干訓(xùn)下學(xué)期的個(gè)人總結(jié)

　　說起讀書，已經(jīng)和我們部門的工作結(jié)合在了一起，它已經(jīng)從個(gè)人的生活，滲透進(jìn)了我們所有人的工作中，因?yàn)樗�我們辛苦、歡喜、自得其樂。我想從五方面說說我們的讀書工作，說說校長讀書組織的思考啟動(dòng)、問題呈現(xiàn)和解決路徑。

　　一、校長讀書組織建立的必要性（校長讀書的追問）：

　�。ㄒ唬┬ｉL為什么必須要讀書？

　　我們曾做過換位思考，校長是管理者、校長要負(fù)責(zé)學(xué)校事無巨細(xì)的工作，從角色分工從時(shí)間上來說，校長讀書的必要性有多大？我們的思考是，校長不是官，只管人財(cái)物，校長是一所學(xué)校，學(xué)校的每一名師生、師生的每一個(gè)家庭，精神的引領(lǐng)者。因?yàn)槊�利的召喚、高人一等的渴望做的校長不可能成為一名優(yōu)秀的校長，好校長的肩膀上一定承載著一種使命，要思考知識(shí)的栽培，德行的塑造之外，還要考慮文化的涵養(yǎng)、精神的蒙醒，獨(dú)立思維的孕育、未來社會(huì)的需要等等，這都需要校長們，全身心的參與其中去思考、去謀劃、去行動(dòng)。正如陶行知所說“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，就是要你用整個(gè)的身心做整個(gè)的校長�！倍�校長在目前的工作中、生活中都或多或少的表現(xiàn)出了教育自覺力、文化自覺力的匱乏。很多人認(rèn)為是精力有限、事務(wù)繁忙所致、其實(shí)教育缺少的不只是精力而是精神。當(dāng)精神世界目標(biāo)模糊或能源告急，人就會(huì)表現(xiàn)出種種的焦躁、和力不從心。所以，校長必須讀書。

　�。ǘ�）讀書是個(gè)人的事情，成立專門的組織意義有多大？

　　我們覺得，教育是一次旅行，每個(gè)人若要旅途愉悅，總要去尋找旅途中的同行者，這同行者可以是書籍、也可以是志同道合的伙伴、甚至一個(gè)團(tuán)隊(duì)。再者“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。

　　出于以上種種問題的思考，干訓(xùn)部為全區(qū)的骨干校長搭建平臺(tái)，成立一個(gè)讀書的組織--香坊區(qū)“漫讀書”中小學(xué)校長讀書聯(lián)盟，期望通過讀書、交流，相信濡染的力量，彼此督促、彼此影響、彼此啟發(fā)，借助個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的合力一點(diǎn)點(diǎn)來改變現(xiàn)在，乃至影響未來。

　　二、校長讀書組織名稱的由來和章程擬定（讀書組織的愿景描繪）

　　社群名稱定位的思考：讀書組織全稱為“香坊區(qū)‘漫讀書’中小學(xué)校長讀書聯(lián)盟”�！奥�”取義于唐朝詩人宋之問的詩句“漸見江勢闊，行嗟水流漫”，即水漲溢，無邊無際、長遠(yuǎn)之意。也諧音于“曼”為“伸展”之意，“蔓”即“滋長”之意，寓意著為了校長自身的成長、涵養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展，通過讀書、交流，去主動(dòng)、自覺地研究教育事業(yè)發(fā)展的必然性和規(guī)律性，從對工作的盲目、無序、以及固有慣性的支配下解放出來，進(jìn)而打造發(fā)展中的自己、更為優(yōu)秀的自己、繼而成就更優(yōu)秀的學(xué)校、實(shí)現(xiàn)更好的教育。社群性質(zhì)：本社群是由香坊區(qū)中小學(xué)校長自愿組成的研究教育教學(xué)改革、學(xué)校發(fā)展問題的群眾性組織。社群宗旨：用讀書照亮思想、用碰撞撼動(dòng)觀念，用交流點(diǎn)燃智慧，讓智慧形成高品質(zhì)的工作，讓高品質(zhì)的工作成就校長高品質(zhì)的職業(yè)生涯，在高品質(zhì)的職業(yè)生涯中，收獲校長的職業(yè)幸福。社群口號：關(guān)照心靈 眷注精神 思想自由 彼此尊重。當(dāng)我們把以上種種問題思考好之后，我們撰寫了校長讀書組織的章程。

　　三、校長讀書組織成立后，窺視出的問題、問題的分析和解決路徑

　　組織成立前，我們推薦過八本書，首屆活動(dòng)就是讀書組織的成立和以“更好的我與更好的教育”為專題的讀書交流活動(dòng)，分中小學(xué)、分正副職校長圍繞八本書，分別開展了七場讀書交流活動(dòng)，我們部門5位同志在主管王鳳云校長的指導(dǎo)、參與、以及李校長的支持下全程參與其中。

　　活動(dòng)有很多可圈可點(diǎn)的地方，但作為培訓(xùn)者、組織者我們看到更多的是問題：

　　1、同時(shí)下八本書，不指定必讀與選讀，范圍是寬泛了，但交流也分散了，探討的收獲有很多，但深入不進(jìn)去。蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，收獲甚微。

　　2、書目的確定來源于我們的主觀想象，是不是校長的興趣點(diǎn)、符不符合校長的需求，我們并不知曉。

　　3、只布置讀書，缺乏過程關(guān)注，一學(xué)期一兩次的讀書交流成了形式，更有甚者個(gè)別校長書都沒碰，就能滔滔不絕，其中奧妙可想而知。

　　4、潛心讀書的校長大有人在，但事不關(guān)己、完成任務(wù)的校長也不乏其人。如何讓校長們都能有種自覺讀書的意識(shí)，有種不讀書無以為任的緊迫感需要思考。

　　5、作為培訓(xùn)者，推薦的書目若自己都不曾讀全，如何引領(lǐng)參與校長的讀書�！耙云浠杌琛⑹谷苏颜选边@是專指我對自己不曾把八本書讀全應(yīng)該反思的地方。

　　6、交流之后的后續(xù)問題怎么解決？一時(shí)的即興而言，加上幾篇讀書報(bào)告就是我們的收獲？讀書的成果遠(yuǎn)不應(yīng)止于此。

　　以上的問題，是王校長、沈主任組織我們部門同仁在活動(dòng)之后坐在一起，互相交流反思的結(jié)果。剖析原因、集思廣益，我們想了很多的主意。

　　1、選書的問題：

　�。�1）數(shù)量分類，不宜過多，要分出類，既要有必讀還要有選讀。

　�。�2）選書內(nèi)容，既要有教育類書籍，還要有其他涉列。

　�。�3）書目確定，要自下而上，勾畫出必讀、選讀書單，由校長們自行選擇。

　　所以本年度我們?nèi)Χ��?5本書，經(jīng)過校長們的篩選，我們最終的書單是10本書，其中必讀書目4本，選讀書目6本。

【干訓(xùn)下學(xué)期的個(gè)人總結(jié)】相關(guān)文章：

干訓(xùn)部的個(gè)人述職報(bào)告07-18

個(gè)人訓(xùn)后總結(jié)04-12

實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)02-01

個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)12-24

個(gè)人研訓(xùn)總結(jié)10-08

實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【熱】03-09

實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【推薦】03-09

最新實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)03-17

學(xué)生實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)03-14

【薦】實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)04-01