職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文

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　　職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文【1】

　　摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色鮮明，進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須考慮其特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)措施。

　　本文從職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入手，對(duì)可采取的教學(xué)措施以及教學(xué)改革措施進(jìn)行探析，并得出相關(guān)結(jié)論，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué)方法 分析

　　素質(zhì)教育推行之后，職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念也面臨著改革，必須結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，改革教學(xué)模式。

　　下面對(duì)職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)改革后的教學(xué)措施做詳細(xì)分析。

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

　　漢語(yǔ)言文學(xué)是東方文化的一種，潛藏著巨大的創(chuàng)新動(dòng)力。

　　結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　第一，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)不是文學(xué)知識(shí)應(yīng)用，而是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)面貌以及人類(lèi)價(jià)值取向施加影響，試圖利用文學(xué)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。

　　第二，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的人文素養(yǎng)，教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)高文化素養(yǎng)的文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

　　第三，不管是經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)為社會(huì)和人類(lèi)帶來(lái)的利益都不可低估。

　　綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)意義重大。

　　教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須合理改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文學(xué)知識(shí)應(yīng)用上，切實(shí)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法的改革

　　素質(zhì)教育政策全面推行以后，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式也即將面臨改革。

　　只有改進(jìn)教學(xué)方法，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。

　　針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)提出以下幾條切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)措施。

　　1.互動(dòng)教學(xué)

　　互動(dòng)教學(xué)建立在平等原則上，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行生命和生命的交流，營(yíng)造出師生互動(dòng)、融洽和諧的教學(xué)氛圍。

　　與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)模式更加重視信息的雙向交流，能讓學(xué)生享受課堂，切實(shí)提高學(xué)生的積極性。

　　2.探究式教學(xué)

　　探究式教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，有目的地培養(yǎng)其質(zhì)疑精神，使教學(xué)活動(dòng)在老師和學(xué)生的相互質(zhì)疑中開(kāi)展，并尋求正確答案，解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑，從而達(dá)到授業(yè)解惑的目的。

　　3.自主式教學(xué)

　　相較于以上兩種教學(xué)方式，自主式教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)教師指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　三、將人文關(guān)懷滲入教學(xué)實(shí)踐

　　傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯，營(yíng)造文學(xué)氣氛，其實(shí)不必如此。

　　好的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂需要師生互動(dòng)，信息雙向交流。

　　這就要求在教學(xué)時(shí)教師要投入、學(xué)生要參與，相互質(zhì)疑、相互討論，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌控能力，才能讓學(xué)生在討論中深刻理解文學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會(huì)悟道。

　　四、職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革要?jiǎng)?chuàng)新理念

　　教學(xué)理念創(chuàng)新原本是教學(xué)改革中的首要工作，本文最后介紹教學(xué)理念的改革。

　　這里要強(qiáng)調(diào)的是，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念創(chuàng)新除了創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新思維以外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

　　具體措施如下。

　　1.內(nèi)容要突破限制

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面很廣，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)各個(gè)行業(yè)都會(huì)應(yīng)用到文學(xué)知識(shí)，所以從就業(yè)范圍來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景是相對(duì)明朗的。

　　但是，由于該專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)會(huì)遇到一些困難，就業(yè)率反而不高。

　　為了解決這一問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)要強(qiáng)化針對(duì)性，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)內(nèi)容限制，將廣告、文秘、新聞等專(zhuān)業(yè)集合在一起，一方面強(qiáng)化學(xué)生各專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)訓(xùn)練，另一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其在畢業(yè)之后能夠更快更好地找到就業(yè)崗位。

　　2.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

　　一方面，教師自身要具備一定的創(chuàng)新精神，改變過(guò)去的文化傳聲筒功能，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，比如分析某些社會(huì)尖銳問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題的解決方法;另一方面，教師要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中利用新觀點(diǎn)、新理念去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生受到感召之后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究、分析，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　五、小結(jié)

　　綜上所述，職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要順應(yīng)素質(zhì)教育改革形勢(shì)，合理改進(jìn)教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將德育教學(xué)、人文關(guān)懷滲透到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳潤(rùn)生.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2).

　　[2]唐賢清.綜合性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009(5).

　　[3]柳傳堆.應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特征與人才培養(yǎng)定位問(wèn)題[J].三明學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1).

　　職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)論文【2】

　　淺談職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

　　中職業(yè)學(xué)校是我國(guó)當(dāng)前教育體系中的重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)必然趨勢(shì)，是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。

　　其在教學(xué)的過(guò)程中是以培養(yǎng)出具有一定水準(zhǔn)又有具體技術(shù)性的人才為主要目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。

　　由于中職學(xué)生成績(jī)較差、素質(zhì)水平低的種種限制，使得中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中面臨著種種困難與難題，因此在中職學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)，由于其學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差使得在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種理解能力不夠，成為教學(xué)的主要影響因素和關(guān)鍵問(wèn)題。

　　因此，怎樣完善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，是我們當(dāng)前要研究的重要課題。

　　1中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

　　在新時(shí)期下，企業(yè)等各大用人單位對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)于復(fù)合型人才的需求，表現(xiàn)出了極大的重視，因此，中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。

