關(guān)于教師的個人總結(jié)錦集6篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的教師的個人總結(jié)6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師的個人總結(jié) 篇1
說到總結(jié)才猛然感覺到。是啊，我參加工作已經(jīng)整整半年了，從一個剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)為人師表的老師。回顧這半年，我付出了多少，又收獲了多少呢？靜靜的回顧一下，這短短的幾個月既忙碌，又充實，有著許多值得總結(jié)和反思的地方。
這學(xué)期我們園內(nèi)的活動比較多，從“春游鷹山”到“家長開放日”，從“經(jīng)典誦讀”到“六一社區(qū)演出”，再到“向身邊的黨員學(xué)習(xí)演講比賽”、“建黨90周年唱紅歌活動”等等。一個活動接一個活動，工作顯得繁忙，但在主班老師的幫助與指導(dǎo)下，我的工作又是忙而有序，有條不紊的進行著。
這其中，給我印象最深，也是我花了最多心思的就是“六一社區(qū)演出”。這是領(lǐng)導(dǎo)第一次給我的任務(wù)，讓我為“六一演出”排一個舞蹈。并且這個舞蹈能體現(xiàn)出戚家山分園“經(jīng)典誦讀”的特色。剛接到任務(wù)，我的心是火熱的，也是沉甸甸的。那時的我，也有著不小的壓力，很怕自己會辜負眾望。在一次次地動作修改，一次次地建議聽取后。終于，一個成品的'節(jié)目《明日歌》出現(xiàn)在了蔚斗社區(qū)的舞臺上。雖然這個作品還是會有些瑕疵，但當(dāng)孩子們的笑臉，伴著優(yōu)美的舞姿，隨著朗朗的誦讀聲，盡情地展現(xiàn)出來的那刻，我的心情難以言表。也就是因為這次的機會，給了我很大的勇氣。我相信，自己的全情付出，總是會有甜蜜的回報的。
我常常會覺得自己的能力有限。于是，為了提高自身素質(zhì)，我會閱讀老師們的精華博文，努力提高自己的寫作水平；我還會在空暇之余，翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗的教師請教。工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，不斷積累經(jīng)驗，使自己在授課水平上有所提高。
回顧這半年，我真的有許多的改變。我明白了許多，不光是書本上的，更多的是做人做事的方法：為人處事要三思，要識大體，不拘小節(jié)……總之，努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，超越昨天，創(chuàng)造明天，這是我今后的奮斗目標(biāo)。
教師的個人總結(jié) 篇2
本人熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,堅決擁護黨的正確領(lǐng)導(dǎo),立志獻身教育事業(yè)。自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責(zé)。對教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識水平,刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。現(xiàn)總結(jié)三大點:
一.重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平:
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇�！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。
可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。
二.為教育事業(yè)，為培養(yǎng)人才做貢獻：
一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻，而狹義地說，實際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。
十幾年來，我連續(xù)擔(dān)任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學(xué)校的學(xué)生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認真制訂好教育、教學(xué)工作計劃，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。平時很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對學(xué)生進行耐心、細致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，給戴紅花。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹榱耸箤W(xué)生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進行認真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動腦、提問題。由此所形成的獨特的課堂教學(xué)受到了在校師生的一致好評。
???沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書,管好班級。十幾年來,我一直都擔(dān)任中高年級的班主任。輔導(dǎo)員工作。在工作中從不歧視差生。而是想方設(shè)法了解學(xué)生,深入到學(xué)生中間,做學(xué)生的貼心人。很多所謂的差生在我的.教導(dǎo)下變得規(guī)規(guī)矩距,熱愛學(xué)習(xí),熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內(nèi)形成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)。
光有愛而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達到科學(xué).高效的目的的。我十幾年從事高年級語文教學(xué),在教學(xué)中刻苦鉆研,勇于探索。根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)生接觸媒體的實際情況,主張教材應(yīng)以教科書為主,以大量課外讀物為輔的大語文觀,提出“課堂教學(xué)到效化,課外閱讀大量化,讓學(xué)生在讀中開發(fā)潛能,在讀中自我教育”的做法。主張教學(xué)實踐應(yīng)緊隨社會發(fā)展趨勢,迎合社會發(fā)展需要,與理論緊密聯(lián)系,用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提升理論。
三、重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展：
平時在教學(xué)中，不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生的德育教育，從學(xué)生一進校門，我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，和同學(xué)團結(jié)友愛的好習(xí)慣。教育學(xué)生互相幫助、互相愛護。
