教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)(熱)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，簡(jiǎn)報(bào)在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。擬起簡(jiǎn)報(bào)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)1
12月25日下午，我校舉行小學(xué)教育專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)北京市中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、新世紀(jì)（版）小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委劉可欽作題為“做一名新時(shí)代的新老師”專(zhuān)題報(bào)告。我校黨總支書(shū)記、小學(xué)校長(zhǎng)張繼軍，我校副校長(zhǎng)高雁鳴出席，小學(xué)管理干部、全體小學(xué)教師參加會(huì)議。會(huì)議由張繼軍主持。
講座伊始，劉可欽以一百年前法國(guó)藝術(shù)家暢想未來(lái)的作品導(dǎo)入，結(jié)合中關(guān)村三小科技節(jié)上孩子們與人工智能對(duì)話的場(chǎng)景，提出當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)不應(yīng)靠灌輸，而是來(lái)源于學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。隨著教學(xué)場(chǎng)景的復(fù)雜化和學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，學(xué)習(xí)將發(fā)生在學(xué)生的足跡所至和人際關(guān)系所在；民主成為一種價(jià)值觀，因而要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加地專(zhuān)業(yè)和個(gè)性，需要平等看待每個(gè)孩子。她認(rèn)為，隨著社會(huì)對(duì)教師期望的增加，學(xué)習(xí)不止發(fā)生在教室內(nèi)，學(xué)校也不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣始終是教育改革的起點(diǎn)。
劉可欽提出，在人工智能背景下，小學(xué)教師應(yīng)具備五項(xiàng)基礎(chǔ)能力，即專(zhuān)業(yè)表達(dá)愛(ài)的能力、管理班級(jí)的能力、良好的溝通能力、學(xué)習(xí)新事物的能力和對(duì)實(shí)踐現(xiàn)象的解釋和反思能力。依據(jù)這一理念，教師首先要具備專(zhuān)業(yè)表達(dá)愛(ài)的能力，這是為師的基礎(chǔ)。她強(qiáng)調(diào)，教師的人文素養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)精神的自然流露，教師的人文情懷特別重要。保護(hù)好兒童的好奇心和求知欲是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。接著，劉可欽提出，教師要具備管理的能力。在班級(jí)管理中，班主任扮演著極其重要的角色，是班風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，是家校良性溝通的“第一座橋梁”，是班級(jí)任課教師的“主心骨”，學(xué)生全面發(fā)展的“推手”，教師要進(jìn)行學(xué)科共建，互相助力，抓住關(guān)鍵事件的良機(jī)和基礎(chǔ)日常的規(guī)范來(lái)智慧地開(kāi)展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。劉可欽以中關(guān)村三小的教育理念為例，家校、師生具有共同的行動(dòng)和堅(jiān)持，教師用積極的行為和語(yǔ)言去教育學(xué)生，安全、尊重、責(zé)任、規(guī)則和合作是學(xué)校形成有教養(yǎng)的環(huán)境的基石。行有規(guī)，行同矩，通過(guò)多樣化的教育方式，學(xué)科教師彼此借力、形成合力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行。與此同時(shí)，劉可欽提出教師良好的溝通能力也同樣重要，這是合作和共力的基礎(chǔ)，真誠(chéng)、共情、共商是一名教師良好溝通能力的體現(xiàn)。她以“銘記你的寬容”這個(gè)故事為例,與老師們探討“為師不可學(xué)滅絕”,用智慧的、藝術(shù)的方式在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，“經(jīng)師易得，人師難求”。最后，劉可欽提出，從標(biāo)準(zhǔn)答案的提供者到一個(gè)懂孩子的助學(xué)者的轉(zhuǎn)變，需要教師具備學(xué)習(xí)新事物的能力。教學(xué)即研究，組織教學(xué)的過(guò)程和學(xué)習(xí)技能是緊密相連的，經(jīng)歷“求解”的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獲得“答案”的價(jià)值，教師要善于向?qū)W生發(fā)出描述思考過(guò)程的指令。
此外，劉可欽還結(jié)合中關(guān)村三小發(fā)生的教育故事和所做的一系列的教育探索，強(qiáng)調(diào)好老師的成長(zhǎng)基石是愛(ài)心、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)性，好員工的三大品質(zhì)是忠誠(chéng)、進(jìn)取和大局。而好老師和好員工才能造就工作中人性的感召，才能做到笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂(lè)著做同事，做一個(gè)開(kāi)放的人。她希望老師們能夠讓教育重新回到原點(diǎn)，在返璞歸真的場(chǎng)景中，重新感悟教育的真諦，找回教育在人的發(fā)展中的啟迪、召喚、激勵(lì)、點(diǎn)化的作用。最后，她祝愿在座的老師們能夠做好角色定位，擁有一個(gè)更加美好的教育人生。
我校教師代表李秋實(shí)談了自己聽(tīng)講座后的感想，他覺(jué)得作為一名新時(shí)代的新老師首先要做有愛(ài)心、有責(zé)任心的'教師，每個(gè)孩子都渴望被理解，被關(guān)注，給予孩子肯定和鼓勵(lì)尤其重要，作為教師，要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)與孩子交流。其次，專(zhuān)業(yè)性也是新時(shí)代教師必備的品質(zhì)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，面對(duì)更具個(gè)性化的學(xué)生群體，對(duì)教育期望越來(lái)越高的家長(zhǎng)群體，教師更需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與修煉，要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。最后，就是要做一個(gè)開(kāi)放的人，學(xué)會(huì)接納和包容。他結(jié)合班級(jí)學(xué)生的故事，與大家分享自己的教育感悟，提倡在日常管理中做一個(gè)有心人，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，在揚(yáng)長(zhǎng)中補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。他希望大家都可以做一名笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂(lè)著做同事的好老師。
張繼軍對(duì)培訓(xùn)會(huì)作總結(jié)發(fā)言。她首先感謝劉可欽校長(zhǎng)為全體小學(xué)教師帶來(lái)的這場(chǎng)內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的精彩講座。她認(rèn)為，劉可欽通過(guò)諸多教育案例，為老師們講述了作為一個(gè)新時(shí)代的教師應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)教育職責(zé)，如何去接納和包容每一名學(xué)生，為老師們提供了諸多可供參考實(shí)踐的理念和方法。張繼軍提出，每一名學(xué)生對(duì)未來(lái)都充滿了憧憬，他們的夢(mèng)想需要在座的每一位教師的共同呵護(hù)與幫助。作為新時(shí)代的教師，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升溝通能力、管理能力和學(xué)習(xí)能力，用專(zhuān)業(yè)的教育方法，助力學(xué)生成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
