關(guān)于小學(xué)語文教研工作總結(jié)的6篇范文
【范文一：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
時(shí)光荏苒，伴隨著課程改革的滾滾浪潮，又一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期接近了尾聲�；仡櫛緦W(xué)期，我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)校4—6年級(jí)語文教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jī)，為在今后的工作中更好地做到查漏補(bǔ)缺，特把本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范管理，明確教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，我們學(xué)校在前面合并的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一次新的合并。教師除了新分配的之外，其余的老師都是各個(gè)學(xué)校合并而來的。雖然都屬于高新區(qū)，關(guān)于教學(xué)常規(guī)區(qū)里由統(tǒng)一的規(guī)定，但是每個(gè)學(xué)校在操作的過程中根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)各有不同。為規(guī)范管理，在開學(xué)之初，我們語文教研組就經(jīng)過多方商討，根據(jù)區(qū)里的規(guī)定和我們學(xué)校的實(shí)際，制定了高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，對(duì)老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統(tǒng)一要求。在一系列的常規(guī)引導(dǎo)下，老師們很快地適應(yīng)了新校的生活，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，大面積提高老師們的教學(xué)水平
本學(xué)期，借著省研修和區(qū)研修的東風(fēng)，我們加強(qiáng)了教師培訓(xùn)力度，使老師們對(duì)語文教學(xué)的理論支撐有了更加詳實(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)有了自己獨(dú)特的見解，對(duì)各種課型的教學(xué)模式有了全面的把握。具體培訓(xùn)如下：
首先，進(jìn)行了單元整體推進(jìn)課型的培訓(xùn)。
為提高課堂效率，在開學(xué)之初，我們語文教研組在上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)單元整體推進(jìn)的六種課型進(jìn)行了集體培訓(xùn)，讓老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，多了一種教學(xué)選擇，使教學(xué)方法更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
其次，進(jìn)行了“生本高效課堂”的教學(xué)模式培訓(xùn)。
真正高效的課堂必定是以學(xué)生為本的課堂。本著這種理念，本學(xué)期我們對(duì)生本高效課堂進(jìn)行了研究，在學(xué)校語文教研組研討的基礎(chǔ)上加入了年級(jí)組研討。在研討中加強(qiáng)了年級(jí)組課型的打磨，對(duì)表現(xiàn)突出的老師或年級(jí)進(jìn)行全校推廣使全體語文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓(xùn)模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢(shì)頭，收到了不錯(cuò)的效果！
再次，針對(duì)省里的研修進(jìn)行集中培訓(xùn)，使老師們?cè)诿鞔_操作的基礎(chǔ)上，最大限度的對(duì)語文教學(xué)理論，對(duì)語文教學(xué)課堂有更加深入地見解。
本學(xué)期，省里的語文研修從10月中旬一直持續(xù)到12月初，在這期間，我們語文教研組借著省里對(duì)語文課堂教學(xué)的要求，及時(shí)地采用看視頻、聽課、磨課、集中研討等形式對(duì)老師展開集體培訓(xùn)，在這種培訓(xùn)中深化、拓展老師的教學(xué)思路。
然后，進(jìn)行區(qū)研修培訓(xùn)，讓老師們把教學(xué)水平的提高放在平時(shí)的積累。
省研究完畢之后，區(qū)里的研修又提上了日程，我們?cè)趯?duì)區(qū)研修的培訓(xùn)操作過程中，引導(dǎo)老師重平常的積累，養(yǎng)成及時(shí)撰寫隨筆或感悟的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)，以期在這一次次的總結(jié)中讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的跨越！
最后，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充，不僅能開闊學(xué)生的思路，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在全校的調(diào)研中，老師們都對(duì)這種學(xué)習(xí)方式充滿了肯定，但是部分老師對(duì)怎樣操作充滿了霧水，為了使這種好的學(xué)習(xí)方式有效地為教學(xué)服務(wù)，我們語文教研組針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，讓一部分做的比較好的班級(jí)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)推廣，同時(shí)學(xué)校還另派了部分骨干老師到昌樂二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使真正想利用小組合作展開教學(xué)的老師做到了有的放矢。
