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小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案（通用32篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案，歡迎閱讀與收藏。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 1
一、活動目標(biāo)：
1.認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋;知道不同的動物生不同的蛋。知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。
2.能用比較觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。
3.喜歡和蛋做游戲，體驗探究的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
二、活動準(zhǔn)備：
1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實物若干及對應(yīng)的動物媽媽展板。
2.蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。
三、活動過程：
1.創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會”的情景，激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。
提問：“你認識這些蛋嗎?他們分別是什么蛋?”
鼓勵幼兒講述自己認識的蛋，并說出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。
2.玩“找不同”的游戲，鼓勵幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)大的不同。
提問：“仔細觀察你認識的蛋。這些蛋都是一樣的嗎?它們有什么不同?”
鼓勵幼兒自由探索并說出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。
引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊”的游戲。
鼓勵幼兒通過觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進行排列。
小結(jié)：我們剛才認識了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的`，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點。
3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動物，會生不同的蛋。
提問：“這是什么蛋?他的媽媽是誰?”
小結(jié)：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動物生的蛋也比較大，小的動物生的蛋，也比較小。
4.鼓勵幼兒嘗試將蛋打開，自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。
請幼兒逐一將蛋打開。提問：”你是怎么打開的?”引導(dǎo)幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。
提問：“蛋里面藏著什么?蛋清蛋黃分別是什么樣子的?”
請幼兒說出打開后發(fā)現(xiàn)的秘密。
小結(jié)：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。
5.請幼兒說一說蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營養(yǎng)，要每天吃一個雞蛋。
提問：小朋友，平時媽媽是怎么給你做雞蛋吃的?
小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營養(yǎng)，小朋友要每天吃一個雞蛋哦，讓我們長得更高、更壯。
【活動反思】
幼兒對各種動物的蛋非常感興趣�？茖W(xué)活動《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎?通過這次活動，能夠讓幼兒認識更多的蛋寶寶�！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒幽繕�(biāo)是通過觀察認識各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會生蛋;而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來源于生活的教材。
活動一開始，為了調(diào)動幼兒參與活動的興趣。我設(shè)計了寶寶聚會的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強了孩子們的自信心。并且在活動中，我鼓勵幼兒運用各種感官觀察各種蛋。并且在活動中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對蛋的探索愿望，被激發(fā)出來了。
小班幼兒對事物的認識，具有局限性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作性的活動有感興趣。本次科學(xué)活動正符合孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)孩子動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋是什么蛋?是誰的寶寶呀?我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應(yīng)的動物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請幼兒自己動手操作打開蛋。在打開蛋殼的時候，孩子們聚精會神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 2
設(shè)計思路：
本次活動是通過與蛋寶寶做游戲--觀察各種蛋寶寶的不同點--給蛋寶寶排隊--了解蛋寶寶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(相同點)，激發(fā)幼兒對蛋寶寶的興趣，從而不挑食，是來源于生活的好教材。
活動目標(biāo)：
1.認識常見的蛋;知道不同的蛋有大小、顏色之分;能按照蛋的大小進行排隊。
2.知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼。
3.幫助幼兒喜歡吃蛋，知道蛋有豐富的營養(yǎng)。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動重難點重點：
知道蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、顏色之分，能按大小排隊難點：知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼
活動準(zhǔn)備：
1.實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干;
2.透明杯、毛巾若干、雞娃娃、裝飾的盒子一個。
3.PPT課件
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：用蛋寶寶引出課題，調(diào)動孩子積極性。(3分鐘)師：小朋友們，(出示雞媽媽娃娃)你們看這是誰啊?
幼：雞媽媽師：今天雞媽媽很開心，所以帶了小禮物來看小三班做客，猜一下，它給大家?guī)砹耸裁炊Y物 。
幼：雞蛋、雞寶寶……師：雞媽媽給你們帶的禮物就在這個漂亮的盒子里面，現(xiàn)在黃老師要請一位坐姿漂亮的小朋友上來摸一摸，看看你猜對了嗎?然后再讓幼兒大聲的說是什么?摸起來什么感覺?
幼：蛋，雞蛋，摸起來硬硬的'、滑滑的師：哇，小朋友的手真靈巧，一摸就知道。那我們一起喊他出來，好不好啊，來跟老師一起喊："蛋寶寶，蛋寶寶。""骨碌碌，骨碌碌出來了。"
二、展開部分
1、根據(jù)幼兒已知經(jīng)驗辨認蛋寶寶(3分鐘)師：寶貝們，"雞媽媽不僅帶了自己下的蛋，它還為我們準(zhǔn)備了大禮包哦，它說呀，要我們閉上小眼睛，它才給我們變出來呢(幼兒閉眼)" 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)···呀，這么多蛋寶寶啊"瞧一瞧，這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見過它們嗎?"舉手告訴我。(鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋，雞蛋多個)小朋友說的都很對，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽都是誰嗎?(讓孩子回答，然后用PPT驗證)
2、比較蛋寶寶 (5分鐘)師：不同的動物下的蛋寶寶是不一樣的，那他們哪些地方是不一樣的呢，我們來找一找，看一看吧!請(隆老師)給每張桌子都放一個蛋寶寶，也請小朋友們坐姿漂亮，不要去摸我們的蛋寶寶哦。
師：剛剛(藍老師、隆老師)給每張桌子都放了一個蛋寶寶，現(xiàn)在我們一起來看一看黃老師手里的蛋寶寶和你們桌子上的蛋寶寶有什么不同呢?舉手回答幼：大小不同、顏色不同……師：小朋友們真細心，觀察得真仔細，老師手里是什么蛋寶寶?
幼：雞蛋師：桌子上的蛋寶寶和老師手里面的蛋寶寶一樣的小朋友們舉手黃老師看一看。哇，好幾桌的蛋寶寶都和老師的一樣，小朋友們的反應(yīng)能力真快，觀察得也非常仔細，發(fā)現(xiàn)出了很多的不同，現(xiàn)在黃老師還要請一位小朋友上來感受一下他的重量是不是一樣的。
小結(jié)：通過我們的比較，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀，不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。
3、給蛋寶寶排隊，練習(xí)大小排列。(3分鐘)師：噓!(藍老師、隆老師幫忙把蛋寶寶收起來)剛才我有聽到蛋寶寶們在吵架哦，因為它們都覺得自己很大，那我們應(yīng)該怎么幫助它們呢?老師這里有四個不同的蛋，誰愿意幫助它們，幫他們排一下隊呢?(幼兒排好隊以后PPT驗證)
4、運用實物引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶內(nèi)部結(jié)構(gòu)(3分鐘)師：我們從大小、顏色、輕重認識了各種蛋寶寶、發(fā)現(xiàn)都是不一樣的，那你們想看看這些蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(想)每種蛋各打破一個,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蛋黃，蛋清，)小朋友們知道的可真多呀，這黃黃的就是蛋黃;清清的是蛋清，像水一樣清;千萬別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，每天一個雞蛋很有好處，可不能挑食啊。
三、結(jié)束部分：
(1分鐘)師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，那我們一起去尋找一下。在尋找之前我們先把這些打開的蛋寶寶送到廚師那兒做成美味的蛋羹，好嗎?
