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《放牛班的春天》觀后感（通用14篇）
當(dāng)品味完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！但是觀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家分享。
《放牛班的春天》觀后感 1
初中時看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因為當(dāng)時看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天 觀后感。放牛班學(xué)生（問題少年）本身沒受過什么良好教育，天性又好動，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。
馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號的學(xué)校。他來之后，并不認(rèn)同校長殘暴的教學(xué)方式，對孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。
令我比較深刻的片段：
1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發(fā)現(xiàn)，都沒有被馬修處罰，而是被教育，與校長的方式反差過大，觀后感《放牛班的春天 觀后感》。
2.莫杭治在最后的演唱時，眼中充滿了對馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨(dú)唱）。感動之中從惡魔化為天使。
3.佩皮諾每周六都會在校門口等他父母來，結(jié)果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導(dǎo)演肯定了。
4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實為保護(hù)自己免受他人的傷害。他走前對馬修的一笑，既有對馬修為人的感激和諷刺，折射教育的'失敗。
5.校長曾經(jīng)是一個鼓吹手，因病態(tài)的社會而身心扭曲，為了升職不惜采取任何措施對待學(xué)生。
這部電影對我影響很大，最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機(jī)扔給樓下的馬修，太感人了
馬修：你在干什么？
佩皮諾：我正在等星期六，我的父親會來這里接我。
馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的，馬修被解雇那天，正是一個星期六。馬修離開的時候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）
夏伯特：犯規(guī)，處罰
馬修：你看見罪惡無處不在。
夏伯特：這里？是的。
�。ㄏ牟卣现系ぜ磳土P他）
《放牛班的春天》觀后感 2
《放牛班的春天》是一部感人的電影，講述了一位名叫馬修的老師用自己的真心感化了塘底的問題少年，傾情付出幫助每一位少年發(fā)掘了自己的特長，改變了他們的一生�！斗排０喟嗟拇禾臁分械鸟R修老師讓我聯(lián)想到了《死亡詩社》的基丁老師。馬修老師和基丁老師是多么的相似，他們都是社會底層的普通教師，過著普通平淡的生活，但他們都相同地用自己的愛去教導(dǎo)學(xué)生。
馬修老師的出現(xiàn)好比一縷曙光，給學(xué)生們原本昏暗無光的生活帶來了光明和溫暖，融化了學(xué)生們冰封的心靈。其實班級中的每一位學(xué)生都有著夢想，成為航天員、消防員，都是年輕的孩子們常常幻想的，只不過由于生活中各種各樣的壓力被埋藏在了心底，馬修老師為了喚醒學(xué)生們的夢想可謂煞費(fèi)苦心，甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接觸的`音樂。居中校長那一句責(zé)怪馬修自大，一直做不喜歡的事深深觸動了我，我不知道這需要多大的決心，但我感受到了馬修老師的真誠，就是這樣一份真誠的心才能夠走進(jìn)學(xué)生們的心房。
其實從這部電影中我們也能借此反思當(dāng)今社會對老師的態(tài)度，其實一位用心用愛去教學(xué)的老師他所流露出來的影響生命的地方往往不能被世人所理解，就像馬修老師和基丁老師最后都被校長開除的結(jié)局一樣，正因此許多優(yōu)秀的老師可能就這樣泯然于眾人中，一生都不為人所知，但他們可能是學(xué)生們?nèi)松飞系闹该鳠簟?/p>
從另一個角度我們或許也需要反省當(dāng)今的教育制度，當(dāng)然我們無法否認(rèn)這樣的制度是最為全面的制度，但這樣也可能掩埋一些有天賦的人，這或許需要我們共同的努力 。
《放牛班的春天》觀后感 3
今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當(dāng)時所處的年代，他不能發(fā)揮自我的才華，只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的教師�？墒�，他的日子并不好過，那里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，都是一些“問題學(xué)生”。聰明的克來蒙馬修并沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學(xué)生。因為他深深明白，這樣是不行的。于是，他用音樂來管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意，露出了自我的'本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨(dú)特的教學(xué)方式，并不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學(xué)生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運(yùn)。
在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學(xué)立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學(xué)生都十分關(guān)心。
且說前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細(xì)小的舉動被孔教師發(fā)現(xiàn)了�？捉處熂奔泵γs過來關(guān)切地問道：“你怎樣了?”那位同學(xué)摸著腦袋說：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學(xué)生的頭，當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學(xué)的家長，讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩�？捉處煆囊荒昙壘烷_始教我們，今年我們都成為六年級的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
