會計專業(yè)人文素質教育論文

時間：2022-10-08 08:05:03 會計畢業(yè)論文我要投稿

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關于會計專業(yè)人文素質教育論文

　　摘要：

關于會計專業(yè)人文素質教育論文

　　隨著高職院校畢業(yè)生的逐年增加，高職院校學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)難、就業(yè)慢等問題開始集中涌現。為此，高職院校開始轉向以就業(yè)為導向的人文素質教育，以更好地實現人才培養(yǎng)和市場需求的對接。在就業(yè)導向下，高職會計專業(yè)人文素質教育也迎來了新形勢和新機遇�；诖�，本文從就業(yè)導向的視角入手，對高職會計專業(yè)人文素質教育的相關問題進行分析。

　　關鍵詞：

　　就業(yè)導向；高職院校；會計專業(yè)；人文素質教育

　　在高職院校開設的專業(yè)中，會計專業(yè)是一個實踐性相對較強的專業(yè)。會計專業(yè)的學生在畢業(yè)后要成為一名合格的會計行業(yè)從業(yè)者，不僅要具備扎實的會計專業(yè)基本功，也要具有良好的道德品質和心理素質。因此，高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生的過程中，開展針對會計專業(yè)學生的人文素質教育是非常有必要的。但從客觀來看，我國高職院校的會計專業(yè)仍然過多地將精力集中在培養(yǎng)學生專業(yè)技能上，忽視了學生的人文素質教育，包括會計職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育和創(chuàng)新能力、自學能力培養(yǎng)等。在全面深化素質教育的背景下，高職院校要進行會計專業(yè)改革，要以就業(yè)為導向，著力推進高職會計專業(yè)的人文素質教育。

　　1、人文素質內涵分析

　　“人文”是指人類社會生活中多種多樣的文化狀況或者文化類型，這些文化狀況或者文化類型對人的思想能起到引導、促進、升華的作用，并提升人們對世界的認知程度、審美水平，進而提高人們在精神層面的素質與修養(yǎng)。常見的文學、哲學、歷史等學科都是人文學科。人文素質指的是通過一定的方式將文學、哲學、歷史等學科中的人文氣息融入到人們的生活之中，通常將人文素質分為科學文化知識和人的精神境界兩個方面�？茖W文化知識可以通過個人后天的學習獲得，而人的精神境界則需要個人在學習的基礎上，通過理解和感悟獲得，主要體現為個人正確的價值觀、道德觀、人生觀、世界觀。人文素質是現代教育所培養(yǎng)的人才應該具備的基本素質，此外，推進人文素質教育也是現代教育在培養(yǎng)人才過程中的重要目標。無論在國外還是國內，人文素質教育都受到越來越多的重視，成為推動學生順利就業(yè)的重要力量。

　　2、高職會計專業(yè)開展人文素質教育的必要性

　　高職會計專業(yè)看似屬于一個理科專業(yè)，但理論和實踐均充分證明，推進高職會計專業(yè)的人文素質教育非常有必要。第一，高職會計專業(yè)開展人文素質教育可以讓會計專業(yè)學生認識到生命的本質，進而形成正確的人生觀、價值觀。擁有良好人文素質的會計專業(yè)學生，在面對人生抉擇時，將會更加有主見、有遠見，其也將更能勝任會計工作。第二，高職會計專業(yè)開展人文素質教育可以推動學生更好地學習會計專業(yè)的專業(yè)課程。會計專業(yè)的專業(yè)課程存在一定難度，且枯燥、乏味，不少學生就是因為抵觸學習專業(yè)課程，導致自身專業(yè)能力不足，最終在社會競爭中落敗。而人文素質教育可以幫助學生形成強大的心理素質，明白自己為何學習、怎樣學習，擁有良好人文素質的學生將不會在難度頗高的會計專業(yè)課程學習中迷失自我。第三，高職會計專業(yè)開展人文素質教育可以推動學生全面發(fā)展。人文素質是一個人的內在品質，可以讓人心靈澄澈、思想豐滿，而缺乏良好人文素質的學生，往往容易在學習過程中感到空虛，甚至會崩潰。人文素質在豐富學生思想的同時，也可以促進學生的全面發(fā)展，這對現代教育來說具有重要意義，也是個人長遠發(fā)展不可或缺的。

　　3、就業(yè)導向下高職會計專業(yè)人文素質教育的舉措

　　在就業(yè)導向下，高職院校會計專業(yè)所開展的人文素質教育應和社會對會計專業(yè)人才的實際能力需求緊密對接，幫助學生在學習過程中培養(yǎng)社會職業(yè)所需的能力。為此，筆者認為可以采取以下措施來推動高職會計專業(yè)人文素質教育。