教學(xué)反思：
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 3
活動目標(biāo)：
1、樹立幼兒關(guān)于生活的一些粗淺經(jīng)驗。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會兒歌。
3、讓幼兒體驗與同伴一同活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、由小到大的蛋圖片四張，相應(yīng)的小雞、企鵝、鱷魚、恐龍圖片各一張。
2、蛋糕一個，蠟燭一支，圍裙一條。
活動指導(dǎo)：
(一)引題
好，請小朋友們看到我這兒來，在我的這個大口袋里，裝著許多寶貝，想不想知道里面裝著什么呀?那現(xiàn)在我們就一樣一樣的把它們請出來。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《蛋寶寶》：
1、出示小蛋寶寶，提問：咦?這是什么呀?(蛋)這是一個什么樣的蛋呢?(很光滑，橢圓形的，小結(jié)：圓溜溜)那這個圓溜溜的蛋里面會住著什么寶寶呢?請小朋友們猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)
好的，究竟這個蛋里會住著什么寶寶呢?讓我們一起把它請出來吧:一個蛋，圓溜溜，里面住著什么寶寶?請你請你猜一猜，今天它要出來了!嗨咻嗨咻，出來嘍——(教師同時出示小雞)是什么呀?(雞寶寶)哦，原來住著雞寶寶。
那，我請雞蛋和雞寶寶先住到我的這邊大口袋里。
2、我這還有寶貝呢，我也把它拿出來!出示大一點的蛋寶寶，提問：咦，是什么呀?(蛋)哦，也是一個圓溜溜的蛋寶寶。那這個蛋里會住著什么寶寶呢?也請小朋友們來猜一猜。(幼兒自由發(fā)言)引導(dǎo)：它呀住在很遠很遠的地方，那里很冷很冷。
(教師再次完整范念兒歌，引導(dǎo)幼兒一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油聲，調(diào)動幼兒的積極性)。原來住著企鵝寶寶。我也請企鵝蛋和企鵝寶寶住到我的這邊大口袋里。
3、讓我來找找還有沒有寶貝，嗯，好像還有，是什么呀?哈哈，又是一個圓溜溜的蛋寶寶，而且這個蛋比剛才的企鵝蛋怎么樣?(更大一點)那我們也來猜一猜這里面會住著誰?(出示再大一點的蛋寶寶，提醒幼兒在齊念兒歌的同時，掌握好“圓溜溜”這個詞)這次有點難，不過沒關(guān)系，我們一起請就會請出來的(幼兒念兒歌)咦，怎么不出來?那好，我們站起來請，肯定能把它請出來的!(幼兒起立念兒歌)哇，出來嘍!原來住著鱷魚寶寶。不過，我可不敢讓鱷魚住在我的大口袋里，我就請它先住在黑板上吧。
4、剛才我在這邊找到鱷魚蛋，現(xiàn)在我再找找這一邊，(出示最大的'蛋寶寶)，哇——不得了，一個這么大的蛋呀，這里面一定會住著大家伙，請它出來肯定不容易，我看，還是請你們到我的身邊來，一起請，來，到我身邊來，別推別擠，小朋友可以站在綠線上，準(zhǔn)備好啦。(引導(dǎo)幼兒完整的念好兒歌，并且注意聲音要放出來)。哇——原來住著恐龍寶寶!我請恐龍寶寶也先住到黑板上。
(三)談話活動“怎樣為蛋寶寶過生日”
1、小朋友們謝謝你們，先坐下來吧，現(xiàn)在，我們把剛才從蛋寶寶里鉆出來的小動物都請到黑板上來，我要告訴你們：小雞、企鵝、鱷魚、恐龍這些小時候是蛋寶寶的動物，他們有一個共同的名字叫“卵生動物”，你們可要記住嘍，它們共同的名字叫什么?(卵生動物)。
2、今天呀，是這些卵生動物們第一天出生，那小朋友們說：今天，是它們的什么日子?(生日)引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言：“那你們想怎樣為這些卵生動物過生日”?
(四)過生日
1、出示生日蛋糕，點蠟燭,引導(dǎo)幼兒說出：一歲點一根蠟燭。
2、點上蠟燭之后，我們還要干什么呢?(唱歌活動“祝你生日快樂”)，好，我們來吹蠟燭嘍!來，站到綠線上會比較近一點。
(五)結(jié)束活動
哇——終于可以吃蛋糕嘍，可是，我們的小手還沒有洗，可不衛(wèi)生，所以，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バl(wèi)生間小便洗手，然后吃蛋糕，好嗎?
來，和老師們再見，(老師們再見)請老師們到我們班來吃蛋糕!
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 4
一、目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)ふ业皩殞氄酒饋淼姆椒ǎぐl(fā)好奇心。
2、在與材料的互動中積極思維，動手操作，并能大膽講述自己的操作過程。
3、體驗探索活動帶來的喜悅
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的.樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
二、準(zhǔn)備：
1、每人兩個熟蛋(畫有五官)2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機及磁帶《我是解放軍》
三、過程：
1、激發(fā)興趣：
聽音樂《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢。(出示雞蛋)師："來了誰呀?"(蛋寶寶)，蛋寶寶看小朋友學(xué)做解放軍這么神氣，它也想學(xué)解放軍做立正的動作，你們說蛋寶寶能站起來嗎?
2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來，操作后提問：你們的蛋寶寶站起來了嗎?
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法。
(1) 師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2) 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3) 回座位，提問：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你用了什么方法?(個別幼兒講述并演示)
4、第三次操作
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說："我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎?"
(2)幼兒操作。
(3)回座位提問，這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。
5、結(jié)束：教音樂《我是解放軍》回教室?guī)煟航裉斓皩殞毞浅ｉ_心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
教學(xué)反思：
整個活動有成功但也有不足的地方�；顒又杏變旱膮⑴c積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力�？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當(dāng)時最需要的是什么，最想做的是什么?
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 5
設(shè)計意圖：
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對它的認識是模糊的，雞蛋能浮起來，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計了本次活動，通過實驗、觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來。
2、通過實驗操作，提高幼兒探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、杯子、水、鹽等操作材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入—引題
1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會怎么樣?
