會計學專業(yè)實驗教學改革研究論文

　　當前市場環(huán)境下許多的企業(yè)競相加入，使得會計學專業(yè)的發(fā)展得到了進一步的推動，從傳統(tǒng)意義上人們對于會計學專業(yè)的認知不足，如今已經(jīng)發(fā)展到了幾乎人人都能夠具有較深程度的認知。作為應用型學科之一，當下會計學專業(yè)學生的實踐與動手能力相對有待提高。

　　一、會計學專業(yè)實驗教學存在的問題

　�。ㄒ唬┤狈ν晟平∪�的教育教學體制

　　在當下的會計學專業(yè)的教育教學過程中，在設定教學目標方面缺乏合理性，學校在進行實驗教學時只針對基礎會計課程。比如憑證填寫時的基本內容，賬簿中基本收支關系的記錄、相應的資本核算以及報表的編制等內容[1]。針對會計的工作而言，這些內容都是日�；�本工作，至于財務管理、財務分析以及財務審計等方面的實驗極度缺乏，另外，還有學校只針對會計電算化這門學科進行實驗教學的開展，這樣看來，將會計學專業(yè)的應用性逐步演化為理論性技術，也是導致許多學生在進行會計從業(yè)資格考試以及相關資格考試的時無法通過考核的原因之一。

　�。ǘ�）教學內容落后

　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學專業(yè)的理論與實踐內容都應該共同得到發(fā)展，傳統(tǒng)的理論與實踐只注重當下業(yè)務范圍，忽略新的業(yè)務拓展，因此，在當前會計學專業(yè)實驗教學過程中，應更多的幫助學生去掌握業(yè)務擴展方面的知識并通過實驗教學加以運用。比如對多個報表進行合并，或對企業(yè)的財務進行分析與重新決策等方面的內容。由于目前我國高校對于會計學專業(yè)課程教材并沒有太多內容更新，因此，導致學生在會計管理方面的內容上知之甚少。

　�。ㄈ�）注重模擬實驗，輕視社會實踐

　　在學校進行實驗教學的過程中，要求學生在模擬實驗方面注重加強，然而，真正的會計工作是需要通過在實際的工作環(huán)境中結合企業(yè)的實際業(yè)務來進行實踐，由于會計工作具有實務性、商業(yè)性以及保密性等特點，致使企業(yè)對會計的崗位需求很有限，許多的學生也大多是走形式而已，根本無法將所學到的知識應用到實際的工作當中。同時，學校的實驗教學不具有企業(yè)業(yè)務的針對性，完全依靠學校的模擬實驗提高學生的實踐能力，這種做法是不正確的。

　　二、會計學專業(yè)實驗教學改革的相關策略

　　（一）完善并優(yōu)化會計實驗教學內容

　　教學的最終目的是為了能夠更好的滿足社會需求，針對這一點，會計實驗教學在內容上需要進行完善和優(yōu)化，從而能夠更好地滿足社會需求。例如在2001年出臺的《企業(yè)會計制度》就提出了在會計學專業(yè)的實驗內容上必須要根據(jù)社會需求進行不斷的更新，進而能夠滿足企業(yè)會計制度的基本要求，同時將《會計原理》以及《會計電算化》等相關的內容能夠有效的進行融會貫通，實現(xiàn)會計工作的手工與電算化相結合的方式，有利于學生更好的適應社會市場的需要[2]。

　�。ǘ�）高效融合綜合實驗與專業(yè)實習

　　將會計學專業(yè)的多門課程通過實驗教學的方式來實現(xiàn)，是學生進行專業(yè)實習的方式，這種方式能夠將實際工作中諸多情況得以重現(xiàn)并得到應用，有助于學生職業(yè)能力的提高，例如：進行成本核算、報表編制等等。

　　在設置實驗教學的基本內容時，要與普通的企業(yè)經(jīng)營情況相同，通過設定某個短期時間內，讓學生能夠對當前模擬的企業(yè)在幾年內的財務信息進行核算，這樣不僅能夠讓學生將理論在實踐中得到應用，還能將所學知識得以驗證，再利用小組分配的模式，分別扮演不同的角色，對應的處理不同的崗位職責，讓學生親身感受到會計工作在實際中的工作模式。

　�。ㄈ�）強化綜合實驗與畢業(yè)實習的結合

　　綜合實驗的最終目的是讓學生能夠感受真正的會計工作，學校對學生進行畢業(yè)實習的安排是為了拉近綜合實驗與企業(yè)實踐的距離，幫助學生更好掌握專業(yè)技能，拓寬視野。因此，在學生畢業(yè)前，校方應該加強與企業(yè)的合作，讓學生能夠擁有過更多的機會去實習，當然校方可以采取定期或不定期的方式為企業(yè)進行會計相關內容的擴展培訓，提升企業(yè)會計專業(yè)水平，同時企業(yè)能夠為學校長期提供穩(wěn)定的實習崗位，最終達到校企合作，互利雙贏的局面。在學生是實習期間，通過借助所學理論知識與企業(yè)業(yè)務經(jīng)營模式相結合的方式，完善對企業(yè)財務管理等方面的進一步認知，并從中獲得切實可行的方法與，有助于為日后從事相關工作提供保障，同時校方的實習指導教師也應該根據(jù)學生反饋及實習單位的業(yè)務特點進行規(guī)劃和設計，并根據(jù)問題給予針對性的建議[3]。

　　會計學專業(yè)更多的是注重學科的應用，因此，加強在教學過程中理論與實踐相結合的方式，讓學生能夠了解專業(yè)技能應用的重要性，從而提高學生的專業(yè)技能水平及實際操作能力，然而這個過程較為漫長，需要循序漸進，教師也需要在實際的工作中不斷總結經(jīng)驗，進而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)性人才。

　　參考文獻：

　　[1]李靜.會計學專業(yè)實驗教學改革問題研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017，01：167-168.

　　[2]田俊敏.開放教育會計學專業(yè)（�？疲┚C合實踐教學改革探索[N].河南廣播電視大學學報，2016，04：4-7.

　　[3]鄭蘭祿.會計學專業(yè)實驗教學改革有效途徑的思考[J].企業(yè)研究，2013，04：119.

【會計學專業(yè)實驗教學改革研究論文】相關文章：

旅游管理專業(yè)實踐教學改革研究論文10-12

高職無機及分析化學實驗教學改革研究論文10-09

針對高校會計學專業(yè)實踐教學改革的研究教育論文10-12

化學教育專業(yè)教法實驗模式研究論文10-11

醫(yī)用化學的實驗教學改革論文10-09

旅游管理專業(yè)實踐教學課程教學改革研究教育論文10-12

中藥化學實驗教學改革探析論文10-12

中藥化學課程教學改革研究論文10-11

普通醫(yī)學院校藥學專業(yè)教學改革研究論文10-10

應用倫理學研究生教學改革與研究論文10-09