本次培訓(xùn)會(huì)為全體小學(xué)教師在樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以及在新時(shí)代背景下如何成為一名卓越教師提供了新思路、新辦法，為我校進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2
上午8點(diǎn)半，小學(xué)教師1班、2班分別在進(jìn)修學(xué)校一樓、二樓多媒體教室舉行開(kāi)班典禮活動(dòng)，局師訓(xùn)股、人事股負(fù)責(zé)人，市教師進(jìn)修學(xué)校班子成員參加開(kāi)班儀式。
本次培訓(xùn)按班級(jí)分批次進(jìn)行。小學(xué)教師4個(gè)班，初中教師1個(gè)班，培訓(xùn)時(shí)間為21日至24日，每個(gè)班培訓(xùn)時(shí)間為2天，培訓(xùn)內(nèi)容為“中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材教學(xué)”、“課堂教學(xué)基本技能”、“班級(jí)管理”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略”，培訓(xùn)形式為“理論講座”、“課程觀摩”、“案例分析”、“經(jīng)驗(yàn)分享”、“交流討論”、“實(shí)踐操作”等。培訓(xùn)師資為耒陽(yáng)教育專(zhuān)家、骨干教研員和一線名師。
在小學(xué)教師1班開(kāi)班儀式上，局師訓(xùn)股負(fù)責(zé)人明確了新入職教師培訓(xùn)的目的意義，并提出了培訓(xùn)的要求和希望。接著，市教育局教研員進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)題講座，在課堂中，他走下講壇，讓參培教師示范朗讀《安娜·卡列尼娜》精彩語(yǔ)段，并對(duì)朗讀方法進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)，朗朗書(shū)聲，迎來(lái)陣陣掌聲，培訓(xùn)活動(dòng)氣氛熱烈，有聲有色，老師們露出了開(kāi)心的笑容。
本次培訓(xùn)，市教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)部引進(jìn)“師訓(xùn)寶”管理軟件輔助培訓(xùn)管理，師訓(xùn)寶是一款支持多種形式教師研修培訓(xùn)的培訓(xùn)系統(tǒng),為教師研修培訓(xùn)提供訓(xùn)前調(diào)研、預(yù)熱，訓(xùn)中班級(jí)管理、手機(jī)簽到、作業(yè)、投票、問(wèn)卷、討論、課堂互動(dòng)等。學(xué)校培訓(xùn)部借助“師訓(xùn)寶”嚴(yán)格考勤紀(jì)律，班主任進(jìn)行跟班考勤，參訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不得隨意缺席。缺勤半天視為培訓(xùn)不合格。學(xué)員務(wù)必認(rèn)真參加培訓(xùn)，做好課堂筆記。按照培訓(xùn)要求積極參與研討活動(dòng)，上交職業(yè)規(guī)劃。集中培訓(xùn)結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)員的出勤，課堂表現(xiàn)，培訓(xùn)作業(yè)情況頒發(fā)培訓(xùn)合格證，計(jì)18學(xué)分。在培訓(xùn)期間，將選取10%的表現(xiàn)突出者評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，另加4學(xué)分。（進(jìn)修學(xué)校供稿）
沐浴著冬日的暖陽(yáng)，20xx年12月17日--19日湖南省小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)研討活動(dòng)在長(zhǎng)沙一師二附小如期召開(kāi)。本次活動(dòng)由湖南省小語(yǔ)的領(lǐng)頭羊——吳亞西女士主持。經(jīng)過(guò)全省13地市州的層層選拔，聶洲完小教師周麗玲的詩(shī)歌教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得好評(píng)，并在比賽現(xiàn)場(chǎng)一舉奪魁。
表彰總結(jié)會(huì)上，吳亞西女士充分肯定了聶洲完小數(shù)年如一日引領(lǐng)師生徜徉在詩(shī)歌的'國(guó)度，自發(fā)的學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、作詩(shī)，精神著實(shí)可貴！并指出：語(yǔ)文教師能立足學(xué)科本位，利用好傳統(tǒng)文化這個(gè)載體，潛心育人，立德樹(shù)人，映射的是新時(shí)代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
此次研討觀摩活動(dòng)，從專(zhuān)家講座到現(xiàn)場(chǎng)賽課，從經(jīng)驗(yàn)分享到即席評(píng)課，無(wú)不異彩紛呈。全面闡釋了傳統(tǒng)文化在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的啟智育人作用。并就古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)該教什么做了明晰的指導(dǎo)，對(duì)究竟怎么教指明了方向，可謂收獲多多。這場(chǎng)古詩(shī)文教學(xué)的盛宴，不僅開(kāi)闊了聶小人的教學(xué)視野，更激勵(lì)大家珍惜榮譽(yù)，砥礪前行。
另外由學(xué)校教師撰寫(xiě)的《詩(shī)心育人，匠心筑夢(mèng)》、《沒(méi)有“圍場(chǎng)”的小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略》、《返璞歸真，入詩(shī)怡情》4篇論文均榮獲湖南省一等獎(jiǎng)，再次彰顯了聶小人的科研實(shí)力。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3
近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育改革的速度日益加快，力度日益加大，在幼兒園教育的實(shí)踐層面上，從一日生活的管理方式到課程的設(shè)置與組織，都發(fā)生了重大的變化，對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高要求�！皣�(guó)培計(jì)劃”是落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的一項(xiàng)重要舉措。“國(guó)培計(jì)劃”在我省的實(shí)施，將為我省培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的教師骨干力量，對(duì)于我省加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、擴(kuò)大教師培訓(xùn)規(guī)模、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有十分重要的意義。
一、國(guó)培計(jì)劃背景下我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)存在的問(wèn)題
幼兒教師是國(guó)培計(jì)劃中的主體之一，她們素質(zhì)的好壞直接影響國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施。結(jié)合我國(guó)的幼教實(shí)際，筆者認(rèn)為幼兒教師在專(zhuān)業(yè)存在中存在著如下問(wèn)題：
（一）課程意識(shí)和課程觀念淡薄
隨著幼兒園課程改革的不斷深化，教師一些己有的觀念和行為受到了巨大沖擊，但由于受我國(guó)以前教育大環(huán)境的影響，幼兒園在一定程度上也受到了應(yīng)試教育的影響，這導(dǎo)致一些幼兒教師習(xí)慣于完全執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃，陷入陳舊的課程思維的慣性之中。她們的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。不少幼兒教師對(duì)于課程改革發(fā)展的意義何在，課程改革到底需要確立什么樣的教育理念以及課程的運(yùn)行機(jī)制和條件，如何具體實(shí)施課程改革，如何建立課程改革的評(píng)價(jià)體系等，知之甚少、知之不深，她們還是停留在被動(dòng)“執(zhí)行”課程的舊教學(xué)模式中。
