- 相關(guān)推薦
淺論建筑給排水工程課程設(shè)計的現(xiàn)狀及設(shè)計理念論文
摘要：建筑給排水工程設(shè)計主要是指對給水管道、排水管道等進(jìn)行設(shè)計。對建筑工程而言, 給排水工程是非常重要的一部分, 其不僅影響著建筑工程的供排水、水處理情況, 甚至也在一定程度上影響著建筑工程的使用安全。與此同時, 建筑給排水工程課程的設(shè)計, 也是我國各個高校建筑給排水專業(yè)課程教學(xué)的主要內(nèi)容, 而設(shè)計理念則是建筑給排水課程進(jìn)一步發(fā)展的思想基礎(chǔ)。由此可見, 只有合理的設(shè)計理念, 才能保證建筑給排水工程課程設(shè)計的專業(yè)性與實用性, 進(jìn)而促進(jìn)我國高校給排水工程專業(yè)教學(xué)的完善, 更好地滿足社會與市場發(fā)展的實際需求。本文簡單介紹了建筑給排水工程課程設(shè)計的關(guān)鍵要素以及現(xiàn)狀, 并且對建筑給排水工程課程的主要設(shè)計理念進(jìn)行了深入研究, 以期進(jìn)一步優(yōu)化并完善我國建筑給排水工程設(shè)計專業(yè)教學(xué)的理論體系。
關(guān)鍵詞：建筑給排水工程; 課程設(shè)計理念; 關(guān)鍵要素;
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會建設(shè)進(jìn)程的不斷加快, 我國的工程建設(shè)行業(yè)取得了前所未有的發(fā)展。建筑工程不僅關(guān)系著人們的日常生活、交通運輸, 同時也在一定程度上影響著我國社會基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平�，F(xiàn)如今, 建筑工程的質(zhì)量已經(jīng)成為了社會關(guān)注的焦點問題。然而, 我國各個高校在建筑給排水設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中, 仍然存在著很多問題, 嚴(yán)重影響著我國建筑給排水工程設(shè)計的質(zhì)量。為了改善這一現(xiàn)狀, 保證建筑給排水工程課程設(shè)計, 可以最大程度的滿足社會與市場的實際發(fā)展需求, 必須對給排水工程的設(shè)計理念進(jìn)行研究, 明確高校給排水專業(yè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。鑒于此, 對高校建筑給排水工程課程的設(shè)計理念進(jìn)行探究, 有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)階段建筑給排水工程課程設(shè)計的實際情況
為了提高建筑給排水工程課程設(shè)計的專業(yè)性以及實用性, 在設(shè)計的過程中, 必須將社會與市場的實際需求為出發(fā)點[1]。現(xiàn)階段, 盡管我國建筑給排水工程課程的教學(xué)設(shè)計水平較之前有了很大程度的提高, 但受到種種客觀因素以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制, 其實際的發(fā)展情況不容樂觀。具體來說, 目前我國建筑給排水工程課程設(shè)計的主要問題有以下幾個方面:
(一) 圖形繪制軟件的實際應(yīng)用較差
由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及, 使我國逐漸步入了信息化時代, 這種時代背景下, 為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的實際發(fā)展需求, 滿足建筑工程施工設(shè)計要求, 在課程設(shè)計的過程中, 必須要將計算機(jī)軟件系統(tǒng)在繪制圖形方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來[2]。借助計算機(jī)不僅能夠增強(qiáng)圖形繪制的效率, 同時也可以很大程度的提高圖形繪制的準(zhǔn)確性。但是, 這種繪制方法也存在著明顯的弊端, 即計算機(jī)復(fù)制與拷貝的容易性, 極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)繪制抄襲等問題。
(二) 學(xué)生自身思想認(rèn)知的欠缺[3]
一般情況下, 我國大部分高校均是在學(xué)生的基礎(chǔ)課程完成之后, 再開始建筑給排水工程的設(shè)計, 且該課程大多開設(shè)在大三時期。這一時期學(xué)生的主要精力都放在就業(yè)、考研或者出國, 大多數(shù)學(xué)生對建筑給排水工程設(shè)計均持敷衍的態(tài)度, 沒有在思想層面上給予該課程足夠的重視, 導(dǎo)致在課程設(shè)計的過程中, 學(xué)生上課態(tài)度散漫、敷衍了事。
(三) 課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新