通過實踐對學(xué)生進行德育教育。如：有一次學(xué)校開展運動會，要求學(xué)生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾。
教師的個人總結(jié) 篇3
前兩天，我聽了幾位青年教師的匯報課，課前幾位老師都做了準(zhǔn)備，下了一番功夫。每個人的課都有自己的優(yōu)點和長處。但在聽課后發(fā)現(xiàn)，課堂效果不是很好，沒有實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。后來通過和幾位老師的交流，感覺幾位老師對于“備課”的理解不夠正確，比較單純的認為“備課”就是“背課”，具體表現(xiàn)就是將課本上的知識點乃至課本中的定義、作用等的文字等都熟背，或者是將大段的文字放在投影片上，上課的時候直接誦讀，照本宣科。在上課的時候能比較流暢的講給學(xué)生就可以了。
其實，“備課”不同于“背課”，它是作為一名教師教學(xué)的基本能力。是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)�！皞湔n”是否充分，是一名教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也直接影響到課堂效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
首先要了解教學(xué)大綱、體現(xiàn)教改思想。也就是教師要系統(tǒng)了解教學(xué)大綱，明確體現(xiàn)教改指導(dǎo)思想。“教學(xué)大綱”也叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”或“課程綱要”，是由教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)各個學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是任課教師施教的重要憑借，也是編寫和使用各學(xué)科教材的總綱。而教改的指導(dǎo)思想是我校多年來一直堅持的誘思探究的教學(xué)思想。作為教師，只有了解大綱的教學(xué)宗旨，體現(xiàn)誘思探究的指導(dǎo)思想，這樣，教師才能有的放矢的進行課前的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)。而很多青年教師恰恰忽視了這兩項內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，上來拿著課本就“背”，然后將“背”過的知識盡量多的灌輸給學(xué)生，最后學(xué)生再將老師講的知識“背”在腦子里。而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
其次要深挖教材內(nèi)容、精心教學(xué)設(shè)計。
1、上一節(jié)好課難，上一節(jié)好的美術(shù)課更難。美術(shù)屬于社會科學(xué)，是社會意識形態(tài)之一。因此，它與經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治因素、歷史文化等的聯(lián)系緊密并受其影響。一幅美術(shù)作品的出現(xiàn)與當(dāng)時的社會生產(chǎn)、政治環(huán)境、歷史文化等密切相關(guān)的，這不是簡單的看教材能做到的，而是要深挖教材美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品之前，首先要對作品出現(xiàn)的年代、地域以及當(dāng)時的政治經(jīng)濟狀況和作者的生活經(jīng)歷等進行了解，這對學(xué)生欣賞美術(shù)作品、了解其思想內(nèi)涵是非常重要的。這就要求美術(shù)教師應(yīng)該視野開闊，知識面廣。而這種知識的獲取不是短時間獲得的，需要平時不斷的學(xué)習(xí)和積累。
2、教學(xué)設(shè)計是一堂課的重要環(huán)節(jié)。也是教改思想的重要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計包括知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計、板書設(shè)計、課堂活動的設(shè)計以及教師語言的設(shè)計等等。
知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計要科學(xué)合理，重點、難點得當(dāng)，各點之間過渡自然、時間分配得當(dāng)。
板書設(shè)計繁簡得當(dāng)，書寫工整，思路清晰，給學(xué)生一個整體的知識框架，重點之處可以用著重號或者橫線標(biāo)識，讓學(xué)生一目了然。
課堂活動要活潑而又緊張，教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，將學(xué)生們的注意力一下子集中在老師身上。然后從每一個設(shè)問開始，新的知識點一環(huán)扣一環(huán)，充分體現(xiàn)學(xué)生活動和師生互動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去看、去聽、去寫、去思考、去總結(jié)……一堂課的好壞不在于老師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。
語言的設(shè)計是教師基本功的重要一項。教師要注意錘煉語言，杜絕無效語言，注意語音和語調(diào)，善于使用鼓勵性語言等。另外老師的.精神面貌和肢體語言也是不可或缺的。首先，老師以飽滿的熱情、高昂自信的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以感染力，學(xué)生也會回報老師一個熱情、自信的狀態(tài)。其次，老師要學(xué)會“用眼睛說話”，“用肢體表達”。課堂上，師生間的交流是必不可少的，而老師的一個眼神、一個手勢、一個表情都會對學(xué)生產(chǎn)生暗示、引導(dǎo)等作用。如果老師能正確、恰當(dāng)?shù)剡\用好語言，勢必會達到事半功倍的效果。
上面所說的這些，單靠“背課”是遠遠不夠的。
所以，“備課”不是簡單的“背課”。青年教師的“背課”只是表象，其背后隱藏的是青年教師的的培養(yǎng)問題。在青年教師培養(yǎng)方面我們還任重而道遠。
教師的個人總結(jié) 篇4
一學(xué)年很快就過去了，回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。20___年來，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己；在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教學(xué)方案。本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
一、思想上有了更深入的認識
�、僖幻媒處煟瑦坌氖亲罨镜臈l件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，
與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