　　對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，需要采取一種全新的教學(xué)模式，深化改革，落實(shí)好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要把握好自己的發(fā)展方向，逐步體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓社會(huì)對(duì)其有一個(gè)新的期待。

　　中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革，成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是中職院校繼續(xù)發(fā)展的一大需求。

　　2中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析

　　中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身是和一些諸如工程類(lèi)、建筑類(lèi)等學(xué)科有著很大的區(qū)別的專(zhuān)業(yè)之一。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的代表，是最能夠體現(xiàn)出人文精神的一門(mén)學(xué)科。

　　該學(xué)科是傳授中外優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的一門(mén)學(xué)科，其突出的特點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，更注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科是為了讓社會(huì)能夠創(chuàng)造更多的效益的一門(mén)學(xué)科。

　　而關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，面臨的一個(gè)主要的問(wèn)題是在其實(shí)用性方面不足，制約了其進(jìn)一步的發(fā)展，因此要針對(duì)該方向進(jìn)行必要的改革，才能夠符合社會(huì)的發(fā)展潮流。

　　3中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法革新

　　對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實(shí)際上，其就業(yè)范圍涵蓋了政府、科研、房地產(chǎn)等各個(gè)行業(yè)，就業(yè)范圍比較廣泛。

　　因此，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要擯棄原有的教學(xué)目標(biāo)，以一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，更大程度的體現(xiàn)其實(shí)用性特點(diǎn)。

　　中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括了現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等十多種課程，每門(mén)課程的教學(xué)都應(yīng)該有自己的核心內(nèi)容，按照當(dāng)下最新的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)好課程教學(xué)方案。

　　為了讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有一個(gè)更廣泛的就業(yè)前景，需要更好的體現(xiàn)該課程的實(shí)用性，這樣才會(huì)更大程度的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的立足于社會(huì)。

　　作為漢語(yǔ)言文學(xué)的老師，需要精心的安排課程，讓學(xué)生不斷的提高自己的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　另外，對(duì)于中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要更好的把握該課程的創(chuàng)新型教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)以后，擇業(yè)范圍比較廣，卻不夠精。

　　因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意把握創(chuàng)新型教學(xué)，在把握好該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

　　同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文化特點(diǎn)鮮明，教師應(yīng)該向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些關(guān)于文化方面的評(píng)價(jià)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有自己的想法，并且付諸于實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略

　　作為中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要按照相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)確定的指導(dǎo)思想下，選取行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　現(xiàn)階段，很多老師已經(jīng)選取了一些切實(shí)可行的方案進(jìn)行教學(xué)，有很多都是自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，效果顯著。

　　另外，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要做好有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，而不是為了敷衍課堂。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身就是以文學(xué)、文字、文章等元素為主的一門(mén)學(xué)科，其特征中最顯著的一個(gè)就是其工具性，在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生能夠以語(yǔ)言作為一種工具，在實(shí)際的生活當(dāng)中得到應(yīng)用，而不是一味的以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，才是教學(xué)的根本。

　　因此，作為教師，其更應(yīng)該有目的的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，原有的教學(xué)目標(biāo)是要在教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生能夠考出好的成績(jī)，這是老師的目的，也是學(xué)生的目的，而實(shí)際上，這樣的應(yīng)試教育是不可取的。

　　所以，作為漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，要改變教學(xué)方法，有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，改變應(yīng)試教育的劣勢(shì)，以全新的教學(xué)模式取代之。

　　另外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，應(yīng)該有一個(gè)理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)思想，這樣才能夠更好的把教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。

　　很多教師都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是理論說(shuō)起來(lái)一套一套的，而到了實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，則收到的效果比較差。

　　究其原因，主要是其理論研究和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不好。

　　教學(xué)理論固然重要，卻離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，才能夠收到一個(gè)好的教學(xué)效果。

　　只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，才能夠更好的提高教學(xué)理論，二者相輔相成，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。

　　在教學(xué)的時(shí)候，不斷的汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，并且探索更好的教學(xué)方法，才能夠在不斷的教學(xué)過(guò)程中取得進(jìn)步，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。

　　在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合自己的理解和總結(jié)，雙方共同努力，取得一個(gè)好的教學(xué)效果。

　　在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，適應(yīng)新的問(wèn)題的發(fā)展需要。

　　對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法，不是通過(guò)某個(gè)人的一些努力就可以達(dá)到改進(jìn)的，是需要所有的漢語(yǔ)言文學(xué)的教師共同努力、探討，在長(zhǎng)期的不斷的完善的過(guò)程中得到進(jìn)步和升華的。

　　只有在充分的了解了漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)上，才能夠更好的進(jìn)行該學(xué)科的教學(xué)，才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

　　在新形勢(shì)下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)采用新模式、新方法不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平。

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了改革教學(xué)模式，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生置身于一個(gè)充滿濃厚漢語(yǔ)言文學(xué)氣息的課堂環(huán)境;要充分運(yùn)用中華民族燦爛的文化教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感悟人生的真理，體味漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，從而真正地實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)“教書(shū)育人”的教學(xué)目的。

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