�。ǘ┱n程理論水平偏低
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教師教育采取兩種方式：一種是職前的師范教育，另一種是職后的進(jìn)修培訓(xùn)教育。就職前的師范教育而言，主要側(cè)重于教師的普通知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，呈現(xiàn)給學(xué)生的只是一些“知識(shí)”和教給他們“怎樣教這些知識(shí)”，幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)與課程發(fā)展密切相關(guān)的課程以培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)參與課程發(fā)展的能力，這種狹隘的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和單純的知識(shí)傳播，只能造就“教書(shū)匠”，而“教書(shū)匠”是難以承擔(dān)開(kāi)發(fā)園本課程重任的。就職后的教師發(fā)展而言，則側(cè)重于幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教育知識(shí)技能的再學(xué)習(xí)和再提高，在教師進(jìn)一步內(nèi)化職業(yè)價(jià)值、認(rèn)同職業(yè)規(guī)范及形成新的教育理論，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課程研制方法等方面所做甚少。
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幼兒教師之間的有效合作，不僅有利于建設(shè)開(kāi)放、和諧的幼兒園文化，而且可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)并提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。然而，我們發(fā)現(xiàn)，許多看似熱熱鬧鬧的“合作”行為實(shí)際上仍然是教師個(gè)人行為的簡(jiǎn)單組合，并沒(méi)有出現(xiàn)在共同目標(biāo)下應(yīng)有的知識(shí)和情感分享。其原因主要有二：一是受教師文化傳統(tǒng)的局限的制約，只注重追求個(gè)人的成功，堅(jiān)守自己在業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)上的獨(dú)立性，不愿與他人合作互動(dòng)對(duì)同伴之間的共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展下意識(shí)地保持著一種距離。如在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師在大多數(shù)情況下靠一個(gè)人的力量去處理和解決課堂教學(xué)中時(shí)刻變化的種種問(wèn)題而不太可能有他人的援助，而且教師的課堂教學(xué)活動(dòng)往往與其他教師的課堂教學(xué)活動(dòng)互不相關(guān)。教師的課堂生活往往是“自給自足”、相互隔離的。
二、國(guó)培計(jì)劃背景下我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)策探析
�。ㄒ唬└陆逃^念，改善幼兒教師成長(zhǎng)的人文環(huán)境
過(guò)去，無(wú)論是教師還是園長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)和其他有關(guān)人士，對(duì)于幼兒園教育，人們更多地考慮教學(xué)結(jié)果，而不是教學(xué)過(guò)程，更多地考慮如何教的問(wèn)題，而不是探討教什么的問(wèn)題；再加上社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)屬性與素質(zhì)的膚淺認(rèn)識(shí)，這兩種觀念相互印證，使幼兒教師對(duì)自己的做法深信不疑，不愿意進(jìn)行改變，同時(shí)給有心改革的教師帶來(lái)重重阻力，這極不利于園本課程所需要的研究型幼兒教師的成長(zhǎng)。因此，只有更新管理者和社會(huì)各界的教育觀念，改善教師成長(zhǎng)的人文環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)精神的成長(zhǎng)。
�。ǘ└陆處熤黧w的教育觀念，提高教師自身的理論水平
園本課程的實(shí)施使幼兒教師的角色發(fā)生了積極的變化。在園本課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐中，幼兒教師與幼兒一道獲取知識(shí)，在資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的角色形象。幼兒教師不僅是幼兒知識(shí)的提供者，也成為幼兒獲取知識(shí)的合作者和組織者；不僅是知識(shí)的擁有者，也同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習(xí)者，更重要的是將成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。各種課程資源引入課程，特別是各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課程，將極大地改變教師的工作方式。對(duì)于課程來(lái)講，教師將不再只是教科書(shū)的被動(dòng)講授者、課程目標(biāo)的被動(dòng)執(zhí)行者，他（她）將從課程邊緣走入課程中心，將成為課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定者、實(shí)施者，將主動(dòng)、積極地參與課程的'全過(guò)程，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)工作方式的根本轉(zhuǎn)變。教師教育觀念的改變將直接影響對(duì)優(yōu)秀幼兒教師的界定，影響對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。教師的這種轉(zhuǎn)變將成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的直接動(dòng)力。
�。ㄈ⿲�(shí)施專(zhuān)業(yè)調(diào)整與課程改革，提高未來(lái)幼兒教師的整體素質(zhì)
當(dāng)前的師范院校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)一性與基礎(chǔ)性比較突出，缺乏新型的、應(yīng)用的、邊緣的和交叉性的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，這就限制了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和知識(shí)面，也限制了學(xué)生的視野，難以適應(yīng)現(xiàn)代教師應(yīng)具有寬厚與綜合性的知識(shí)與理論結(jié)構(gòu)的要求。因此，教師教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程，應(yīng)該進(jìn)行具有全程規(guī)劃性的調(diào)整與改革。結(jié)合當(dāng)前我們幼兒教師現(xiàn)狀，我認(rèn)為幼兒教師教育專(zhuān)業(yè)與課程應(yīng)“深”與“廣”兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，“深”即幼兒教育專(zhuān)業(yè)理論深度、“廣”即幼兒教育的綜合知識(shí)的寬度，提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)理論深度，我們可以開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。而在廣度方面，我們必須努力適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的需要，變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的模式為引導(dǎo)參與為主的模式，教師不僅要給幼兒一些科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，并培養(yǎng)科學(xué)興趣，由“談科學(xué)”到“做科學(xué)”。拓寬和加深幼師課程，將必修課、選修課、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐四大板塊有機(jī)整合，構(gòu)筑多元化、綜合型、有時(shí)代性的幼師課程。只有進(jìn)行科學(xué)的專(zhuān)業(yè)調(diào)整與課程改革，彌補(bǔ)過(guò)去的空缺，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們的幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能持續(xù)得到不斷提高，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化才能最終實(shí)現(xiàn)。
