高中地理教學論文模板

　　地理的學習其是和我們的生活息息相關(guān)，因此只要學生用心學習，老師認真引導，教學過程中給學生足夠的空間，充分培養(yǎng)學生的自學能力還有口語表達能力，使所學知識最大程度的讓學生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時代的需要，時代在發(fā)展，社會在進步，想要發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進步，才能使高中地理課程變得更有意義。

　　第1篇：高中地理教師教學備課思考

　　一、體現(xiàn)地理教學生活化

　　“從生活中來，到生活中去”是教學生活化的基本內(nèi)涵，中學地理課程改革強調(diào)引導學生學習身邊的地理，學習對生活有用的地理，這就要求地理教師要有效地利用教材和課程標準，

　　將教學內(nèi)容具體化、形象化到生活中去，讓學生學得有趣，同時注重讓學生在生活中應用所學地理知識分析、解決問題，從中體會到知識的價值，更應該讓學生用知識去創(chuàng)造新的、更加美好的生活。

　　二、尊重學生的差異

　　高中地理教學活動是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。

　　因此，創(chuàng)建一種師生彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、師生平等愉悅的課堂氣氛是很重要的。

　　這就要求地理教師要樹立“沒有差生，只有差異”的觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的差異，尊重學生的差異，發(fā)展學生的差異。

　　針對差異進行因材施教、分層施教，讓不同智能的學生都體會到成功的快樂和喜悅，增強學生的成就感，培養(yǎng)學生學習地理的信心和興趣。

　　三、幫助學生學會學習

　　教會學生學習，對于學生來說是一生中最有價值的東西。

　　這就要求地理教師在教學活動中緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活或生活體驗，設置探索地理科學知識的“開放性”情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探究，合作中感悟，養(yǎng)成求新、求異的思維習慣，學會思考，學會學習。

　　學會學習比學會知識更重要，知識是不斷發(fā)展變化的，學會掌握地理信息的檢索、搜集、分析、應用的手段是很重要的。

　　大膽鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵學生不同于別人的理解和富有個性的表達，積極引導學生從事實驗、實踐，培養(yǎng)學生實踐操作的能力。

　　四、重視預設與生成的統(tǒng)一預設與生成是教學中的一對矛盾，正常情況下課堂教學可以按照預設按部就班地進行，而教學過程是一個師生互動的過程，這個過程中學生可能會有許多超越預設的思維與行為。

　　這就要求教師要善于捕捉和引導學生這種良機的閃現(xiàn)，打破預設，促進更有價值的生成。

　　因此，學生在活動中思維的閃現(xiàn)，往往可以成為教學中新的增長點，它既是地理教師寶貴的資源，又是對地理教師智慧的考驗，教師要學會捕捉并善于利用教學過程臨時生成的資源，這有助于學生素質(zhì)的全面提高。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，在高中地理備課中努力滲透新課程理念，改生成性的備課為預成性的備課，做好充分的備課準備，并根據(jù)實際情況，培養(yǎng)學生的主動學習、探究學習和合作學習的能力，掌握良好的學習方法，提高教育教學質(zhì)量和效率。

　　第2篇：高中地理教學模式創(chuàng)新

　　一、新課改下高中地理教學模式中學生的作用

　　1、想要學生有好的成績，首先要保證學生的學習興趣，這樣才能夠自愿學習。

　　反之如果學生對學習沒興趣，強迫其記住重點內(nèi)容，也是非常不利于學生發(fā)展的，有了良好的學習環(huán)境和學習情緒，學生在課堂上就不會覺得壓抑，甚至厭學，這樣就會適得其反，導致最終的學習效果不好，因此想要發(fā)展新課改，讓學生學好地理課就要提高學生的學習興趣。

　　2、還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，自主學習可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，使孩子的特長在地理學科充分的發(fā)揮出來。

　　高中的學生，正處于叛逆期，因此想要學生學會地理學科的知識，就要讓其有學習的主動性，在學習的過程中展現(xiàn)自我，這個階段的孩子有很強的表現(xiàn)力，如果讓學生把自己的優(yōu)勢發(fā)揮在該學科上，就會使學生有很大的積極性開始自主學習，這樣最終的效果也就可想而知。

　　3、還要培養(yǎng)出學生對地理學科知識的研究心理。

　　青春期的孩子都存在一定的好奇心理，因此老師在這一時期就要起到主導作用。

　　引導孩子發(fā)現(xiàn)地理課程中值得探索的地方，并且把課堂知識與生活實際相結(jié)合，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)課堂和學習的樂趣，這樣學習成績也就會隨之提高了。

　　二、新課改下高中地理教學模式該如何改革

　　1、在教育學不斷發(fā)展的當今社會，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足新課改下的高中教育模式，因此校園也要順應時代潮流，改變教學方式，引導學生學會學習，懂得學習，了解學習的樂趣，這樣才能夠事半功倍。

　　2、學生的學習興趣對于嚴重影響到課堂效果，因此想要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，首先老師要學會引導學生，在課堂上老師可以提出幾個有趣的小問題，讓學生在課后自己討論，然后總結(jié)出問題的知識點，在下一堂課開始的時候，

　　隨機尋找?guī)讉�學生講解問題的知識點，這樣能夠引導學生對課堂產(chǎn)生興趣，而且另一個好處就是使學生可以了解到老師的辛苦，使學生在產(chǎn)生對地理課程興趣的同時懂得遵守課堂紀律，保證課堂效果達到最好。

　　3、學生自主學習能力的產(chǎn)生主要是建立在對課堂上感興趣的基礎上，因此首先老師要引導學生懂得地理學科的樂趣，讓學生了解到其實地理學科的知識就存在在我們的生活中，這樣學生可以在學習的過程中，結(jié)合生活常識，在生活中學習，只要學生慢慢養(yǎng)成習慣，自主學習的方式也就滲透到生活中。

　　這樣的學習才能夠發(fā)揮到最大的效果。

　　4、任何學科的研究，都對于課程學習有很大的幫助，因為研究的時候可以發(fā)現(xiàn)地理課程中的樂趣，在探索中發(fā)現(xiàn)學科中的知識，慢慢去學習這樣更容易讓學生去理解所學的知識，這樣慢慢的滲透，更不容易促進學生學習的積極性，保證學生所學的知識都有效果，這樣才能達到學以致用，保證新課標學習和創(chuàng)新同步。

　　5、在地理課程的學習中，學生對地理的興趣和自主學習的能力，以及學生的探索能力，三者是相互結(jié)合的，不能分割。

　　只有對這一學科感興趣，才能主動學習，只有懂得了如何主動學習，才能夠深入的探索。

　　因此在本學科學習期間，老師首先要引導學生對地理學科感興趣，這樣才能夠讓學生積極學習。

　　6、在新課改的形式下，高中的學習面臨著不小的挑戰(zhàn)，學生的成績是否優(yōu)秀，課堂效率、老師引導、學生自學都有很大的主導因素，因此校園要積極培養(yǎng)老師的創(chuàng)新能力，使得老師在課堂上制造出非常有樂趣的效果，吸引學生自愿選擇學習地理學科，這樣最終達到的效果就非常好。

　　并且能夠在是學生學習地理課程的同時，學會學習方式，而且對于其他學科的學習也有很大的促進作用。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，地理的學習其是和我們的生活息息相關(guān)，因此只要學生用心學習，老師認真引導，教學過程中給學生足夠的空間，充分培養(yǎng)學生的自學能力還有口語表達能力，使所學知識最大程度的讓學生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。

　　新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時代的需要，時代在發(fā)展，社會在進步，想要發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進步，才能使高中地理課程變得更有意義。

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