《幼兒園》觀后感（精選24篇）

　　當認真看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那么你真的會寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的《幼兒園》觀后感，希望能夠幫助到大家。

　　《幼兒園》觀后感 篇1

　　公開課那天，天氣很冷，到達教室時，好多小朋友和家長都到了，小朋友們各自找自己喜歡的玩具，自由玩耍呢，兒子也找了一個多米諾玩具玩起來，沒一會兒，就到集體活動時間了，大二班的小朋友在兩位老師的帶領(lǐng)下，分成2個小組，在操場跑步，做操。兒子本來排在后面，時不時的想擠到前面去，雖然時時有點你擠我擠，小朋友們還是緊跟老師，不掉隊。跑完步，就是做操，老師在前示范，小朋友跟做，大多跟得有模有樣，不過兒子好像不大行，雖然站在第一排，好多動作沒跟上�？偟膩碚f，小朋友們都表現(xiàn)不錯，熱火朝天的，倒是在旁邊觀摩的家長們都凍得直吸鼻子。

　　早操后就是今天的重點了，講故事和學本領(lǐng)時間。首先是蘇老師看圖講故事。講的是熊伯伯在新年給森林里的小動物送禮物的故事。故事設(shè)計得層層迭進，先是給小松鼠送小絨帽，讓小朋友回答理由。兒子開始好像沒進入狀態(tài)，不舉手也不吱聲，不過到第二個問題，大白鵝過冰凍的河時，就開始搶答了。蘇老師把故事講得很好，互動的地方也很多，小朋友們也很活躍。之后是講如何將一大堆禮物送給其它森林里的小動物了，有大象，有兔子，有長頸鹿，有河馬。需要小朋友們分組討論并推舉代表講解為什么這樣送。之后，就是顧老師的數(shù)學課了。先是講7/8/9三個數(shù)的拆分，從隨意到有規(guī)律，讓小朋友們自己總結(jié)回答。小朋友都回答得很踴躍，學得很開心。后面就是練習加減法，由新年送禮物引出，通過三道數(shù)學題，讓小朋友們算出自己的幸運號碼，并從幸運袋里抽取獎品。因為有禮物，小朋友們尤其積極，這成了今天公開課的高潮。小朋友們在做完后就紛紛拿給自己的家長看。我問兒子，檢查了沒有，兒子說檢查了，肯定對，很自信的樣子。最后又緊跟隨著“禮物”的主題，讓大家給熊伯伯送一件禮物，兒子急不可待的回答“大卡車”，引來了小朋友們爭先恐后的搶答。雖然與最后的標準答案“自行車”不一樣，但還是有點靠譜。到知識課結(jié)束，差不多11：30，就是小朋友吃飯的時間了。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和報刊上指責國內(nèi)教育的文章很多，從一些幼兒園很難的教學內(nèi)容和不切實際的考題到中小學各項教學的機械化教材和公式化答案，包括“南方科大”的自主招生事件，對現(xiàn)有的教育體制大多是負面的意見，但從兒子幼兒園的這堂公共課來說，我覺得還是非常不錯，例如：

　　1）兩位老師講解都循循善誘，就像一位主持人，緊緊把握主題，充分調(diào)動孩子們的想像力，鼓勵小朋友們多動腦筋，并通過講解讓大家形象的記住一些知識點。

　　2）內(nèi)容上，有自由活動，有集體活動；有讓個人搶答，也有讓小朋友商量后共同提出答案，既培養(yǎng)小朋友的個體意識，也注重培養(yǎng)團隊合作精神。有培養(yǎng)表達和思維能力的'故事課，也有培養(yǎng)歸納分析的數(shù)學課。總之，內(nèi)容比較飽滿，形式也很適合低幼的兒童；

　　3）以主題帶禮物的形式，能充分發(fā)揮小朋友的積極性，讓大家樂在其中，一節(jié)課的時間也過得好快。

　　4）上課時，因為要經(jīng)常變換桌椅位置以適應(yīng)教學的需要，老師都能組織小朋友們自動動手，最后老師再加以整理，雖然時間會長一點，但能鍛煉小朋友們的動手和配合能力。

　　5）從個人來說，通過公開課，也更多的看到了兒子的一些優(yōu)缺點，好的方面，如善于動腦筋，但不足也很多，動作方面反應(yīng)比較慢，與小朋友的合作不是很融洽，愛發(fā)小脾氣，上課小動作多，吃飯磨磨蹭蹭等。有些缺點，可能也是一些小孩的共性，有賴家長和老師們在今后進行針對性的糾正。

　　兒子在上幼兒園之前，上過一段時間的托兒所，但總是不大愿意去。后來上福山幼兒園，就反過來了，如果不是生病，他都是很高興的去。這里感謝顧老師，蘇老師等福山幼兒園的老師們。當小朋友們覺得上幼兒園是一件最快樂的事，也就是對您們辛勤工作的最高肯定。

　　《幼兒園》觀后感 篇2

　　在孝南區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對幼兒教育的重視下，于5月x日我們民辦幼兒園20多位園長在黃科長的帶領(lǐng)下前往應(yīng)城東馬坊驛中幼兒園、實驗幼兒園、苗苗幼兒園和航天新村幼兒園參觀學習。一日之行，給我留下了深刻的印象，讓我收獲頗豐，感受頗深，同時我深感現(xiàn)代幼兒教育不僅要廣泛而且也要注意形式，要為幼兒提供一個豐富的、精心設(shè)計的、有序的、探索的、變化的環(huán)境。

　　體會之一：園內(nèi)環(huán)境規(guī)劃好。走進實驗幼兒園，感覺綠色滿目，整齊清爽。寬敞的活動場地上，有許多非常符合幼兒年齡認知的器械，滑梯、秋千、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等玩具，仿佛進入了一個童話王國。進入幼兒教室走廊兩邊，到處都貼著幼兒的繪畫作品，走廊各處都掛著許多教師自制的裝飾。進入教室更是漂亮，各種手工作品掛滿了教室，教室功能區(qū)劃得當，不禁從心里贊美那些心靈手巧的教師。每個教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色，有專門供幼兒放書包的書柜，上課的教室都配備了廁所、流水洗手，每個教室里都放著許多學具、教具、墊子等，還有專門放玩具的活動區(qū)。

　　體會之二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)有新意。參觀了一些教室后，發(fā)現(xiàn)各班級的環(huán)境是不斷隨孩子的學習內(nèi)容變換而變化的，每個活動室外墻都用照片、文字、作品等各種形式，生動形象地展示各種主題課程的.安排、開展的階段活動，讓每一位家長和來訪者對幼兒園的活動一目了然，走進活動室，只要你瀏覽一下四周的墻飾、投放的材料，你就會大致清楚這個班最近在開展什么主題活動，主題氛圍極其濃厚。老師創(chuàng)設(shè)的每一個環(huán)境，都是有目的的，他們將活動的目標最大程度地滲透到活動區(qū)中，滲透在活動材料中，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學、有趣、豐富、有層次的區(qū)域活動，與幼兒共同準備大量適宜的材料，讓幼兒按照自己的想法、需要、能力自由選擇操作材料去欣賞、去探究，去表達。幼兒采用畫、剪、貼、做等多種形式進行表現(xiàn)，空中的懸持物，琳瑯滿目的幼兒作品及幼兒創(chuàng)作的墻飾等，全是為幼兒提供說話表達的空間。

　　體會之三：娛教于樂寓意深。在苗苗幼兒園里感受到她們注重幼兒的參與，讓孩子們了解基本的生活小常識，如：常見的農(nóng)作物、植物、以及日常生活中經(jīng)常見到的一些實物。除了經(jīng)常教給幼兒那些自理能力，如：系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣之外，也要讓孩子們了解一些日常生活中需要到的環(huán)保小事。比如說：節(jié)水、節(jié)電、廢物利用、綠色食品……讓他們知道這些的基本作用。并給他們足夠的實踐領(lǐng)域，很多玩具都是廢物利用由幼兒自制的，這正是在日常生活中從小培養(yǎng)著孩子愛心的好方法，也使環(huán)境透出了孩子的稚氣和特點，讓人感覺這是孩子的環(huán)境，使環(huán)境真正成為幼兒主動學習、主動表達、表現(xiàn)的空間。利用環(huán)境不斷為幼兒提供參與的機會，充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能。

　　此次參觀拓寬了我的思路，豐富了在我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的想象空間，也從中看到了幼兒園教育的先進理念和不斷追求創(chuàng)新的教學理念。本次活動后，我們將從以下幾個方面著手，積極改善我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一是把參觀時拍的照片制成圖片，組織全園教師進行觀看和學習，以提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。二是組織教師平時要注意收集一些廢舊物品，用生活中的廢舊材料自制玩具，如：大紙箱滾筒、風車、布飛碟、手提沙包、彩綢易拉罐等，來豐富我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在這些自制玩具中玩得快樂開心。三是組織教師進行墻體裝飾創(chuàng)作。在教室墻面、玻璃窗上創(chuàng)作墻體裝飾畫、玻璃窗裝飾畫，提高我園的整體形象。四是利用多種形式提高教師水平。采取走出去、請進來和上網(wǎng)等形式進行交流，為教師提供不斷發(fā)展，不斷提高的教學環(huán)境。

　　總之，要認真學習、汲取他們的經(jīng)驗，把我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高到一個新水平，讓美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為孩子們的新天地。

　　《幼兒園》觀后感 篇3

　　感激幼教中心組織的實驗幼兒園教學觀摩活動，給我們供給了一次很好地向同行學習機會！經(jīng)過觀摩實驗幼兒園教學活動后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

