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漢語言文學學科特征與人才培養(yǎng)定位論文
摘要：開展應用型漢語言文學的教學活動，應該更好地滿足社會的用人需求，把握好人才培養(yǎng)定位，這樣才能更好地培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文對應用型漢語言文學的學科特征進行了分析，同時對該學科人才培養(yǎng)定位進行了探討，以期達到提升人才培養(yǎng)成效的目的。
關(guān)鍵詞：應用型漢語言文學；學科特征；人才培養(yǎng)定位
一、引言
對于職業(yè)教育來說，其最終目的是提高學生的專業(yè)素質(zhì)，為社會提供充足的人才儲備，滿足社會和企業(yè)的用人需要。對于應用型漢語言文學專業(yè)來說，需要對才人的培養(yǎng)作出科學的定位，這樣才能明確人才培養(yǎng)需求，更好地讓人才教育工作的價值得到體現(xiàn)，讓學生在走出校門后，可以更好地適應社會，得到進一步的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段應用型漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到一些的問題，比如：職位不匹配，就業(yè)面過窄等。因此，為了有效解決當前的人才培養(yǎng)問題，人們要對應用型漢語言文學的學科特征進行科學的分析，同時做好人才培養(yǎng)的定位工作。
二、對于應用型漢語言文學的學科特征分析
當前高等教育體系下，大眾化教育已經(jīng)成了主要的人才教育理念，不同領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)人才數(shù)量大幅度提升，但是高端人才的數(shù)量和比例依然維持在一個相對較低的位置，尤其是應用型漢語言文學專業(yè)。對于應用型漢語言文學專業(yè)來說，繼續(xù)進行深造和參與學術(shù)研究的學生數(shù)量很少，整體比例基本維持在千分之幾的層面上，絕大多數(shù)應用型漢語言文學專業(yè)的學生都是從事企業(yè)和事業(yè)單位的文字類工作。所以，在應用型漢語言文學專業(yè)的學科教學活動過程中，人們應該要對學科設(shè)置狀態(tài)進行明確，并且對社會用人需求進行充分的探究，在具體課程設(shè)置上，既考慮語言文化方面的影響，同時也要考慮到社會的用人需求，增加更多應用型文學的內(nèi)容。但是應用型漢語言文學本身的專業(yè)基礎(chǔ)與其他理科專業(yè)和科研項目學科存在著一定的差異。在具體學科領(lǐng)域和專業(yè)設(shè)置方面，當前集中于“廣義文學”和“狹義文學”兩種學科設(shè)置特點，對應用型漢語言文學專業(yè)教學來說，以往教學活動更多地關(guān)注藝術(shù)化的“狹義文學”特征，而對實際社會生產(chǎn)方面的文字需求沒有進行更加全方位的應對和考量。
三、人才培養(yǎng)定位分析
第一，品德素養(yǎng)定位。在應用型漢語言文學專業(yè)的教學中，要對學生自身的品行、道德、素養(yǎng)進行準確的定位，確保人才本身需要具有正確的人生觀、價值觀以及事業(yè)觀，這樣才能確保人才可以在自身崗位工作中，踏踏實實地完成自身的工作任務，具備文明誠信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)奮進的良好品質(zhì)和較強的責任感。對于人才教育培養(yǎng)來說，良好的道德情操和修養(yǎng)，可以讓自身不斷地反思和內(nèi)審，讓人才自身的人格品質(zhì)和道德意識得到不斷的發(fā)展。“一方面具有對人性和社會的深刻洞察與理解（知識層面），另一方面深受古典與現(xiàn)代人文精神的熏陶，能夠在堅持個人的獨立、自由中以天下為己任，擔當國家、民族、社會以至整個人類的命運（精神層面）”。在人才培養(yǎng)工作開展的過程中，讓學生能傳承良好的文化精神，具備良好的人文品性，真正地站在社會文化的前沿，為中國社會精神文明發(fā)展貢獻出自己的一份力量，做新時代的新知識分子。第二，知識定位。對于應用型漢語言文學人才來說，其本身需要對于漢語文學的相關(guān)知識具有較高的掌握水平，同時具備開拓的視野和扎實的寫作功底。在專業(yè)辦學的過程中，應對本專業(yè)的發(fā)展情況進行全面地跟蹤，讓學生具備良好的理論知識基礎(chǔ)。應用型漢語言文學專業(yè)的就業(yè)面主要集中在文字工作領(lǐng)域，只有具備扎實的基本功，才能更好地應對實際社會崗位上的諸多需求。學校要科學地對自身的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，融入更加科學的教育理念，切實地打造一套更加完善的理論知識教學體系。第三，能力培養(yǎng)定位。對于新時期的人才來說，學習能力、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了一個優(yōu)秀人才所必備的能力，應用型漢語言文學專業(yè)人才更是如此。在人才培養(yǎng)中，只有明確能力培養(yǎng)需求，才能不斷跟隨時代發(fā)展的腳步。人才需要具有較強的思考能力和質(zhì)疑能力，對漢語學科的前沿問題有著濃厚的探索興趣和探究能力。在日常工作中，可以對于不同領(lǐng)域的寫作技能方法進行掌握，具有較強的信息處理和語言文字材料加工的能力。同時，人才也需要具有足夠的溝通能力，可以在日常工作中勝任各類工作的需求。以應用型漢語言文學專業(yè)學生能力培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)，人們需要對于實踐教學活動進行更好的創(chuàng)新，融入對學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的全面目標。例如，在專業(yè)技能訓練和具體實踐活動中，通過展開與崗位結(jié)合緊密的實訓活動，讓學生自身實踐能力得到很好的提升。在學生進行論文寫作的過程中，有意識地對學生信息獲取能力、文獻檢索能力、信息收集能力進行培養(yǎng)。在日常教學中，也要鼓勵學生積極參與相關(guān)的技能比賽、專業(yè)技能認證，提升學生整體的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
總而言之，由于當前對于應用型漢語言文學學科特征了解不夠深入，人才培養(yǎng)定位工作開展不夠準確，應用型漢語言文學專業(yè)教學活動的開展依然存在著一定的問題。要想切實地落實好本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，人們必須要對學科特征進行深入分析，準確定位人才培養(yǎng)的方向和目標，找準切入點，提升辦學體系的科學性。
參考文獻：
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