2、那么到底雞蛋在水里會是怎么樣的呢，讓我們一起動手試一試。
二、感知雞蛋在水里是沉的。
1、分組請幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
2、請幼兒說一說你的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來雞蛋在水里是沉在水底的。
3、那么有沒有辦法讓雞蛋浮起來呢?
三、體驗沉與浮
1、請幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了?
2、小朋友想了很多的辦法，真棒!;今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。
3、出示鹽，請幼兒討論我們該怎么做呢?
4、教師操作實驗讓雞蛋浮起來。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來。
5、請幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。
(1)、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項。
(2)、幼兒操作實驗。
6、小朋友們你們的實驗有成功的嗎?真棒!請你們說說你們的實驗結(jié)果。
四、延伸活動
今天小朋友們的操作實驗表現(xiàn)真棒，老師請小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來。
教學(xué)反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的.經(jīng)驗和視野�！北净顒舆\用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經(jīng)驗。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶站起來的方法，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動過程：
一、蛋寶寶想要站起來。
跟隨《進行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束時做立正動作。
師：喲，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來嗎?
二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?/p>
幼兒嘗試在平面上讓蛋寶寶站起來。
提問：你的蛋寶寶能站起來嗎?為什么蛋寶寶不能站起來。(因為兩頭尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法
師：哎呀，蛋寶寶站不起來，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來嗎?你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來嘗試。)
提問：你是用什么方法讓蛋寶寶站起來的?
四、用多種方法讓蛋寶寶站起來。
師：現(xiàn)在請你們試試用別的材料也讓蛋寶寶站起來。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來。
活動反思：
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的.方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗中，自我、總結(jié)!整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗。在整個活動中基本能達成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。現(xiàn)在，將這一活動作一下反思，總結(jié)，以便查漏補缺，更好地開展工作!
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識常見的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，比較它們的外部特點和內(nèi)部特點。
2、能大膽想象并表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
3、喜歡和蛋寶寶做游戲，體驗游戲的樂趣。
4、大膽說出自己的理解。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋每組一份。
2、雞、鵪鶉、鴨媽媽鵝媽媽的家。
3、神秘的口袋一只，濕毛巾人手一份。
4、生雞蛋一份。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入部分。師出示神秘的口袋，引起幼兒注意。
1、師：“寶寶們，今天老師給你們帶來了一只神秘的口袋，你們猜猜看，口袋里面有什么寶貝啊?”
2、幼兒回答后，教師讓幼兒將手伸到神秘口袋里摸一摸，再說說是什么?
(二)讓幼兒感知鵝蛋、鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋的外形特征。
出示PPT提問：原來是可愛的蛋寶寶，你認識它們嗎?它們叫什么名字?比一比，蛋寶寶是一樣的嗎?它們是什么形狀、它們的殼是什么顏色?它們哪個最大?哪個最小?
小結(jié)：原來它們不太一樣，它們都是橢圓形，鵪鶉蛋是花的、雞蛋有點紅、鴨蛋是青色的、鵝蛋是白色的。最大的是鵝蛋，最小的是鵪鶉蛋。
(三)認識蛋寶寶的媽媽
師：“小朋友，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽是誰嗎?”現(xiàn)在請你把蛋寶寶送回媽媽的家里去吧。
(四)比較觀察蛋的內(nèi)部特征。
1、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征
師：想知道蛋寶寶里面有什么秘密嗎?怎樣才能打開蛋寶寶呢?
2、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征。
師：這個雞蛋現(xiàn)在可以吃嗎?
師：那你吃過熟的雞蛋嗎?熟雞蛋的蛋清和蛋黃又是什么樣的呢?我們一起來看看。
3、觀察比較生熟雞蛋內(nèi)部特征的不同。
師：這個蛋和剛才的蛋有什么不一樣?
師：老師在你們的桌子上都準(zhǔn)備了一份熟的`蛋，每人選一個蛋，先在桌上磕一磕，然后再把外面的殼剝掉，請你看一看，嘗一嘗這些蛋。
(五)延伸活動：
師：小朋友們知道鵪鶉、了雞、鴨、鵝會生蛋寶寶，那你還知道哪些動物也會生蛋寶寶呢?
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 8
活動目標(biāo)：
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來的多種方法。
2、鼓勵幼兒大膽交流,表達自己的意見。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準(zhǔn)備：
每個幼兒一個熟雞蛋、各種物品：沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動過程：
一、歌表演《小小蛋兒把門開》，激發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂，邊唱邊做動作。
2、師(以蛋寶寶的口吻)：小朋友真快樂，我也想站起來和小朋友一起玩，小朋友能幫助我嗎?
二、幼兒探索活動
1、第一次探索活動
⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來?
�、七w移生活經(jīng)驗，說出哪些物體也是圓的.。
2、第二次探索活動
⑴幼兒探索，借助各種物品使蛋寶寶站起來。
�、朴變合嗷ソ涣鞑僮鹘Y(jié)果，體驗成功的快樂。
三、游戲活動：孵小雞。
師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌："雞媽媽真能干，會捉蟲、能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。";雞媽媽邊繞圈邊走邊問："小雞小雞多大啦?"小雞回答："長出腦袋和嘴巴。"最后小雞說："翅膀出來了，我能出來找蟲吃啦!"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動：
在區(qū)域活動的語言角中，投入圖片，讓幼兒了解小雞成長的過程
活動反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗和視野�！北净顒舆\用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 9
設(shè)計思路：
我班在進行“做蛋寶寶爸爸媽媽”的主題活動時，很多幼兒的雞蛋被摔碎了。通過談話孩子們發(fā)現(xiàn)：蛋寶寶是因為滾動，立不住而被摔碎的�！澳敲丛鯓硬拍茏尩皩殞毩⒆∧�?”這一挑戰(zhàn)性的問題立刻引起了孩子們的關(guān)注，他們興奮的把蛋寶寶放到墻角、桌腿邊去嘗試，但都失敗了。由于小班幼兒年齡特點與生活經(jīng)驗所限，他們還沒有想到借助輔助材料來幫忙，此時他們只是樂此不疲的玩著。在孩子們一遍遍的嘗試與失敗中，我找到了引領(lǐng)他們深入探究的方向，于是《蛋寶寶立住了》這一科學(xué)探究活動便誕生了。
活動目標(biāo)：
1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
(1)、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。
(2)、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
(3)、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個記錄箋中間隔開，并分別貼上笑(哭)臉蛋寶寶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。
2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。
活動過程：
(一)、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢?”