　　《綱要》指出：幼兒園教育改革應(yīng)注重開發(fā)蘊涵本土文化的課程，應(yīng)對幼兒進行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點，是這次“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動中，我們選擇本次資料的主要依據(jù)。小班《唂唂唂唂哽》是以說唱結(jié)合的形式展現(xiàn)，在本次活動中我經(jīng)過激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復(fù)雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點、能被幼兒所理解的教學活動。

　　1、從教學目標方面來看，本次活動的教學目標明確，所選資料以及整個設(shè)計過程，貼合幼兒的年齡特征和認知水平，并且活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標。

　　2、從教學策略方面來看，閩南童謠《唂唂唂唂哽》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環(huán)節(jié)中，她們選擇以“播放母雞的叫聲”的童謠引入激發(fā)幼兒學習童謠的興趣。其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛，經(jīng)過展示與童謠資料相關(guān)的vcd，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

　　在第二個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過提問——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的資料，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的資料。

　　3、從教學方法方面看。為了避免單調(diào)重復(fù)的學習，加深幼兒對童謠的練習和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學習童謠�？彀逵休^強的節(jié)奏感，幼兒會產(chǎn)生很大的興趣�！捌胀ㄔ�+閩南語”的教學方法，運用自身生動的肢體語言，充分調(diào)動了孩子參與學習的主動性和進取性，師幼互動較好。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，并且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了趣味的語句，同時還能提高孩子們的語言表達本事。

　　在欣賞中班音樂活動《會跳舞的熊》活動中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具輔助手段，喚起聽音樂的興趣。其實在第一次欣賞時，教師就介紹了大大，小小熊體型特征并且引導(dǎo)教給他們一些走路的輕重模仿動作，以此作為孩子們表演動作的準備。之后在欣賞時利用音樂節(jié)奏感設(shè)置情境，幫忙他們進入音樂欣賞的情景，把注意力吸引到聽音樂中來。與此同時我們能夠用語言來引導(dǎo)、提示孩子們，這樣他們就能夠把感受、體驗及聯(lián)想到的情節(jié)與資料用動作表達出來。

　　對于中班的'幼兒來說，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來感知abaj結(jié)構(gòu)的鋼琴曲，對于中班的幼兒來說，經(jīng)過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受團體合作給他們的帶來的歡樂。整個活動是以小動物走路輕快笨重為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

　　由此可見，我們在組織音樂欣賞前努力為孩子們創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，能幫忙他們更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂，發(fā)展對音樂的感知本事。大班《口編8的加法應(yīng)用題》為了讓數(shù)學活動變得簡便趣味，陳教師特別設(shè)計了情節(jié)模式：去菜地摘蔬菜的過程，學習口編8的加法應(yīng)用題。整個活動豐富趣味味，教學準備做的很充分，教師的語言暗示也到位，讓幼兒由淺入深，簡便地獲得知識。不僅僅完成了教學目標也貼合了《綱要》中所指出的：“教育活動資料的組織應(yīng)充分研究幼兒的學習特點和認真規(guī)律，寓教育于生活和游戲中�！�

　　《幼兒園》觀后感 篇4

　　x年x月x日下午，陽光明媚、晴空萬里，雖然已是初冬季節(jié)，但溫暖的陽光照在身上依然讓人覺得非常舒適。育新幼兒園大一班的教室里，早早的就來了許多孩子的家長，今天幼兒園開展公開課活動，作為孩子的家長，大家都想看看孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，我也懷著同樣一份認真的心態(tài)來參加此項活動。

　　首先，感覺的是老師的辛苦，張老師從開家長會，解決游戲中的困難，到散文美的感受，再到課間操，一直忙個不停；連老師和王老師一直配合著，處理一個個的問題，讓整個課堂井然有序的進行，孩子們太小，他們對紀律的理解還不是很到位，課堂任務(wù)順利的完成，幾乎全靠老師們耐心、細致、有效的引導(dǎo)，真的太不容易了。我也是一位老師，對教師這個角色的理解也許更深刻一些，大家一上午看到的只是老師辛苦付出的一小部分，只是現(xiàn)象，這些現(xiàn)象背后是老師更多的付出。比如，我們只是聽到張老師朗誦了兩遍散文，可要想朗誦的引起學生的興趣，她可要下不少功夫，首先得記住內(nèi)容，然后琢磨出韻味，讓學生們愛聽，而這些都是我們看不到的；另外，我們注意到這兩遍是不一樣的，第一遍培養(yǎng)的是孩子的注意力，是在背景音樂下讓孩子聽，聽后讓孩子回答問題。第二遍配有圖畫，給孩子以視覺沖擊，影響更深刻。這些都包含老師很多的思考。這只是我感覺到的，她們想的肯定比這多得多，因為她們還要結(jié)合孩子的特點，還要應(yīng)付隨時出現(xiàn)的突發(fā)情況。在這里由衷地向小一班的.各位老師說一聲：“老師，您辛苦啦！”

　　其次，感覺的是孩子們的良好習慣。喝水的時間到了，小朋友們自覺得拿水杯，小手背在后面；吃飯的時間到了，小朋友們自覺得放好凳子，小手背在后面；讓我們看到了平常養(yǎng)成習慣的教育在孩子的心里已經(jīng)扎根了。

　　再有，感覺的是孩子們的個體差異。本次課的高潮部分是家長與孩子的互動，上課之前，老師讓每位家長準備了一句最想說給孩子的一句話，每位家長都認真考慮并做了準備，我也為女兒認真思考了一句，因為女兒平日膽小，所以我想了一句我認為很鼓舞膽量的話，學習完散文，結(jié)合散文的內(nèi)容，我們就開始了互動，每位家長都單獨走到中央表達自己對孩子的這份愛，有的孩子聽完父母的話，激動得泣不成聲，到了最后，父母孩子抱在一起，太感人了，我也被這氛圍深深感染，抱著女兒激動不已，可再看看女兒，一副很開心的樣子，并對我說：“媽媽，江宇菲的爸爸敬個禮，吳思雨的爸爸說：I LOVE YOU，你怎么沒有動作？”我半日無語。后來問女兒聽到我說什么內(nèi)容沒有，她居然說沒有。同一個班的孩子，差別好大。

　　從個人來說，通過公開課，更多地看到了女兒的一些優(yōu)缺點。如理解能力和動手能力提高了，但自尊心見長，害怕批評和失敗。這些都有賴于家長和老師們進行針對性的糾正。

　　關(guān)于蒙數(shù)公開課，還有如下需要改進之處：

　　1.關(guān)注學生的個體差異，給學生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力。

　　2.培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。在提問時，既可以讓個人搶答，也可以讓孩子們分組討論，提出答案。

　　3.家長不要過多參與操作。雖愛子心切，但不可越俎代庖，應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨立性和自我動手能力。這樣，孩子自己才能體會到學習的快樂。當然，老師也可以公開課中設(shè)置家長和孩子共同操作的環(huán)節(jié)。

　　4.家長應(yīng)以表揚為主，批評為輔，多激勵孩子。不能過早地對孩子實施“挫折”教育，數(shù)落孩子的“落后”與“不是”，而應(yīng)幫助孩子尋找原因。簡單粗暴的教育方式，很難培養(yǎng)出有健全心靈的孩子。

　　如果孩子們在學習中不再快樂，那么學習也便毫無意義了。愿孩子們在快樂中學習，在學習中成長！

　　《幼兒園》觀后感 篇5

　　“或許是我們的孩子，或許就是我們自己�！�

　　《幼兒園》這部紀錄片，講述了幼兒園里孩子生活的故事，我看到了很多幼兒園的縮影�！盾岳蚧ā返谋尘耙魳讽懫饡r，有一種淡淡的憂傷爬到我心里。

　　孩子都是不同的，孩子有個體差異，孩子也來自不同文化背景的家庭，但是來到了幼兒園卻必須一模一樣，仿佛工廠里生產(chǎn)零件一樣，如果有一個是不符合標準的，那就是“不合格”，需要“反省”。

　　《幼兒園》的孩子們?nèi)狈φ嬲�的關(guān)注與愛，在與孩子們的對話中可以看出這一點：

　　“你的爸爸媽媽都在忙什么？”

　　“我媽媽忙著做美容院，我爸爸忙著和別人吃飯�！�

　　在日常生活中可以看出這一點：幼兒園在看世界杯比賽的時候，孩子們?yōu)橹袊�隊加油，但是有的孩子并不喜歡中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的`情感于孩子，要孩子為中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。孩子們不能有自己的觀點或者看法，不能喜歡別的隊，只能和老師一樣喜歡中國隊，中國隊輸了，就必須難過，不能瘋玩了。

　　這對于孩子來說是不公平的，難道我們希望我們的孩子長大以后也是一個沒有想法的人嗎？人云亦云嗎？

　　影片也給我一種孤獨冰冷的感覺。特別是孩子獨處的鏡頭出現(xiàn)時，再加上教室外面陽光明媚，但是那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。

　　比如：孩子們午睡醒來時，有的能自己穿衣服，有的坐在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉，最后還是耐心地穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。

　　印象最深刻的是一個小男孩放板凳的場景，在老師提醒“換方向，調(diào)個面”后，他依舊不能放好板凳，接下來的時間他都在與這個板凳作斗爭，但老師也只是口頭提醒了一下，并沒有幫助這個孩子落實于實際行動。

　　孩子的內(nèi)心世界應(yīng)該是渴望得到關(guān)注，渴望得到幫助的，只能依靠自己不停地探索發(fā)現(xiàn)了。

　　其次，我看到了孩子們眼中的世界。

　　孩子們在這個時候已經(jīng)開始認識世界，但是又并不完全懂得這個世界。在他們眼里，欺負我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走，在他們眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢。

　　在《幼兒園》影片里比較缺乏愛的教育，在采訪一個男孩時，問他：“你最喜歡班里的那個同學？”