三、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂效率
本學(xué)期，我們積極構(gòu)建了教研制度。采用單周大教研，雙周小教研的形式針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行研討。在大教研中主要針對(duì)學(xué)校大層面的教學(xué)問題探索。小教研則采用年級(jí)組的形式由備課組長(zhǎng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽課磨課、教學(xué)問題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學(xué)實(shí)際深受老師們的好評(píng)。
四、進(jìn)行課程改革，深入鉆研課堂
本學(xué)期，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，多方鉆研，積極進(jìn)行課程改革及課題研究，在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對(duì)單元整體推進(jìn)課型、小組合作建設(shè)、課前診斷、課后檢測(cè)等教學(xué)手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。
五、加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練
本學(xué)期，在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，我們?nèi)w語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢(shì)頭，老師們?cè)诨ハ啾容^中寫字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語文老師對(duì)學(xué)生的要求也強(qiáng)化了學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的寫字水平也獲得了很大的提高！
以上是我對(duì)我們4—6年級(jí)語文教研組在語文教研工作方面所做的總結(jié)，當(dāng)然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個(gè)別老師在教學(xué)觀念方面還是不能做到與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)思路；不能做到相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象還時(shí)有存在，這將是我們下學(xué)期將要特別努力的地方，相信在我們語文教研組成員的共同努力下，我們學(xué)校的語文教學(xué)一定會(huì)獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展！
【范文二：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
本學(xué)期的語文教研工作結(jié)束了，為了更好地完成今后的教育教研工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期我校的語文教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對(duì)閱讀課文第一教時(shí)教學(xué)的探究
本學(xué)期，我校根據(jù)實(shí)際，積極研討閱讀課文第一課時(shí)教學(xué)流程，取得初步成效。我校確定其流程為：1、激情導(dǎo)入新課；2讓學(xué)生自學(xué)課文；3檢查生字詞的學(xué)習(xí)和課文的朗讀情況；4引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)教改，提高課堂教學(xué)效率。
“提高課堂教學(xué)效率”是教學(xué)研究永恒的主題，我鎮(zhèn)以新課改理念為指導(dǎo)，抓好課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。本學(xué)期，我們八路鎮(zhèn)中小學(xué)由校骨干教師以各種課型開展課例，供全校語文教師探討、研究。我們教研組還分別開展了中青年教師課例研討，習(xí)作研討等等。教師們?cè)谘杏懼�，大膽發(fā)言，把教學(xué)中的困惑，工作中取得的一些教改體會(huì)，暢所欲言，研討活動(dòng)熱烈。把常態(tài)課上好，上扎實(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，在我鎮(zhèn)語文教師中得到非常的肯定、贊許，語文課堂回歸語文本色。我們?cè)鷮?shí)實(shí)教語文，堅(jiān)持以讀為本，以讀攻讀。
