[薦]幼兒園園本教研活動方案12篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園園本教研活動方案，歡迎大家分享。

幼兒園園本教研活動方案1

　　園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理的教育質量、促進機構內部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動，其目的是改善教育實踐、提高教與學的質量、促進師生共同發(fā)展。是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發(fā)展的新的推進策略。教師――是園本教研的研究者、執(zhí)行者和收獲者。

　　本次參加山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補充共同促進幼兒健康成長，在教學中做到學有所思、學有所獲、學有所用。我們要用愛去引導幼兒，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在快樂中學習。這次培訓還請來了西北工業(yè)大學幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設計與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經驗的儲備，幼兒園教師要做到一日生活皆課程。

　　幼兒的知識經驗主要靠模仿體驗生活而獲得，養(yǎng)成終身受益的好習慣。教師在體驗生活中起引導作用，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。還聽了星焜幼兒園的幾節(jié)示范課，讓我受益匪淺。通過這次培訓我針對剛開學不久幼兒哭鬧情況而設計了“笑臉娃娃”活動方案：

　　笑臉娃娃教研活動方案

　　一、活動目的：

　　1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。

　　二、活動準備：

　　1、大鏡子一面，小紅花若干朵。

　　2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。

　　3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。

　　三、活動場地：各班教室

　　四、活動過程：

　　1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？

　　2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。

　�。�1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得

　　笑起來。

　�。�2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。

　　3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

　　提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的.？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？

　　4、行為練習

　　把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的�！苯處煱l(fā)給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的五、笑臉娃娃教研活動小結

　　新入園的幼兒對新環(huán)境陌生，且小班幼兒年齡特征就對 家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環(huán)境，在幼兒園這個新環(huán)境中，產生不適應的情緒，這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活

　　動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環(huán)境中學習本領。

　　1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。

　　2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。

　　三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

　　3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經結束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。

幼兒園園本教研活動方案2

　　一、活動背景

　　隨著教育改革的深入，幼兒園教育質量的提升已成為社會關注的焦點。為了進一步提高我園教師的教學水平，促進幼兒全面發(fā)展，特制定本園本教研活動方案。

　　二、活動目標

　　1.增強教師對幼兒教育理念的`理解與實踐能力。

　　2.促進教師之間的教學經驗分享與互動。

　　3.探索并實踐適合我園幼兒特點的教學模式。

　　4.提升教師的教學反思與創(chuàng)新能力。

　　三、活動時間

　　活動時間為xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，共計xx天。

　　四、活動地點

　　活動地點為我園多功能教室及戶外操場，具體地點根據活動安排而定。

　　五、參與人員

　　全體幼兒園教師、教學管理人員及部分家長代表（可選）。

　　六、活動內容

　　1.專家講座

　　邀請幼教領域知名專家進行專題講座，主題為“xx教育理念與實踐”，旨在幫助教師深入理解現(xiàn)代教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.教學觀摩

　　組織教師進行教學觀摩活動，選取園內優(yōu)秀教師的教學案例進行展示，讓教師在觀摩中學習先進的教學方法和技巧。

　　3.分組研討

　　教師按照學科或教學領域進行分組，圍繞“xx教學策略的實施與效果”等主題進行研討，分享教學經驗，探討解決教學中遇到的問題。

　　4.實踐操作

　　教師根據研討成果，設計并實施一堂“xx主題”的教學實踐課，通過實踐操作檢驗研討成果，提升教學能力。

　　5.教學反思

　　活動結束后，組織教師進行教學反思，總結活動收獲，提出改進建議，為后續(xù)教學提供參考。

　　七、活動準備

　　1.制定詳細的活動日程安排，明確各環(huán)節(jié)的時間、地點及負責人。

　　2.準備活動所需的教學資料、設備及場地布置。

　　3.邀請專家并提前與其溝通講座內容。

　　4.組織教師提前熟悉活動流程，確�；顒禹樌�進行。

　　八、活動評估

　　1.通過問卷調查、訪談等方式收集教師、家長及幼兒的反饋意見。

　　2.對活動實施過程進行記錄，分析活動效果。

　　3.根據評估結果，總結活動經驗，提出改進措施，為今后的教研活動提供參考。

　　九、活動總結

　　活動結束后，組織全體教師進行總結會議，分享活動心得，提煉活動成果，為后續(xù)教學工作提供借鑒。同時，將活動總結報告上報園領導，以便園方了解活動情況，給予指導和支持。