　　這個孩子說：“不知道”，其實從他害羞的表情里可以看出，他是有喜歡的女孩的，但是他不敢說。

　　問：“什么時候說我愛你？”

　　孩子回答：“不知道�！�

　　問：“你沒有聽過嗎？”

　　孩子回答：“沒聽過�！�

　　“不好意思說，惡心！”

　　愛是很神圣的東西，因為愛，我們的生活才會大放異彩因為愛，我們的生活才會更加溫暖。不是爸爸媽媽們不愛孩子，我相信每一位爸爸媽媽都是愛自己的孩子的，但是表達得太少，讓孩子也羞于說愛，覺得說愛是惡心的！

　　愛在心口難開，不止電影里這樣，現(xiàn)實生活中也會經(jīng)常看到，特別是現(xiàn)在的成人，明明很愛自己的父母，但幾乎不會表達，我們會給父母買東西，節(jié)日時問候他們，但我們幾乎不會說我愛你。

　　對于我們的孩子，我們可以勇敢地去表達自己，讓孩子也學會表達，不要把愛藏在心里。

　　整部影片中，我學習到了以下幾點：

　　一、我們需要尊重我們的孩子，把他當做和我們一樣的成人去對待。尊重他的想法，尊重他的觀點。

　　二、給予孩子真正的關(guān)心與幫助，關(guān)注他們的學習，關(guān)注他們的生活，多陪伴孩子。幫孩子樹立正確的價值觀人生觀與道德觀。

　　三、勇敢地向孩子表達愛，讓孩子感覺到愛是美好的，讓孩子也勇于向別人表達愛，形成美好溫馨的生活環(huán)境。

　　《幼兒園》觀后感 篇6

　　10月28日下午，我們在張園長和田園長的帶領(lǐng)下來到孤島社區(qū)第三幼兒園觀摩學習。

　　1、細致工作。在參觀整個過程中，我們一致體會到了孤島三幼老師們工作的精細�？招淖煮w中的黑白線描裝飾，物品的歸類整理(整理箱上的標志不是我們通常的數(shù)字或者彩色線條，而是古詩詞句，幼兒整理物品的同時還可以熟悉古詩)，各年齡段班級幼兒的晨檢卡(小班段是粘扣形式的，中班段是掛鉤形式的，大班段是蓋印章形式的，)墻面展示照片的邊框老師們也都精細的裝飾過，包括整個參觀過程三幼老師們的接待也都處處細致貼心，令人印象深刻。正如三幼給我們展示的，作為幼兒園，只有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把工作做細，做足細節(jié)，做好細節(jié)，才能提高幼兒園的品質(zhì)，讓幼兒園成為孩子們的樂園。

　　2、童話特色。在三幼副園長王旭琴的匯報交流中能明顯的感受到整個三幼濃濃的童話氛圍，“每天一會、每周一課，每月一題，每年一演”的童話課題模式，讓童話真正走到了孩子們身邊，走進了孩子們的心中。兩位一線教師現(xiàn)場介紹了她們在童話課題實施的實際操作中的過程和方法：

　　有層次的童話教學：

　　1、幼兒自我介紹階段，培養(yǎng)幼兒大方大膽表演的基本能力。

　　2、利用睡前或離園前時間幼兒自由將熟悉的故事。

　　3、通過演員招募和競爭，走上童話演出的舞臺。

　　一場童話劇完整的排演過程：

　　1、選擇劇本，熟悉情節(jié)。利用邊角料時間為幼兒提供一些童話素材，幼兒自己選擇一幕最感興趣的童話劇，之后不斷熟悉童話情節(jié)。

　　2、招募演員，分配角色。老師將劇目提綱列好后，列出劇目中出現(xiàn)的各種角色并張貼在班級中進行演員招募，幼兒根據(jù)招募表自己選擇角色并報名。若一個角色出現(xiàn)多人報名則需要進行公開的比賽，幼兒評選出最適合的人出演角色。教師也可根據(jù)情節(jié)適當調(diào)整角色的數(shù)量，兼顧劇本和幼兒的需要。

　　3、道具制作，家園配合。當劇本和角色都定案，接下來就要準備舞臺道具。我們都知道這是個大工程，老師們會發(fā)動家長資源共同參與，大班幼兒還可以自制部分道具。孩子和家長的參與度很高。

　　4、自主排演，作品誕生。幼兒演出，這是成果展示的階段，也是所有參與人員最有成就感的時刻。幼兒園以班級為單位全園演出，可以組織家長觀賞，也可以刻錄成光盤保存。在親子童話繪本展示中，我們看到了許多幼兒和家長精彩的制作，折紙、撕紙粘貼、毛線、繪畫，不僅形式豐富多樣，而且制作精細，用盡心思。

　　5、藝術(shù)氣息。整個三幼的環(huán)境設(shè)計和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性，設(shè)計感。走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺三幼的孩子們都是小小藝術(shù)家，作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂情緒，很有感染力。

　　6、廢舊利用。廢舊的空調(diào)包裝箱，你會用來做什么？三幼的老師們用報紙鋪底，張貼上幼兒作品，它就成了一個作品展示柜。院墻上修出水泥槽，這里就成了孩子的種植角。門口的'花池里中上白菜、蘿卜，也能讓孩子們進距離觀察這些生活中熟悉的蔬菜的生長過程。三幼的老師們在有限的空間內(nèi)盡可能的為孩子們創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。

　　7、家的感覺。作為一所省示范園所，三幼擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。省級、局級教學能手，局級優(yōu)秀保育員等等，在一所小型園所中聚集了這些優(yōu)秀人才，使得三幼的保教工作有了一個較高的基點。在參觀中，在園長的匯報交流中，都能感受到這個團隊的親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子的家，還是老師們的家。只有一個快樂、融洽的團隊，才能帶出快樂、融洽的孩子。

　　空間有限，不是制約發(fā)展的理由；因為學習，獲得發(fā)展的機遇；因為堅持，把思想落實到行動上；因為“不比硬件比軟件”，讓三幼有了面向管理局園所開放的機遇。我想正是三幼的這種辦園精神和理念，才使得她們有了今天的成就。

　　《幼兒園》觀后感 篇7

　　《幼兒園》是張以慶執(zhí)導(dǎo)的一部紀錄片，獲得第十一屆上海電視節(jié)“白玉蘭最佳人文紀錄片創(chuàng)意獎”、廣州國際紀錄片大會唯一的紀錄片大獎。通過記錄一所幼兒園中一個小班，一個中班和一個大班在14個月里的生活，為我們真實展現(xiàn)了孩子們成長過程中的點滴，從一堆堆生活的碎片中，以微觀的角度審視世界，詮釋了“人之初，性本善”的天真無邪。

　　本片通篇沒有一句解說詞，沒有連續(xù)的情節(jié)，是一個毫無故事化的紀錄片，但也正是這種別具一格的表現(xiàn)方式，只是用孩子們?nèi)粘�、偶然、本能的表情和動作，向我們詮釋了孩子對這個世界初步認識的懵懂不安，也帶我們回憶了孩童時不加修飾的天真美好。但孩子們逐漸深刻的思想、成熟的性格，也令人始料不及、思緒沉重，小小生命的深沉訴說，又展現(xiàn)了世界讓人不得不接受的另一面。

　　片中的對白樸實而富有情感。影片的第一個場景，便是孩子們第一次進幼兒園與家長分開。對一個新環(huán)境的陌生不安，家長和老師強制性的動作，令孩子們用他們的方式表達此刻心中的惶恐，不停的哭喊聲讓人聽了揪心、同情。一句“老師別搶我”和“把老師當媽媽”以及下文不斷出現(xiàn)的一句“我要回家”，簡單真實的幾句話，其實反映了孩子們對父母強烈的依賴感。從出生到現(xiàn)在，他們的視線里總是出現(xiàn)的兩個身影，令他們覺得放心習慣，孩子更是在不知不覺中對家長形成了堅不可摧的信任，但這種心理的平衡感在家長驟然離開時被打破。孩子的心，總是簡單而平靜，成年人心中的喜怒哀樂在他們那會被放大千倍萬倍，對一個自己不熟悉的天地，心中被放大的不安令他們本能的抗拒。也許，這種抗拒也是人們心中最初的純善對這個現(xiàn)實冰冷的社會一種無聲息的反抗吧。

　　本片的拍攝技巧拿捏得當，在拍攝外景時，運用了大量的景深——操場上的玩耍場景，淅淅瀝瀝下著雨的場景，新年將到大雪紛揚的場景.....刻意的虛化，突出了孩子們真實的一面，同時也表現(xiàn)了孩子的心中對這個世界懵懂的認識。導(dǎo)演別具匠心的表達方式，增添了藝術(shù)效果。

　　黑白的藝術(shù)處理別具一格而蘊含深意。在本應(yīng)該五彩斑斕的孩童生活中穿插了孩子們練習心算，對生活中情感、政治、歷史等事情的看法。與五彩斑斕的充滿童真的生活形成對比，體現(xiàn)了孩子接觸了這個世界后，逐漸深刻的思想、成熟的性格，而這種與實際年齡不相符的認知令人始料不及。面對片中一個個“小大人”，很多人對此除了感到幽默滑稽的同時，也思緒沉重。父母那一代人的童年生活雖然貧窮，但處處洋溢孩子本應(yīng)該擁有的純真無慮，童年不應(yīng)該如此嗎？面對一個個對歷史政治侃侃而談的孩子，也許時代的變遷改變了太多事物，但看到這種烙印刻在孩子們的身上，難免不讓人感到無奈的痛心和沉重的壓抑。從孩子的`眼中看到了這個世界的真實，我們該慶幸還是悲哀？

　　傳統(tǒng)民樂《茉莉花》的響起應(yīng)情應(yīng)景，富含深意。敘述孩子與父母分離的場景時響起，體現(xiàn)了孩子們初步接觸這個陌生世界時的懵懂不安，單純青澀，表達了對孩子開始成長的期許，但似乎也包含了對一顆柔軟簡單的心靈將變得復(fù)雜深刻的擔憂。在令人無法拒絕的成長中相對于天真單純而言，側(cè)面襯托了世界的另一面。在敘述放學時，最后一個孩子等待母親到來的時候，響起了《茉莉花》，加上對孩子面部焦慮不安的表情的特寫，音樂給人一種憐惜哀婉之感。孩子在空曠校園中等待母親，一種在安靜偌大的空間里、自己渺小不堪的心理暗示，夸大了他心中的無助之感，同時也反映了社會中父母奔波，對孩子遲到的關(guān)愛的社會現(xiàn)實。

　　樸實而富有情感的對白，拿捏準確的拍攝技巧，別具一格的黑白藝術(shù)處理，應(yīng)情應(yīng)景的音樂《茉莉花》，為該片的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。《幼兒園》詮釋了孩子身上的天真無邪，以微觀的角度折射宏觀世界。幼兒園，記錄了人們漸行漸遠的童真。逐漸長大的人群，接受了成長的代價，再回首童年時光，對那個單純?nèi)缤�白紙般的幼年自己，除了向往還有淡淡苦澀.....