（四）完善職后培訓(xùn)體系，確保職后培訓(xùn)實(shí)效
幼兒園必須基于自身的發(fā)展和幼兒發(fā)展的目標(biāo)，分析教師的需求，充分利用幼兒園及社區(qū)資源，選擇教師培訓(xùn)內(nèi)容，決定教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)方案。例如，可開(kāi)展專(zhuān)家講座、觀看錄像或VCD、教學(xué)觀摩、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流（會(huì)議）、小組討論、自我反思、案例分析、與課題結(jié)合的教育教學(xué)研究等園本培訓(xùn)方式，教、學(xué)、研相結(jié)合，在實(shí)踐中提高幼兒教師行動(dòng)研究能力。推行“一體化”的教師教育改革思路，建立“開(kāi)放型”教師培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為資格教育，促進(jìn)反思型教師、研究型教師的成長(zhǎng)，提高教師的整體素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，幼兒教育作為最為基礎(chǔ)的啟蒙教育也越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的關(guān)注，幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化便成為客觀的必然，也是多年來(lái)無(wú)數(shù)教育工作者的共同追求。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4
首先是學(xué)員代表車(chē)曉倩用了“三感”來(lái)對(duì)這次國(guó)培計(jì)劃總結(jié)起了一個(gè)良好的開(kāi)頭，一是感謝教師進(jìn)修學(xué)校和教師教育網(wǎng)給我們搭建了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，研修，提升自己;二是感動(dòng)于跟崗學(xué)校指導(dǎo)教師的幫助和關(guān)懷;三是感悟于本次培訓(xùn)的交流學(xué)習(xí)促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的快速成長(zhǎng)。
學(xué)員代表張博文從導(dǎo)師身上看到了名師之所以是名師，不僅是具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是教育情懷，熱愛(ài)教育事業(yè)。每位教師只有打心底認(rèn)可這份職業(yè)，喜歡這份職業(yè)，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力支撐教師不斷去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)師德休養(yǎng)，學(xué)習(xí)一定的技巧和方法，最終形成自己的教學(xué)特色。
后續(xù)幾位優(yōu)秀學(xué)員代表也都對(duì)本次國(guó)培計(jì)劃的收獲作了分享，每位教師既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，鍛煉了自己的教學(xué)技能，更新了自己的教學(xué)理念，也收獲了組員之間的深厚友誼，更是讓我們每個(gè)人見(jiàn)識(shí)到名師的風(fēng)采，以及我們與名師之間的差距，只有不斷的學(xué)習(xí)才能站穩(wěn)我們的三尺講臺(tái)。
接下來(lái)?xiàng)畋＠ぶ魅�、劉曉華主任以及閆主任三位導(dǎo)師分別對(duì)本次國(guó)培計(jì)劃作了總結(jié)，說(shuō)是總結(jié)，不如說(shuō)是對(duì)各位教師、對(duì)利辛教育寄予的厚望。楊保坤主任提出了每位教師要堅(jiān)持教育初心，踐行教育使命;劉曉華主任告誡我們，責(zé)任感與機(jī)遇成正比，一個(gè)人可能走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。每位教師要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，活動(dòng)中感悟，以書(shū)助行，以書(shū)修德。閆主任更是對(duì)每位骨干教師寄予厚望，一定要抓住本次寶貴的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的課堂質(zhì)量，真正做到一個(gè)輻射和引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃暮细窆歉山處�。教育要看教師，�?yán)管才是厚愛(ài)，并提出了對(duì)后續(xù)兩年國(guó)培計(jì)劃的一些想法，即切實(shí)舉行優(yōu)質(zhì)課比賽，真實(shí)提升教師基本功，贈(zèng)閱教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)書(shū)籍，如何立課題，如何寫(xiě)論文等等，真真切切為了每位教師的成長(zhǎng)提出了非常寶貴的意見(jiàn)，在此表示深深地感謝!又告誡我們每一位教師，不能三分鐘熱度，這邊學(xué)到了，回到自己學(xué)校又不用了。要切實(shí)把學(xué)到的東西用在自己的教學(xué)中，不要為瑣事所影響。劉順主任代表教師教育網(wǎng)也對(duì)參加本次中青年骨干教師的所有學(xué)員寄予厚望，希望大家能把培訓(xùn)期間所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所想帶回去，并真正付諸于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，逐步探索出一些結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際、自身實(shí)際的教學(xué)方法與教學(xué)規(guī)律，用良好的業(yè)務(wù)成績(jī)來(lái)回報(bào)為培訓(xùn)工作辛勤工作的同志們。學(xué)習(xí)的平臺(tái)已經(jīng)搭建好了，接下來(lái)希望我們的培訓(xùn)能有拋磚引玉的效果，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)終生的理念。始終保持學(xué)習(xí)的.積極性與主動(dòng)性，要把教學(xué)研究活動(dòng)繼續(xù)下去，希望大家在一線教學(xué)崗位上努力工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力與水平，爭(zhēng)取早日成為教學(xué)名師，也像本次培訓(xùn)活動(dòng)中的一些教學(xué)名師一樣，走上講臺(tái)，把自己成功的經(jīng)驗(yàn)與同行分享、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。真正促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)型向研究型教師穩(wěn)步提升，才不負(fù)本次研修提升!
會(huì)議的第四項(xiàng)是對(duì)八個(gè)組的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行頒獎(jiǎng)，看到每個(gè)小組的一位位優(yōu)秀學(xué)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，在場(chǎng)的每一位教師、領(lǐng)導(dǎo)也為他們感到高興、自豪!