　　通過以上方案的實施，我們期望能夠進一步提升我園教師的教學水平，促進幼兒全面發(fā)展，為幼兒園教育質量的提升貢獻力量。

幼兒園園本教研活動方案3

　　教研主題：

　　繪本集體教學活動的組織

　　教研目的：

　　1、選擇合適的繪本。

　　2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　教研準備：

　　繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。

　　教研過程：

　　1、選擇合適的繪本。

　�。�1）選材的時候要根據語言教學的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。

　�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向導。

　　選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關系，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的`對象，最好是動物和兒童自己。內容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向導"。

　　2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。

　　繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。

幼兒園園本教研活動方案4

　　一、教研活動背景：

　　我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠專業(yè)；教師反思教育行為不夠及時。

　　在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：

　　1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。

　　2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據”。

　　3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事······

　　我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎上，也嘗試開展系列的'活動，內容有：

　　1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。

　　2、對一些重點章節(jié)分步學習。

　　3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）

　　在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結合，今天就來交流，我們如何根據幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？使大家的經驗得以分享。

　　二、本次教研活動的核心話題：

　　如何根據觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？

　　三、教研活動的目標：

　　1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

　　2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。

　　教研準備：

　　1、兩位位教師準備好的案例。

　　2、組員前期經驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關于觀察記錄的章節(jié)。

　　3、各班的檢核表正在試行中。

　　四、教研過程：

　�。ㄒ唬�、星星幼兒園教研組研討（時間：9：00——9：50）

　　1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何根據觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？

　　2、討論交流：

　　話題一：通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

　　教師交流觀察記錄的方法。

　　話題二：適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領域的觀察的方法有哪些？

　　領域

　　方法

　　語言文學

　　體能健康

　　話題三：結合案例，交流如何根據幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。

　　從三個方面交流

　　a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

　　b、老師根據幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關要素是否適宜？

　　c、你還有哪些建議？

　　話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？

　　3、教研總結。

　　4、布置下次教研活動的內容：

　　交流撰寫檢核表的評述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111—138頁內容。

幼兒園園本教研活動方案5

　　一、指導思想：

　　我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。

　　二、園本教研的需求：

　　多年來，我園保教質量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

　　三、園本教研的工作思路：

　　以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

　　四、園本教研的目標：

　　1、摸索出幼兒園多元化的`教研活動內容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。

　　2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學經驗。

　　3、探究出一些能促進不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。

　　4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。

　　五、專題研究的目標：

　　探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）

　　六、專題研究的具體內容：

　　1、如何為幼兒創(chuàng)設良好的語言表達的精神氛圍與物質環(huán)境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。

　　a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學習。

　　b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）

　　c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　3、注意個別差異，給予針對性的指導。

　　4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）

　　七、園本教研的任務：

　　1、結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。

　　2、幼兒園根據實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。

　　3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

　　八、園本教研遵循的原則：

　　1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

　　2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。

　　3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。

　　4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新。

　　九、園本教研的工作要求：

　　1、認真學習領悟自治區(qū)教研制度建設方案的精神實質。

　　2、幼兒園應從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。

　　3、教學管理人員深入教學一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

　　4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。

　　5、對教研過程要及時進行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經驗充分發(fā)揮價值。

　　十、園本教研的途徑與保障：

　　1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。

　　2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。

　　3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助，。

　　5、積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業(yè)引領。

　　6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結、交流、推廣課題經驗，撰寫經驗論文。

　　十一、園本教研落實的措施與策略：

　　1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：

　　2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。

　　3、每年根據各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經費，保障園本教研活動的順利進行。

　　4、以專題研究作為園本教研的主要內容，

　�。�1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

　�。�2）活動的類型：

　　a、集體（全體教師）

　　b、小組

　　c、個別教師

　�。▽儆谡l的問題，誰來解決，打破年級組的界限）

　　（3）具體的活動方式：

　�。╝）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）

　�。╞）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）

　�。╟）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣

　�。╠）網絡平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。

　　十二、實施的過程：

　　第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

　　1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質。

　　2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。

　　3、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

　�。�1）結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。

　　（2）園本教研的目的、意義。

　�。�3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學習特點。

　　學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟悉、領悟并針對學習內容有考核、測試，注重理論與實際的結合。

　　第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

　　1、結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。

　　2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

　　3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

　　第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

　　1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

　　2、總結具有我園特色的教研制度建設評價標準

　　3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進行深入的研究。

幼兒園園本教研活動方案6

　　為推進《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的實施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結合的教學研究制度，促進幼兒教育質量的提高，特制定本方案。