《放牛班的春天》觀后感 4
放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動。在這里面我覺得孩子是天使，也是惡魔。因為他們是非觀還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對不是校長那樣，沒弄清楚真相就那么的狠心打一個孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛他們的，當(dāng)孩子犯錯誤，他不是犯錯——處罰（這兩個詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴(yán)厲的批評、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯。
馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子的'差異性，平等對待每一個孩子，在他的合唱隊里，每個孩子都有事可做，不會唱歌的，拿樂譜當(dāng)指揮助理�？粗屓朔浅Ｅ�！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵在馬修老師身上隨處可見，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實際踐行的！
電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵�，我以為不會帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時真的很為馬修感覺到偉大！
一個好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。
愿每一個孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時刻以克萊夢.馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵每一個與我有緣的孩子。
《放牛班的春天》觀后感 5
馬修是一位很好的代課老師。一天，“蛙底池”少年寄宿學(xué)校的一位老師，因為受不了這些壞孩子的行為辭職了，院長請來了馬修老師。開始，這些壞孩子并不喜歡馬修老師，馬修老師硬著頭皮去面對這些“小家伙”，但他很有耐心。
一天晚上，馬修老師在整理東西時，意外發(fā)現(xiàn)那些壞孩子愛唱歌，于是，他組建了一個合唱團(tuán)，他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌，通過唱歌這些孩子改掉了很多壞習(xí)慣，還懂得很多道理，成績也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了，甚至改變老師對孩子的看法，就連一向嚴(yán)厲的院長，也被改變了，更重要的是孩子們學(xué)會了團(tuán)結(jié)。最后，在一次典禮上，他們唱的歌，讓下面觀眾大吃一驚，他們被孩子們優(yōu)美純凈的歌聲深深地感動了。一位女士好奇地問：“合唱團(tuán)是誰組織的啊?”院長見縫插針欺騙那位女士，說，是他組織的。馬修老師卻一點(diǎn)都不在乎，雖然他也想出名，但他更想教好這幫孩子。
后來，發(fā)生一次事故。院長一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心，他戀戀不舍這幫孩子，他想教給孩子更多的'音樂。院長不讓馬修見孩子們，馬修老師難過地走了，他剛走出沒多遠(yuǎn)，天空中飛來了一些紙飛機(jī)，馬修老師打開紙飛機(jī)一看，都是孩子們寫給他的心里話，他往上一抬頭，看見孩子們向他揮手，他的內(nèi)心被深深地打動了，于是他帶著微笑走了，他雖然離開了學(xué)校，但他得到了孩子的愛和認(rèn)可。
看完這部電影，我感受到，人人之間要相互關(guān)愛，愛是解決問題的唯一方法。愛是錢也買不了的東西，但是每個人都有愛。
《放牛班的春天》觀后感 6
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴(yán)懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當(dāng)年失業(yè)的.大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團(tuán)，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音！最終，當(dāng)所有人都出去了，校長也去領(lǐng)勛章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學(xué)生。對于學(xué)生，他寬容對待，當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當(dāng)面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責(zé)，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢樹，賺錢機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會坐等他人之功，獨(dú)占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀后感 7
今天下午，看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習(xí)教育并從事教育工作的人而言，看這部影片還是有許多感受的。
故事其實還是比較老套的，講的是一群頑劣的孩子在一個新來的老師的引導(dǎo)下“化蛹成蝶”的故事。影片說的也是教育的真諦：愛學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過，電影中的音樂很好聽，清澈、綿延、讓人回味。
其實，教育有時的確是一件簡單的事情，只要你有愛心和耐心就可以。但教育也是最復(fù)雜的事，因為面對的教育對象個個不同。對于老師而言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。
這部影片還使我看到，一名教師無論在何種件下都不是無可作為的，哪怕使一個學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人將中國教育的問題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個人而言，無論在何種情況下，都是有選擇的，關(guān)鍵在你看來什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內(nèi)心走。
從影片中，我還體會到教育中處處存在的貼標(biāo)簽現(xiàn)象。因為學(xué)生的調(diào)皮和成績不好，就對學(xué)生施以處罰不可或歸為無可救藥，這是一種多么簡單化的方式。