會(huì)議第五項(xiàng)，教師進(jìn)修學(xué)校王友東校長(zhǎng)對(duì)本次國(guó)培計(jì)劃進(jìn)行了深入地剖析。本次國(guó)培計(jì)劃是前所未有的，歷時(shí)三年，每年53天，無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，摸索中前行，我們每位骨干教師作為“種子選手”，要善學(xué)、善思、善悟，要真正的“研修”自己，達(dá)到提升的效果!最后王友東用北宋理學(xué)家朱熹的一首勸學(xué)詩(shī)“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”。勸勉我們每一位教師要珍視光陰，努力向?qū)W。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)5
月29日上午，河南省小學(xué)科學(xué)線上主題教研活動(dòng)如期舉行，三門(mén)峽市崤山路第二小學(xué)組織科學(xué)教師積極參加了本次由河南省小學(xué)科學(xué)遠(yuǎn)程平臺(tái)主辦的圍繞雙減背景下的新課程教學(xué)展開(kāi)的觀摩與研討活動(dòng)線上培訓(xùn)活動(dòng)。
課例展示部分提供了兩節(jié)精彩課例，分別是謝夢(mèng)玲老師執(zhí)教的《兩極相遇了》和劉桂林老師執(zhí)教的《斜面》。課堂上學(xué)生們積極主動(dòng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到了科學(xué)的知識(shí)和技能。
最后，河南省基礎(chǔ)教研室的楊新瑞老師為我們分享了《基于學(xué)生發(fā)展的新課程教學(xué)》講座，通過(guò)楊老師的'分享，讓老師們對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施方法有了清晰的了解。
在本次的教研活動(dòng)中，我們崤山路第二小學(xué)的各位科學(xué)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)兩位老師科學(xué)素養(yǎng)，課堂駕馭能力，期望我們也能在后面的科學(xué)教學(xué)中更上一層樓，這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、主題突出，內(nèi)容集中、實(shí)用性強(qiáng)，為下一步科學(xué)教學(xué)夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)6
為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園自主游戲的開(kāi)展，將自主體育游戲、自主建構(gòu)游戲日�；�，調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展幼兒自主游戲的積極性，全面提高幼兒園自主游戲的活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，明宇幼兒園開(kāi)展了“自主游戲”園本教研活動(dòng)。
同時(shí)，結(jié)合深入一日活動(dòng)大課程教育研究，完善一日活動(dòng)常規(guī)，提高教師一日活動(dòng)組織能力，增強(qiáng)一日活動(dòng)中保教人員共同配合，于11月5日開(kāi)始，在全園啟動(dòng)為期三個(gè)多月的“自主游戲”半日活動(dòng)觀摩教研。
本學(xué)期研討的內(nèi)容是自主體育游戲和自主建構(gòu)游戲，觀摩內(nèi)容主要包括幼兒早餐、餐后游戲、早操、自主游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)的組織。
11月5日上午和6日上午，教師們分別觀摩了大一班XX老師、XX老師的半日活動(dòng)。
觀摩活動(dòng)結(jié)束以后，教研組趁熱打鐵，立刻組織全體教師集中點(diǎn)評(píng)。先由開(kāi)課教師以講述游戲故事的形式分享本班自主游戲的進(jìn)程和發(fā)展，用PPT的.形式呈現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)本班自主游戲的開(kāi)展情況。
聽(tīng)完介紹之后，組內(nèi)教師對(duì)開(kāi)課老師的半日活動(dòng)組織、自主游戲的內(nèi)容選擇、材料投放、教師的觀察與指導(dǎo)、游戲評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)充分的討論。大家暢所欲言，從“現(xiàn)亮點(diǎn)、促借鑒”、“找不足、提建議”、“梳經(jīng)驗(yàn)、結(jié)策略”進(jìn)行了梳理，在肯定的基礎(chǔ)上更多的是找出不足、提出建議和自己的思索。
游戲是孩子的天性，是孩子們快樂(lè)生活的源泉。本次“自主游戲”半日觀摩活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使她們?cè)谟行ЫM織半日活動(dòng)有了更深入的思考，進(jìn)一步明確了幼兒自主游戲的精髓，對(duì)于自主游戲的探索，孩子在路上，老師也在路上。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)7
20xx年9月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)員齊聚福港大酒店11樓會(huì)議室，按照“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”一省級(jí)骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班課程安排，項(xiàng)目導(dǎo)師們?yōu)閷W(xué)員們組織了一場(chǎng)教學(xué)新主張研磨活動(dòng)。
活動(dòng)以小組為單位展開(kāi)，小組里每位成員分別提出自己的教學(xué)新主張展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)后確定本組的教學(xué)新主張。第一小組的教學(xué)新主張是“在教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)班級(jí)管理”；第二小組的教學(xué)新主張是“在現(xiàn)代教學(xué)中如何達(dá)到信息技術(shù)的深度融合”；第三小組的教學(xué)新主張是“案例化教學(xué)”。現(xiàn)場(chǎng)討論激烈，氣氛活躍。各組成員緊緊圍繞主題紛紛發(fā)表自己獨(dú)到的`見(jiàn)解。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員老師們熱情高漲，交流積極，氣氛異�；钴S。他們又經(jīng)歷了一次思想的碰撞和洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。
通過(guò)今天的互相交流、互相學(xué)習(xí)和自我反思，相信每位學(xué)員老師都能收獲滿滿！通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)參訓(xùn)教師的素質(zhì)提升起到了極大的推進(jìn)作用！
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)8
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富校園文化生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。富平縣梅家坪新安小學(xué)于12月14日中午在微機(jī)室舉行了“小學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作大賽”。
本次參賽對(duì)象是3—6年級(jí)的學(xué)生。參賽選手由任教信息技術(shù)老師和班主任老師精心挑選出來(lái)的“計(jì)算機(jī)小能手”，每個(gè)年級(jí)7名學(xué)生參賽。
為迎接本次大賽，學(xué)校給予了大力支持，在賽前選派信技教師參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn)。本次大賽共設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目，它們分別是：打字比賽和頁(yè)面設(shè)計(jì)。競(jìng)賽方式都是現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)操作。
賽場(chǎng)上小選手們各個(gè)都聚精匯神，雙眼注視著電腦屏幕上的規(guī)定，雙手則不停的.敲打著鍵盤(pán)。李飛老師穿梭在選手間，為他們記錄比賽成績(jī).參賽選手們都認(rèn)真比賽，比賽現(xiàn)場(chǎng)井然有序，比賽過(guò)程中，選手們熱情高漲，信心十足。經(jīng)過(guò)緊張、激烈的角逐，最后，路玉祥、劉祺、李佳奇、齊佳怡四位學(xué)生分別獲得一等獎(jiǎng)。還有四名同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)、四名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)，整個(gè)比賽過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、有序、客觀、公正，本次比賽順利結(jié)束。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，旨在以點(diǎn)帶面，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生正確掌握指法，熟練操作鍵盤(pán)，切實(shí)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本實(shí)踐能力，展現(xiàn)了新安小學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)也借助計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺(tái)傳承我們的漢字文化，加強(qiáng)了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與溝通的能力，為拓展學(xué)生綜合素質(zhì)提供了良好的機(jī)會(huì)。
