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初中教室黑板報設計圖片
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初中教室黑板報設計圖片【1】
上網(wǎng)的益處：
一、開闊視野
因特網(wǎng)是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息共享，中學生在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，
在網(wǎng)上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態(tài)，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流
網(wǎng)絡創(chuàng)造了一個虛擬的新世界，在這個新世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯(lián)系和交流，
討論共同感興趣的話題，由于網(wǎng)絡交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。
中學生上網(wǎng)可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。
同時現(xiàn)在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。
現(xiàn)實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網(wǎng)絡給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環(huán)境。
三、促進學生個性化發(fā)展
世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應該是豐富多彩的。
因特網(wǎng)就提供了這個無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。
中學生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。
利用因特網(wǎng)就可以學習、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學習是最有效率的學習。
網(wǎng)上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間
科技發(fā)展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。
網(wǎng)絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。
同時由于中學生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡的特殊性和網(wǎng)絡發(fā)展的不完善性，我們在看到電腦網(wǎng)絡對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，并引起足夠重視。
網(wǎng)絡教室規(guī)章制度
一、機房重地要保持整潔、衛(wèi)生、安靜。
二、機房范圍內嚴禁煙火。
與教學無關的物品和飲食不準帶入。
三、未經教師批準，不得私帶軟盤進入微機房使用。
學生非經同意不得擅自動用其它設備，嚴禁玩游戲。
四、任課教師應指導學生進行規(guī)范化操作，教育學生愛護公物。
學生必須在規(guī)定時間內使用指定的機器設備。
如果使用過程中發(fā)生故障，應立即報告教師，不得私自處理或隱瞞。
五、未經批準，不得拆卸計算機及輔助設備，否則一經查實，除按規(guī)定賠償外，還必須按學校規(guī)章制度進行處理。
六、牢固樹立安全意識，謹防計算機病毒侵入，不得隨意修改程序或相關參數(shù)。
七、機房內設備不得隨意搬動,離開教室前，指導學生整理好桌椅、鍵盤、鼠標等，做好保潔工作，切斷總電源。
八、網(wǎng)絡教室每1—2周徹底清掃一次，由管理員具體負責。
如何正確上網(wǎng)
網(wǎng)絡就像是一扇窗口，打開以后，清新的空氣——有利于我們身心發(fā)展的信息進來了，但同時可惡的昆蟲——不良信息也近來了。
上網(wǎng)的害處：
一、網(wǎng)絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。
網(wǎng)絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。
網(wǎng)上各種信息良莠并存，真假難辨，由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。
同時，網(wǎng)絡的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息。
這些不良信息對于身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。
個別網(wǎng)吧經營者更是抓住中學生這一特點，包庇、縱容、支持他們登陸色情、暴力網(wǎng)站，使他們沉迷于網(wǎng)上不能自拔。
一些中學生也因此入不敷出，直至走上偷盜、搶劫、**、殺人的犯罪道路。
二、網(wǎng)絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)信息極大地豐富了中學生的精神世界，但是由于信息傳播的任意性，形形色色的思潮、觀念也充斥其間，對于自我監(jiān)控能力不強、極富好奇心的中學生具有極大的誘惑力，導致喪失道德規(guī)范。
同時互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，使中學生在網(wǎng)絡上極易放縱自己的行為，完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。
部分中學生并不認為“網(wǎng)上聊天時說謊是不道德的”，認為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌”等，使得中學生對自我行為的約束力大大減弱，網(wǎng)上不良行為逐漸增多。
三、網(wǎng)絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。
網(wǎng)絡可以即時傳送文字、聲音、圖像，為中學生人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。
網(wǎng)上收發(fā)電子郵件方便、快捷， QQ新奇、及時，聊天室輕松愉快，BBS的討論自由、廣泛，中學生通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談、來往，互相幫助，互相傾訴。
但是，這種社會化只是一種虛擬的社會化，人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人——機——符號——符號——機——人”形式的交往。
這種形式的交往去除了互動雙方的諸多社會屬性，帶有“去社會化
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