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幼兒園示范課觀后感
幼兒園公開(kāi)課觀后感【一】
6月17日上午，幼兒園的公開(kāi)課如期舉行。推開(kāi)教室門的剎那，孩子們正在老師的帶領(lǐng)下走蒙數(shù)線。孩子們小心翼翼地維持著平衡，一邊走一邊整齊地唱著：“五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊哦，啊哦??”孩子們那專注的神情和簡(jiǎn)單的喜悅，深深地吸引著我。
我進(jìn)去的時(shí)候，女兒顯然察覺(jué)到了，不過(guò)她并沒(méi)打算理會(huì)我，而是認(rèn)真地走著自己的蒙數(shù)線。這細(xì)小的變化讓我非常欣喜：女兒長(zhǎng)大了，獨(dú)立了，有集體認(rèn)同感了!記得去年聽(tīng)蒙數(shù)課時(shí)，大三班的孩子們彼此還很陌生，雖然懂得一些規(guī)則，但小動(dòng)作比較多，還沒(méi)有形成默契。這一進(jìn)步，實(shí)在是讓人驚喜。
走完蒙數(shù)線，孩子們各自回到座位，家長(zhǎng)們退到教室兩側(cè)和后面。劉老師開(kāi)始上課。這是一節(jié)有關(guān)圖形分類的課，劉老師事先準(zhǔn)備了顏色不一、大小不等的各種圖形。接著，引導(dǎo)孩子們找出其中的規(guī)律，先按顏色分，然后按大小分，并讓孩子們大聲說(shuō)出顏色和形狀。
每每老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)給這些圖形分類?”語(yǔ)音未落，孩子們都高高舉起了右手，并用左手托著右胳膊，姿勢(shì)整齊劃一。被叫上的孩子都很高興，孩子們輪流上去排列圖形�；卮鹫_的小朋友都會(huì)得到同學(xué)們的表?yè)P(yáng)：Hi!Hi!Wonderful!隆重而真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓受表?yè)P(yáng)的小朋友非常自豪。
不過(guò)，女兒現(xiàn)在舉手已經(jīng)有所保留了，雖不如以前積極了，但這同樣讓我欣慰：女兒對(duì)知識(shí)開(kāi)始有敬畏之心了。知之為知之，不知為不知，是知也。
終于輪到孩子們自己動(dòng)手了!孩子們興致勃勃地操作蒙氏數(shù)學(xué)紙面教具，涂畫(huà)、剪切、粘貼，無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。雖然孩子們的理解力不一樣，有的能自己操作，有的需要老師或家長(zhǎng)的提示、幫助，但每一個(gè)孩子都十分快樂(lè)。女兒回答問(wèn)題的時(shí)候雖然不太積極，但操作起來(lái)卻非常迅速，完全不需要提示。她是第一個(gè)完成的，我看到了，但并沒(méi)有告訴她。這是一個(gè)張揚(yáng)的孩子，需要的是內(nèi)斂。
去年的蒙數(shù)公開(kāi)課，她幾乎是最后一個(gè)完成的，或者說(shuō)到最后了都沒(méi)有完成。那時(shí)，我只是覺(jué)得好笑：這么驕傲的孩子，怎么能容忍自己是最后一名?而今天，我卻很感動(dòng)：女兒已經(jīng)悄然長(zhǎng)大了，手腦的協(xié)調(diào)性明顯增強(qiáng)了。
從個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)公開(kāi)課，更多地看到了女兒的一些優(yōu)缺點(diǎn)。如理解能力和動(dòng)手能力提高了，但自尊心見(jiàn)長(zhǎng)，害怕批評(píng)和失敗。這些都有賴于家長(zhǎng)和老師們進(jìn)行針對(duì)性的糾正。
關(guān)于蒙數(shù)公開(kāi)課，還有如下需要改進(jìn)之處：
1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生留有足夠的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在提問(wèn)時(shí)，既可以讓個(gè)人搶答，也可以讓孩子們分組討論，提出答案。
3.家長(zhǎng)不要過(guò)多參與操作。雖愛(ài)子心切，但不可越俎代庖，應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我動(dòng)手能力。這樣，孩子自己才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，老師也可以公開(kāi)課中設(shè)置家長(zhǎng)和孩子共同操作的環(huán)節(jié)。
4.家長(zhǎng)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，多激勵(lì)孩子。不能過(guò)早地對(duì)孩子實(shí)施“挫折”教育，數(shù)落孩子的“落后”與“不是”，而應(yīng)幫助孩子尋找原因。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，很難培養(yǎng)出有健全心靈的孩子。
如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不再快樂(lè)，那么學(xué)習(xí)也便毫無(wú)意義了。
愿孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!
優(yōu)秀示范課觀后感【二】
今天看了一節(jié)來(lái)自安徽省的優(yōu)秀示范課,這節(jié)課的背景是圍繞家務(wù)勞動(dòng),重點(diǎn)的詞組有:sweep the floor cook meals water the flowers wash the dishes make the bed empty the trash set the table wash the clothes, 而重點(diǎn)句型是What can you do? I can… .
以及引申出What can your mother do? She can… .
這位教師首先就用了圍裙這個(gè)道具一下子把學(xué)生的注意力吸引了,而且用PPT展示了他在家里做家務(wù)的照片,突出主題也把學(xué)生的目光牢牢地抓住了。好的開(kāi)頭就是勝利一半,所以這節(jié)課的地基打的非常好。
等表演完了以后才在黑板上演示重點(diǎn)句型,然后緊接著讓學(xué)生反復(fù)地聲音從低到高地閱讀這句話,讓學(xué)生大腦進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。然后教師把做好的卡片展示出來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反復(fù)練習(xí)I can… .然后和學(xué)生做幾個(gè)小游戲鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞組和句型的掌握。
游戲法不但能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固,而且加深了師生間的情誼,為上上之舉。等做完游戲后又進(jìn)行小組討論和聽(tīng)力訓(xùn)練,最后教大家唱一首英文歌。這節(jié)課節(jié)奏緊湊有序,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下充分參與課堂互動(dòng),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反復(fù)鞏固新知識(shí)的掌握,而且通過(guò)和老師的零距離接觸打消了師生間的隔閡,生生互動(dòng)又加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,不管從哪個(gè)方面來(lái)看這節(jié)課都最大限度發(fā)揮了學(xué)生各方面的能力和潛能,讓學(xué)生一節(jié)課手、腦、眼、嘴、耳全身運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
此外,該教師的板書(shū)非常美觀很有藝術(shù)感;做的小游戲很有創(chuàng)意;口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)流利;和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)熱情大方;而且上課的表情豐富,把自己置于和學(xué)生一樣的位置,沒(méi)有給學(xué)生任何心理上的壓力;詼諧幽默等。所有的這些因素都是一位名師具備的素質(zhì)。看了這節(jié)課我才真正發(fā)現(xiàn)自己與名師之間的差距,在以后的教學(xué)道路上才能做到有的放矢,多學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
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