2、積極參加市或其它鎮(zhèn)區(qū)組織的教研教改工作，進(jìn)一步提高教師理論水平、教學(xué)技巧。如小學(xué)語文古詩文教學(xué)研討活動(dòng)。我鎮(zhèn)參加研討活動(dòng)的教師收獲良多�；匦５慕涣骰顒�(dòng)中，教師們紛紛談了自己的體會(huì)：有深深折服的感嘆“他們猶如‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲’的春雨一般，在四十分鐘的課堂上，不知不覺間已把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且并不注重表面的奢華，更注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，真正把語文教學(xué)落到實(shí)處”；有感悟“讓我深切地感悟到語文課堂教學(xué)的真諦——純樸、實(shí)在”；有的老師還根據(jù)自己的實(shí)際把理論運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去；還有的茅塞頓開，豁然開朗等等。老師們都非常期盼有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，真正發(fā)揮圖書館、閱覽室、班級(jí)圖書角的作用，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。還根據(jù)實(shí)際開展各具特色的一系列讀書活動(dòng)，有現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，古詩文朗誦，書法比賽等等。本學(xué)期，我校開展了低年級(jí)看圖說話比賽，中高年級(jí)的古詩詞誦讀和演講比賽。都收到非常好的效果，受到領(lǐng)導(dǎo)、師生、群眾的好評(píng)。
三、發(fā)揮教研組作用，積極開展校本教研。
1、發(fā)揮本校教研組成員的骨干作用，他們?cè)诒拘５男１窘萄兄衅饚ь^作用，組織開展了各種教學(xué)研討活動(dòng)。
2、教研組成員定期開展各種形式的學(xué)習(xí)，研討會(huì)，集體備課等還組織教師“走出去”聽學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)等等。
經(jīng)過一學(xué)期的緊張工作，我校語文教研工作雖取得一些成績(jī)，但仍存在很大的不足。我們今后會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
【范文三：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
【范文四：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
本學(xué)期，我校語文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。
一、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓教師開拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。學(xué)校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓(xùn)，回來后又對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
二、積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平
我校認(rèn)真組織教研活動(dòng)，保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報(bào)名，積極準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)教師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
三、加強(qiáng)常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查（隨機(jī)），校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與，不僅對(duì)教師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)反饋，對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。平時(shí)加大對(duì)隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測(cè)都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤后五名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)充滿活力的課堂
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)中，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的集體備課開展得扎實(shí)有效，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長(zhǎng)很快，通過一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)群體提高
我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。在每次賽課活動(dòng)中，我們是以“智囊團(tuán)、大案例、滾動(dòng)式發(fā)展”的教研活動(dòng)特色，通過以智囊團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)同伴互助，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團(tuán)成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動(dòng)參與，各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，教材分析、課改理念、語言表達(dá)、組織能力等方面的優(yōu)勢(shì)群體積極主動(dòng)發(fā)揮自我的水平，平等對(duì)話，通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作，學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績(jī)。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！