　　一、總體思路

　　以點帶面（公辦園、實驗園）、區(qū)域推進（幼教教研片）、整體發(fā)展（全區(qū)幼兒園）。

　　二、工作目標

　　以促進幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為宗旨，以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體；通過研究和解決教學實際問題，提高幼兒園教育質量，努力把幼兒園建設成為促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織。

　　三、工作要求

　�。ㄒ唬╅_展“以園為本教研制度建設”項目研究是一項專業(yè)性很強的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關注的是在《綱要》背景下，教師學習、工作、研究方式的變革；教研活動的有效性、針對性；幼兒園學習共同體的.建設；教研文化的營造，教研制度的創(chuàng)新。

　�。ǘ�）開展“以園為本教研制度建設”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實踐，整體推進，在教研片內形成一種教研制度和文化，促進片內幼兒園園本教研工作的有效開展。

　�。ㄈ�）開展“以園為本教研制度建設”項目研究，要扎根幼兒園，要結合教師的教學、進修、研究去做，做到教、學、研一體化，通過教研活動創(chuàng)新，促進教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。

　�。ㄋ模┮獜挠變簣@實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導統(tǒng)一思路，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一策略和統(tǒng)一要求。

　�。ㄎ澹╅_展“以園為本教研制度建設”項目研究，是專業(yè)研究人員與教師合作共建，相互學習，協(xié)同研究，互惠共享的過程。組建區(qū)專業(yè)支持團隊（區(qū)核心組成員和幼教教研片片長），逐步建立在我區(qū)能起示范引領、分類指導作用的幼兒園（公辦園、實驗園、片長園）。

　　四、具體工作內容

　�。ㄒ唬┙萄兄贫鹊慕ㄔO，包括：

　　1、區(qū)層面的制度建設：區(qū)教研片工作制度建設（細化教研片工作要求，便于教研片開展工作）；學習培訓制度（通過專題學習、沙龍、經驗交流等的培訓促進核心組成員和片長業(yè)務素質的提高。）

　　2、教研片層面的制度建設：教研片教研骨干隊伍建設制度；教研片教研活動制度等。

　　3、幼兒園層面的制度建設：教研制度、學習培訓制度、教學公開制度等。

　�。ǘ�）活動形式的優(yōu)化，包括：

　　1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動（在理論學習、外出參觀學習等活動中，聯(lián)片教研可以達到資源共享，節(jié)省時間、人力、物力等資源）。

　　2、幫扶到位的園際接對子活動（包括：基于問題研究的園際教研活動、基于教學研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等）。

　　對以上四種園際教研活動的說明：

　　（1）基于問題研究的園際教研活動，主要圍繞有效教學、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒常規(guī)建立、家長工作等當前幼兒教育工作的主要問題，由片長園選擇某一問題為研究主題，片上幼兒園主動報名參加。

　　（2）基于教學研究的園際教研活動，充分發(fā)揮區(qū)幼教語言、健康、科學、美術、音樂、社會等6個教研組的作用，開展園際教研活動。

　�。�3）基于特色研究的園際教研活動，具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動；

　�。�4）基于課題研究的園際教研活動，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。

　　3、有針對性的薄弱園支教活動。

　　教研片內幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的，有計劃多形式地開展薄弱園支教活動，可以幫助薄弱園快速提高保教質量）；

　�。ㄈ�）評價激勵機制的建立：

　　1、完善教研片考核評價激勵機制；

　　2、建立幼兒園教研工作的考核評價機制。

幼兒園園本教研活動方案7

　　一、活動目的及意義:

　　園本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

　　二、活動目標:

　　探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　　三、活動對象:

　　幼兒園全體教師。

　　四、活動內容:

　　小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

　　中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

　　五、研究方法與步驟:

　　(一)準備階段:20xx年9月份

　　1、成立課題研究領導小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜

　　成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜

　　2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

　　3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。

　　(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月

　　大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):

　　1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

　　2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。

　　3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

　　4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

　　5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

　　第二階段:鞏固提高階段(以班級教學為主) 1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

　　2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。

　　第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

　　如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

　　通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動

　　這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:

　　第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠的意義。

　　第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)

　　第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義(農歷四月初二)

　　第四主題:端午節(jié)的.由來以及其深遠的意義(農歷五月初五)

　　第一階段

　　1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

　　2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

　　3、收集有關中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

　　4、建立多樣化的活動模式: ——節(jié)日活動設計——經典誦讀——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學文藝表演等)

　　第二階段

　　1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動中出現(xiàn)的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