　　3.1設定高職會計專業(yè)人文素質教育的培養(yǎng)目標

　　有目標，行動才能有方向，行動才能有力量。高職會計專業(yè)在開展人文素質教育的過程中，應當設定合理的培養(yǎng)目標。在設定培養(yǎng)目標的過程中，應當遵循以下幾點原則：第一，以社會和企業(yè)對會計專業(yè)人員的人文素質要求為教育導向，確保學生在人文素質教育中所獲得的人文素質是社會和企業(yè)所需要的，幫助學生在培養(yǎng)人文素質的基礎上，順利找到理想的工作；第二，以就業(yè)為導向，高職會計專業(yè)人文素質教育應以培養(yǎng)企業(yè)會計主管人員和管理人員為目標，通過人文素質教育使學生獲得從事相關工作應具備的人文素質，在取得相關會計專業(yè)職業(yè)證書的同時，具備相應的管理才能和人際交往能力。

　　3.2加強高職會計專業(yè)人文素質教育的師資隊伍建設

　　高職會計專業(yè)在開展人文素質教育的過程中，真正缺乏的是既具有理論水平，又具有實踐能力的“雙師型”教師。為獲得“雙師型”教師，就必須加強師資隊伍建設，提升師資隊伍水平。一方面，高職院校應建立穩(wěn)定的實習基地，聘請企業(yè)內具有會計專業(yè)實踐能力的專家作為實習教師和指導教師，以其精湛的會計專業(yè)實踐技能，提高學生從事會計專業(yè)的實踐能力；另一方面，高職院校要對在院校中任職的會計專業(yè)教師進行定期考核，對其會計專業(yè)教學能力、會計專業(yè)道德品質、會計專業(yè)實踐水平進行全面考量，并為其提供深入企業(yè)觀察、實踐的機會，全面提升會計專業(yè)任職教師的教學水平。

　　3.3提升高職會計專業(yè)學生的動手能力

　　對會計專業(yè)來說，培養(yǎng)學生的實踐能力是非常重要的，高職院校應當通過模擬實訓、企業(yè)實習等方式，重點培養(yǎng)會計專業(yè)學生的動手能力，提升其綜合人文素質。為實現這一目標，高職院校應完善會計專業(yè)的教學體系，在不輕視理論教學的前提下，適當增加實踐教學、技能訓練、企業(yè)實訓時間，幫助學生在吃透書本知識的前提下，將書本知識充分運用到實踐中，使其具備完善、扎實且熟練的會計專業(yè)實踐能力。在校企合作培養(yǎng)會計專業(yè)學生動手能力的教學模式下，高職會計專業(yè)學生的人文素質會在實踐過程中得到顯著提升，其將更能適應瞬息萬變的企業(yè)形勢。

　　3.4改革素質教育的課堂教學內容

　　在我國教育改革過程中，素質教育是重要方向。但目前，高職會計專業(yè)在學生課堂教學中所進行的素質教育仍存在較多不足。高職會計專業(yè)應當以課堂教學為陣地，將《會計法》以及公民職業(yè)道德素質中所倡導的會計職業(yè)精神有效傳達給學生，包括會計行業(yè)從業(yè)的道德品質、會計行業(yè)從業(yè)的專業(yè)要求等，讓學生了解會計工作對企業(yè)發(fā)展、社會運行乃至國家發(fā)展的重要意義，形成兼顧真實性、準確性、客觀性的會計崗位從業(yè)理念，進而使高職會計專業(yè)學生在就業(yè)后擁有良好的人文素質，樹立職業(yè)道德風范，更好地推動會計行業(yè)的健康發(fā)展。

　　3.5對接相關企業(yè)實現順利就業(yè)

　　在當前校企合作廣泛開展的情況下，良好的校企合作機制在推動會計專業(yè)學生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。高職院校應與企業(yè)積極合作，學生在相關企業(yè)中實訓之后，可以在畢業(yè)后選擇留在企業(yè)，實現順利就業(yè)。一般來說，基于會計專業(yè)的技術性、實踐性、靈活性，企業(yè)也更加愿意選擇“科班出身”的和在企業(yè)內部進行過實訓的學生，這為會計專業(yè)學生畢業(yè)后順利找到工作創(chuàng)造了有利條件。

　　4、結語

　　在眾多高職院校專業(yè)中，會計專業(yè)對實踐能力、專業(yè)技能、人文素質要求都很高。在現階段的就業(yè)導向下，高職會計專業(yè)對人文素質的培養(yǎng)要求越來越高，而人文素質也是高職院校會計專業(yè)學生順利走上就業(yè)崗位所不可或缺的。在重視人文素質教育的基礎上，高職院校應努力進行會計專業(yè)教學改革，將人文素質的培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系中，通過校企合作、師資建設、課程完善等方式，著力構建一個人文素質培養(yǎng)效果顯著、學生樂于接受、企業(yè)甘于奉獻的專業(yè)教學體系。通過開展人文素質教育，會計專業(yè)學生在畢業(yè)后，能夠以良好的人文素質和專業(yè)素養(yǎng)贏得企業(yè)的青睞，順利找到理想的工作，并在無形中有效推動會計行業(yè)的發(fā)展進步。

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