同課異構活動方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的同課異構活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同課異構活動方案1
一、指導思想：
以《幼兒園指導綱要》和《3-6周歲兒童學習和發(fā)展指南》為指導，全面提高課堂教學質量，促進教師把先進的教學理念轉化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到優(yōu)質高效。
二、活動時間
20xx年5月13—5月14日
三、活動形式
采取“同課異構”形式，各年齡段教師按照規(guī)定的內容選取不同的切入點，結合本班孩子的年齡特點設計教學活動。
四、活動步驟
1、評比對象：35周歲以下青年教師
2、評比內容
（1）活動設計思路清晰、重點突出、有效而富有個性，領域特征體現(xiàn)明顯。
（2）活動目標定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的'精神，適合各年齡段幼兒的特點。
�。�3）教學過程具有游戲性和創(chuàng)造性，并與目標相匹配。
�。�4）教學方法和教學手段運用恰當、實用、有效；富有啟發(fā)性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點，突破難點。
�。�5）活動設計富有新意，體現(xiàn)知識的整合性。
3、同課異構內容
大班：三年的變化（社會）
中班：空氣變變變（科學）
4、活動結束后，形成過程性資料，分享交流。
同課異構活動方案2
按照市教育體育局教研室片區(qū)教研活動安排，我校將根據學校實際情況開展“同課異構”研修活動。為確保本次教研活動的有效開展，特制定本活動方案。
一、指導思想
同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計�！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑒“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的'有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
在同課異構的基礎上實現(xiàn)高效教學，提高課堂教學的有效性
三、活動形式
同課異構。“同課異構”要求教師針對相同的教學內容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經驗。
四、活動時間
20xx年2月至20xx年3月。五、參與學科語文、數學、英語。
在進行同課異構教學時，要求各教研組組長組織本組教師全員參與聽課，并認真記錄，反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，并對學科同課異構活動進行小結。
六、組織領導
1．機構設置組長：焦時剛
副組長：景奉勇王永剛組員：高山王紹東潘立波曹蕓周丕國宮承江2．成員分工
�。�1）校長焦時剛負責“同課異構”活動的宏觀指導；
�。�2）主管教學的副校長王永剛負責同課異構活動的全面統(tǒng)籌與協(xié)調；
�。�3）高山、曹蕓負責語文同課異構活動的整體工作；王紹東、周丕國負責數學同課異構活動的整體工作；潘立波、宮承江負責外語同課異構活動的整體工作；
�。�4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協(xié)調工作。
七、活動程序
1、第一周：制定下發(fā)活動方案；
2、第二周：各教研組組織教師根據教學內容進行教學構思，并將教學設計上交學校；（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）
3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學；
4、各教研組完成課堂教學活動后，分教研組開展“同課異構”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發(fā)言、主管領導總結）
八、活動要求
1、全體教師應盡可能全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程沖突可自行調課；
2、各教研組活動由教研組長全程負責；
3、本次活動的目的是為了提高課堂教學的有效性，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心；
4、所有教學設計要求精心設計，仔細校對，以便學校存檔。
同課異構活動方案3
一、活動主旨與目的
“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創(chuàng)設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。
二、活動目的意義
同課異構意思是同一節(jié)課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的.理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業(yè)成長，提高了教學質量。
三、活動環(huán)節(jié)
1、選定同一內容。課題定為七年級上冊《等式的性質》。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。
4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高
5、總結與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。
四、活動安排
1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。
2、時間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。
3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）——總結評出一二三名。
4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業(yè)備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉(xiāng)中心學校教學常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。
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