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教材工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的教材工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材工作總結(jié)1
“整合單元教材”就是指在小學(xué)語文教學(xué)活動中，實(shí)施的一種以單元為整體進(jìn)行的備課、教學(xué)活動。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學(xué)活動�！}記
時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進(jìn)行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當(dāng)我想到要將單元的教材進(jìn)行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
一、整合單元的教材，根據(jù)單元的主題去查閱資料，學(xué)生的視野更開闊。
六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預(yù)習(xí)的時候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進(jìn)取，但是，今天的他們，在預(yù)習(xí)的時候，查閱與主題相關(guān)的資料的時候，他們學(xué)會了取與舍。
六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當(dāng)你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點(diǎn)擊回車鍵，在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。
面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，六年的孩子們學(xué)會了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會花費(fèi)大量的時間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》，選取合適的資料進(jìn)行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會有兩三百個字。
我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學(xué)落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的自豪，聽的同學(xué)，也是受益匪淺，或許他們在分享同學(xué)們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學(xué)們分享。
二、整合單元的教材，課堂上節(jié)省時間，引導(dǎo)學(xué)生不再擔(dān)心作業(yè)的完成。
給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了N次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)�？吹胶⒆觽兡樕蠒r常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學(xué)習(xí)，我只是盡力的減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭倦。
在我們學(xué)校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習(xí)與拓展，分為夯實(shí)基礎(chǔ)、閱讀訓(xùn)練兩個部分。
《課堂作業(yè)》上的基礎(chǔ)夯實(shí)部分，一般都是漢字的注音，文中的重點(diǎn)詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓(xùn)練，因此很多學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎(chǔ)夯實(shí)部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實(shí)基礎(chǔ)”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責(zé)他們，只會表揚(yáng)那一些能夠自己主動去完成練習(xí)的同學(xué)，因?yàn)�，班上學(xué)習(xí)能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因?yàn)閼卸杌蛘吣芰Φ鹊膯栴}，他們一道題目都不會去做。
這樣，整合單元教材后，先是預(yù)習(xí)要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預(yù)習(xí)，整體把握每一篇課文后，就開始引導(dǎo)學(xué)生完成“夯實(shí)基礎(chǔ)”，在每一次進(jìn)行第一課時的'授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實(shí)本單元的三篇課文中的“基礎(chǔ)夯實(shí)部分”，特別是其中有一些句子的訓(xùn)練，有的練習(xí)是存在一定的難度，我甚至?xí)舻降诙n時的訓(xùn)練中去。
課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習(xí)作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓(xùn)練作業(yè)的方式與方法。
特別是在每一篇課文的第二課時的學(xué)習(xí)的時候，我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點(diǎn)句子，或者是重點(diǎn)的段落預(yù)設(shè)到教學(xué)活動中，這樣，他們在第二課時進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求，引導(dǎo)他們再一次溫習(xí)鞏固剛剛所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。
這樣，無論是那一個層次的學(xué)生在練習(xí)起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)的時候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個能力很示弱的學(xué)生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個人的觀點(diǎn)，在我這樣的訓(xùn)練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
三、整合單元教材，節(jié)省了許多時間，將時間還給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。“對于一個學(xué)生來說，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的，就是讀書。因?yàn)檫@是他的責(zé)任�！边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同�！薄安煌钡脑蛴泻芏�。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。
因此，在日常的教學(xué)活動中，我不僅鼓勵學(xué)生看課外書，也給他們時間看課外書，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰凑n外書。
六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學(xué)，這樣的同學(xué)我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進(jìn)我的教室。