�、诮處熞c時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀(jì)的'優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
二、教育教學(xué)工作方面
一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅持以“學(xué)生發(fā)展” 為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。對于每一個教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實落實教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實踐過程中，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。輔導(dǎo)工作扎實到位，
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時制定輔導(dǎo)計劃，并結(jié)合實際的教育教學(xué)工作對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)。對學(xué)生每一次獨立練習(xí)都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對學(xué)生進行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排；團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。
此外，為更進一步適應(yīng)新時代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。今后，我會花更多的時間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻越多！
教師的個人總結(jié) 篇5
新課程下的教育評價觀對學(xué)生的評價提出了新的要求，它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注的是學(xué)生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力于學(xué)生的眼前狀況，而是著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實，這一評價教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進行實踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價觀，對于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評價，具有針對性很強的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價的作用。
教師在教育教學(xué)過程中，要定期使用教育評價這一工具。但如何發(fā)揮教育評價工具的作用，不同的教師卻不同的觀點。有的教師把評價當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具，如果學(xué)生成績低了，就要對其進行懲罰。而有的教師卻把評價當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過：
“教師的工作有這樣一個特點，就是他要經(jīng)常地評價自己學(xué)生的工作。在衡量知識質(zhì)量（也就是勞動質(zhì)量時），教師的評價帶有明顯的道德含義。評價里包含著刺激，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評價，不應(yīng)當(dāng)使兒童對于人們怎樣看待他（是愛勞動還是懶散的）抱無所謂的態(tài)度。評價所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評價是教師手里的一種教育工具，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰。”（374頁）
2.要慎重對待學(xué)生的評分
在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中，學(xué)生成績評價也用劃分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來進行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價的作用，并提出“評分是一種最微妙的教育工具”，一定要慎重對待對學(xué)生的評分（2-591）。他說：“不要把對知識評分當(dāng)做一項獨立的事情從教學(xué)過程中劃出來。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力�！睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具，他并不像其他老師那樣，每節(jié)課都對學(xué)生進行評分。他說：“寧愿評分的次數(shù)少些，但要使每次都評得更有分量、更有意義�！币虼�，評分不可濫用和多用，一定要在關(guān)鍵時刻使用，才能真正發(fā)揮其評價和激勵的作用。
對不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生，先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動，取決于個人的努力的'，這時他暫時還做不到的。……而是要等到孩子已經(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個道理的時候，才在他身上使用分?jǐn)?shù)。”（3-103）只有這樣去做，才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價和激勵作用。
3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價的惟一工具，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績，形象地說，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方，個別的學(xué)生永遠會感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生�！保�2-383下）單憑學(xué)生成績的評價來看待學(xué)生，會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績評價時，他再三強調(diào)，如果學(xué)生沒有完成某項任務(wù)的學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù)；“如果一個學(xué)生還不能完成某項學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù)，就是還沒學(xué)好。這樣做，可以避免負責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象�！