　　《幼兒園》觀后感 篇8

　　那些是我們的過去，是我們孩子的未來。

　　看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個小孩或者某幾個小孩為主角。如果非要說的話，這部紀錄片的主角是有許多個，但是總的來說，都是一個形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因為它表現(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過幼兒園的人都會有過的經(jīng)歷。那一個個長鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運動來表現(xiàn)了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀錄片的主題我最終還沒能確定下來，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會對孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個小社會？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。

　　雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀錄片并不以某一個人為主角，而是以多件沒有清晰的時間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時間是以夏秋冬春夏的方式來走的。在我看片子的過程中，令我印象最深的細節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂，在這部紀錄片中，除了現(xiàn)場收的聲音樂聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學校住宿的時候，睡醒了老師會播的音樂�？谇俚囊魳泛汀盾岳蚧ā范疾皇呛軞g快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長大的日子，想快點變成大人，快點成年，快點老去的時候。而當我真正到了那個時候，我開始還念過去，那種大家都在一起玩，一起睡覺，不開心就哭，哭完就好了的童年。

　　看《幼兒園》的時候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國人，知道有愛，知道中國足球，評論起來也像個大人一樣能說出一套一套的話。但他們也會很直率的不開心就打，你打我我打你的，卻也會歧視，孤立別人。最終，我也想起來一些自己在幼兒園的片段，其實我們在幼兒園的時候就顯示出了自己的價值傾向，只不過那時候更坦率。

　　這部紀錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機這種東西在拍著他們，他們會不自覺地去看它。而在那些單獨插入的對孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無話可說。

　　話說在我看這部紀錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀錄片所用長鏡頭拍攝下來的'東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時的孩子。讓我印象比較深的長鏡頭有兩個：一個是一個孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識不到問題在哪里。這讓我著急萬分，后來卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛的。一個是通常都是最后一個被接走的孩子陳志鵬，這個長鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機，或許是看活動室的另外一個門，那一種躊躇，那一種期待過后的失望，讓我想起了在求學生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實心里知道不會被拋下，卻還會恐慌的難以言喻的心情。

　　那些不會再來的過去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂慢慢地遠去吧。

　　《幼兒園》觀后感 篇9

　　《幼兒園》是張以慶導(dǎo)演的作品，它紀錄了湖北武漢一所寄宿制幼兒園一個小班、一個中班、一個大班在14個月里的生活，這部紀錄片形象生動，展現(xiàn)了中國幼兒園里最真實生活狀態(tài)，給我留下了深刻的印象。

　　這部紀錄片展現(xiàn)中了國寄宿制幼兒園里的真實生活，展現(xiàn)孩子們的活潑可愛、天真無邪，老師們的辛苦付出、無私奉獻，也展現(xiàn)了中國21世紀初的幼兒園教學模式，揭露了中國教育的一些弊端。這樣的主題是具有現(xiàn)實意義的。

　　孩子們在幼兒園里有歡笑、有沖突、有快樂、有悲傷，無論是積極地一面還是消極的一面，這部紀錄片都真實地展現(xiàn)出來的，這在大背景之下是極具創(chuàng)新意義的，也是極大膽的。片中有多次學生打架鏡頭，包括抓頭、咬人、抓臉，雖然這有悖孩子的天真的性格，但卻真實展現(xiàn)出了孩子成長中的消極面，孩子性格的弊端。老師說孩子是神經(jīng)病，孩子不聽話就要把孩子送走，這體現(xiàn)了幼兒園教育的某些弊端，抹殺個性的教育模式。老師讓孩子們男女混浴的鏡頭體現(xiàn)了幼兒園性教育的缺失。孩子們念“炸死了美國的王八蛋”體現(xiàn)出孩子們接受了錯誤的仇恨教育�？辞蛸悤r，老師說中國隊輸?shù)脑�，孩子就全留在小班，這體現(xiàn)了錯誤、極端的愛國教育。老師晚上抱孩子撒尿的鏡頭體現(xiàn)了老師的無私奉獻。

　　紀錄片以小班入學的場景作為開頭，孩子們哭鬧、嘶喊，體現(xiàn)出孩子們離開父母的不舍，以及初到陌生環(huán)境的恐懼不安，這是孩子們幼兒園生活的開始，也是孩子們上學生涯的開始，放在片頭再合適不過了；紀錄片以大班拍畢業(yè)照作為結(jié)尾，這是孩子們幼兒園生活的結(jié)束，代表孩子們新的生活即將開始，帶給人感動與希望。紀錄片選取了孩子上課、吃飯、睡覺、洗澡、郊游、表演、上學、放學等最能代表幼兒園生活的典型畫面。紀錄片中用了許多特寫鏡頭，突出了孩子們的生活細節(jié)，例如開頭小女孩腿上打翻的飯菜、無助的眼神、小心翼翼的說“老師，潑了”，體現(xiàn)出了孩子的年幼，生活還不能自理以及她恐懼無助的內(nèi)心；小男孩黑黑的腳底體現(xiàn)出孩子的`調(diào)皮；孩子午睡拉手的特寫體現(xiàn)出了孩子們之間純潔的友誼。紀錄片多次在孩子們的生活鏡頭中穿插孩子們回答問題的鏡頭，并用了不同的色調(diào)，這里體現(xiàn)了每個孩子的不同個性，也體現(xiàn)了孩子們在幼兒園里的成長。孩子們念詩以及窗外飄雪的鏡頭體現(xiàn)出了時間的變遷，季節(jié)的變換，以及孩子的童年流逝之快。整部片子的過渡都非常自然，會用慢鏡頭加上舒緩的音樂進行過渡。

　　紀錄片多次使用《茉莉花》的作為背景音樂，這是有特殊用意的，茉莉花的潔白無瑕與孩子們的純潔、天真無邪相呼應(yīng)，也體現(xiàn)了孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，給人以希望。

　　《幼兒園》是一部真實生動、十分吸引人的紀錄片，它能勾起觀眾回憶，打動人的內(nèi)心，引發(fā)觀眾的思考。

　　《幼兒園》觀后感 篇10

　　在幼兒園里面究竟充斥著些什么東西？我們在片子里面看到的是無數(shù)的打鬧、耍無賴，有的時候成人以為那也許不過是小孩子們常有的交往方式，但是乖巧懂事的往往被嬌生慣養(yǎng)的孩子打到鼻腔流血，隨性豁達的常常被不依不饒的孩子糾纏到耳鳴。

　　所謂的友愛，恐怕只能是一種假象。張以慶經(jīng)常在片子當中出現(xiàn)一個孩子獨處的場景，教室外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會給人一種群體活動的錯覺。午睡結(jié)束之后，會有一個孩子慢慢地穿著衣服，或者是系著鞋帶，他們以這樣的方式有意無意的掉隊了，最終在自己的努力中掙扎，走的時候也許會若無其事地打個噴嚏。都與他人無關(guān)。

　　所以即使是在幼兒園里面，我們都還只是一個人。這種獨處讓我們都會感到孤獨，劇照當中的那個女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，背景音樂是《茉莉花》，幼兒園的門把孩子們和這個世界隔開，讓他們只能通過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個孩子自己才知道，而往往等到他們長大之后，又會將這一切忘記，然后把自己的孩子也送進幼兒園。片子當中那個等著父母來接自己回去的孩子，看得我非常揪心，他總是不停地在幼兒園的'前門后門張望，每一分鐘都顯得充滿期待卻又焦躁不安。孩子們在這一時刻是柔弱的，我見猶憐。也許我們把孩子的想法看得太簡單，但是對于這個社會上的很多事情，他們門兒清著呢。

　　最經(jīng)典的莫過于他們對美伊戰(zhàn)爭的評價，所謂的國家之間的恩恩怨怨，其實就和小孩子打架沒什么本質(zhì)區(qū)別。但是孩子又畢竟只是孩子，對于曾經(jīng)帶著這個民族無限傷痛的日本人，他們的仇恨又顯得有點盲目和糊涂。但是即使是成人，又有幾個真的是成熟的？所以我們無法苛求孩子。除了幼兒園當中的影像，很多孩子的訪問被穿插在片子當中，他們狡猾地在那里笑著，不愿意透露自己心中的秘密，顯得真實而又可愛。他們用稚嫩的聲音心算著數(shù)學，練習著八百標兵的順口溜，他們有的時候會因為能力不足而答不上來，有的時候偏著腦袋卻說出了比大人還要專業(yè)的答案。