記得六年級開學(xué)初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學(xué)生看，看完后再還給他們。
沒有想到，這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學(xué)生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實(shí)有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學(xué)生來說，缺乏一點(diǎn)點(diǎn)的趣味性。
根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，計劃不可以太大或者是太多。
單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當(dāng)中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學(xué)校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費(fèi)他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時間和學(xué)校安排的時間，給他們看課外書。因?yàn)橛形业亩酱�，那一些認(rèn)真的孩子確確實(shí)實(shí)是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚(yáng)子看看課外書�？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。
還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學(xué)習(xí)的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)不一定就是苦差事。
時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實(shí)實(shí)存在著一定的困擾：懶惰的學(xué)生，能力弱的學(xué)生基本上無法在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當(dāng)堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，一堂課一堂課的反反復(fù)復(fù)滾動講解每一個知識點(diǎn)，哪怕是簡單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復(fù)的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點(diǎn)。如此這般光景，導(dǎo)致了學(xué)生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。
教材工作總結(jié)2
教材的改革是搞好汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，教材是教師講授內(nèi)容的一個載體，它與教師、教學(xué)方法、教育技術(shù)手段一起構(gòu)成了教學(xué)過程的一個統(tǒng)一的整體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一關(guān)鍵因素。汽車檢測與維修專業(yè)課教材關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識對社會、生產(chǎn)的適用性，也在一定程度上影響到學(xué)生的就業(yè)。要使學(xué)生適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)以及本行業(yè)的`發(fā)展，則提供充分反映職教特色、行業(yè)特點(diǎn)、時代特征的專業(yè)課教材是十分必要的。
目前汽車檢測與維修專業(yè)課教材主要存在以下問題：
1、教材內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能反映當(dāng)代的新技術(shù)、新工藝和新方法；
2、過于注重學(xué)科的體系學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性；
3、理論知識脫離實(shí)踐，理論多，技術(shù)環(huán)節(jié)少；
4、課程綜合化水平差，有的綜合化課程只是幾門課程簡單的簡化和疊加，而沒能很好地將它們?nèi)诤系揭黄穑?/p>
5、同一專業(yè)內(nèi)，課程之間的聯(lián)系差，有的課程過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)，造成不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)。
因而我們對現(xiàn)有的汽車檢測與維修專業(yè)教材要進(jìn)行改革，改革后的教材具備了以下特征：新穎性，即無論在教材的內(nèi)容還是在教材的編排方式上都要突出新，才能緊跟時代的發(fā)展；適應(yīng)性，即教材既要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，又要適應(yīng)社會對這一崗位群操作的要求；實(shí)踐性，即教材對理論知識的編排以必需和夠用為限，更注重對崗位群實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐針對性要強(qiáng)。此外，教師在教學(xué)的過程中，對現(xiàn)有的教材應(yīng)有所取舍，有所補(bǔ)充。通過取其精華、舍其拖沓繁雜之處、補(bǔ)其缺陷，逐步完善本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。使所教內(nèi)容真正做到“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，緊跟本行業(yè)的發(fā)展需要。
機(jī)電工程系20xx年3月19日
教材工作總結(jié)3
1.課前準(zhǔn)備：備教材，備學(xué)情，備方法。
北師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和貼近生活實(shí)際，這就要求教師在備課、授課時加入生活元素，了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。為了上好課，我課前準(zhǔn)備做了如下工作：認(rèn)真研讀教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，各單元之間的銜接關(guān)系，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，知道應(yīng)該結(jié)合那些生活實(shí)際開展教學(xué)，怎樣在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識理念。
2.嚴(yán)抓計算能力和解題思路的思考能力。
計算的正確率和速率是需要掌握計算方法在持續(xù)的練習(xí)中逐步提高，本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解題思路的思考能力，特別是有余數(shù)的除法運(yùn)算和三位數(shù)加減法，學(xué)生極易出現(xiàn)計算錯誤，特此規(guī)定每位學(xué)生每天早上到校堅持練習(xí)100題計算，由小組長檢查批改。除此之外，在審、讀題時要求學(xué)生用鉛筆指著題目讀題并給關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生審、讀題習(xí)慣。為了激勵學(xué)生堅持練習(xí)計算和養(yǎng)成讀題、解題習(xí)慣，采用男女、小組比賽的的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生的計算能力和解決問題的質(zhì)量有所提高。