【范文五：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
一年一度的期末考試結(jié)束了，標(biāo)志著夏季教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在全校師生的共同努力下，圓滿完成了我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)任務(wù)。但從總體成績(jī)來看，高樂小學(xué)的語文成績(jī)有了一的上升，特別是五級(jí)的語文，兩班都有不同程度的上升。但其它年級(jí)也有上升，特別是二年級(jí)的語文。所以今后我們就要更加努力。自己找出自己的不足之處加以調(diào)整，扭轉(zhuǎn)局面，讓我們付出的辛勞都得到回報(bào)。只有"一分耕耘，才有一分收獲。教師的其他方面工作做得非常出色，工作效率也明顯提高�，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、教師自身素質(zhì)方面：
每個(gè)星期都組織全體語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求教師除組織的學(xué)習(xí)外，還要多進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，多閱讀書籍，特別是關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等諸多方面的教學(xué)論著。每位語文教師都不定期的收看了遠(yuǎn)程教育接收的教學(xué)實(shí)錄。讓教師時(shí)時(shí)掌握現(xiàn)代教育動(dòng)態(tài)，開闊視野，逐步認(rèn)新課程理念滲透到了教學(xué)之中，課堂之上。教師教學(xué)水
平又上了一個(gè)新臺(tái)階，基本符合基礎(chǔ)教育改革的新水準(zhǔn)。
二、校本教研活動(dòng)方面：
兩學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況良好，取得了一定的成效。教研計(jì)劃中的安排也如期完成。雖然校本教研活動(dòng)開展的次數(shù)不多，但教師們討論也非常激烈，大膽的暢談自己的想法，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)條件提出了寶貴的意見。特別在這一學(xué)年的教研中，我校添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，老師們今后使用這一設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，給廣大老師和學(xué)生帶來了很大的方便。讓農(nóng)村教師看到了現(xiàn)代教育的教學(xué)方法，學(xué)到了自己沒有的經(jīng)驗(yàn)、欠缺的教育手段。也總結(jié)出一套適合農(nóng)村教育教學(xué)的好方法。鍛煉自己的能力，學(xué)生已得到實(shí)惠，這一學(xué)期利用設(shè)備進(jìn)行了兩次全片區(qū)的教研活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極、主動(dòng)，老師上課時(shí)輕松、簡(jiǎn)易，也體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)手段。這樣的活動(dòng)在今后一定要鼓勵(lì)教師多實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。
三、今后的打算：
雖然本學(xué)期的教研工作取得了一定的成效，全體教師積極、主動(dòng)參與，但工作需要進(jìn)一步的深入開展，進(jìn)一步研究課題。有的老同志思想還比較保守，教學(xué)方法還十分老化，根本不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，必須鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，互相交流意見，要有活到老、學(xué)到老的強(qiáng)烈意識(shí)，才能使全校乃至全片區(qū)的教師素質(zhì)得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能上得去、過得硬�？偠灾�，教研活動(dòng)的最終目標(biāo)：就是要讓老師上出一堂高水平、高質(zhì)量的好課，讓學(xué)生聽得懂、主動(dòng)參與的好課。這需要我們的教師在今后的工作當(dāng)中一定要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)教學(xué)當(dāng)中的成敗經(jīng)驗(yàn)，找出解決問題的有效方法。
【范文六：小學(xué)語文教研工作總結(jié)】
教學(xué)改革不斷深入的今天，教育更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如果說一個(gè)個(gè)學(xué)生是一顆顆種子，那學(xué)校教育恰如一片片沃土，課堂教學(xué)又如一縷縷陽光，文本知識(shí)、教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍等等，正如營(yíng)養(yǎng)、空氣、水分等必備養(yǎng)分。身為教育工作者，如何打造理想的教育環(huán)境，提供充盈的養(yǎng)分，關(guān)注生命發(fā)展，靜待希望之花盛開，便是我們教育改革中所要做到的。清苑縣第三小學(xué)1995年建校，迄今只有十九年時(shí)間。短短十幾年，從當(dāng)初的一棟二層小樓3個(gè)班，到現(xiàn)在的兩棟四層樓22個(gè)班，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。隨之變化的還有語文教育教學(xué)研究之路，課改十幾年來，我校在上級(jí)教育機(jī)關(guān)的正確引導(dǎo)下，以課程改革為工作重點(diǎn)、以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)廣大教師勇于探索、善于實(shí)踐、勤于積累、樂于交流，不斷構(gòu)建富有生命力的語文課堂，使我校語文教學(xué)教研工作水平不斷提升。