在這個知識即競爭力的時代, 社會上對于創(chuàng)新型人才的需求日益增加。在這種理念的影響之下, 建筑給排水工程的課程設(shè)計也要將發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)目標(biāo), 在設(shè)計的課程設(shè)計過程中, 采取有效措施發(fā)散學(xué)生思維, 擴(kuò)展其知識面, 進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力[4]。但是, 就目前的實際情況來看, 我國大多數(shù)高校沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程設(shè)計的最終目標(biāo), 僅是為了完成教學(xué)任務(wù), 而進(jìn)行建筑給排水工程的課程設(shè)計, 更沒有站在學(xué)生的角度對教學(xué)進(jìn)行必要的改革, 使得建筑給排水工程課程的設(shè)計存在著明顯的不足。
二、高校建筑給排水工程課程的主要設(shè)計理念
(一) 學(xué)科交叉理念
高校建筑給排水工程的課程設(shè)計, 采用學(xué)科交叉理念, 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 幫助學(xué)生發(fā)散思維, 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。為滿足建筑行業(yè)的人才需求, 高校需要有針對性的設(shè)計建筑給排水工程的課程設(shè)計, 加強(qiáng)與其相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系, 實現(xiàn)同類學(xué)科之間的知識互補(bǔ)。利用學(xué)科交叉理念進(jìn)行建筑給排水工程課程設(shè)計, 需要與以下幾方面進(jìn)行融合: (1) 可以與土木工程學(xué)科相結(jié)合。建筑給排水工程, 主要是對建筑內(nèi)部的水系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計, 對其傳輸、凈化、處理環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計, 而此過程需要土木工程學(xué)科知識進(jìn)行支持。在進(jìn)行建筑給排水工程課程設(shè)計時, 需要將土木工程的知識融入其中, 結(jié)合建筑市場的實際情況, 從而去優(yōu)化課程內(nèi)容。 (2) 可以與水利工程專業(yè)相融合。高校建筑給排水工程與水利工程在學(xué)科研究上面存在一定的差異, 但是二者研究的對象是相同的, 都是以水為研究主體[6]。 (3) 能夠與環(huán)境工程學(xué)科相融合。建筑給排水工程研究的主體對象是水循環(huán)系統(tǒng), 而水循環(huán)系統(tǒng)對城市環(huán)境具有重大影響。因此, 再進(jìn)行給排水工程課程設(shè)計時, 需要考慮環(huán)境工程, 從而去設(shè)計環(huán)保的給排水工程。環(huán)境工程學(xué)科, 水環(huán)境是其主要研究的內(nèi)容之一, 對于水處理與污染治理, 都是水環(huán)境研究的重點。而建筑給排水工程中要對污水進(jìn)行收集與處理, 需要環(huán)境工程學(xué)科的知識進(jìn)行支持。
(二) 環(huán)保節(jié)能理念
就目前的實際情況來看, 高校建筑給排水工程的課程設(shè)計, 需要與節(jié)能環(huán)保理念相融合。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 人們的環(huán)保意識也在不斷增強(qiáng), 再加上可持續(xù)發(fā)展理念的影響, 目前環(huán)保節(jié)能這一理念已經(jīng)深入我國的各行各業(yè), 建筑給排水工程設(shè)計也不例外。采用環(huán)保節(jié)能的理念進(jìn)行給排水課程設(shè)計, 需要考慮以下幾方面: (1) 充分使用節(jié)水設(shè)備。對于給排水工程的水循環(huán)系統(tǒng), 水龍頭需要選擇節(jié)能環(huán)保型, 水壓在0.1MPA范圍內(nèi), 水流量每秒在0.154L之內(nèi)。水龍頭的水嘴密封性要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn), 從而有效的控制出水量。 (2) 節(jié)能設(shè)計。熱水的供應(yīng), 是給排水系統(tǒng)中設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其需要充分的利用熱能, 需要考慮熱能的供應(yīng)方式。對于建筑實施熱水的供應(yīng), 溫度在60度左右最為適合。