其實，我們在生活中也會經(jīng)常因為某些人的一個特征，就把整個人否定了。用社會業(yè)已存在的標(biāo)簽去定義一個人，而不是去走進(jìn)一個人。這種標(biāo)簽可以是性別的'、性傾向的、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評價一個人，只有通過一個人一生的行為來判斷。所以，現(xiàn)在我一般都是就事論事，而不是就一件事評價整一個人或這個人做的全部事情。
任何時候人都有選擇，是選擇隨波逐流還是遵循內(nèi)心的聲音，這是一個人所面臨的人生問題。
任何人都可以成為天使，但誰來發(fā)現(xiàn)這個人身上的光芒，這需要智慧。
《放牛班的春天》觀后感 8
法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂教師克萊蒙·馬修來到了一個外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校。“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的.名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一名代課教師。
這所學(xué)校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，正因為如此，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見面也遭到了孩子們的嘲笑……
因為這里的學(xué)生是一群被放逐的問題寄宿生，大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
馬修開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護(hù)和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這里沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心卻深深地感動著我們！是的，沒有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛和理解，他們將會變得更有希望和信心！
《放牛班的春天》觀后感 9
很有幸，我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。雖然是法語，還是又是分兩次看的，但是很有意味，這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！ 當(dāng)馬修先生離開時孩子們的折疊的帶著對他的依戀、感動呀！我也想成為孩子們喜歡的“馬修”，嘿嘿。努力，孩子們童心需要我們?nèi)プx。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的'校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
《放牛班的春天》觀后感 10
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開除，無處可去來到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無可救藥的。
在馬修老師到來之前，可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本無視孩子的的感受，“出錯，懲罰”在他看來是那么簡單�？墒沁@樣殘酷的'規(guī)矩并沒有讓孩子們乖乖聽話，而是培養(yǎng)了他們的逆反心理，讓他們越發(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛情片，會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實與放牛沒有任何關(guān)系，只是一群問題少年改過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯的人;第三，請讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對孩子的關(guān)愛和對他們自尊心的保護(hù)，是院長從來不放在心上的——對幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無理令人頭痛，但這是他們對嚴(yán)厲管制的反抗和對自己的保護(hù)。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒有不由分說的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過的機(jī)會。
在無意中他發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛唱，還有幾個嗓音不錯了。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無藥可救。他決定組建合唱團(tuán)，他用音樂啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對孩子來說，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
《放牛班的春天》觀后感 11
這周，我們在音樂廳觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因為母親的'葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。
透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子
讓我印象最深的是：當(dāng)樂格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；當(dāng)莫康志因為辱罵院長而被關(guān)禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責(zé)怪他，而是給他“開小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。
最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長濫用懲罰，院長被驅(qū)逐了。
看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn)，來組建合唱團(tuán)。
他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。
通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人！
《放牛班的春天》觀后感 12
評選活動的最后，班主任也向同學(xué)們分享了自己關(guān)于電影的看法。作為一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對電影的感悟。