一、課題引領(lǐng)，努力探索語文課堂教學(xué)新模式。
教學(xué)改革，為我們提供了更多研討教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)策略的契機(jī)。小學(xué)語文教學(xué)，如何才可以達(dá)到理想的狀態(tài)？每一個(gè)語文教師，都在追尋著、探索著。理想的語文課堂，是充滿活力的，可以感受到生命的萌發(fā)；又是充滿自由的，可以展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采；也是充滿詩意的，在品詞析句中淺吟低誦；是令師生沉醉其中的，但又培養(yǎng)著每個(gè)參與者明晰的思辯力。
20XX年，我校參與了“主題閱讀”課題的研究，在師資缺乏、課題教材缺少的情況下，我們磕磕絆絆走起了探索之路�！爸黝}閱讀”以現(xiàn)行教材的主題為主線，輔以“兩翼”教材，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，采用單元主題教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了建構(gòu)性閱讀。一個(gè)大單元共14課時(shí)，學(xué)生要閱讀課內(nèi)外文章22篇。不得不說，這是一次閱讀教學(xué)的變革，對(duì)所有語文教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
實(shí)驗(yàn)之初，我校選定三個(gè)教師為實(shí)驗(yàn)教師，先后帶領(lǐng)教師外出聽課，學(xué)習(xí)“主題閱讀”核心理念，了解七種基本課型基本結(jié)構(gòu)，再分步進(jìn)行實(shí)踐。課題的實(shí)踐進(jìn)行環(huán)節(jié)，我們充分感知了“主題閱讀”的魅力，體會(huì)到了這種閱讀方式對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升、閱讀量的增加、知識(shí)積累的容量有極大的促進(jìn)作用。
�。ㄒ唬┱n題研究中，學(xué)生的語文綜合能力得到提升。
任何實(shí)驗(yàn)，都有一個(gè)接受的過程�！爸黝}閱讀”在實(shí)驗(yàn)之初，也遭遇過“潑冷水”。面對(duì)質(zhì)疑之聲，我們沒有退縮，以語文教研組為單位，統(tǒng)領(lǐng)各年級(jí)骨干教師，按“潛心研究、理清思路”——“集體備課、確定環(huán)節(jié)”——“課堂實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生”——“交流反思、逐漸改進(jìn)”這幾個(gè)步驟入手，針對(duì)每一個(gè)主題，每一個(gè)單元，每一個(gè)課型，進(jìn)行反復(fù)研究，逐步形成完整課型結(jié)構(gòu)，并改變了授課方式。如果說，從什么地方看課改結(jié)果？我們回答是：看學(xué)生！“主題閱讀”課題推出以來，我們感受到了學(xué)生的變化：
1、學(xué)生讀書的時(shí)間“長(zhǎng)”了。
新課標(biāo)明確指出，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力�！睂W(xué)生閱讀能力、良好語感從哪里來，便是瑯瑯的讀書中。我校傳統(tǒng)教學(xué)方式中，重視教師的“講”而忽略了學(xué)生的“讀”，“講授”為主要內(nèi)容，“自讀自悟”只是點(diǎn)綴。課程改革中，教師們都意識(shí)到這一點(diǎn)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也重視了學(xué)生在課堂上的讀書時(shí)間。但無論自由讀、指名讀、開火車讀等多種讀加在一起，“讀”的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于“講”及“練”的時(shí)間。沒有充分的讀，何談?wù)Z感的培養(yǎng)！
“主題閱讀”課題明確將“讀”的時(shí)間還給學(xué)生。在“以文代文課型”實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生讀書時(shí)間做了統(tǒng)計(jì)：導(dǎo)入后，在第一個(gè)“讀”的模塊，學(xué)生通過不同方式的，讀書時(shí)間在10—15分鐘；再加上第二個(gè)“說”的模塊及第三個(gè)“背”的模塊中讀相關(guān)句子，讀書時(shí)間將近20分鐘。如果再加上學(xué)生背誦時(shí)間，每節(jié)課有25分鐘，聽到的都是學(xué)生在讀、在背。是的，學(xué)生變了，他們讀書的時(shí)間變長(zhǎng)了，語感在逐步增強(qiáng)。
2、學(xué)生讀書的內(nèi)容“多”了。