　　2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據。

　　3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

　　4、經驗總結法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經驗。

　　第三階段

　　1、課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

　　2、論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段

　　召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關兒歌。

　　第二階段:實施階段

　　1、各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法。

　　2、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

　　3、以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

　　第四階段:整理總結階段

　　1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材;

　　2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

　　方案二:活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)

　　第一階段:準備階段

　　召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。

　　第二階段:實施階段

　　1、以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

　　2、召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育。

　　3、以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。

　　4、教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

　　第三階段:收集整理

　　召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

　　(三)總結階段:20xx年8月份

　　1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。

　　2、展示教育教學成果。

　　3、教師撰寫論文。

幼兒園園本教研活動方案8

　　一、指導思想

　　在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。

　　教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發(fā)展。

　　為此，我鎮(zhèn)根據上級有關文件的精神，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

　　三、實施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構

　　(一)成立園本教研制度領導小組

　　組長：**

　　副組長：………………

　　成員：……………………

　　(二)具體分工

　　張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

　　康燕：負責組織管理指導工作

　　石月梅：負責組織管理研究工作

　　石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織研究工作

　　各園業(yè)務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作

　　五、園本教研制度建立的主要內容

　　(一)以園為本的教師培訓體系

　　(1)重視教師的政治學習和業(yè)務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;

　　(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;

　　(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;

　　(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績;

　　(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學習指導體系

　　教學研究既要研“教”更要研“學”

　　(1)要把傳統(tǒng)的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過于強調“接受學習”現(xiàn)狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

　　六、過程與方法

　　1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃。

　　2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。

　　3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的`整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業(yè)引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。

　　5、有效地進行教研活動。

　　(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。

　　(2)教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

　　(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

　　(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。

　　(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

　　(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段

　　1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

　　2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

　　3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃�，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

　　第二階段：實施階段

　　實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。

　　第三階段：總結階段

　　在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

　　擴展閱讀

　　今天,陽光明媚,微風習習。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學期開始了,今天我們要開開學典禮。

　　我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場奔去。來到北操場只見這里人山人海,所有的學生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來。

　　開學典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個個害羞的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們全神貫注地聽講�？墒遣恢�過了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越來越強烈,似個沒同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學們的身上,照射在同學們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那清涼的微風也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。

　　“下面是三年級的學習成績”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報上學期的學習成績了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾。我十分灰心,小聲地責備自己“都是你的錯,如果不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對困難。我萬分感謝的你們。

　　以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。

幼兒園園本教研活動方案9

　　一、保教狀況分析:

　　今年我園設班級17個（小班6個，中班5個，大班6個），共有幼兒496人，老師共37名，本科31名，大專6名，其中新引進3名新老師都為本科學歷，期中一級老師23名，高級老師8名，其余為未評評老師6名，老師之間存在較大的差異，區(qū)骨干老師從去年1名變?yōu)?名，區(qū)骨干后備3名，幼兒園骨干老師4名，老師的理念在逐步更新，有課程意識，并有了確定課程執(zhí)行力，但由于幼兒園職初老師和非專老師較多，骨干力氣較薄弱的緣由，造成老師對已有的課程的執(zhí)行力還存在較大的差異，對特色課程的爭論還期盼進一步提高。

　　我園連續(xù)開展本園課程建設，我們也加強課程管理和課程實施過程日常監(jiān)控與指導，課程的實施后基本上完善了基礎性課程一覽表。

　　上學期依據我們的保教工作個別化學習的薄弱點，加強專題爭論《主題背景下個別化學習活動內容設置和材料供應的爭論》，進一步提高老師的專業(yè)力氣。各教研組依據自己的特點進行了相關的爭論，薄弱點。

　　1、雖然我們的個別化學材料供應豐富了，能隨著主題的變化而不斷替換一些的材料，在開展過程中老師的觀看指導力氣還有待于進一步提高。

　　2、在實施課程中發(fā)覺要因地制宜依據幼兒園地域環(huán)境、加強資源的開發(fā)設計集體活動力氣還有待提高，依據幼兒進展實際還需要充實新的課程中有特色的`內容。