(1)、出示準(zhǔn)備好的鏤空材料與實心材料。
(2)、出示標(biāo)記圖，請幼兒觀察并說出標(biāo)記圖的使用方法。(即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示;不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。)
(3)、引導(dǎo)幼兒進行猜想并記錄。
(二)、幼兒實驗論證。
教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導(dǎo)，指導(dǎo)策略：
1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實驗，充分感知。
2、隨機判斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義，并引導(dǎo)其進行記錄。
3、與先完成實驗的`幼兒進行交流，引導(dǎo)其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能?”
(三)、記錄整理探究結(jié)果，提升經(jīng)驗。
1、將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么?”
(即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。)
(四)、提供挑戰(zhàn)性材料(可變形材料)，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗，解決新問題。
(即：將可變形材料變形成中間凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。)
幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，并隨機判斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗，適時介入指導(dǎo)。
(五)、分享交流。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的探究結(jié)果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
活動延伸：
引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住?”
活動反思：
1、教師能從幼兒關(guān)注點、興趣點出發(fā)，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊，從而進一步激發(fā)了幼兒與材料的互動。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經(jīng)驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 10
設(shè)計思路：
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣�？茖W(xué)活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動目標(biāo)：
1.幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1.雞蛋(與幼兒人數(shù)相等)
2.雞蛋(教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶)
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣
出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說說蛋寶寶長得怎么樣?
二、幼兒自由探索
1.幼兒自由探索
2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來的辦法
三、借助輔助材料繼續(xù)探索
1.幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅，把自己的'好方法介紹給大家。
活動反思：
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 11
一、 活動目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒與愉快參加探知活動，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。
2、 引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。
3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、 活動準(zhǔn)備：
盆、毛巾、海綿墊、沙、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
三、 活動過程：
(一) 激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、 出示兩個盆，其中一個盆墊上了軟軟的毛巾。
T：我這有什么?兩個盆一樣嗎?
2、 出示兩個雞蛋：如果把兩個雞蛋丟到盆里會怎樣?(請兩個小朋友上來試)
3、 T：“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結(jié)果。
(二) 幼兒動手操作、感知。
1、 幼兒人手一個雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。
2、 幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
(三) 討論、擴展經(jīng)驗。
1、 雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?
2、 我們小朋友吃雞蛋時怎么吃的'呀?
3、 還有什么東西碰到硬的上面會碎呢?
(四) 小實驗：會游泳的蛋寶寶。
四、活動反思：
本節(jié)活動是一節(jié)讓孩子們認識各種各樣的蛋，了解蛋的結(jié)構(gòu)，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學(xué)活動。
本節(jié)活動，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發(fā)蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 12
活動目標(biāo)：
1.能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2.能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3.樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動重點：
能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點：
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動的特點
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂。
活動過程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法
1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2.交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用 3 塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3.通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會創(chuàng)造性地使用報紙
教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法，我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來
教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的`，而不是一站就行。
活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現(xiàn)場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準(zhǔn)。
本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標(biāo)的確定、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗水平、表現(xiàn)力，會讓活動呈現(xiàn)出不一樣的效果。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 13
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對如何使雞蛋站起來具有好奇心。
2.鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
教師組織幼兒隨音樂學(xué)小鳥自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時蛋寶寶總是躺著睡覺，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的'表面壓出一個坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。
三、展示蛋寶寶
教師：小朋友，現(xiàn)在讓你的蛋寶寶到前面來排隊，把你是怎樣讓它站起來的講給老師和小朋友聽一聽，好不好?
四、活動延伸
回家后讓家長和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來。
教學(xué)反思：
在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經(jīng)驗。但在實際教學(xué)中，還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 14
活動目標(biāo)：
1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想象力與動手能力。
3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。
4 .培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5 .鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進行試驗。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)
活動延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的.具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學(xué),并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學(xué)活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解�；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。
教學(xué)反思：
整個活動有成功但也有不足的地方�；顒又杏變旱膮⑴c積極性非常高，冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力�？赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當(dāng)時最需要的是什么，最想做的是什么?
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 15
活動來源
科學(xué)活動“大大小小的蛋寶寶”的活動目標(biāo)是通過觀察認識各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——觀察各種蛋寶寶的不同特點——給蛋寶寶按大小排列——分享美味的蛋羹的活動，激發(fā)幼兒對蛋寶寶的興趣，蛋是幼兒經(jīng)常要吃的食物，它是來源于生活的好教材。
活動目標(biāo)
1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會愛護蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點難點
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認識各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動手剝蛋寶寶，很多幼兒的動手能力較差。
活動準(zhǔn)備
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點安排吃茶葉蛋。
活動過程
一、開始部分：
師：小朋友們，今天我們早點吃的什么啊?
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎?
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的`蛋寶寶，我們一起喊他出來:“蛋寶寶，蛋寶寶�！薄肮锹德�，骨碌碌出來了。”師邊說邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動)并問：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)
2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。(請個別幼兒說一說)師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎?(請幼兒自由說一說)
4、教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶小?你們來幫幫它們好嗎?幼兒說出自己的排列順序。(每4人一組，各組請一名幼兒發(fā)言)
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。
8、師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎?(請幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)
師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開活動室。(活動結(jié)束)
活動延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫。
2、品嘗蛋羹。
活動反思
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 16
活動目標(biāo)
(一)認識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
(二)能按照蛋的大小進行排列。
(三)激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
(四)培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備
圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
透明玻璃碗4個。
活動過程
(一)出示一只鴨蛋，請幼兒觀察，說說是什么動物的蛋。
(二)出示大大小小的各種蛋，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的特點。
1.鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色來比較不同。
2.請幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排排隊。
3.猜猜它們是誰的蛋，請幼兒將蛋寶寶與禽類圖片一一對應(yīng)。
(三)教師和幼兒共同小結(jié)：有的蛋大、有的蛋小;有的蛋輕、有的蛋重;有的蛋顏色偏紅、有的'蛋是淺藍色的;還有的蛋帶有斑點……不同的動物生的蛋也不一樣。
(四)看看蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1.教師提出問題：雞蛋的里面會是什么樣子?引發(fā)幼兒想要打開蛋看看里面是什么。
2.教師將蛋逐一打開，倒進玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
3.知道所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清和蛋黃。
(五)有營養(yǎng)的蛋。讓幼兒知道蛋有營養(yǎng)，吃了對身體有好處。
活動延伸
(一)欣賞各種各樣的蛋寶寶和蛋殼工藝品。
(二)教師(或請食堂工作人員)將蛋煎熟，請幼兒品嘗。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 17
活動目標(biāo)：
1、通過探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。
2、樂于表達、交流自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)探索意識和動手操作努力。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。
2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。
3、鵪鶉頭飾一個。
4、清水一盆，空盆一只(備用)
活動過程：
1、故事引題：
今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀!走到小河邊，一個蛋寶寶說："哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。"說者"撲通"一聲跳進了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊："救命呀，救命呀!"清水姐姐聽到了，馬上使勁地把蛋寶寶往上托�？上逅憬愕牧馓×耍皩殞氝�是一個勁地往下沉。這時候，來了許多的'鹽哥哥，它們跳進水里，和清水姐姐一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……最后，你們猜，鹽哥哥能不能幫助蛋寶寶浮出水面來呢?