3.做好測試評估工作
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。
4.培優(yōu)補(bǔ)差刻不容緩。
要提高教學(xué)質(zhì)量，就得做好課后輔導(dǎo)工作。我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，有針對性幫助不同層次的`學(xué)生。對于優(yōu)等生嚴(yán)抓計算、審題和解題思維訓(xùn)練，根據(jù)薄弱增加題量，教學(xué)中多進(jìn)行優(yōu)化方法的練習(xí)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要先化解他們學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，因此我從最基本也是最重要的計算開始輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和感受學(xué)習(xí)的自信，使他們萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教材工作總結(jié)4
我校根據(jù)縣文化執(zhí)法大隊的文件精神，于20xx年04月18日召開全體教師會議，傳達(dá)落實(shí)此精神。并對本校教材教輔資料的征訂使用情況進(jìn)行認(rèn)真自查�，F(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立機(jī)構(gòu)。
我校根據(jù)縣文化執(zhí)法大隊的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了教材教輔自查小組：
組長：
副組長:
組員：各班班主任
二、認(rèn)真自查，沒有違規(guī)。
1、我校學(xué)生所使用的教科書均為市教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書。教科書統(tǒng)一由石柱縣新華書店采購，不存在盜版侵權(quán)，教科書沒有錯頁、漏頁、重頁、倒裝等現(xiàn)象。其中科學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。
2、我校學(xué)生使用的教輔資料均出自上級教育主管部門的推薦目錄之中。且嚴(yán)格執(zhí)行了上級的規(guī)定，并把教輔資料的使用納入了教學(xué)管理之中，由教師定期收上來批閱，每學(xué)期的教輔資料訂正，由學(xué)生及學(xué)生家長自愿征訂，學(xué)生及學(xué)生家長比較滿意。
3、學(xué)校提高認(rèn)識，為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，我校從學(xué)校到教師個人從不組織學(xué)生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的'學(xué)生用書，也從不向?qū)W生推薦各類
教輔資料，沒有私自征訂教輔資料行為。
4、學(xué)校規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個人書商進(jìn)校推銷輔助教材。今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級文件精神，不斷規(guī)范教輔材料的使用，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過這次自查自糾，我們意識到規(guī)范辦學(xué)行為，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。下一步我們將進(jìn)一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。
教材工作總結(jié)5
根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，中國教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教育研究中心教育科學(xué)出版社主辦了20xx年全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)研討會。我轄區(qū)8個校點(diǎn)，21位小學(xué)科學(xué)教師有幸參加了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)內(nèi)容包含小學(xué)科學(xué)教材五六年級下冊共八個單元，教材的編寫者、試教團(tuán)隊的老師們進(jìn)行了全方位教材的解讀、報告交流、研討課觀摩、主題研討及科學(xué)家的專題報告，全部培訓(xùn)共計18學(xué)時。
培訓(xùn)過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。短短的2天培訓(xùn)讓我們明白：
一、對自我的重新認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識： 1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手�？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法 。2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。 科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的.情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我們還認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！ 不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中我們將會好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
教材工作總結(jié)6
根據(jù)國家教育部的部署，20xx年夏季，我國的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入試點(diǎn)階段，新一輪義務(wù)教育課程改革在實(shí)踐層面拉開了序幕。到目前為止，這一涉及基礎(chǔ)教育課程全方位并且聲勢浩大的改革已經(jīng)進(jìn)行六年多了，即義務(wù)教育的小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)。
教材作為學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體，是此次課程改革的重要方面。根據(jù)教育部的要求，課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心（以下簡稱課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室）以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，按照新的時代要求和新的教學(xué)理念，研制編寫了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，并于20xx年9月在教育部安排的首輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)投入使用。這樣以新教材的使用為依托而展開的小學(xué)數(shù)學(xué)課程全方位的改革在實(shí)驗(yàn)區(qū)開始推進(jìn)，形成了新世紀(jì)到來后我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的改革浪潮。