　　二、爭論目標：

　　1、關注老師內涵進展，樂觀開展個別化學習活動中老師的觀看和指導的爭論，提高老師的專業(yè)力氣。

　　2、充實利用本土資源開展各類活動，活動切合主題并能凸顯本土地域特色，不斷促進課程優(yōu)化，全面提升保教質量。

　　三、具體要求和措施：

　�。ㄒ唬┘訌妼ｎ}爭論《個別化學習活動中老師的觀看和指導策略》，進一步提高老師的專業(yè)力氣。

　　大班組《大班主題背景下個別化學習活動觀看與指導》。

　　搭建舞臺，新教材研討活動和各層次的研討課,推動老師專業(yè)進展。

　　(二)加強課程建設，開展“因地制宜的開展幼兒園課程的建設”爭論，彰顯課程本土性，使課程更符合幼兒園的實際，幼兒的進展需要。

　�。ㄈ�）常規(guī)工作

　　1、加強課程實施過程日常監(jiān)督與指導，提高老師實施課程力。

　　2、強教研組組長對組員的指導，提高教研組方案記錄質量。

　　3、留意幼兒的進展，依據保教質量評價指南細化各項評價指標的爭論。

幼兒園園本教研活動方案10

　　在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領教師成長，提高教師品質的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。

　　1、園長每學期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。

　　2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。

　　3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間(根據各園實際情況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實情況，進行有效調整，同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。

　　4、學期初由業(yè)務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。

　　5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。

　　6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的.成功經驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。

　　7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并尋找出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

　　8、周四為觀摩教學日，業(yè)務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

　　9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。

　　11、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數(shù)學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。

幼兒園園本教研活動方案11

　　一、活動背景

　　為了進一步提升我園大班教師的教學水平和專業(yè)能力，促進教師之間的交流與合作，特舉辦本次園本教研活動。通過活動，旨在分享教學心得，探討教學方法，解決教學中遇到的實際問題，為孩子們提供更加優(yōu)質的教育環(huán)境。

　　二、活動目標

　　1.加強教師之間的交流與合作，共同提升教學水平。

　　2.分享和探討大班教學中的成功經驗與創(chuàng)新方法。

　　3.針對教學中存在的困惑與問題進行深入探討，尋找解決方案。

　　4.提升教師對幼兒心理發(fā)展的'認識，更好地指導幼兒成長。

　　三、活動時間

　　活動定于XXXX年XX月XX日（星期X）上午XX:XX-XX:XX舉行。

　　四、活動地點

　　幼兒園大班教室及多功能廳。

　　五、參與人員

　　大班全體教師、園領導及特邀嘉賓（如有）。

　　六、活動內容

　　1.開場致辭

　　由園領導進行開場致辭，簡要介紹活動目的、意義及流程。

　　2.教學觀摩

　�。�1）由XX老師展示一節(jié)大班教學活動，內容自選，需體現(xiàn)創(chuàng)新性和實用性。

　�。�2）觀摩結束后，教師們進行分組討論，針對觀摩課中的亮點與不足提出意見和建議。

　　3.經驗分享

　　（1）邀請XX老師分享其在大班教學中的成功經驗與心得，包括課程設計、教學方法、幼兒心理引導等方面。

　　（2）教師們就分享內容進行自由提問與討論，共同探討如何將這些經驗融入到自己的教學中。

　　4.問題探討

　�。�1）教師們提出自己在大班教學中遇到的具體問題或困惑，如幼兒學習興趣不高、課堂紀律難以維持等。

　�。�2）分組進行問題探討，集思廣益，尋找切實可行的解決方案。

　　（3）每組派代表分享探討成果，其他教師可進行補充或提出不同意見。

　　5.專家點評與指導

　　（1）如特邀嘉賓出席，請其對活動進行總結點評，提出寶貴意見。

　�。�2）針對教師們提出的問題與困惑，嘉賓進行專業(yè)指導，提供解決思路和方法。

　　6.活動總結

　　由園領導對活動進行總結，強調活動成果與意義，鼓勵教師們繼續(xù)加強交流與合作，共同推動幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

　　七、活動準備

　　1.提前確定觀摩課內容與展示教師。

　　2.準備教學觀摩所需的教學材料與設備。

　　3.邀請嘉賓并提前溝通活動流程與要求。

　　4.安排活動場地與座位布置。

　　5.準備記錄工具（如筆記本、錄音設備等），以便記錄活動過程中的重要內容與建議。

　　八、注意事項

　　1.活動中請教師們保持手機靜音或關閉狀態(tài)，以免干擾活動進行。

　　2.鼓勵教師們積極參與討論與分享，共同營造濃厚的教研氛圍。

　　3.活動結束后，請教師們及時整理活動筆記與心得，以便后續(xù)學習與借鑒。

　　九、后續(xù)工作

　　1.將活動照片、視頻及總結報告等資料進行歸檔保存。

　　2.對活動中提出的解決方案進行跟蹤落實，確保問題得到有效解決。

　　3.定期舉辦類似的教研活動，不斷提升教師們的專業(yè)水平與教學質量。

幼兒園園本教研活動方案12

　　一、教研主題

　　xx

　　二、教研目的

　　1.提升教師對小班幼兒xx發(fā)展特點的認識，以便更好地開展針對性教育教學活動。

　　2.通過研討，探索適合小班幼兒的xx教育方法和策略，促進幼兒在xx方面的有效發(fā)展。

　　3.加強教師之間的交流與合作，形成良好的教研氛圍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、教研時間