“主題閱讀”提倡“一主兩翼”教材體系，以現(xiàn)行教材為“主”，輔以“兩翼教材”——《新語文主題閱讀》和《主題式·經(jīng)典誦讀》，學(xué)生在讀一篇教材的同時(shí)，還要閱讀同主題的1—3篇美文。如在學(xué)習(xí)《夏天好》這篇兒童詩時(shí)，教師帶上散文《多彩的夏天》。讓學(xué)生在熟讀詩歌后，再閱讀一篇散文，不僅感受了夏天的特點(diǎn)，而且也對(duì)文體特點(diǎn)、語言特色進(jìn)行了對(duì)比感知。雖內(nèi)容增多，但由于是同一主題，學(xué)生可在學(xué)“一主”時(shí)習(xí)得方法，讀“兩翼”時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并且少了教師反復(fù)冗長(zhǎng)的講解，學(xué)生的讀關(guān)注的是個(gè)人體驗(yàn)，是愉悅的，是收獲的。我校教師在研究實(shí)踐過程中，常常感嘆，這種課型，學(xué)生學(xué)得多輕松，讀得多快樂！
3、學(xué)生讀書的方式“變”了。
以往的課堂上，教師也倡導(dǎo)多樣的讀書方式：自由讀、指名讀、齊讀、批注讀等，但由于教師的“講”多于學(xué)生的“讀”，這些方式總是不能落到實(shí)處。主題閱讀的課堂上，提出“改變?cè)膶?duì)比讀”、“提示關(guān)系承接讀”等七種讀書方式。這些不同方式的“讀”，目標(biāo)清晰、易于實(shí)現(xiàn)。如：改變?cè)膶?duì)比讀時(shí)，教師減少關(guān)鍵詞語，讀改變后句子，學(xué)生讀原文。這樣師生對(duì)比讀后，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)略到文章用語的精妙。讀書方式的“改變”，不只是形式，更是內(nèi)涵。
4、學(xué)生讀書的意義“深”了。
主題閱讀的課堂，學(xué)生的讀不只是停留在讀通文字、讀懂內(nèi)容，更多是讀出內(nèi)涵、讀出感悟、讀出情感。主題閱讀提出七種讀的方式，將讀分成了不同的層次。體會(huì)用語精妙可采用“改變?cè)膶?duì)比讀”；理清文章思路可用“邏輯提問引導(dǎo)讀”；解決文章重點(diǎn)可采用“突出重點(diǎn)反復(fù)讀”等。不同的方式，給學(xué)生帶來的體會(huì)是不同的，讀書的層次由淺入深，對(duì)文本的理解也由淺入深。
�。ǘ┱n題研究中，教師的個(gè)人素養(yǎng)也得到提升。
“要想給孩子一杯水，教師要有一桶水。要想給孩子們新鮮的水，教師要有源頭活水�！敝黝}閱讀給學(xué)生帶來了輕松和快樂，但卻給教師提出更高更多的要求，無論是備課形式還是上課語言，教師都要做足功課。
1、教師的備課方式“變”了。
大單元備課法，是主題閱讀的備課方式。在一個(gè)大單元中，用14課時(shí)統(tǒng)攬22篇文章。為了備課更具有實(shí)效性，各年級(jí)組先針對(duì)本單元的主題，找到主教材與兩翼教材的切入點(diǎn)。然后組織研討，集體構(gòu)建單元主題閱讀框架。最后分配任務(wù)，教師們根據(jù)單元框架進(jìn)行14課時(shí)備課。備課方式從集中討論到分工合作，集結(jié)每個(gè)人的智慧，使備課能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
2、教師的課堂教學(xué)“活”了。
主題閱讀，重視學(xué)生們讀、說、背、寫、批注能力的培養(yǎng)，教師的“講”相應(yīng)時(shí)間少了很多。時(shí)間少，勢(shì)必要求教師的語言要精煉、教學(xué)方法要恰當(dāng)、教學(xué)思路要明晰。在大單元備課時(shí)，教師摒棄以往的反復(fù)講解，精簡(jiǎn)自己的教學(xué)用語，選擇最有效的教學(xué)方法。呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中時(shí)，沒有了反復(fù)講解，也沒有了“滿堂問”，更多的是瑯瑯的讀、自信的說、專心的背和認(rèn)真的寫，課堂氛圍充滿了活力、充滿了生機(jī)。
3、教師的知識(shí)容量“多”了。
“一主教材”加上“兩翼教材”，主題閱讀中，每個(gè)單元都有22篇文章的容量。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師要理清編者思路，找準(zhǔn)“以文帶文”的“切入點(diǎn)”，找到“讀寫聯(lián)動(dòng)”的“生發(fā)點(diǎn)”，需要教師要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。為了更好地做好“主題閱讀”工作，教師就要讀書、學(xué)習(xí)，不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)。可以說，“主題閱讀”對(duì)語文教師的師資隊(duì)伍建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用。
二、聯(lián)盟共建，積極推廣語文教研活動(dòng)新方式。
隨著“主題閱讀”語文教學(xué)模式在教學(xué)改革中顯露出來積極作用，我縣教研室提出了一個(gè)全新的教研活動(dòng)方式——成立“主題閱讀課改聯(lián)盟�！�，包括我校在內(nèi)的三所縣直小學(xué)及三所農(nóng)村小學(xué)為聯(lián)盟成員。并在本學(xué)期，開展了三個(gè)階段的教學(xué)研究工作。第一個(gè)階段——示范階段：學(xué)習(xí)“主題閱讀”理論，觀看示范課。第二個(gè)階段——研討階段：聯(lián)盟校之間進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)，進(jìn)行研討交流，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，共同提高。第三個(gè)階段——展示階段：各校在研討交流的基礎(chǔ)上，推出本校的展示課，邀請(qǐng)課題組骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)。
