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淺議微課在師范院校應用化學專業(yè)無機實驗教學中的作用論文
應用化學是介于化學與化工工藝之間的一個專業(yè)，其教學目的是培養(yǎng)理工結合的“應用”化學人才。從目前社會經濟發(fā)展趨勢來看，應用化學專業(yè)具有較好的社會需求，其人才培養(yǎng)是社會經濟建設急需的應用型人才。在師范院校設立應用化學專業(yè)，就是利用師范院�；瘜W學科扎實的理論基礎，培養(yǎng)社會急需的應用化學專業(yè)人才。無機化學實驗是師范院校應用化學專業(yè)學生進入大學接觸到的第一門專業(yè)基礎實驗課程，不僅可以加深學生對無機化學理論知識的理解，還可以讓學生們通過各種類型的實驗，掌握并提高實驗基本操作技能，同時，在實驗過程中，倘若出現(xiàn)一系列問題，就需要學生們運用所學理論知識去解決，這也無形中提高了學生運用理論知識解決實際問題的能力，并提高了他們學習化學理論知識的興趣。因此，無機化學實驗是整個教學中的一個重要環(huán)節(jié)。
雖然無機實驗教學經過幾十年的發(fā)展，取得了很大的成績，但是，傳統(tǒng)無機實驗教學還存在一些缺陷，影響教學質量的提高，主要表現(xiàn)在:①課程時間短，講授時間受限。在傳統(tǒng)教學中，教師要講授的內容很多，但課時有限，因此老師盡量縮短教課時間以給足學生動手時間，因此不能深入講解理論與操作的關聯(lián)，從而造成學生操作不熟練，達不到預期教學效果。②教師在教學過程中采用“灌輸”式教學模式，學生每次來做實驗都是實驗前寫預習報告，老師講解一遍，再由老師進行示范，然后學生自己動手操作，從而導致學生只是機械地按實驗課本要求的步驟操作，養(yǎng)成了“照方抓藥”的陋習。③傳統(tǒng)實驗教學模式以課堂教學為主，時空受限大，師生交流少。④無機化學實驗可能會涉及一些儀器或者操作，然而實驗課上教師往往面對很多學生講解，由于受到視角限制，很難使每位學生都清晰完整地觀看到所有操作細節(jié)，從而嚴重影響實驗教學效果。
隨著現(xiàn)代通訊、多媒體和網絡技術的發(fā)展，計算機、移動產品的普及，新的教學模式(微課、慕課)慢慢走進現(xiàn)代教學課堂，改變著無機化學實驗的教和學。
下面筆者將對微課在無機化學實驗教學中的作用進行探討。
一、微課是慕課的基礎
慕課是一種大規(guī)模開放式的在線課程，課程可以通過視頻或課件的形式在網絡平臺上開放式在線訪問，是整門課程的在線學習。微課是指以解釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。在慕課和微課的關系上，圍繞各學科及其知識體系的重點和難點，利用微課簡短精練的教學形式，形成系統(tǒng)且邏輯嚴密的課程體系，微課是慕課開發(fā)的基礎。
因此，在新的教育背景下，要建設好無機化學實驗的慕課體系，一個重要的基礎就是加強無機化學實驗微課的研究和建設。
二、微課在無機化學實驗課程中的作用
1.微課有利于突破講授時間的限制
傳統(tǒng)網絡教學或線上課堂以45分鐘(一節(jié)課)的時間間隔來設置教學視頻，然而一般學生在線學習10分鐘后，能力和效率都將會慢慢降低。而無機化學實驗的操作或實驗步驟演示一般在10分鐘以內，因此，在10分鐘之內演示一個操作或者一個實驗步驟的微課形式，十分適合無機化學實驗教學。教師可以提前將實驗操作制作成微課視頻，把微課視頻和PPT用QQ或者微信發(fā)給學生，讓學生自主學習和反復觀看，這樣可以打破實驗的時間和進度的限制，有利于培養(yǎng)學生的主體性。
2.微課有利于克服“照方抓藥”的陋習
由于無機化學實驗教學的傳統(tǒng)方式是填鴨式的講課方式，教師講授實驗目的、實驗原理、試劑及儀器、實驗步驟等，然后學生按照實驗指導書“照方抓藥”進行實驗。如果教師把微課和慕課聯(lián)系起來，建立群，讓學生先通過微視頻的形式在實驗前熟悉實驗儀器、操作步驟和注意事項等，并進行討論，讓學生對實驗藥品的量、試劑的作用、處理的步驟、可能會遇到的問題了然于胸，這樣在實驗的時候，既可以使實驗教師節(jié)省大量的時間和精力來指導學生，糾正學生操作上的錯誤，又增加了師生交流，還可克服學生“照方抓藥”的陋習，從而提高教學效果。
3.微課有利于突破空間的限制
關于無機化學實驗中儀器(比如分析天平、滴定管、容量瓶、移液管)的使用，在傳統(tǒng)教學中，由于往往面對很多學生講解，受到視角限制，很難使每位學生都清晰完整地觀看到所有操作細節(jié)，從而嚴重影響實驗教學效果。因此教師可以把分析天平的內部元件構造和使用方法、操作步驟等，把滴定管、容量瓶、移液管的使用和滴定過程錄制成視頻，然后以微課的方式講授或者傳給學生自己觀看，這樣就會避免由于視角的限制而看不清晰的情況，從而不留下教學死角，這樣學生會做實驗了，實驗做成功了，也會大大地提高學生做實驗的積極性和主動性。
三、結論
微課教學模式沖擊著師范院校應用化學專業(yè)無機化學實驗師生的教和學，而且，這種影響力將隨著學生知識視野的拓展、自學能力的提升而愈演愈烈。然而，在無機化學實驗課程中實行微課教學目前還處于設計階段，還需要各方面素質的提高以實現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學的盡快結合，從而提高學生學習興趣，引導學生自主學習。
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