學前教育經(jīng)驗總結

　　學前教育經(jīng)驗總結范文一：

　　學前英語教育中的一點經(jīng)驗

　　一、采用信息技術，突破師資局限

　　我國的幼兒教師大多是中師學歷，英語水平較低。

　　針對這一現(xiàn)狀，我們在進行英語教學時，經(jīng)常帶領全班的幼兒一起看VCD光盤，讓幼兒跟隨電視一起學習。

　　我們調查發(fā)現(xiàn)，一個幼兒在家看英語光盤時，只聽、看，不跟讀、效果差。

　　而在幼兒園，全班觀看，能產(chǎn)生同伴互動，會一起張大嘴、跟著讀，跟著唱，便于幼兒學習積極性的提高。

　　二、采用游戲化、生活化的學習內容

　　我們所選用的英語內容，注重與幼兒現(xiàn)實生活相關聯(lián)。

　　在學習五官名稱后，接著教孩子用英語玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戲，提高了幼兒的英語口語熟悉程度及運用能力。

　　再如，教師伸出手，指著杯子對幼兒說：Give me a cup。

　　通過老師體態(tài)語言的觀察，即使你不翻譯孩子也能夠知道，老師是在要一個杯子，便于孩子對英語的理解與學習。

　　三、伴隨學習與互動學習相結合

　　教師準備許多帶有小動物圖案的卡片，每個孩子指定一張，并教會孩子這個小動物的英語名稱，每天指著這些圖案問孩子：What’s this?孩子回答：It is……，老師再問：Whose this?孩子會回答：It’s a mine。

　　8天后，中班所有的孩子全都記住這26個單詞，并且掌握了這四個句型。

　　四、運用同伴式學習，師幼共同提高

　　教師在教幼兒學習的同時，不斷地自我學習，自我進步。

　　對于英語單詞的發(fā)音以及教學內容均以VCD盤為主。

　　在日�；顒又�，教師經(jīng)常與幼兒一起運用練習學習內容，加大師幼互動力度，促進英語水平的同步提高。

　　同時，每個班設一個英語角，引導幼兒在一日活動中運用練習這些英語詞匯，促進幼兒間的學習互動。

　　五、家園協(xié)同，發(fā)揮教育合力

　　我們在做0---3歲幼兒家庭指導工作時，協(xié)助家長在家中盡量播放一些英文歌曲、故事、單詞給孩子聽，通過這一伴隨學習，在潛移默化中讓幼兒學習英語。

　　如小班的子欣小朋友通過在家中的學習后，到入園時，已掌握數(shù)百個單詞，能聽懂幾十個英語句型。

　　六、多渠道的學習

　　讓幼兒通過視覺、聽覺、觸覺聯(lián)合起來進行英語學習。

　　語言分為語音、語型與語義三部分。

　　語音通過耳朵來聽，通過口來說;語型通過眼來看，通過手來寫;語義通過大腦來理解。

　　如一個7個月的幼兒你問他，燈在哪兒，他不會說，但會用手指給你看。

　　這說明，七個月的孩子已經(jīng)具備了一定的語言聽力和理解能力，雖然他還不能說出燈這個詞來。

　　我們在學前兒童學英語時，一定要讓孩子先學會聽，然后再理解含義，最后，再進行語音練習。

　　如在一個學期中，一個孩子聽過500個單詞，他有300個能聽的非常準，200個能識出來，100個能運用，我們不能只簡單的認為孩子只記住了這100個單詞，而忽略了前面那些內容的學習。

　　學前教育經(jīng)驗總結范文二：

　　伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。

　　作為學前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。

　　以下是我的一些心得體會：

　　一、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

　　學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。

　　我從培養(yǎng)學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。

　　利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。

　　在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課，認真完成作業(yè)的習慣。

　　在生活中習得英語，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;

　　在課間的時候我提醒他們入廁喝水Did you have water?在午飯時間我會向他們介紹每天的食物名稱we have fish today, yummy ! It’s delicious;在打掃衛(wèi)生時我會說wipe your table, please!

　　在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)Can I help?, 在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

　　二、關心愛護每個孩子。

　　我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

　　這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。

　　平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。

　　哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。

　　在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。

　　三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教。

　　3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。

　　這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。

　　作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。

　　同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。

　　在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進步很大。

　　雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

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