　　《幼兒園》觀后感 篇11

　　幼兒園，多么遙遠而又熟悉的記憶啊，那是最純真的年代，也是最值得回憶的年代。雖然看著幼兒園好像離我們的記憶很遙遠，但那是記憶最初萌芽的時候，雖然幼稚，但很多事還是依稀存在于我的腦海中。

　　都說小孩子和動物是最令導(dǎo)演頭疼的兩個，而卻有人能夠聚焦于小孩，拍攝出《幼兒園》這樣的紀錄片，聽起來著實令人敬佩。本片拍攝于2001年，歷時14個月，真實記錄了湖北一幼兒園小班、中班和大班孩子們的生活。沒有劇本創(chuàng)作，拍攝場景也沒有選擇明顯的主題，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。

　　影片活動從鏡頭上來講，場景多用長鏡頭，搖鏡頭虛焦鏡頭、平拍極少俯拍、統(tǒng)一交叉疊化轉(zhuǎn)場大量運用中遠景，特寫多用固定鏡頭，極少推拉，使影片風格統(tǒng)一、畫面切換流暢、情節(jié)發(fā)展自然、情緒變化平穩(wěn)。此外，《幼兒園》講述的還是一個完整的故事，從小班講到小孩子幼兒園畢業(yè)，真實還原了小孩子一個完整的幼兒園故事，若干年后的今天，這群孩子已經(jīng)長成我們這般大的年紀，回憶起來應(yīng)該是感慨萬千的吧。

　　多年之后，觀看《幼兒園》會引起許多共鳴。影片中一個男孩子左顧右盼地守侯家長，這也是我們每天遇到的事情。小時候，我的`家離幼兒園很遙遠，每天父母需要騎行很遠的距離來接我放學，由于工作繁忙，接我時遲到是常有的事，但有幼兒園老師和小伙伴的陪伴，現(xiàn)在想來心里還是暖暖的。此外，片中小孩子之間的大鬧也是常有的事，但多年之后，如果有一個從小打到大的小伙伴，豈不是一種幸事？

　　《幼兒園》觀后感 篇12

　　映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，“這也許是我們的孩子，也許是我們自己”，確實，我從他們身上看見了諸多我童年時的影子。紀錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進學的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時期間的最為真實的表現(xiàn)，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見了。

　　這部紀錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個問題，好比編者聞道“你知道我愛你是什么意思嗎？”鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”�？吹竭@兒的我們笑倒了一大片——我想給觀眾留下深刻映像的`，肯定是老師說起無數(shù)次的這句話“馬玉蘭你又害人啦！”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達到了強調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z，還能想起這個鮮活的人物形象。

　　最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負別的小朋友的一個男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時候，一個人寂寞地坐在傳達室里，東張西望，焦急地等著最后前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個愛打架的壞孩子實質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛，是想引起大人對他更多的關(guān)心。

　　《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時地響起，這樣一來打破了紀錄片播放的連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀錄片，或許不思考的話，紀錄片看完了，除了看的時候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒有。

　　紀錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實也真實的折射了一個家庭，折射了一個社會。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對比就是，一個是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學打到出血的人物形象，一個是在看到同學受人欺負后主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個人物的對比，不正是折射出了這兩個家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！

　　從現(xiàn)在而言，這部紀錄片它拍的正是我們自己，從長遠意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因為父母永遠是孩子的第一任老師。

　　《幼兒園》觀后感 篇13

　　我喜歡參加幼兒園組織的活動，原因是多方面的，盡管每次活動都或多或少需要我們家長的參與，但我也是樂意的，因為我在活動中見證了孩子的成長！

　　這次秋季運動會我有幸成為主持之一，還真有些許的緊張，我不知道其他幾位家長心情如何？要知道老師們早已帶領(lǐng)孩子們熱身了好幾次啦！運動會上孩子們盡情的玩，無論是單手限時拍球，還是左右手限時拍球，個個都是認真對待，看得出來，每位小朋友都想展現(xiàn)自己的實力。結(jié)果肯定不一樣，拍得多的，應(yīng)該是家里練過了，反正王禹錚是在家練過的。練過和沒練過其結(jié)果不一樣，所以，要培養(yǎng)孩子，真的多陪陪他們！

　　運動會開始之前，運動員們在音樂中隨老師做操表演，我也跟著做了，好像有不止3套操，動作挺全的，我跟的有點亂，可小朋友們都在認真地隨老師做，雖然動作不完全到位，但也為他們能做出這么多的操感到自豪！

　　我還發(fā)現(xiàn)小朋友們在升國旗儀式中是莊嚴的，在國歌聲中，國旗徐徐升起，我沒有聽見孩子們的`聲音，我也沒敢回頭看他們，我感覺到孩子們幼小的心靈中有了民族和國家這概念吧！

　　這次運動會是成功的，孩子們很高興，因為整個下午有自己的家長陪著在幼兒園快樂的活動，活動著老師們精心安排下的項目，他們是幸福的，對各位家長也是難忘的，因為能多多的見證孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，哪些方面需要努力，孩子之間一比便知。

　　十年育樹，百年育人，教育問題在如今各更為重要，聽聽北大實行的校長實名推優(yōu)制，雖說我們不逼孩子這輩子非怎樣怎樣，可是認真參照那些校長推優(yōu)的人選，各個都是非凡！做人不容易，做父母的不容易，做教師的更不容易。想想孩子自小就是在集體中，和小朋友，和同學一起，教師永遠是領(lǐng)航人。我崇拜教師們，而我卻畏懼教師這個行業(yè)，因為教師需要付出太多，除了心血還要耐心，還要科學的方法，又發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不是！

　　再次感謝各位老師，是你們的愛心和耐心，帶給孩子們快樂和有序，留給每個家庭更多永恒的瞬間！

　　謝謝老師們！

　　《幼兒園》觀后感 篇14

　　我參加了兒子所在的明天幼稚集團第十幼兒園大二班的家長開放日活動，一個上午的時間，我不僅對孩子在幼兒園的學習與生活情況有了大致的了解，還從一些點點滴滴中生發(fā)出許多感慨。

　　早上九點鐘，教學觀摩課正式開始。

　　班主任李老師頭戴五彩斑斕的漂亮花環(huán)一出場，立刻就引來了孩子和家長們的歡呼。我正在感嘆幾張簡單的彩紙怎么經(jīng)老師的手就能變出那么精美的裝飾時，就聽到李老師說：“小朋友們，我們自己動手來制作一個花環(huán)好不好？”孩子們齊聲說好。于是李老師先取下花環(huán)，讓孩子們仔細觀察上面有幾朵花，都是什么顏色、什么形狀的，它們的花瓣、花蕊各有什么特點，花的排布有什么規(guī)律等等。這個看似簡單的預(yù)備過程，其實寓含著豐富的訓練要素：它不僅鍛煉了孩子的觀察力，讓他們對事物的顏色和形狀有了進一步的掌握；而且還拓展了孩子的思維向度，使他們明白在找尋花朵的排布規(guī)律時并不是唯一的。

　　接下來就是動手制作了。老師先將一張A4的白紙對折，然后將折后的白紙折成均等的三份，最后打開A4紙，按照折痕畫出六朵花，并涂上自己喜歡的顏色。最后用剪刀把六朵花剪下來，粘貼到橙色的長條紙上，再根據(jù)自己頭圍的大小把長條紙粘連到一起，一個美麗的花環(huán)就制作成功了。對折對大班的小朋友來說比較容易，但三等分地折對他們中的有些孩子來說就有些困難了。老師就耐心地教孩子怎么先目測，然后怎么去改變誤差等等。我覺得這個動手制作的過程很有意義，一方面，它有著嚴謹?shù)目茖W精確性，比如對折、三等分、測頭圍等，另一方面，它又有著張揚個性的藝術(shù)想象力，比如花形、著色完全由孩子依自己的喜好選定。當孩子們將親手做成的花環(huán)戴在自己頭上時，每個小臉上都洋溢著自信的笑容。在游戲過程中，孩子的左右腦都得到了很好的開發(fā)與鍛煉，這才是真正的“寓教于樂”。

　　中間的休息和加餐之后，孩子們頭戴自己制作的花環(huán)開始了他們的'匯報演出，內(nèi)容有古詩朗誦、合唱童歌、眼睛保健操和武術(shù)健身操，有些古詩很長，家長們都可能背誦不全，但孩子們朗誦得那么流利，且聲音洪亮、充滿激情。天籟般的童聲合唱更是把我們仿佛帶回了久已逝去的童年時光，很多家長都不由自主地也跟著孩子們同唱起來……孩子的表演真是讓家長們大開眼界，也大飽耳福。

　　午飯時間到了，孩子們在安靜地享受著他們的午餐。幼兒園還特地準備了些食物給家長品嘗。我嘗了幾種制作比較精致的面點，味道果然不錯，難怪兒子周末在家吃飯時經(jīng)常會說“還是幼兒園的飯好吃”呢……呵呵，我也趁機大飽一下口福吧。

　　短短一上午的時間很快就過去了，看到孩子在幼兒園生活得那么快樂充實，我們作為父母感到無比安心。同時，我們也感受到老師的工作有多么勤苦。李老師那些看似無心的教學設(shè)計，其實恰恰體現(xiàn)了她教學經(jīng)驗的成熟與豐富，而這份自如，其背后又有多少辛勤的付出�。∫苍S只有同樣作為教師的我才能理解得更為深刻吧！此外，老師們對孩子生活習慣的培養(yǎng)，可謂細致入微。比如怎樣正確握剪刀、怎樣使用膠棒，怎樣處理廢紙等等，都有那么具體的規(guī)定，這讓我們這些做父母的都感到自慚形穢。