保�2-808上）他進一步分析，這樣做，防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識含糊不清，發(fā)現(xiàn)他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點不明確，就根本不要作任何評分�！保�2-592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于教師從來不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗的教師就是這樣做的：當(dāng)一個學(xué)生還做不好作業(yè)時，教師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠不堵塞他爭取好成績的道路。”（4-658上）因為，他們深刻地認識到，劃一個低分，對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的：“2分和1分，這是十分銳利和精細的工具，聰明而又經(jīng)驗的低年級教師問題備而不用的�！挥挟�(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會尊重孩子的無知的時候，2分才能成為那種最銳利、最精細但在小學(xué)從不運用的工具�！保�3-103下）
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識后，老師們才給他打分?jǐn)?shù)；要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時，才給他打分?jǐn)?shù)。
5.評分的項目要多樣化
在課堂評價過程中，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個簡單的分?jǐn)?shù)，而是要采用多種方式，對學(xué)生進行綜合性的和全方面的評價，評價的項目要多樣化：“我總是對學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評分，這種評分包括好幾個項目在內(nèi)，如回答問題（可能是對幾個問題的回答）補充同學(xué)的回答、書面作業(yè)（少量的）課外閱讀、實踐性作業(yè)長遠等。我定期研究學(xué)生的知識狀況，學(xué)生也感到了這一點�！保�2-591）
對學(xué)生成績進行綜合性的多項評價，既避免了孩子們因一項作業(yè)沒有完成而得一個低分?jǐn)?shù)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，又可避免學(xué)生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西
關(guān)于對課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題，即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西�！R的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)�！保�2-593）因此，教師檢查的命題要重點考察學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和運用情況。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識，就可造成學(xué)生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學(xué)生的綜合評定
在一個學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，就要對學(xué)生進行綜合評定。在帕夫雷什中學(xué)，在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前，對學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評價學(xué)生的成績一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學(xué)生操行的評定。他們的評定標(biāo)準(zhǔn)是：“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進行自我教育，能認真勞動（包括學(xué)習(xí)勞動的公益勞動），愛護并人民財產(chǎn)，誠實，尊敬勞動人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女，不容忍壞事，積極參與對低年級同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動，能為別人做好事。”（4-314頁）他們還認真組織好評定的過程。“這個對學(xué)生非常重要的問題，要在教師（班主任）和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致，就把問題交給校務(wù)會議作最后決定。但我們學(xué)校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會議解決的情況�！保�2-808）
正是這樣非常慎重而靈活地運用了學(xué)生成績評價的杠桿作用，在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里，每一個學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生，也會在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進步。愿我們的學(xué)校和教師們，也能從蘇霍姆林斯基評價學(xué)生的理論和實踐中得到啟迪，以更好地改進我們的學(xué)生成績評價工作。
教師的個人總結(jié) 篇6
曾懷著對遠方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業(yè)。在這半年的努力實踐中，我漸漸體會到了“三尺講臺，學(xué)問非凡”的道理，發(fā)現(xiàn)教育的樂趣所在，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。我熱愛這份工作，更熱愛我的每一個學(xué)生。
作為實習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了"學(xué)會關(guān)愛"主題
班會。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
“學(xué)為人師，行為世范”當(dāng)我成為教師的那一刻開始，我就十分注意自身的'品德行為，儀表端正，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。待人誠懇熱情，與同事愉快和睦的相處，互相學(xué)習(xí)，共同進步。此外，不忘努力提高自身的知識水平，積極報考函授本科。
在這短短的幾個月的時間了里，我知道自己還有沒有很多不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。但是我既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!
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