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11月19日晚上，XX市第二幼兒園召開(kāi)了“忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，爭(zhēng)做‘四有’教師”師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。XX市教育局師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)第二組組長(zhǎng)、XX市教育局黨委委員、副局長(zhǎng)潘華耀同志率隊(duì)參會(huì)，市二幼領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體教職工參加了動(dòng)員會(huì)。
吳木琴園長(zhǎng)作了師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)總結(jié)講話。她指出，這次活動(dòng)得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，將其列為園務(wù)計(jì)劃的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，取得了很好的成效，具體表現(xiàn)在：
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)載體。通過(guò)組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)展青年教師師德演講比賽、提煉XX校長(zhǎng)精神和XX教師核心價(jià)值觀、評(píng)選師德師風(fēng)標(biāo)兵、弘揚(yáng)新時(shí)代教師精神，從而提高活動(dòng)的實(shí)效性。
三是加強(qiáng)服務(wù)，樹(shù)立形象。注重加強(qiáng)園務(wù)管理全面提高辦園質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)全面提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教育教學(xué)全面提高幼兒素質(zhì)、加強(qiáng)家長(zhǎng)工作提高家園共育水平、加強(qiáng)交流展示提升幼兒園品牌效應(yīng)。四是加強(qiáng)管理，建章立制。
接著吳木琴園長(zhǎng)宣讀了市二幼表彰20xx年師德標(biāo)兵的決定，潘華耀同志為師德標(biāo)兵頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，師德標(biāo)兵代表李海燕老師做了激情洋溢的`發(fā)言。
最后，潘華耀副局長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，他對(duì)市二幼開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)工作所取得的成效表示肯定，就我園繼續(xù)做好下一步的工作提出了兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn)：
一是繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以師德修養(yǎng)為根本，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)；
二是創(chuàng)出師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，不斷努力，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，打造XX市學(xué)前教育示范基地。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)10
教師，是學(xué)校發(fā)展的脊梁，是學(xué)校改革的重要保障。今年對(duì)于xx二小來(lái)說(shuō)，是發(fā)展的一年，是喜人的一年。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在xx二小行政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的齊心努力下，xx二小魅力分校順利完成了假期招生工作和開(kāi)學(xué)初的準(zhǔn)備工作。為了能加快學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校教師隊(duì)伍擴(kuò)充和更新的步伐不斷加快，我校決定對(duì)新分配的臨聘教師和到我校交流的3位新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
工欲善其事，必先利其器。8月30日至8月31日在我校階梯教室對(duì)34位臨聘教師和到我校交流的3位新老師進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn)，由校領(lǐng)導(dǎo)張倩校長(zhǎng)和各塊有經(jīng)驗(yàn)的分管中層領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)骨干教師從學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、師德師風(fēng)、學(xué)校規(guī)章制度、課堂管理、教學(xué)質(zhì)量、班主任和副班主任班級(jí)管理、學(xué)校日常管理、安全管理工作、分書(shū)、書(shū)籍管理、進(jìn)出學(xué)校管理、中餐管理、保險(xiǎn)、飲水等學(xué)校日常管理進(jìn)行相關(guān)工作的培訓(xùn)。
新招考的34名臨聘教師和3位交流到我校的教師，于8月30日上午8：00全部到齊，無(wú)一遲到、請(qǐng)假，在培訓(xùn)過(guò)程中他們仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真做筆記。
下一階段我校將對(duì)各學(xué)科臨聘教師和新教師，進(jìn)行分散培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)他們每個(gè)人的`所學(xué)專(zhuān)業(yè)和所任教學(xué)科特點(diǎn)，分組由相關(guān)學(xué)科的骨干教師再進(jìn)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，掌握學(xué)校備講批輔測(cè)的要求，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，從而讓他們能盡快進(jìn)入教師角色，勝任教學(xué)和班級(jí)管理工作。
磨刀不誤砍柴工。通過(guò)此次崗前培訓(xùn)，我們希望全體新教師進(jìn)一步提高學(xué)識(shí)水平，掌握現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的有關(guān)技能，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。使新教師具有熟練的教學(xué)技能和系統(tǒng)的教育理論，并能有效快速地開(kāi)展教學(xué)工作。讓他們初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化，為新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢(shì)，為他們更快地適應(yīng)新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，提供重要保障。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)11
5月12日，翠屏區(qū)第四屆骨干教師培訓(xùn)第二次集中培訓(xùn)，在宜賓市翠屏區(qū)師培中心舉行。20xx年4月21日教育部頒布了修訂版義務(wù)教育課程方案和16個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新形勢(shì)下，按照中央對(duì)教育的新要求，落實(shí)好立德樹(shù)人、以人為本的根本任務(wù)，對(duì)現(xiàn)有的課程方案做了修訂完善，并將在20xx年秋季開(kāi)始執(zhí)行。本次骨干教師培訓(xùn)主要對(duì)初高中新課標(biāo)進(jìn)行解讀和研究。培訓(xùn)歷時(shí)一天，學(xué)員們都早早的來(lái)到培訓(xùn)室，期待這一天的精彩培訓(xùn)。
上午，班主任張森林老師先對(duì)本次培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了解讀，要求學(xué)員們珍惜本次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)講座，深刻理解課標(biāo)的內(nèi)容及理念。隨后宜賓市教育科學(xué)研究所高中數(shù)學(xué)教研員陳邕教用生動(dòng)的語(yǔ)言就《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀。他用幽默的語(yǔ)言結(jié)合實(shí)例深入淺出地給學(xué)員們解讀。
下午，學(xué)員們認(rèn)真觀看了義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授關(guān)于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的.講座。他對(duì)新課標(biāo)修改背后的緣由進(jìn)行了詳細(xì)解釋?zhuān)⒔Y(jié)合實(shí)例闡釋了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵：一是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，二是會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，三是會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。觀察、思維、表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)以致用、學(xué)而能用的數(shù)學(xué)思想。