侯老師首先從影片的片段講起，他問同學(xué)說：“這部影片哪個片段最讓你們感動?”。同學(xué)們都說有很多很多的片段。那么侯老師認(rèn)為最令他感動的片段是老師對學(xué)生的真愛，在真愛下，老師找到了幫助學(xué)生改變的有效方式——合唱。在這個影片中，音樂是貫穿是始終的。那么音樂的魅力在哪?音樂以它優(yōu)美的歌詞、神奇的音律打動人心。它直通心靈，我們要善用音樂去實現(xiàn)一些教育目的。在電影中，馬修獨(dú)特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對那個音樂男孩的教育技巧，取消他的獨(dú)唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關(guān)鍵場上給他機(jī)會唱。這部電影倍受追捧的原因，還在于它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀眾的心。其次是對學(xué)生的真愛。其貌不揚(yáng)、禿頂?shù)膶W(xué)監(jiān)，懷著真愛之心，用大合唱優(yōu)美的旋律和歌詞來啟迪、凈化孩子們封閉的心靈，引領(lǐng)他們追求美好、積極的.生活。用音樂將學(xué)生們從苦難中拯救出來，改變了他們的精神氣質(zhì)。影片中還有一個細(xì)節(jié)體現(xiàn)在任務(wù)的塑造上，它不是中國傳統(tǒng)的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性復(fù)雜的特點(diǎn)，將人物立體化。
就如校長，在音樂的感染下，也會有瞬間的溫情，壞人并非壞到底。最后，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應(yīng)是學(xué)生個性的發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者，是學(xué)生追求真、善、美的示范者。
《放牛班的春天》觀后感 13
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學(xué)生”的故事。我們在影片中看到不少學(xué)生調(diào)皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學(xué)，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問題學(xué)生”的標(biāo)記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問題學(xué)生”們展開。
這部電影的場景并不豐富，大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認(rèn)同的劇情片。既然我認(rèn)為這是教育片，那么我會更關(guān)注影片當(dāng)中有關(guān)教育的情節(jié)。
學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式，學(xué)校是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任的場所，老師則在學(xué)校中充當(dāng)教育者的角色，每一位老師都應(yīng)謹(jǐn)記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現(xiàn)出“道德”兩字，他在學(xué)校推行“一犯錯，就懲罰”的管理方式，其實質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學(xué)校以培養(yǎng)社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導(dǎo)致身體創(chuàng)傷，重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學(xué)生，反而會幫助被欺負(fù)的學(xué)生免受欺壓，他甚至?xí)䴙榱吮Ｗo(hù)學(xué)生而向校長隱瞞學(xué)生闖禍的實情。此外，他還私自開設(shè)音樂課教學(xué)生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力，并讓學(xué)生為之著迷，而他也因此發(fā)掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的.學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應(yīng)是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進(jìn)步，一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英，而在于他是否教會了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強(qiáng)，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感 14
一本泛黃的筆記本，讓一位聞名全球的指揮家，想起兒時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……。
那年夏天，馬修老師來到了一間輔育院，任務(wù)是教導(dǎo)一群被大人放棄的孩子。輔育院的校長，是「鐵的紀(jì)律」的擁護(hù)者，校規(guī)嚴(yán)厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。
無意間，馬修老師發(fā)現(xiàn)了這群孩子喜歡唱歌，也具有潛能，靈機(jī)一動便成立了一個合唱團(tuán)。過程中，她發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治的小男生，擁有一副如天使般優(yōu)美的歌聲。雖然校長百般刁難，可是他們?nèi)匀煌低档木毘�。伯爵夫人知道了這件事，不但前來聆聽他們的演唱，也給予他們極大的鼓勵。最后，馬修老師因為犯錯因而被開除，他走之前帶走了一位孩子，后來這個孩子把日記送給了莫杭治。
我身為他們師生之間的情誼而感動，因為馬修老師有一顆包容的心，如此做并沒有讓這些小孩更囂張，反而讓他們了解自己的錯誤并愿意改進(jìn)。他們不再像以前對老師有多的.怨言和誤解，也才能夠在合唱練習(xí)時好好配合，成功演唱。他教導(dǎo)學(xué)生的方法不像校長，每當(dāng)有犯錯時只會毆打?qū)W生。他會去了解學(xué)生犯錯的原因，并講道理讓他們了解自己的過錯，然后再做勞動服務(wù)加以彌補(bǔ)。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任，就是因為他以「愛的教育」取代了一味的責(zé)罰，讓孩子們又再一次擁有被關(guān)愛以及關(guān)懷的感覺。
看完這部電影后，我也更加了解，世界上的每一個人都是獨(dú)一無二的，只要活著就一定還有希望，就如同輔育院的孩子一樣，只要我們好好努力，就一定有成功的機(jī)會�！钢灰Ψ蛏�，鐵楚也能磨成繡花針」，就是在告訴我們，只要努力就有成功的機(jī)會。
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