”。
課件演示：“正弦函數(shù)圖象的五點作圖法”
用變換法作余弦函數(shù)y=cosx
是同一個函數(shù)；余弦函數(shù)的圖象可由正弦曲線向左平移個單位
圖中的五個關(guān)鍵點：
與畫函數(shù)，的簡圖類似，通過這五個點，可以畫出函數(shù)，的簡圖。
例1：用“五點作圖法”畫出函數(shù)
，的簡圖。
課堂練習(xí)：
�。�1） y = — cosx ，x∈[0，2π]
�。�2） y = sinx—1，，x∈[0，2π]
7、課堂
�。�1）正弦函數(shù)圖象的幾何作圖法；
�。�2）正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖象的五點作圖 法；使學(xué)生通過作業(yè)進一步掌握和鞏固本節(jié)內(nèi)容。
�。�3）正弦函數(shù)與余弦函數(shù)圖象間的聯(lián)系。
8、布置作業(yè)：
1、習(xí)題4。8第1題、第8題
五、板書設(shè)計
一 、正弦函數(shù)的圖象
1、代數(shù)描點法
2、幾何描點法（多媒體課件展示）
3、函數(shù)y=sinx， xR的圖象
二、 余弦函數(shù)的圖象
函數(shù)y=cosx，xR的圖象
三、 五點作圖法
四、例1。y = sinx+1，x∈[0，2π]
五、 課堂練習(xí)（1） y = — cosx x∈[0，2π]
（2） y = sinx—1 x∈[0，2π]
六、
七、作業(yè)習(xí)題4。8第1題、第8題
六、分析
本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一教學(xué)。又要體現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索實踐能力，突出以下幾點：
1。注重目標(biāo)控制，面向全體學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)。
2。學(xué)生參與知識的形成過程，使學(xué)生聽有所思，思有所獲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
3。注重師生雙邊交流，學(xué)生間協(xié)作交流。
讓學(xué)生觀察，了解日常生活中的實際問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的特點” 從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
為后面的學(xué)習(xí)作為鋪墊。
通過課件演示突破利用單位圓畫正弦函數(shù)圖象這一難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。
注意滲透由抽象到具體的，促進學(xué)生數(shù)學(xué)方法的形成，引導(dǎo)學(xué)生確實掌握“數(shù)形結(jié)合”的方法。
讓學(xué)生交流、討論、合作，由具體的演示過程分析歸納，從中抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論。
通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。
圖象中起關(guān)鍵作用的五點，學(xué)生可能說不全，應(yīng)進行耐心引導(dǎo)。
重在培養(yǎng)學(xué)生掌握研究問題的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主建構(gòu)。
讓學(xué)生感覺正弦函數(shù)的圖象的形狀。幫助學(xué)生理解五個關(guān)鍵點。并且提高學(xué)生的審美情趣和對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。
“五點作圖法”的一般步驟：列表、描點、連線。應(yīng)注意在圖中標(biāo)出關(guān)鍵點的橫、縱坐標(biāo)。
對學(xué)生提問，由學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、表達能力。
然后教師重新演示課件，進行和補充。
通過對比、分析、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化歸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
通過例題的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
讓兩個學(xué)生板演，重在檢驗學(xué)生理解知識、