2、試一試蛋寶寶到底有沒有得救，讓我們自己來試一試就知道了。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講一講教師戴鵪鶉頭飾，引導(dǎo)幼兒講一講：
1)蛋寶寶有沒有得救?是誰救了他們?
2)鹽哥哥在哪里呀?
小結(jié)：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。
4、延伸：在區(qū)角里再來試一試還有沒有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 18
活動目標(biāo)
通過游戲激發(fā)幼兒探索蛋寶寶站立方法的興趣。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同材料支撐蛋寶寶，理解物體支撐原理。
培養(yǎng)幼兒觀察、表達和合作能力，體驗科學(xué)探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶，畫上五官）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、米粒、紙團、海綿等）。
情境道具：鴨媽媽家場景布置（小舞臺、音樂《學(xué)做解放軍》）。
記錄表、視頻展示儀。
活動過程
情境導(dǎo)入
教師扮演鴨媽媽，通過電話邀請幼兒到家中做客，播放音樂《學(xué)做解放軍》，引導(dǎo)幼兒模仿解放軍立正動作。
出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友們站得這么神氣，也想學(xué)解放軍立正，你們能幫它嗎？”
初次探索：桌面站立
幼兒自由嘗試將蛋寶寶放在桌面上，觀察能否站立。
提問：“為什么蛋寶寶站不起來？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋寶寶圓溜溜的特點。
分組實驗：材料支撐
介紹輔助材料，鼓勵幼兒分組嘗試用不同材料幫助蛋寶寶站立。
教師巡回指導(dǎo)，記錄幼兒成功方法（如：用瓶蓋當(dāng)?shù)鬃�、用橡皮泥固定、用米粒圍成圈等）�?/p>
分享交流
幼兒展示成果，用視頻展示儀記錄并分析不同材料的'支撐效果。
討論：“為什么有些材料能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)支撐原理。
延伸活動
布置家庭任務(wù)：與家長一起尋找生活中其他需要支撐才能站立的物體。
活動反思
通過情境化設(shè)計，幼兒在游戲中自然產(chǎn)生探索欲望，材料選擇貼近生活且層次分明，滿足不同能力幼兒的需求。需注意引導(dǎo)幼兒觀察材料特性與支撐效果的關(guān)系，深化科學(xué)認知。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 19
活動目標(biāo)
通過動手操作，感知雞蛋的圓滑特性。
探索多種讓蛋寶寶站立的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
體驗科學(xué)實驗的趣味性，培養(yǎng)耐心與專注力。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、扭扭棒、紙筒、海綿、大米等）。
音樂《小雨傘》、動畫視頻《蛋寶寶的'挑戰(zhàn)》。
活動過程
手指游戲?qū)?/p>
播放音樂《小雨傘》，帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，活躍氣氛。
播放動畫視頻，引出主題：“蛋寶寶想和小朋友一起玩游戲，但它站不起來，怎么辦？”
自由探索：無輔助材料站立
幼兒嘗試徒手讓蛋寶寶站立，觀察失敗原因。
提問：“蛋寶寶為什么站不起來？”引導(dǎo)幼兒描述蛋的形狀特點。
分組實驗：輔助材料挑戰(zhàn)
幼兒自由選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立。
教師鼓勵幼兒多試幾種方法，并記錄成功案例（如：用扭扭棒圍成圈、用大米壓出凹槽等）。
競賽游戲：最快站立
分組比賽：用指定材料（如瓶蓋）讓蛋寶寶站立，比一比哪組最快。
分享經(jīng)驗：“為什么有些小組的蛋寶寶站得更穩(wěn)？”
結(jié)束活動
播放音樂《開火車》，幼兒模仿火車開動，將蛋寶寶送回“車站”（收納盒）。
活動反思
游戲化設(shè)計符合小班幼兒年齡特點，競賽環(huán)節(jié)增強趣味性，但需注意控制時間，避免幼兒因急于求成而忽略觀察�？稍黾硬牧贤斗诺膶哟涡�，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 20
活動目標(biāo)
通過實驗操作，學(xué)習(xí)用簡單符號記錄探索結(jié)果。
鼓勵幼兒大膽表達操作過程，提升語言表達能力。
培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神，體驗合作分享的快樂。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、紙團、毛巾等）。
記錄表（貼有材料圖片）、彩筆、展示板。
活動過程
談話導(dǎo)入
提問：“你們見過能站起來的蛋寶寶嗎？它是怎么站起來的.？”
引出主題：“今天我們要幫蛋寶寶找到站起來的秘密！”
實驗操作：記錄探索過程
幼兒自由選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立，并用符號（如√、×）記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
分享交流：我的發(fā)現(xiàn)
幼兒將記錄表貼在展示板上，介紹自己的實驗過程。
提問：“你用了什么材料？成功了嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒分析原因。
集體總結(jié)
教師匯總幼兒記錄，總結(jié)成功方法（如：支撐面要平、材料要穩(wěn)固等）。
延伸討論：“如果沒有這些材料，蛋寶寶能站起來嗎？”
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 21
活動目標(biāo)
通過操作實驗，感知雞蛋圓溜溜的特點，理解其無法自然站立的原因。
探索多種輔助材料（如瓶蓋、積木、橡皮泥、沙包等）幫助蛋寶寶站立的方法。
激發(fā)好奇心，體驗科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)動手操作與表達能力。
活動準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、瓶蓋、積木、橡皮泥、沙包、大米、海綿、紙團、記錄表、筆。
環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶實驗室”情境，播放輕快背景音樂。
活動過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示動畫蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友們能站能跳，也想學(xué)解放軍立正，你們能幫幫它嗎？”