　　感謝辛勤付出的老師們，感謝立美育人的明天十幼！

　　《幼兒園》觀后感 篇15

　　20xx年5月24日星期五，很榮幸被邀請參加幼兒園的開放日。我是第一次參加家長開放日，說心里話，但是我也不知道在哪里看到孩子們的生活會是什么樣子？各位家長也想知道孩子們每天在園里的情況吧，我把我看到的孩子們半天的生活記錄在這里。

　　跟往常一樣，7點40我和鹿鹿就到了教室，教室里只有兩個小朋友，其中一個叫劉鈺，因為他很喜歡跟我聊天，所以我記住了這個小男孩。老師開始給孩子們發(fā)早點，孩子們能安靜的'吃早點，并且也和老師溝通。吃完飯的孩子們洗手、刷牙，然后去看書了，等待其他小朋友吃完早點。接著，大家把自己選的圖書放回書架上，喻老師帶領(lǐng)大家到樓道里站成一排溫習學過的小歌謠。然后小朋友按組回到了教室。9點左右教育活動時間，喻老師帶來了一本大書，孩子們圍坐在一起，和老師一起來看書。每一頁孩子們觀察的很仔細，也聽的很認真，觀察的也很仔細，還能舉手回答問題，特別棒！9點多加餐，喝奶并喝水，每兩個小朋友一袋。喝完了每人要再喝1-2杯白水。一邊喝水孩子們互相聊天。9：30左右，戶外活動的時間到了，大家排隊到了操場，先圍圈做操，再分開男女兩隊各自活動。器械都是老師自己制作的，比如隔物跳、鉆障礙等等，大概40分鐘，孩子們都很配合。差不多10：100回到班里，孩子們洗手、喝水、上廁所，自由活動。

　　我在幼兒園的半日生活結(jié)束了，看到了可愛的孩子們都能按照老師的要求上廁所、洗手。并且孩子們之間的溝通也增加了，也知道互相學習并講道理。短短的幾個小時，也看到了老師們的辛苦，幼兒教師這個職業(yè)是個神圣的職業(yè)，她們要有極大的耐心和愛心，真正走進孩子們的心靈，和孩子們打成一片，我覺得我們的老師做到了。

　　《幼兒園》觀后感 篇16

　　拍記錄片的程序可分為素材的選擇，結(jié)構(gòu)的發(fā)掘，聲音、色彩的處理，現(xiàn)場的控制，素材的整理，團隊的組建。（引用自新浪共享文件——《賈樟柯如何拍攝制作紀錄片》）我對其中的“結(jié)構(gòu)的發(fā)掘”與“聲音色彩的處理”提出以下思考。我認為幼兒園的'影片結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：一條持續(xù)采訪一個學生的主線，另一條副線是大中小班的孩子的生活起居。而主線是按照時間順序發(fā)展的，副線則是平行的時間空間關(guān)系，或者說不明顯的時間空間順序。主線中對一個心算班優(yōu)等生的持續(xù)采訪不僅在時間上暗示了幼兒園孩子的成長，影片的前進，也揭示了幼兒園的教育消磨了孩子的靈性與創(chuàng)意這一引人深思的社會問題。

　　其他孩子的采訪都分別從具體細節(jié)方面體現(xiàn)了小孩獨有的天真與快樂。而副線則從群體的角度來觀察小孩的第一次社會群體生活。長鏡頭運用和長時間講述一件事情的情況比較多，如一個孩子學穿衣服，一個孩子學搬椅子，一個孩子等家長。這些較冗長的鏡頭和敘事，形象傳達了孩子剛開始學習獨立的困難疑惑。在人生中的第一次社會群體生活中，會發(fā)生各種矛盾。小孩子間打斗吵架，老師嚴厲地斥罵，孩子艱難的學習新事物，這些都一一體現(xiàn)著幼兒園里孩子們經(jīng)常遇到的挫折，以及并不倡導(dǎo)溫柔贊揚的教育。而這種教育一直持續(xù)到小學中學大學，我們遇到的挫折也總是讓我們產(chǎn)生小時候為難想哭的表情。以至于影片使人感到熟悉，不僅與我們自己的幼兒園相似，甚至和現(xiàn)在的我們，現(xiàn)在的社會相似。《幼兒園》中的聲音都是采用現(xiàn)場的聲音，有明顯的空間感與現(xiàn)場感，顯得更真實生動。色彩方面，對比度不強，沒有強烈的光影感覺，使畫面顯得樸實，也稍顯灰暗。

　　《幼兒園》觀后感 篇17

　　“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”片頭的話似乎在引導(dǎo)我們對這部片子反思些什么。

　　在我的定性思維里，幼兒園的孩子都是天真爛漫的模樣。他們因為一點小事就可以開心很久，一只蟲子可以圍著看一下午；他們的煩惱也很簡單，系不上鞋帶、穿不好襯衫，簡直整個天空都灰暗了。小男孩被欺負后情緒低落，小女孩趕緊把自己碗里的肉夾給他，哄他開心。問“愛是什么？”小朋友回答：“就是我抱著你�！蔽乙詾檫@些就是幼兒園孩子的全部了。然而看完這部片子，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園里已經(jīng)可以看見眾生相……

　　記錄片的好處是沒有設(shè)計和偏見，一切都那么真實，于是我們看到本以為是后天形成的如今的種種行為念頭其實在幼兒園時就已經(jīng)突顯了，照樣是有欺凌、瞞騙、暴力、虛榮。片中有這樣的毋寧說搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對面的小朋友說“我不要你坐我對面，看著煩人！”說著還表情狠狠而詭異地征求別的'小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。

　　在這部片子里，我們看到的更多不是孩子們身上與生俱來的東西，而是在成長過程中耳濡目染的大人們和社會上的各種“德性”。為什么我們的孩子能唱出“I love you”，卻覺得“我愛你”是惡心的話、說不出口？為什么孩子會去憎恨沒見過、甚至不確信是怎么回事的“日本鬼子”和美國人？幼兒園的孩子還沒有形成自己的是非觀，他們會有這樣的一些思維無疑是被成年人灌輸進去的。

　　該片背景環(huán)境是武漢一所全托住宿制幼兒園，幼兒園老師們即便是在夜間也難以安心睡覺，惦記著喚醒孩子們起床小解、給孩子們蓋好被踢開的被子，老師們的辛勤工作看在眼里，對于在這一點我是給予認可的。但依然無法抹滅的一個事實是：教師們的一些言行和教育方式存在著較大的問題。片中有一段老師不停點名批評一個名叫馬玉蘭的小朋友，甚至說出“馬玉蘭你又在害人”，才三四歲的孩子卻被冠以害人的罪名，而無法為自己辯解；有小男孩無緣無故打人，欺負別人，老師脫口而出“打人的都是神經(jīng)病”；最不能接受的是，因為孩子年齡小，幼兒園就給小朋友們男女混��？我認為，孩子們的言行都是受家長老師的耳濡目染，幼兒園教師理應(yīng)在孩子面前做好榜樣，每一句說出口的話都應(yīng)該慎重考慮；孩子的性別意識也從小就要樹立清楚，“男孩子不可以欺負女孩子”、“女孩子要學會保護自己”這些也都應(yīng)該從娃娃時代就要抓起，給予正確的引導(dǎo)，切不可大意。

　　其實說到底，我們以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平�？傊�最后，我還是希望孩子們眼里的世界可以少受一些成年人社會氣息的沾染，而更多一些童真、歡樂和美好。

　　《幼兒園》觀后感 篇18

　　“一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界�！�

　　這部紀錄片選取了一個非常好的拍攝素材。幼兒園其實也是一個微縮小社會，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實社會的一個縮影。

　　影片中采用了采訪的方式，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜�關(guān)注和思考的問題，有關(guān)愛、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點。而這些從很大程度上源自于教育，學校的教育和家長的教育。

　　主題深度上來看，張以慶曾認為：“孩子是快樂的，童年是美好的�！钡�在他14個月細膩、敏感與冷靜的觀察、等待、體驗后才發(fā)現(xiàn)，幼兒園與成人社會完全重合，孩子們被“公共媒體滲透、被社會格式化、被商業(yè)化與外來文化深深影響�！奔o錄片通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個社會的面貌，折射了每一個社會人的形象。從小的成長環(huán)境和教育背景深深地影響著一個孩子，他們兒時就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來。而當他們長大，做了父母，他們又將同樣的觀念延續(xù)給他們的孩子，一代又一代。這是一個循環(huán)的過程。

　　內(nèi)容上很是創(chuàng)新，沒有一個人會想去拍攝幼兒園，并且愿意在幼兒園中拍攝一年之久。大家都認為幼兒園是個單純幼稚美好的一片凈土，誰也不會認為孩子們會有任何世俗的想法。只有張以慶不這么認為，雖然他拍攝的內(nèi)容和他最初的想法并不一致，但是他認為：“選題天然流露出來的承載能力是最為可貴的�！�

　　鏡頭質(zhì)量很高，很多細節(jié)都被他用鏡頭記錄了下來，這需要很敏捷的.跟拍技術(shù)，因為在孩子的世界里，誰也不知道下一秒會發(fā)生什么。他所關(guān)注的都是普通人，平常人，并且很理性的把自己變成一個旁觀者，盡量不帶任何個人色彩。

　　畫面編輯很獨特。整個片子只記錄幼兒園室內(nèi)的生活，室外的生活全部用模糊的鏡頭帶過，給人一種想象的空間。幼兒園的整體色彩不是五彩繽紛的，反而有一點點灰色的色調(diào)，片中部分鏡頭銜接，導(dǎo)演明顯是有自己意圖導(dǎo)向的。所以容易讓部分觀眾反感，覺得幼兒園的小朋友不該是這樣的。