運用知識的能力情況。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力。滲透由具體到抽象的。
作業(yè)布置注意分層，滿足不同層次學(xué)生的需要。
正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解利用正弦線作正弦函數(shù)圖象的方法；
2、掌握正、余弦函數(shù)圖象間的關(guān)系；
3、會用“五點法”畫出正、余弦函數(shù)的圖象。
預(yù)習(xí)課本P30———33頁的內(nèi)容
【新知自學(xué)】
知識回顧：
1、正弦線、余弦線、正切線：
設(shè)角α的終邊落在第一象限，第二象限，…
則有向線段 為正弦線、余弦線、正切線。
2、函數(shù)圖像的畫法：
描點法：列表，描點，連線
新知梳理：
1、正弦線、余弦線：設(shè)任意角α的終邊與單位圓相交于點P（x，y），過P作x軸的垂線，垂足為M，則有向線段_________叫做角α的正弦線，有向線段___________叫做角α的余弦線。
2、正弦函數(shù)圖象畫法（幾何法）：
�。�1）函數(shù)y=sinx，x∈的圖象
第一步：12等分單位圓；
第二步：平移正弦線；
第三步：連線。
根據(jù)終邊相同的同名三角函數(shù)值相等，把上述圖象沿著x軸向右和向左連續(xù)地平行移動，每次移動的距離為______，就得到y(tǒng)=sinx，x∈R的圖象。
感悟：一般情況下，兩軸上所取的單位長度應(yīng)該相同，否則所作曲線的“胖瘦不一”，形狀各不相同。
�。�2）余弦函數(shù)y=cosx，x∈的圖象
根據(jù)誘導(dǎo)公式 ，還可以把正弦函數(shù)x=sinx的圖象向左平移 單位即得余弦函數(shù)y=cosx的圖象。
探究： 正弦函數(shù)曲線怎么變換可以得到余弦曲線？方法唯一嗎？
3、正弦函數(shù)y=sinx的圖象和余弦函數(shù)y=cosx的圖象分別叫做正弦曲線和余弦曲線。
4、“五點法”作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的簡圖：
�。�1）正弦函數(shù)y=sinx，x∈的圖象中，五個關(guān)鍵點是：
�。�0，0），__________， （p，0），
_________，（2p，0）。
�。�2） 余弦函數(shù)y=cosx，x？的圖象中，五個 關(guān)鍵點是：
（0，1），_________，（p，—1），__________，（2p，1）。
對點練習(xí)：
1、函數(shù)y=cosx的圖象經(jīng)過點（ ）
A、（ ） B、（ ）
C、（ ，0 ） D、（ ，1）
2、 函數(shù)y=sinx經(jīng)過點（ ，a），則的值是（ ）
A、1 B、—1 C、0 D、
3、 函數(shù)y=sinx，x∈的圖象與直線y= 的交點個數(shù)是（ ）
A、1 B、2 C、0 D、3
4、 sinx≥0，x∈的解集是________________________、
【合作探究】
典例精析：
題型一：“五點法”作簡圖
例1、作函數(shù)y=1+sinx，x∈ 的簡圖。
變式1、畫出函數(shù)ｙ＝2sinx ，ｘ∈〔0，２π〕的簡圖。
題型二：圖象變換作簡圖
例2、用圖象變換作 下列函數(shù)的.簡圖：
�。�1）y=—sinx；
（2）y=|cosx|，x 、
題型三：正、余弦函數(shù)圖象的應(yīng)用
例3 利用函數(shù)的圖象，求滿足條件sinx ，x 的x的集合。
變式2 、求滿足條件cosx ，x 的x的集合。
【課堂小結(jié)】
知識&nbs
p； 方法 思想
【當(dāng)堂達標(biāo)】
1、函數(shù)y=—sinx的圖象經(jīng)過點（ ）
A、（ ，—1） B、（ ，1）
C、（ ，—1） D、（ ，1）
2、函數(shù)y=1+sinx， x 的圖象與直線y=2的交點個數(shù)是（ ）
A、0 B、1 C、2 D、3
3、方程x2=cosx的解的個數(shù)是（ ）
A、0 B、1 C、2 D、3
4、求函數(shù) 的定義域。
【課時作業(yè)】
1、用“五點法”畫出函數(shù)y=sin x—1，x 的圖象。
2、用變換法畫出函數(shù)y=—cosx， x 的圖象。
3、 求滿足條件cosx （x 的x的集合。
4、在同一 坐標(biāo)系內(nèi)，觀察正、余弦函數(shù)的圖象，在區(qū)間 內(nèi)，寫出滿足不等式sinx≤cos的集合。
【延伸探究】
5、方程sinx=x的解的個數(shù)是_____________________、
6、畫出函數(shù)y=sin|x|的圖象。
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