幼兒自由討論：“蛋寶寶為什么站不起來？”（引導(dǎo)觀察蛋的圓潤外形）。
第一次探索：無輔助材料站立（10分鐘）
幼兒嘗試將蛋寶寶直接放在桌面，觀察現(xiàn)象。
教師提問：“你們成功了嗎？為什么蛋寶寶總倒下？”
總結(jié)：蛋的`兩頭尖，重心不穩(wěn)，需借助外力支撐。
第二次探索：輔助材料助力（15分鐘）
鼓勵嘗試不同材料（如將蛋放入瓶蓋、用橡皮泥固定、沙包壓坑等）。
引導(dǎo)記錄成功方法（在記錄表對應(yīng)材料旁畫√）。
展示材料并提問：“哪些材料能當(dāng)?shù)皩殞毜摹∧_’？”
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)：
分享與總結(jié)（10分鐘）
幼兒展示成果，演示方法并分享感受。
教師總結(jié)：“瓶蓋像小椅子，橡皮泥像膠水，沙包像軟床……材料不同，支撐方式也不同�！�
延伸活動
家庭任務(wù)：與家長共同尋找生活中其他支撐蛋寶寶的方法（如用水果、玩具等）。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 22
活動目標(biāo)
在角色扮演中激發(fā)探索興趣，理解物體支撐原理。
通過多次嘗試，培養(yǎng)堅持性與解決問題的能力。
體驗合作與分享的快樂，增強自信心。
活動準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、動物頭飾（小雞、小鴨）、輔助材料（紙筒、果凍杯、毛巾、積木）。
環(huán)境：布置“蛋寶寶運動會”場景，設(shè)置起點線、障礙物。
活動過程
角色導(dǎo)入（5分鐘）
教師戴小雞頭飾：“小雞媽媽要帶蛋寶寶參加運動會，可它們站不穩(wěn)，怎么辦？”
幼兒戴小鴨頭飾回應(yīng)：“我們來幫忙！”
運動會挑戰(zhàn)：蛋寶寶站立賽（20分鐘）
增加難度：蛋寶寶需在毛巾、紙團等柔軟材料上站立。
引導(dǎo)觀察：“為什么柔軟材料也能支撐？”（討論摩擦力與平衡）。
展示材料并提問：“哪些工具能當(dāng)?shù)皩殞毜?‘運動鞋’？”
幼兒分組比賽，用材料幫助蛋寶寶站立，最先成功者獲“智慧獎”。
幼兒嘗試讓蛋寶寶在桌面站立，失敗后引導(dǎo)思考：“需要什么幫助？”
第一關(guān)：自由站立
第二關(guān)：材料輔助
第三關(guān)：跨障礙站立
頒獎與反思（10分鐘）
頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”“堅持小明星”等，幼兒分享策略。
教師總結(jié)：“遇到困難不放棄，多試幾次就能成功！”
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 23
活動目標(biāo)
通過游戲激發(fā)幼兒對物體支撐現(xiàn)象的好奇心。
鼓勵幼兒嘗試用多種材料探索讓蛋寶寶站立的方法。
培養(yǎng)幼兒觀察、記錄與分享的能力，體驗科學(xué)探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、瓶蓋、沙包、橡皮泥、積木、大米、碎布、紙團、記錄表、筆。
環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶運動會”情境，布置小舞臺、材料操作區(qū)。
音樂：《運動員進行曲》。
活動過程
情境導(dǎo)入
播放《運動員進行曲》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿運動員入場，最后做立正動作。
教師：“蛋寶寶看到小朋友們站得這么神氣，也想學(xué)解放軍做立正，你們能幫它嗎？”
自由探索
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，嘗試在桌面上讓其站立，觀察失敗原因（蛋寶寶圓溜溜，無法保持平衡）。
教師引導(dǎo)：“蛋寶寶需要‘小腳’支撐，我們找找材料箱里的'朋友幫忙吧！”
分組實驗
幼兒分組選擇材料（如瓶蓋、沙包、橡皮泥等），嘗試讓蛋寶寶站立，并記錄成功方法。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試多種材料，觀察不同材料的支撐效果（如瓶蓋需平穩(wěn)放置，橡皮泥需捏成底座）。
分享交流
幼兒展示記錄表，用語言或動作演示成功方法。
教師總結(jié)：“蛋寶寶站起來了！有的用瓶蓋當(dāng)小椅子，有的用橡皮泥捏底座，原來材料朋友能幫大忙！”
延伸活動
鼓勵幼兒回家與家長尋找其他材料（如海綿、紙杯），繼續(xù)探索蛋寶寶站立的方法。
活動反思
通過情境化設(shè)計，幼兒在游戲中自然產(chǎn)生探索欲望，材料的選擇貼近生活且層次分明，滿足不同能力幼兒的需求。記錄表的使用幫助幼兒梳理經(jīng)驗，但需注意引導(dǎo)幼兒用簡單符號或圖畫記錄，降低操作難度。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 24
活動目標(biāo)
通過動手操作，感知雞蛋的圓潤特征及物體支撐原理。
鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)解決問題的能力。
體驗合作探索的樂趣，增強自信心。
活動準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、瓶蓋、積木、沙包、毛巾、紙團、小碗、記錄表。
環(huán)境：布置“蛋寶寶站崗”任務(wù)墻，展示不同材料圖片。
活動過程
任務(wù)引入
教師：“蛋寶寶想當(dāng)小衛(wèi)士站崗，可是它站不穩(wěn)，誰能幫它找到‘站崗小工具’？”
初次嘗試
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，自由探索在桌面上讓其站立的`方法，觀察失敗現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)：“蛋寶寶的身體圓圓的，像小皮球，我們需要給它找個‘小支架’。”
分組挑戰(zhàn)
幼兒分組選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立，并記錄挑戰(zhàn)結(jié)果（成功/失�。�
教師重點觀察幼兒使用材料的方法（如用沙包壓坑、用積木搭支架），適時提問：“為什么這個材料能成功？”
分享總結(jié)
幼兒展示記錄表，分享成功經(jīng)驗（如“我把蛋寶寶放在瓶蓋里，它就站穩(wěn)了”）。
教師總結(jié)：“原來，平平的、硬硬的材料能當(dāng)?shù)皩殞毜摹≈Ъ堋�，讓它站得穩(wěn)穩(wěn)的！”
延伸游戲
開展“蛋寶寶站崗比賽”，幼兒用不同材料組合，看誰的蛋寶寶站得最久。
活動反思
游戲化任務(wù)設(shè)計激發(fā)了幼兒的競爭意識，分組挑戰(zhàn)促進了同伴間的合作與交流。記錄表的使用幫助幼兒量化探索結(jié)果，但部分幼兒因急于成功而忽略記錄，需教師加強引導(dǎo)。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 25
活動目標(biāo)
通過生活化材料探索，理解物體平衡的原理。