　　音樂音效的設(shè)置上，《茉莉花》貫穿全片，此歌曲先后在香港回歸祖國政權(quán)交接儀式、雅典奧運會閉幕式、北京奧運會開幕式、南京青奧會開幕式等重大場面上演出。在中國以及國際具有極高的知名度，在中國及世界廣為傳頌，是中國文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被譽為“中國的第二國歌”。聽到《茉莉花》的樂聲，委婉中帶著剛勁，細膩中含著激情，飄動中蘊含堅定，仿佛在向世人訴說：“《茉莉花》的故鄉(xiāng)——中國不止前進著�！�

　　《幼兒園》觀后感 篇19

　　《幼兒園》剛開始時，小孩子抓著媽媽，不讓媽媽走的畫面讓我想起了我幼兒園的時候，也是抓著媽媽不讓她走。《幼兒園》以這個場景為開頭，一開始就能抓住觀眾的感情，引發(fā)觀眾的共鳴。《幼兒園》這部有影響力的紀錄片在技術(shù)方面肯定是很成熟的，在剪輯、情節(jié)的連貫性方面都很好，極具觀賞性。中間時不時穿插地對小孩子的采訪也設(shè)計地很好，能讓觀眾更深入地了解孩子。

　　《幼兒園》中有個場景讓我印象深刻，當時幼兒園的其他小朋友都被家長接走了，最后的一個小朋友一直在焦急地等待著。鏡頭對于這個小朋友神態(tài)的特寫、內(nèi)心獨白的描述都很到位，能夠抓住觀眾的'情感，讓人不由地為他心急。

　　在我看來，《幼兒園》這部紀錄片表現(xiàn)地不只是孩子的幼兒園生活，也能反映一些現(xiàn)實問題。從對孩子的采訪中可以感覺到孩子們對日本的討厭，孩子們的這種想法應(yīng)該是受身邊的大人影響的，那個年代中國民眾還普遍對日本存在敵視、偏見，還不能以理性客觀的態(tài)度看待日本，即使是現(xiàn)在也不能完全做到。大人對孩子的影響是潛移默化的，有些孩子在采訪中會說出一些比較現(xiàn)實的話�？梢愿杏X地出《幼兒園》里的孩子家境應(yīng)該都是不錯的，父母可能工作繁忙，也可能是想讓他們接受更好的學前教育，讓他們?nèi)�托在幼兒園，孩子肯定不喜歡一直待在幼兒園的。紀錄片里不時有孩子數(shù)著日子盼望著回家的鏡頭，可以感覺到他們對于回家的渴望。我個人覺得，幼兒園的孩子不應(yīng)該進全托班，他們還小，需要父母的關(guān)愛和陪伴。

　　《幼兒園》觀后感 篇20

　　幼兒園本來是一個充滿童真與單純的世界。如果說校園是現(xiàn)在社會中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會是重和的，這不得不引起我們每個成人的深思。

　　當有人問一個小朋友為什么他能長這么高時，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長這么高的�！边@不禁讓我心生詫異：一個幼兒園的孩子居然可以把這樣的問題回答的'如此“圓滿”。但仔細想來，其實這未必是孩子的真實想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。

　　當記者問到有關(guān)警察的問題時，一個小男孩告訴我們，交警會收蠻多錢，還收車子。一個小小的孩子對我們國家公職人員就有了這樣的認識，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長后將來會這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會很難上演了。

　　我們不難看到，孩子們在成人的影響下儼然已經(jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無邪相距甚遠。紀錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。

　　導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見景象。我們看到的是看似平凡，但仔細品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。

　　整個片子看完，你會發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個比平時低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。

　　剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細細想來，導(dǎo)演正是通過各個看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實更是成人世界的折射。

　　《幼兒園》觀后感 篇21

　　幼兒園，是孩子從離開家到接觸社會的一扇窗口。在幼兒園里，孩子們認識老師，結(jié)識小朋友，學習如何做人如何學習如何生活。自從孩子來到省一幼，我發(fā)現(xiàn)孩子無論是從習慣養(yǎng)成還是從學習能力，都有了很大的提升。同時，孩子的交往能力，創(chuàng)造能力，以及克服困難的勇氣都在幼兒園得到了極大的鍛煉，看到一天天快快樂樂健康成長的孩子，家長感到無比欣慰。同時，也無比感激老師們的辛勤付出。

　　老師精湛的業(yè)務(wù)和先進的教育理念，不但讓孩子享受了良好的教育，同時也讓家長受益匪淺。特別是老師在周末的非工作日時間，還給大家組織了許多有益的社會實踐活動。讓孩子和家長都增長了知識，拓寬了視野。

　　記得今年9月份，老師組織孩子們?nèi)ゾ龢穼毴闃I(yè)有限公司進行社會參觀實踐活動。大家首先參觀了企業(yè)文化展廳，對酸奶的起源、多種功效及制作原理，有了形象直觀的認識。然后在講解員阿姨的帶領(lǐng)下，參觀了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、檢測、菌種保存等各個實驗室的工作情況。最后參觀了整個工業(yè)園的生產(chǎn)過程。

　　參觀了批量生產(chǎn)酸奶的整個過程，讓孩子們感受到了工業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化的震撼。第一個發(fā)酵車間里，偌大的生產(chǎn)車間，只有四個工作人員對著電腦監(jiān)控生產(chǎn)過程。第二個灌裝車間里只有為數(shù)不多的幾個工作人員在進行空杯的放置，每條生產(chǎn)前有一個工作人員在看管。所有的工作人員全副武裝，一身白色裝備。所有的機器都按照預(yù)設(shè)的指令有條不紊的工作，杯裝產(chǎn)品生產(chǎn)線，每小時出產(chǎn)兩萬杯到三萬多杯酸奶不等。第三個包裝車間。車間里，近處的機器手在整齊地抓起二十四杯酸奶，放入指定的箱子里，然后封裝。遠處的孩子們在參觀過程中對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用及科學技術(shù)解放生產(chǎn)力有了親身的體驗。我看到了辛勤的工作人員，他們?yōu)榱宋覀兊慕】�，為了給消費者提供更滿意、最好的產(chǎn)品，忍受工廠內(nèi)部的高溫，敬業(yè)仔細的不斷嘗試、改進產(chǎn)品而努力工作；并且君樂寶產(chǎn)品生產(chǎn)流程是相當科技、衛(wèi)生、安全的，他們的產(chǎn)品是由新鮮的牛奶經(jīng)過一系列嚴格的工藝流程制成，就連運奶車的衛(wèi)生都是有嚴格規(guī)范的，每次把奶運回來以后，都會有專門的清洗人員用酸水、堿水和純凈水進行反復(fù)沖洗，這就保證了下次運奶工具的環(huán)境衛(wèi)生。君樂寶產(chǎn)品依靠高科技設(shè)備電腦程控儀器組成了先進的生產(chǎn)工藝流程，這就保證了產(chǎn)品的高效、高質(zhì)、高產(chǎn)的效果。通過這次參觀，讓我和孩子增廣見聞，感覺到現(xiàn)代社會科技技術(shù)的先進，食品安全環(huán)節(jié)的細致掌控以及辛勤工作人們的兢業(yè)精神。

　　通過本次活動使小朋友和家長加深了酸奶制作的印象，大家不僅了解了酸奶對人體的好處和生產(chǎn)過程的復(fù)雜嚴謹，也體會了工人師傅的艱辛。小朋友們既開闊了眼界又增長了知識。

　　從這個社會大課堂中學到了平時不知道的知識！

　　10月份，老師又組織大家參觀了石家莊經(jīng)濟學院地球科技博物館。對于這次參觀不但孩子們，包括家長也很期待，平時很少有這種接受科普知識的'機會，大部分孩子除了省博物館、省科技館之外，還沒有去過這么專業(yè)的地方。家長們也表示目前孩子們接受科普教育的機會太少，進入博物館，面對一件件從未見過的展品，孩子們情緒開始高漲起來。面對龍卷風模擬裝置，大家知道了聳人聽聞的龍卷風是怎么形成的；看到兩三米長的猛犸象牙化石、風蝕而成的蘑菇石、我們見識了大自然的鬼斧神工；面對精巧的地動儀，不僅對古人的智慧表示贊嘆；面對璀璨奪目的各種寶石，孩子們知道了寶石為什么會價值連城……一路走來，一件件珍貴的地質(zhì)標本讓孩子們應(yīng)接不暇，耳畔也頻頻爆發(fā)出“哇”的聲聲感嘆。走進四樓大廳，最讓孩子們驚嘆的標本出現(xiàn)了，那就是該館的鎮(zhèn)館之寶——“不尋常華北龍”，面對這頭20米長、兩層樓高的龐然大物，孩子們興奮特別，剛剛出現(xiàn)的疲憊感立刻被驅(qū)趕到九霄云外。參觀即將進入尾聲的時候，還有小朋友和家長站在恐龍標本前忙著拍照留念。走出博物館，大家的興奮之情還是沒有消退，真是一次難得的科普教育機會。

　　以上只是中二班的一部分活動，最近老師還要組織大家去參觀蔬菜大棚，我和孩子都很期待，這種拓寬視野，助力成長的活動，孩子和家長都非常歡迎，我和孩子都是幸運的，再一次對老師們的辛勤付出表示感謝！

　　《幼兒園》觀后感 篇22

　　《幼兒園》的第一幕是一個小孩第一次上幼兒園，他哭著鬧著找媽媽，撕心裂肺，哭得面目猙獰。我想到我第一次上幼兒園，應(yīng)該也是這般情景，不禁覺得好笑�，F(xiàn)在的我身處異鄉(xiāng)，幾個月不回家也不會如此想爸爸媽媽，只是偶爾會觸景生情，懷念家里的種種，但轉(zhuǎn)眼就又奔向了忙碌，流淚想家的情景怕是再難重現(xiàn)了。