　　xx月xx日

　　四、教研地點

　　幼兒園小班教室或會議室

　　五、參與人員

　　小班全體教師

　　六、準備工作

　　1.資料收集

　　收集有關小班幼兒xx發(fā)展的理論資料，包括書籍、期刊文章等，打印成冊，分發(fā)給教師。

　　整理幼兒園內小班幼兒在xx方面的案例資料，如觀察記錄、活動視頻等。

　　2.場地布置

　　準備好桌椅，確保教師們有舒適的座位和足夠的研討空間。

　　在場地內放置白板、投影儀等設備，方便展示資料和記錄研討內容。

　　3.通知發(fā)布

　　提前xx天向參與教研的教師發(fā)布活動通知，明確活動時間、地點和主題，提醒教師做好準備。

　　七、教研流程

　�。ㄒ唬╅_場

　　1.主持人介紹本次教研活動的主題、目的和流程安排，讓教師們對活動有清晰的了解。

　　2.通過輕松的小游戲或小互動，緩解教師們的緊張情緒，營造活躍的研討氛圍。

　�。ǘ�）理論學習

　　1.由一位教師負責講解收集到的有關小班幼兒xx發(fā)展的理論知識，重點闡述xx發(fā)展的階段特點、影響因素等內容。

　　2.在講解過程中，結合白板展示關鍵知識點和圖表，便于教師理解和記錄。

　　3.講解結束后，預留xx分鐘時間供教師提問和交流，解答教師在理論學習過程中的疑惑。

　�。ㄈ�）案例分析

　　1.播放幼兒園內小班幼兒在xx方面的.活動視頻或展示觀察記錄，要求教師們仔細觀看和分析。

　　2.將教師分成小組，每組xx人，針對案例展開討論，分析案例中幼兒的xx表現(xiàn)，探討其背后的原因以及教師在其中的引導策略是否得當。

　　3.每組推選一名代表，向全體教師匯報小組討論結果，其他小組可進行補充和質疑。

　�。ㄋ模┎呗匝杏�

　　1.基于理論學習和案例分析的結果，教師們共同研討適合小班幼兒xx發(fā)展的教育策略。

　　2.鼓勵教師們分享自己在實踐中的經驗和想法，如如何在日常教學活動中培養(yǎng)幼兒的xx能力，如何針對不同發(fā)展水平的幼兒實施個性化教育等。

　　3.將教師們提出的策略進行整理和分類，記錄在白板上，形成初步的策略清單。

　�。ㄎ澹�實踐計劃制定

　　1.教師根據研討出的策略，結合本班幼兒的實際情況，制定一份在未來xx周內實施的小班幼兒xx教育實踐計劃。

　　2.實踐計劃內容應包括活動目標、活動內容、活動形式、實施步驟以及預期效果等方面。

　　3.教師之間可以相互交流和借鑒，對實踐計劃進行修改和完善。

　�。�六）總結與結束

　　1.主持人對本次教研活動進行總結，回顧活動的主要內容和取得的成果，強調本次教研對小班幼兒xx教育的指導意義。

　　2.對教師們在教研活動中的積極參與表示感謝，鼓勵教師們在今后的教育教學實踐中積極應用研討出的策略，并對實踐效果進行反思和總結。

　　3.整理本次教研活動的資料，包括理論資料、案例資料、研討記錄、教師實踐計劃等，歸檔保存，為今后的教研活動提供參考。

　　八、教研后續(xù)跟進

　　1.在接下來的xx周內，教師們按照各自制定的實踐計劃開展小班幼兒xx教育活動。

　　2.定期組織教師進行交流和分享，了解實踐計劃的實施情況，及時解決教師在實踐過程中遇到的問題。

　　3.根據教師的實踐反饋，對研討出的教育策略進行調整和優(yōu)化，不斷完善適合小班幼兒xx發(fā)展的教育方法。

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