鼓勵幼兒觀察生活，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒耐心、細致的科學(xué)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備
材料：熟雞蛋、大米、小米、沙子、綠豆、碎布、紙團、小碗、勺子。
環(huán)境：布置“蛋寶寶的平衡小屋”，展示不同材料的實物。
活動過程
生活聯(lián)想
教師：“你們見過哪些東西能站起來？蛋寶寶為什么站不起來？”
材料探索
幼兒領(lǐng)取蛋寶寶，嘗試用勺子將大米、小米等材料倒入小碗，壓出小坑后放入蛋寶寶，觀察站立效果。
教師引導(dǎo)：“輕輕倒材料，壓出小坑，蛋寶寶就能站穩(wěn)啦！”
對比實驗
幼兒分組用不同材料（如碎布、紙團）嘗試支撐蛋寶寶，比較哪種材料更穩(wěn)定。
教師提問：“為什么碎布軟軟的，蛋寶寶站不穩(wěn)？大米硬硬的，蛋寶寶就能站穩(wěn)？”
總結(jié)提升
幼兒分享實驗結(jié)果，教師總結(jié)：“硬硬的、平平的材料能幫蛋寶寶保持平衡，軟軟的'、凹凸不平的材料就不行�！�
延伸活動
鼓勵幼兒在家用其他材料（如面粉、糖）繼續(xù)探索，并拍照記錄。
活動反思
生活化材料的選擇貼近幼兒經(jīng)驗，對比實驗幫助幼兒直觀感知平衡原理。但部分幼兒因材料量不足導(dǎo)致實驗失敗，需提前準(zhǔn)備充足材料，并引導(dǎo)幼兒分享剩余材料，培養(yǎng)節(jié)約意識。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 26
活動目標(biāo)
通過游戲激發(fā)幼兒對蛋寶寶站立現(xiàn)象的好奇心。
引導(dǎo)幼兒嘗試用多種材料探索蛋寶寶站立的方法，感知物體支撐原理。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力及語言表達能力。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋（每人1個，裝飾成蛋寶寶）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、米、海綿、小毛巾等）。
情境道具：鴨媽媽家場景（小舞臺、音樂《學(xué)做解放軍》）。
記錄表、筆。
活動過程
情境導(dǎo)入
教師扮演鴨媽媽，邀請幼兒乘“火車”到鴨媽媽家做客。播放音樂《學(xué)做解放軍》，幼兒模仿解放軍立正動作。
鴨媽媽出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友學(xué)解放軍很神氣，也想學(xué)站立，你們能幫它嗎？”
自由探索
第一次嘗試：幼兒徒手讓蛋寶寶在桌面站立，觀察失敗原因（蛋寶寶圓溜溜，無法保持平衡）。
第二次嘗試：提供輔助材料，幼兒自由選擇材料幫助蛋寶寶站立。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
分享交流：幼兒展示成功方法（如用瓶蓋做底座、沙包壓出凹槽、橡皮泥固定等），教師記錄在表格中。
深化探究
挑戰(zhàn)任務(wù)：蛋寶寶想在海綿、紙團等柔軟材料上站立，幼兒再次操作并記錄結(jié)果。
討論原因：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“支撐面越穩(wěn)固，蛋寶寶越容易站立”。
結(jié)束活動
播放音樂《學(xué)做解放軍》，幼兒帶蛋寶寶“回家”，分享成功喜悅。
活動延伸
家庭任務(wù)：與家長共同尋找生活中需要支撐才能站立的'物品（如花瓶、相框）。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 27
活動目標(biāo)
通過實驗操作，感知雞蛋圓溜溜的特點及站立困難的原因。
學(xué)習(xí)用簡單符號記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
體驗合作探索的.樂趣，增強自信心。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋、記錄表（畫有材料圖標(biāo)）、輔助材料（瓶蓋、積木、毛巾、紙團、米）。
PPT課件（展示蛋寶寶站立失敗與成功的對比圖）。
活動過程
謎語導(dǎo)入
教師出示謎語：“尖尖腦袋圓肚皮，里面住著小寶寶�！保ǖ皩殞殻┮l(fā)幼兒興趣。
實驗操作
第一次實驗：幼兒徒手讓蛋寶寶站立，觀察并記錄結(jié)果（畫“×”）。
第二次實驗：幼兒選擇輔助材料，嘗試讓蛋寶寶站立，成功后在記錄表對應(yīng)材料旁畫“√”。
分組競賽：每組幼兒合作，用不同材料幫助蛋寶寶站立，比一比哪組方法最多。
分享交流
幼兒展示記錄表，講述成功方法（如“用積木搭支架”“用毛巾裹住蛋寶寶”）。
教師通過PPT總結(jié)：蛋寶寶需要“支撐點”才能站立，材料越穩(wěn)固，支撐效果越好。
結(jié)束活動
幼兒將蛋寶寶送回“蛋寶寶樂園”（展示區(qū)），教師頒發(fā)“小小科學(xué)家”貼紙。
活動延伸
科學(xué)角投放更多材料（如磁鐵、吸管），鼓勵幼兒繼續(xù)探索。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 28
活動目標(biāo)
通過游戲“蛋寶寶站崗”，激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋寶寶站立與材料形狀、重量的`關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒耐心觀察、勇于嘗試的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（輕質(zhì)材料：羽毛、紙片；重質(zhì)材料：石子、鐵塊；不同形狀材料：圓形瓶蓋、方形積木）。
游戲道具：“蛋寶寶站崗”任務(wù)卡（如“讓蛋寶寶在羽毛上站崗”）。
活動過程
游戲?qū)?/p>
教師扮演“蛋寶寶司令”，發(fā)布任務(wù)：“蛋寶寶們要站崗，但需要小朋友幫忙找到合適的‘站崗臺’！”
分組挑戰(zhàn)
輕質(zhì)材料組：用羽毛、紙片讓蛋寶寶站立。
重質(zhì)材料組：用石子、鐵塊讓蛋寶寶站立。
形狀探索組：比較圓形瓶蓋與方形積木的支撐效果。
幼兒分組抽取任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)選擇材料幫助蛋寶寶站立。
示例任務(wù)：
分享總結(jié)
幼兒展示任務(wù)成果，討論“為什么有些材料能讓蛋寶寶站崗，有些不能”。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：材料越重、支撐面越平整，蛋寶寶越容易站立。
結(jié)束活動
幼兒為蛋寶寶頒發(fā)“最佳站崗員”獎狀，教師總結(jié)：“科學(xué)探索需要耐心和細心！”
活動延伸
戶外活動：用自然材料（樹枝、樹葉）幫助蛋寶寶站立。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 29
活動目標(biāo)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中“支撐”現(xiàn)象。
鼓勵幼兒用多種方法解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