　　片中還講到日本的問題。有小孩會說日語，會唱日文歌，有小孩說日本鬼子是最壞的一種人。我當時心里疙瘩了一下，很好奇作為家長會怎么跟小孩說這么一個敏感的問題。從小孩的回答來看，他們都覺得日本鬼子很壞，都覺得日本鬼子應(yīng)該得到報應(yīng)。所幸的是他們并不會認為所有日本人都是壞人。我想這些都是小孩耳濡目染從爸爸媽媽那里得到的結(jié)論。我并不反對小孩應(yīng)該接受一些歷史的教育，只是認為大人不應(yīng)該將自己的觀念灌輸給小孩。

　　一開始看這部片子，真的是認為這部片子充滿了溫馨和愛意。越往下看，卻又一種笑不出來的.感覺，茉莉花這首歌平時聽得挺悅耳的，此時聽來卻又一種悲涼的感覺。有影評說“幼兒園里小孩子的社會，就是現(xiàn)實社會的映射、微縮，是大人世界與小孩子純真天真秉性的一種奇怪的組合�！蔽彝蝗幻靼琢诉@種悲涼從何而來。我們通常都認為小孩是單純天真的，是無憂無慮的。但他們還這么小，就知道民族仇恨，就知道中國足球隊差勁，就知道弱肉強食。突然有一種感覺，像是我們這些世俗的大人在無形中玷污了小孩的純潔。

　　而幼兒園的老師，粗暴的動作和直白的語言讓我有一種壓抑的感覺，他們像是機器人，麻木不仁。經(jīng)常出現(xiàn)的恐嚇反而讓我覺得孩子是無辜的，孩子被嚇壞了，以后必然也會循規(guī)蹈矩地按照世上大部分人那樣生活，堅持所謂的善良，正直和堅強，摒棄邪惡，罪惡�？墒牵�善良和邪惡卻從來沒有一個明顯的界限。這樣下去，孩子終究也會變成機器人，不敢突破底線，變成了平庸的人當中的一個。幼兒園這部片拍的很雜亂，都是一些生活情景的疊加。我想每一個人都從這部片里得到一些不一樣的看法。就像我，我并不認為我所看到的都是一些美好的東西，我覺得有很多東西需要我們?nèi)シ词�，對自己，或是對孩子。就如片頭所說，或許是我們的孩子，或許就是我們自己。

　　《幼兒園》觀后感 篇23

　　6月10至12日，迎澤區(qū)教育局組織區(qū)內(nèi)的所有幼兒園骨干參觀了本區(qū)三處示范幼兒園，這三處幼兒園的辦園水平和辦園理念給自己留下了深刻的印象，現(xiàn)將自己觀園后的感受匯報如下：

　　1、省委幼兒園

　　最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個性十足。整個布局像童話中的城堡，并且極具中國特色，給幼兒無盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫，一件件獨具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊伍，組成了有著的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。再有老師們手工創(chuàng)造性的制作了體育器械和教玩具等都留下了深刻的印象。

　　這所幼兒園教室里，設(shè)施齊全，各種活動豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學在學中玩，很好的調(diào)動了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設(shè)置，老師們想得比較周到細致，使幼兒能得到全面發(fā)展。

　　幼兒園的總體師資隊伍素質(zhì)高，觀看了教師公開課最吸引我的是他們的美工制作。在老師的引導(dǎo)下孩子們自己動手用生姜很生動的制作了各種形象物品。孩子們在實際操作中認真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，這次美工公開課將幼兒的想象空間與日常物品結(jié)合緊密的聯(lián)系，在動手操作的過程中感受創(chuàng)意美。

　　2、三晉幼兒園

　　走進三晉幼兒園感受到十年時間的'發(fā)展，但是始終展現(xiàn)的事創(chuàng)新的概念，體現(xiàn)了園所團體的意識、環(huán)境、內(nèi)涵。尤其區(qū)角的創(chuàng)設(shè)新穎獨特，符合孩子的發(fā)展；園務(wù)管理細致有很規(guī)范的規(guī)則制度，家長工作方式方法也很多，并且能引進高端先進的課程，為孩子的發(fā)展全方位打基礎(chǔ)。

　　3、康樂

　　來到康樂幼兒園，能充分感受到這所幼兒園歷史的悠久，處處展現(xiàn)出厚重、內(nèi)涵；走進教室看到的卻是活潑的氣氛；安全教育的在這里充分得到展現(xiàn)：自我保護、應(yīng)急自救、安全教育周等等，在教學中利用日常的一些活動（日常海選等）及家庭教育指導(dǎo)將幼兒與家長教育理念很完善的落實。

　　通過這次參觀學習，提升了本人在辦園理念上的更進，在今后的工作中，給孩子創(chuàng)設(shè)一個美麗的多彩的活動空間，堅持本園教學特色，并為孩子提供更寬更廣的空間，讓孩子們在寬松的環(huán)境下自由快樂的成長。

　　《幼兒園》觀后感 篇24

　　張以慶導(dǎo)演的紀錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒有加入過多的個人情感，我看到了孩子們的可愛童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。

　　在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標準產(chǎn)品，一旦不符合老師的標準，就被認定為“不合格”，需要“整風”，需要“反省”。而小班卻是以《請你跟我這樣做》開始了第一節(jié)課。

　　幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛，在這些生活細節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰能真正的體會到呢。也許成人早已忘記了自己當年的感受吧！集體洗澡時的場景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗。當片中響起《茉莉花》的背景音樂時候，讓我增添了更多的揪心與難過。

　　大班的一個孩子，在被問起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會排在孩子的陪伴之前。當孩子們望眼欲穿的盼來了周五可以見到爸爸媽媽的美好時刻時，第一位進入教室的媽媽沒能讓我看到想孩子的那份激動，沒能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時的那份高興、激動、委屈、難過都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。

　　影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們在這個時候已經(jīng)開始認識世界了，但是又并不完全懂這個世界，在他們眼里，欺負我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢，最重要的，在他們眼里沒有什么比快樂更重要，因為快樂是他們的世界里最重要的東西，但是在這個快樂的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無奈與哀傷。

　　大班的孩子在戶外活動前的聊天“不是天天有戶外活動的，飯要吃，就是會回來的晚些。戶外活動就是去外面緊玩緊玩，戶外活動太好玩了，想玩什么就玩什么�！泵總�孩子在這個時候都笑得特別開心，對他們來說，不是總能有那么多自由時間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時間對他們來說變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。

　　9·11事件孩子們覺得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒有了快樂而又不能自由尋找快樂的時候，留下的只有無奈和接受。

　　在看足球世界杯比賽的時候，孩子們?yōu)橹袊�隊加油，但是有的孩子并不怎么喜歡中國隊，因為他們實在太差。而老師這個時候強加自己的情感給孩子，要孩子給中國隊加油，不能在中國隊輸球的時候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛國，但他們不一定非要愛一個不會踢球的`中國隊。老師們集體教育，過多的統(tǒng)一化標準，讓孩子們越來越早的失去了童真，失去自己的個性。

　　一個小朋友被問為什么能張這么高時說：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長高的�！甭牭竭@個答案我的心很沉重。什么時候起，我們的孩子就會講如此公式化的語言？原來他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們早已忽略了自己內(nèi)心真實的感受。

　　影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己�！彪y道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？

　　《幼兒園》這部紀錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實這也是一個社會縮影，通過鏡頭我們可以看到一群天真無邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無奈與孤獨。半夜睡覺卻被老師拖起來上廁所，在班上孩子們都被家長接走了，只有自己還在等媽媽時的焦慮。一個孩子被另外一個情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒有人關(guān)注那個打人小朋友背后的原因和感受，老師說“我把他送到小班去了，我不要他了，沒有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護自己僅有的一點自尊呢！

　　很多時候我們都是被選擇了塞進了一個圈子，迫于現(xiàn)實收起了自己的于眾不同。使同處一個圈子的個體趨于規(guī)則化。例如片子開頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個小男孩說“吃完回家”，在幼兒園的第一個午覺依舊在哭，因為他還沒有適應(yīng)這個新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因為他無力改變他回不了家的現(xiàn)實。又比如馬玉蘭這個幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時發(fā)出聲音，在課桌上亂寫亂畫，在大家坐著唱歌時卻一個人站著，甚至還想把腳抬起來放在課桌上。

　　片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個孩子獨處的場景，教師外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會給人一種群體活動的錯覺。在孩子們午睡醒來時有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個小男孩放小椅子的場景，在老師提醒“換方向，調(diào)個面”后，他依舊不能放好椅子，接下來的時間他都是在于這個椅子做斗爭，但老師也只是口頭提醒一下，并沒有幫助這個孩子落實與實際行動。最后畫面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭��?/p>

　　當然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫面，也還是有屬于孩子們的天真無邪“一葉知秋”場景里面，一片葉子也能玩的很開心。

　　片中各故事過渡之間經(jīng)常插入對某個小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會說“英語話”，知道日語里“爺爺”和“叔叔”是“一個詞組里面的”，會流利快速說出“八啦百啦標啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問道你喜歡哪個女孩子啊這樣的問題靦腆而笑，被問及是不是那個白白的那個？他臉紅紅地說“你知道怎么還問我呀？”孩子們在被問及關(guān)于“我愛你”的問題時表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說“我愛你就是我想把你抱著”，“不好說”。問道“為什么不好說”的時候，孩子扭扭捏捏笑了，說道“這個惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個孩子從未得到過成人給他無條件的愛，更沒有感受到愛，我想他們又怎能回答出什么是愛呢？

　　《幼兒園》這部記錄片，國際評委認為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來還會是我們的孩子，孩子的孩子。

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