主要是由于熱水能夠殺死水管內(nèi)的細(xì)菌, 還能夠避免熱能的損失, 實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)。再進(jìn)行回水系統(tǒng)設(shè)計時, 需要利用計算機(jī)技術(shù), 計算ER值, 從而確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。 (3) 管材的選擇。對于管材的選擇, 推薦使用優(yōu)質(zhì)塑料的管材, 其能夠避免生銹, 防止腐蝕現(xiàn)象的發(fā)生, 適合長期使用。值得注意的是, 在建筑給排水工程課程設(shè)計的教學(xué)過程中, 教師必須采取有效手段, 不斷的培養(yǎng)并提高學(xué)生對環(huán)保理念的認(rèn)識。只有提高了認(rèn)識與重視的程度, 才能將環(huán)保節(jié)能這一理念貫徹應(yīng)用在建筑給排水工程的設(shè)計過程中, 進(jìn)而更好的響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展理念, 為我國的自然生態(tài)環(huán)境提供保障。
(三) 設(shè)計者責(zé)任心認(rèn)知
在建筑給排水工程設(shè)計中, 最重要的應(yīng)該便是設(shè)計人員的責(zé)任心。責(zé)任心不僅是每一名參與設(shè)計的人員個人素養(yǎng)以及職業(yè)道德的一種體現(xiàn), 同時也是建筑給排水工程質(zhì)量的重要保證。因此, 每一項建筑、工程的完成, 最不可或缺的便是每一個設(shè)計師對該專業(yè)設(shè)計的責(zé)任心。高校在建筑給排水工程課程設(shè)計的教學(xué)過程中, 在培養(yǎng)學(xué)生理論知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上, 也要將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心作為教學(xué)重點。具體來說, 教師可以選擇幾個生活中由于責(zé)任心缺失, 而導(dǎo)致建筑給排水工程出現(xiàn)質(zhì)量問題, 進(jìn)而對威脅社會以及人民群眾生命財產(chǎn)安全的案例進(jìn)行講解, 讓學(xué)生更加真實的感受到設(shè)計人員責(zé)任心的重要性, 督促其自身不斷增強(qiáng)職業(yè)道德, 進(jìn)而為建筑給排水工程設(shè)計提供安全方面的保障。
三、結(jié)語
本文主要介紹了給排水工程課程設(shè)計的關(guān)鍵要素, 同時對現(xiàn)階段建筑給排水工程課程設(shè)計的實際情況進(jìn)行了分析, 提出了現(xiàn)存的主要問題:圖形繪制軟件的實際應(yīng)用較差以及課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上, 深入分析研究了建筑給排水工程課程的主要設(shè)計理念:學(xué)科交叉理念、環(huán)保節(jié)能理念以及設(shè)計者責(zé)任心認(rèn)知。總而言之, 建筑給排水工程的課程設(shè)計, 必須建立在實踐的基礎(chǔ)上, 并且根據(jù)社會與市場不斷變化的需求, 對其進(jìn)行完善與優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)
[1]白夢竹.關(guān)于建筑給排水工程及節(jié)能理念探究[J].住宅與房地產(chǎn), 2015 (28) .
[2]封聲鳳, 羅金連.淺談建筑給排水工程課程的設(shè)計理念[J].經(jīng)營管理者, 2016 (5) .
[3]李丹.BIM在建筑給排水工程設(shè)計中的應(yīng)用探討[J].住宅與房地產(chǎn), 2016 (12) .
[4]楊冬.建筑給排水設(shè)計中節(jié)能減排設(shè)計常見問題及處理措施分析[J].江西建材, 2016 (23) .
[5]鐘達(dá)理, 吳黎.環(huán)保節(jié)能理念在建筑給排水設(shè)計中的應(yīng)用分析[J].四川水泥, 2015 (3) .
[6]王檢, 陳亮.環(huán)保節(jié)能理念在建筑給排水設(shè)計中的應(yīng)用[J].低碳世界, 2015 (1) .
【淺論建筑給排水工程課程設(shè)計的現(xiàn)狀及設(shè)計理念論文】相關(guān)文章：
建筑節(jié)能設(shè)計的理念與方法探析論文10-11
淺論房屋建筑設(shè)計中的美學(xué)規(guī)律探析論文10-13
建筑給排水設(shè)計中環(huán)保節(jié)能理念的應(yīng)用探討論文10-12
數(shù)控課程設(shè)計研究論文10-11
談現(xiàn)代工業(yè)建筑設(shè)計的現(xiàn)狀及發(fā)展論文10-12
淺論創(chuàng)新稅收管理理念的經(jīng)濟(jì)論文10-12
建筑給排水工程的成本控制探討論文10-10