最后，班主任張森林用“對(duì)比學(xué)，找變化”的方法，結(jié)合教材和教法范例，從總體變化、內(nèi)容變化、課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版》進(jìn)行了解讀和分享。強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，要做到義務(wù)教育一體化，初高中一體化，了解從哪里來(lái)，要去哪里。并提出要“高觀點(diǎn)，低結(jié)構(gòu)”，將數(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。
培訓(xùn)過(guò)程中，每位學(xué)員，都精神飽滿，認(rèn)真聆聽(tīng)做好筆記，認(rèn)真理解，并積極參與討論。通過(guò)本次培訓(xùn)，使每位學(xué)員對(duì)自己所教學(xué)段的教學(xué)都有了全面而清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了努力的方向，大家收獲頗多。學(xué)員們表示在今后的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)，繼續(xù)深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，落實(shí)“雙減”政策，在教學(xué)中一定要關(guān)注教、學(xué)、評(píng)一體化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)啟智慧，應(yīng)用創(chuàng)新，力爭(zhēng)打造更為高效的課堂，全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)12
一、有效組織,有序進(jìn)行
早在培訓(xùn)開(kāi)始前,江蘇省徐州市就召開(kāi)了全市20xx年國(guó)培專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)議,對(duì)各下級(jí)部門(mén)和學(xué)員闡述了“國(guó)培計(jì)劃”的重要性和緊迫性,說(shuō)明了培訓(xùn)的方式和時(shí)間、學(xué)員及輔導(dǎo)教師的職責(zé)等事項(xiàng)。培訓(xùn)啟動(dòng)階段,我建立了班級(jí)QQ群和飛信群以方便與學(xué)員溝通,并及時(shí)督促學(xué)習(xí),交換培訓(xùn)心得。
培訓(xùn)過(guò)程中,作為輔導(dǎo)員,我擔(dān)任起督促學(xué)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)和作業(yè)檢查等幾項(xiàng)工作。通過(guò)班級(jí)QQ群、飛信群、電話、短信等多種方式與學(xué)員聯(lián)系,讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間明確國(guó)培計(jì)劃、必須完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、寫(xiě)文章的數(shù)量、上網(wǎng)參與研討及跟帖的方式、數(shù)量等培訓(xùn)考核內(nèi)容。培訓(xùn)期間保證QQ在線時(shí)間每天不少于8小時(shí),在線給學(xué)員們解答疑問(wèn),解決各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于不能解決的問(wèn)題及時(shí)與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調(diào)解決。在作業(yè)批改方面,盡量多寫(xiě)評(píng)語(yǔ),對(duì)優(yōu)秀作業(yè)嚴(yán)格把關(guān),及時(shí)把作業(yè)中的問(wèn)題反饋給學(xué)員。負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討;引領(lǐng)學(xué)員交流研討,回答學(xué)員問(wèn)題,歸納學(xué)員疑難問(wèn)題并反饋給學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。在此期間,我編寫(xiě)了5期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),以提供給學(xué)員學(xué)習(xí),解答學(xué)員關(guān)注的共性問(wèn)題、重難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行典型案例評(píng)析,并公布上階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋以及下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。同時(shí),按時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行在線視頻教學(xué)與答疑,引領(lǐng)學(xué)員交流研討。培訓(xùn)結(jié)束階段,督促未完成培訓(xùn)任務(wù)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè),將學(xué)員作業(yè)整合并提交參與互評(píng),認(rèn)真做好培訓(xùn)總結(jié)。
二、收獲知識(shí),收獲成績(jī)
本次培訓(xùn)由熟悉中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的高水平專(zhuān)家和一線優(yōu)秀教師(教研員)組成項(xiàng)目專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)課程資源開(kāi)發(fā)、骨干培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)等工作。項(xiàng)目首席專(zhuān)家為王薔教授,項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估專(zhuān)家為魯子問(wèn)教授, 專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中一線優(yōu)秀骨干教師(教研員)比例為50%。本次培訓(xùn)為參訓(xùn)的.小學(xué)英語(yǔ)骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、14個(gè)專(zhuān)題、共計(jì)88學(xué)時(shí)(必修60學(xué)時(shí)+選修28學(xué)時(shí))的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,為參訓(xùn)的初中英語(yǔ)骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、20個(gè)專(zhuān)題、共計(jì)94學(xué)時(shí)(必修60學(xué)時(shí)+選修34學(xué)時(shí))的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。培訓(xùn)歷時(shí)一個(gè)半月,時(shí)間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難,在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間,絕大多數(shù)學(xué)員都是犧牲午休時(shí)間、利用晚上休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。學(xué)員們的努力最終收獲了成績(jī)。目前,我班學(xué)員已經(jīng)以100%參訓(xùn)、100%優(yōu)秀率的成績(jī)完成了培訓(xùn)。平均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)64小時(shí)14分54秒,作業(yè)提交率100%,發(fā)帖回帖共計(jì)4256封,對(duì)于這樣的成績(jī),表示十分滿意。
三、受益其中,不斷進(jìn)步
這里有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍,這里有著熱烈的問(wèn)題討論和交流合作,這里有太多的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí),這里有太多的精彩講座等待著我們?nèi)ヱ雎?tīng),因此,我們學(xué)習(xí)的腳步無(wú)法停歇。于是,我們?cè)谶@里貪婪地吸收知識(shí)的“養(yǎng)分”,用心去學(xué)習(xí)“專(zhuān)題視頻”,積極參與“專(zhuān)題活動(dòng)和討論”,認(rèn)真完成“作業(yè)和研修日志”;我們?cè)谶@里還可以欣賞到“精華觀點(diǎn)”,慢慢品讀“精彩作業(yè)”,參與“熱點(diǎn)話題”的討論……雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但是我們的探討與實(shí)踐還在繼續(xù),遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)學(xué)員在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)和師生在線互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,而教師的培訓(xùn)和成長(zhǎng)本身又是一個(gè)逐步發(fā)展和成熟的過(guò)程,理論和方法也需要在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用、檢驗(yàn)、理解和鞏固。相信這次培訓(xùn)對(duì)大家的影響是終身的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為一種現(xiàn)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式,已經(jīng)悄然興起,它使培訓(xùn)信息的傳播方式發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以其資源共享、時(shí)空不限、多項(xiàng)互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì),使培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性大大增強(qiáng),給廣大的教師群體帶來(lái)了更多、更便利、更前沿的資訊,讓我們可以利用課余時(shí)間,坐在家里就可以學(xué)習(xí)全國(guó)最先進(jìn)的教學(xué)理念,與全國(guó)最權(quán)威的教育專(zhuān)家對(duì)話,與全國(guó)最廣泛的教師群體探討和交流教學(xué)中的困惑與心得。我們深深受益于這樣一種培訓(xùn)方式。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)13