增強幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的敏感性。
活動準(zhǔn)備
熟雞蛋、輔助材料（吸管、筷子、橡皮筋、紙杯）。
生活場景圖片（如相框傾斜、花瓶倒下）。
活動過程
問題導(dǎo)入
教師出示圖片：“相框歪了、花瓶倒了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒思考解決方法。
遷移經(jīng)驗
幼兒討論：“蛋寶寶站立需要支撐，生活中哪些東西也需要支撐？”
教師提供材料，幼兒嘗試用吸管搭支架、用紙杯做底座，幫助蛋寶寶站立。
創(chuàng)意挑戰(zhàn)
任務(wù)：用最少的材料讓蛋寶寶站立最穩(wěn)固。
幼兒操作后分享創(chuàng)意（如用橡皮筋固定吸管成三角架）。
結(jié)束活動
幼兒將蛋寶寶“支撐作品”拍照上傳至班級群，家長參與點評。
活動延伸
家庭小實驗：與家長共同用廢舊材料（如紙盒、瓶蓋）制作“蛋寶寶支架”。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 30
活動目標(biāo)
通過操作探索，感知雞蛋圓溜溜的`特點及無法直接站立的原因。
嘗試使用多種輔助材料（如瓶蓋、沙包、橡皮泥等）幫助蛋寶寶站立，獲得物體支撐的經(jīng)驗。
體驗科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)動手操作和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋（裝飾成蛋寶寶）、輔助材料（瓶蓋、沙包、積木、橡皮泥、紙團、海綿等）、記錄表、輕快音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解雞蛋的外形特征。
活動過程
情境導(dǎo)入
播放音樂《學(xué)做解放軍》，教師與幼兒模仿解放軍立正動作。出示蛋寶寶：“蛋寶寶看到小朋友站得這么神氣，也想學(xué)解放軍站立，你們能幫它嗎？”
初次嘗試
幼兒自由探索：將蛋寶寶放在桌面上，嘗試讓它站立。
提問引導(dǎo)：“蛋寶寶為什么站不起來？”（因兩端尖、中間圓，無法保持平衡）。
材料助力探索
介紹輔助材料：逐一展示瓶蓋、沙包、橡皮泥等，鼓勵幼兒猜測哪些材料能幫助蛋寶寶站立。
分組操作：幼兒選擇材料嘗試，教師巡回指導(dǎo)，記錄成功方法（如用瓶蓋當(dāng)?shù)鬃�、橡皮泥包裹固定）�?/p>
分享交流：邀請幼兒展示成果，用語言描述操作過程（如“我把蛋寶寶放在瓶蓋里，它就站穩(wěn)了”）。
深化探索
挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試用兩種材料組合幫助蛋寶寶站立（如用紙團墊底+橡皮泥固定）。
記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒在記錄表上貼標(biāo)記，總結(jié)哪種材料組合最穩(wěn)固。
結(jié)束活動
播放音樂，幼兒帶蛋寶寶“回家”，延伸活動：鼓勵幼兒在家尋找其他材料（如米粒、豆子）繼續(xù)探索。
活動反思
通過情境化設(shè)計和分層材料投放，幼兒在動手操作中直觀感知了物體支撐原理，語言表達和合作能力得到提升。需注意個別幼兒因材料選擇單一導(dǎo)致探索時間過長，后續(xù)可增加材料種類或設(shè)置“材料推薦區(qū)”引導(dǎo)嘗試。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 31
活動目標(biāo)
通過游戲“蛋寶寶站崗”，激發(fā)探索興趣。
發(fā)現(xiàn)不同材料對蛋寶寶站立的支撐作用，理解“平衡點”概念。
培養(yǎng)觀察力和耐心，體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋、輔助材料（積木、扭扭棒、毛巾、果凍杯、大米）、任務(wù)卡（如“讓蛋寶寶站在果凍杯上”）。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“蛋寶寶站崗”游戲區(qū)，背景音樂《小士兵進行曲》。
活動過程
游戲?qū)?/p>
播放音樂，幼兒模仿小士兵踏步。教師出示蛋寶寶：“蛋寶寶想當(dāng)小士兵，但它站不穩(wěn)，誰能幫它？”
任務(wù)挑戰(zhàn)
發(fā)放任務(wù)卡：幼兒分組領(lǐng)取任務(wù)（如用積木搭支架、用扭扭棒圍圈）。
自由探索：幼兒根據(jù)任務(wù)卡選擇材料，嘗試讓蛋寶寶站立。教師引導(dǎo)觀察：“蛋寶寶站在哪里最穩(wěn)？”
分享與驗證
小組展示：幼兒用語言描述方法（如“我把扭扭棒彎成圓圈，蛋寶寶就站住了”）。
教師驗證：用其他材料嘗試同一方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“平衡點”的'重要性。
終極挑戰(zhàn)
混合材料任務(wù)：用兩種材料組合（如大米+果凍杯）幫助蛋寶寶站立，記錄最穩(wěn)固的組合方式。
結(jié)束活動
頒發(fā)“小小科學(xué)家”勛章，鼓勵幼兒分享感受：“今天你用了什么方法讓蛋寶寶站崗？”
活動反思
游戲化設(shè)計有效提升了幼兒參與度，但部分幼兒因急于完成任務(wù)忽略觀察細節(jié)。后續(xù)可增加“慢動作觀察”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋寶寶站立時的微小變化。
小班科學(xué)蛋寶寶站起來了教案 32
活動目標(biāo)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，探索家中常見材料（如鹽、糖、紙巾）對蛋寶寶站立的輔助作用。
培養(yǎng)資源利用意識和環(huán)保觀念。
通過記錄表培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋、生活材料（鹽、糖、紙巾、濕巾、小勺）、記錄表、放大鏡。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過基礎(chǔ)材料（如瓶蓋、橡皮泥）。
活動過程
生活鏈接導(dǎo)入
提問：“家里有哪些東西可以幫助蛋寶寶站立？”引發(fā)幼兒聯(lián)想（如鹽罐、糖盒）。
猜想與驗證
猜想環(huán)節(jié)：幼兒猜測鹽、糖等材料能否幫助蛋寶寶站立，并記錄猜想結(jié)果。
實驗操作：幼兒用小勺取鹽/糖鋪在桌面，嘗試將蛋寶寶嵌入其中，觀察是否站立。
深度觀察
使用放大鏡觀察鹽粒/糖粒的排列方式，討論：“為什么鹽能讓蛋寶寶站穩(wěn)？”（鹽粒細小，能填補空隙）。
對比實驗：用濕巾包裹蛋寶寶，嘗試站立，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“干燥材料更易支撐”。
環(huán)保延伸
討論：“實驗后的鹽/糖還能吃嗎？”引導(dǎo)幼兒將材料回收用于烹飪，培養(yǎng)節(jié)約意識。
活動反思
生活化材料貼近幼兒經(jīng)驗，但鹽/糖的'顆粒大小差異可能影響實驗結(jié)果。后續(xù)可提供統(tǒng)一規(guī)格的材料（如粗鹽、細鹽）進行對比，增強科學(xué)性。
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