此項(xiàng)新舉措的提出，無疑極大地推動(dòng)了我校語文教學(xué)研究工作的開展，“主題閱讀”從原來的幾個(gè)教師幾個(gè)班級(jí)覆蓋到所有年級(jí)所有班級(jí)。全校語文教師都忙碌起來，一方面積極學(xué)習(xí)“主題閱讀”的理論知識(shí)；一方面聽示范課，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想；一方面還要改變自己的課堂教學(xué)方式，豐富自己的知識(shí)積累。學(xué)生們也忙了起來，早晨，他們?cè)谧x《經(jīng)典誦讀》；課上，他們?cè)谧x教材、讀《同步閱讀》；課下，他們?cè)诒硟?yōu)美的句子小詩。整個(gè)校園里都有充滿活力的讀書聲。
可以說，“聯(lián)盟共建”活動(dòng)的開展，使“主題閱讀”工作更加扎實(shí)有效。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，協(xié)同共建學(xué)校文化建設(shè)新面貌。
隨著“主題閱讀”課堂教學(xué)模式的開展，為我校的校園文化建設(shè)也增添了活力。
校園門口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小點(diǎn)，對(duì)于早早來到學(xué)校等候區(qū)的學(xué)生而言，那是開啟學(xué)習(xí)的第一步。每隔兩天，大屏幕便會(huì)循環(huán)播放一首精選古詩，讓學(xué)生在抬眼時(shí)便會(huì)感受文字的魅力，回望時(shí)激發(fā)識(shí)記的興趣，不幾次，便瑯瑯上口，熟讀成誦。沒有任務(wù)，沒有要求，只是呈現(xiàn)。
樓道文化，恰如一道道文化長(zhǎng)廊，“感恩”、“誠信”“團(tuán)結(jié)”、“合作”這些主題，用一則則古今經(jīng)典文章呈現(xiàn)出來。上學(xué)放學(xué)時(shí)、下課活動(dòng)時(shí)，總有學(xué)生駐足閱讀，感受故事中的含義。
主題櫥窗，也是我校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。“教師風(fēng)采”、“讀書卡評(píng)比”、“家風(fēng)、家規(guī)展示”、“優(yōu)秀書香班級(jí)展示”，內(nèi)容豐富、號(hào)召力強(qiáng)。
國旗下誦讀，更是我校獨(dú)有的一項(xiàng)活動(dòng)。每周一升旗典禮結(jié)束后，學(xué)生齊聲背誦梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f》經(jīng)典片段�！吧倌陝儆跉W洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”一句句令人熱血沸騰的經(jīng)典詩句，激勵(lì)著清苑三小的每一個(gè)師生。
除此這外，在“圖書角建設(shè)”、“班級(jí)文化建設(shè)”等方面也不斷為學(xué)校文化建設(shè)推陳出新，讓這種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到影響作用。
四、校本教材，不斷增添語文課程教學(xué)新內(nèi)容。
我縣教研室，一直重視學(xué)生的晨誦工作的開展。為了更好地豐富語文教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)校特色，我校組織語文教師編寫了校本教材——《童聲誦》。這套教材分八個(gè)單元，每個(gè)單元根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，分“國學(xué)經(jīng)典”、“精選古詩”、“快樂童謠”、“名著欣賞”等五個(gè)版塊，每個(gè)版塊有兩篇精選的文章。每個(gè)單元，教師可根據(jù)文章特點(diǎn)及學(xué)生水平，引導(dǎo)學(xué)生或是背誦、或是朗讀、或是瀏覽等不同方式閱讀吸收。語文學(xué)習(xí)，不只是停留在課堂上，而是全方位立體的一次次生命的體驗(yàn)。語文研究，也不只是停留在講臺(tái)上，而是涉及到學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)方面。
五、開展活動(dòng)，努力搭建學(xué)生全面發(fā)展多平臺(tái)。
“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)是革命，學(xué)習(xí)是促進(jìn)、學(xué)習(xí)是發(fā)展。如果說語文教學(xué)和研究工作是為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，豐富他們的知識(shí)積累，那么，開展豐富多彩的語文活動(dòng)也是我校語文教學(xué)工作的一大重點(diǎn)。我校每學(xué)期都要開展不同內(nèi)容、不同形式的學(xué)生活動(dòng)，為全體學(xué)生提供平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展、人文素養(yǎng)起到了幫助作用�！肮旁姳痴b比賽”關(guān)注的是學(xué)生課內(nèi)及課外古詩的積累；“漢字聽寫大賽”關(guān)注的是學(xué)生的寫字水平和寫字能力；“想象作文大賽”關(guān)注的是學(xué)生思維活力和創(chuàng)新精神；“講故事比賽”關(guān)注的是學(xué)生的語言表達(dá)能力……多種形式的活動(dòng)為學(xué)生的語文能力培養(yǎng)提供了空間，不斷促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
語文教學(xué)改革，給我們提供了教學(xué)研究的契機(jī)，卻是任重而又道遠(yuǎn)。我們要潛下心來，從學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從寫好一個(gè)字、讀好一本書開始，做實(shí)、做好語文教學(xué)工作。如果說學(xué)生是待開的蓓蕾，那么書籍恰如知識(shí)的渠塘。我們教育者，定要引文化之渠水，傾教育之熱情，盈潤(rùn)生命，靜待希望之花盛開。
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