為提高參訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步夯實(shí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果，北京大學(xué)于20xx年12月24日組織河南國(guó)培專(zhuān)家在線大講堂。本次有幸邀請(qǐng)到北京市特級(jí)教師，北京大學(xué)國(guó)培中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員，首都師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院教研員陳維賢做《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文化自覺(jué)和實(shí)踐》的直播講座。
近年來(lái)，陳維賢老師在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《北京教育》《班主任》等雜志發(fā)表論文100余篇，出版專(zhuān)著《永伴人生的拔節(jié)》《名師導(dǎo)航》等。曾榮獲北京市優(yōu)秀教師、全國(guó)“十佳教改新星”、省市級(jí)優(yōu)秀班主任、市級(jí)拔尖人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，所帶班級(jí)被評(píng)為“北京市優(yōu)秀班集體”。
此次講座內(nèi)容陳老師以竇桂梅、華應(yīng)龍等優(yōu)秀教師作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行為模范，從教師自身出發(fā)，架起了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，“教而不研則淺”“研而不教則空”老師們只有在日常的教育教研中，在教學(xué)中不斷反思自我，才能成就自己，走向成功。兩個(gè)多小時(shí)的講座，學(xué)員發(fā)言踴躍，很多學(xué)員表示意猶未盡，希望北京大學(xué)多舉辦在線直播課堂。
劉水蓮老師表示：專(zhuān)家的講座真正運(yùn)用到工作中的話，素質(zhì)教育真正進(jìn)行入到了農(nóng)村中小學(xué)。王愛(ài)琴老師表示：我們是奮力向前的耕牛！研究怎樣把屬于我們的那片芳草地耕好了，讓地上的花草開(kāi)的'更艷麗，果樹(shù)上的水果更加碩大！郭艷麗老師表示：研究人員和教學(xué)人員應(yīng)該定期更換崗位，體驗(yàn)中出真理。姜磊老師表示：很多人認(rèn)為中國(guó)的教育改革是不成功的，或許的個(gè)人的教學(xué)改進(jìn)了，挽救了一批學(xué)生，但國(guó)家的教育環(huán)境改善了，就是挽救了中國(guó)教育。
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9月19日下午，教導(dǎo)處組織了古小20xx新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)活動(dòng)。參加的老師有孟小燕老師、林晶晶老師、張亞南老師、趙玉萍老師、洪夢(mèng)燕老師、張?zhí)K珍老師、方媛老師、沈芳婷老師、劉瑤佳老師，以及主持會(huì)議的王菲菲老師和葛華祥老師。
首先，王菲菲老師從備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢查與考評(píng)、聽(tīng)課與評(píng)課這六個(gè)方面詳細(xì)介紹了教學(xué)常規(guī)管理制度。接著從作息時(shí)間表上的課程節(jié)次和內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的提醒，并指出夏令時(shí)與冬令時(shí)的`不同之處，以便老師們調(diào)整工作時(shí)間。
然后，葛華祥老師向大家做了信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，如西湖教育信息網(wǎng)、K12郵箱、教室內(nèi)電教系統(tǒng)的使用、校園FTP的使用、校園網(wǎng)信息發(fā)布的要求等。
參加會(huì)議的老師們都十分認(rèn)真聆聽(tīng)，記會(huì)議筆記。
青年教師是學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)工作中一支很重要的力量，更是關(guān)系到今后學(xué)校能否適應(yīng)時(shí)代要求，能否上水平、上臺(tái)階的關(guān)鍵。因此，學(xué)校非常重視青年教師工作，對(duì)青年教師政治上充分信任，工作上熱情幫助，業(yè)務(wù)上培訓(xùn)提高，生活上關(guān)心照顧。舉辦這次崗前培訓(xùn)，主要有兩個(gè)目的：
一是幫助大家盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，為大家今后的發(fā)展導(dǎo)航好，使大家前行好；
二是幫助大家盡快熟悉學(xué)校、了解學(xué)校、融入學(xué)校，使大家更快地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師。
教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)15
本次活動(dòng)充分依托“臨職大講堂”平臺(tái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去相結(jié)合，線上、線下相結(jié)合，校級(jí)、教學(xué)院部?jī)蓚�(gè)層級(jí)相結(jié)合，集中培訓(xùn)、分組研討相結(jié)合”四個(gè)相結(jié)合方式，活動(dòng)方式靈活多樣，覆蓋面廣。校級(jí)層面共安排了8個(gè)培訓(xùn)主題。邀請(qǐng)山東省教育廳（省委教育工委）二級(jí)巡視員梁斌言，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬廣水教授，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng)助理王漢忠教授，廣東省職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)陳桂林教授，濱州職業(yè)學(xué)院科研處處長(zhǎng)傅智端教授，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任齊洪利教授，臨沂市第一書(shū)記工作辦公室副主任、市委老干部局副局長(zhǎng)孫孝建，以及來(lái)自我院教學(xué)一線的校級(jí)教名師隋燕玲教授和孫麗娜副教授作專(zhuān)題講座。專(zhuān)家教授們的報(bào)告以深厚的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量的典型案例，從全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神的落實(shí)到鄉(xiāng)村振興政策解讀，從教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育到課堂教學(xué)能力的提升，分別對(duì)我院教師進(jìn)行了系統(tǒng)地培訓(xùn)。
各教學(xué)院部也按照學(xué)院要求，結(jié)合本部門(mén)教師發(fā)展需求，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校輔導(dǎo)、組織教師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享、教研室分組研討等多種形式，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展了培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)正值盛夏，天氣炎熱，全體教師卻始終懷著空杯心態(tài)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到本次培訓(xùn)。大家紛紛表示，此次培訓(xùn)主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、干貨滿滿，收獲頗豐。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作，學(xué)院黨委書(shū)記劉磊,學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)安豐和,黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)杜常芹分別主持了培訓(xùn)活動(dòng)。
劉磊要求，要用學(xué)到的新思想、新知識(shí)、新方法指導(dǎo)工作實(shí)踐，切實(shí)提升教學(xué)科研能力，并按照“守初心、擔(dān)使命”的時(shí)代要求，對(duì)照“愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、踏實(shí)務(wù)實(shí)、專(zhuān)心專(zhuān)注、執(zhí)著堅(jiān)守、求真創(chuàng)新”的`工匠精神標(biāo)準(zhǔn)，用心用力做好自己的本職工作。
安豐和強(qiáng)調(diào)，教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)離不開(kāi)概念的提煉，體現(xiàn)了字斟句酌的文字功底，更離不開(kāi)動(dòng)腦子、下功夫、鉆進(jìn)去的工匠精神，要求校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)研討、挖掘特色、聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量、努力提升我院教學(xué)成果獎(jiǎng)的質(zhì)量。
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