課程改革給基礎(chǔ)教育的方方面面帶來的變化是廣泛而深刻的，它激發(fā)起廣大教師銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，它使得學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的面貌。然而，課改實(shí)驗(yàn)并不僅僅是一個驗(yàn)證改革方案的過程，更是一個探索與建構(gòu)的教育實(shí)踐過程。六年來，廣大數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)行了不懈的努力，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)提高、探索創(chuàng)新、沉靜思考、求真務(wù)實(shí)等過程，取得了一系列探索和研究的成果。六年的課改實(shí)驗(yàn)成果是非常珍貴的，它將為我們繼續(xù)深化改革，追求更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)將使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)6年來的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)主要工作回顧和經(jīng)驗(yàn)介紹
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確定實(shí)驗(yàn)區(qū)，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)改革實(shí)驗(yàn)
20xx年6月，教育部安排了8個國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)。它們是廣西南寧新城區(qū)（現(xiàn)稱青秀區(qū)）、江西南昌西湖區(qū)、廈門大部分城區(qū)、四川成都郫縣、安徽蕪湖市、天津大港區(qū)、山東高密市、山西太原迎澤區(qū)。另有自愿參加實(shí)驗(yàn)的5個地區(qū)，它們是山東濟(jì)南市中區(qū)、重慶九龍坡區(qū)、遼寧沈陽沈河區(qū)、山東淄博張店區(qū)，以及由河南省部分地區(qū)的部分學(xué)校組成河南實(shí)驗(yàn)區(qū)。這13個地區(qū)組成了使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材首輪進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)（簡稱人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)），展開對新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材的改革實(shí)驗(yàn)。
這13個實(shí)驗(yàn)區(qū)在六年的課程改革推進(jìn)中發(fā)揮著重要的探索經(jīng)驗(yàn)和引領(lǐng)示范作用。他們在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、使用新教材、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價等方面的探索成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在《試教通訊》、《中小學(xué)教材教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物上；他們已取得較好效果的教學(xué)案例發(fā)表在與實(shí)驗(yàn)教材配套出版的《課堂教學(xué)設(shè)計與案例》上；他們提交的研究課成為配合教師教學(xué)用書、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)包的示范課；等等。這些都為后續(xù)展開課改探索的實(shí)驗(yàn)區(qū)教師們提供了豐富、鮮活的學(xué)習(xí)資料，便于實(shí)驗(yàn)教師們?nèi)〗?jīng)、解疑、開拓思路。他們的探索與實(shí)踐對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的順利發(fā)展有著重要的作用。
（二） 堅持不懈地展開全方位、高質(zhì)量、多層次的教師培訓(xùn)
教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實(shí)抓好參與新課程實(shí)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作，決定著課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展質(zhì)量和水平。為此，六年來課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室和各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門對實(shí)驗(yàn)區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了全方位、高質(zhì)量、多層次、多形式的培訓(xùn)。
1．六年來，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室對所有人教版首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn)，受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬人次。例如，對高密實(shí)驗(yàn)區(qū)，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室派出過近20人次的教材培訓(xùn)人員，進(jìn)行了12次培訓(xùn)，使共約3600人次的教師受到培訓(xùn)。在廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)，由教材專家進(jìn)行的培訓(xùn)也使得約3600人次教師受到培訓(xùn)。
2. 各實(shí)驗(yàn)區(qū)的教研部門組織了各種形式的培訓(xùn)活動。例如：
廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門組織的培訓(xùn)活動，六年里共培訓(xùn)教師約2.4萬人次。
濟(jì)南實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門，每學(xué)年舉辦10余期骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)學(xué)科分管主任培訓(xùn)；還結(jié)合教材培訓(xùn)、教研活動安排展示課、示范課、研究課并進(jìn)行現(xiàn)場評課。
蕪湖實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門采取逐級培訓(xùn)的方式，除了教材培訓(xùn)外，還組織典型課例的研究和示范教學(xué)，組織特色案例、優(yōu)秀課件、教學(xué)具的評比、論文評選等。
南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)教研部門以展開多種形式的教研活動進(jìn)行培訓(xùn)：邀請名師講學(xué)、上課；分組備課，資源共享；教研員執(zhí)教，現(xiàn)場展示等。以演示、評點(diǎn)、答疑、經(jīng)驗(yàn)交流等方式深化培訓(xùn)質(zhì)量。
重慶九龍坡區(qū)教研部門注意培訓(xùn)方式的多元化。①專題培訓(xùn)模式，圍繞某一教學(xué)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、課堂實(shí)踐、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來。②課例研討模式，以課堂教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，采用觀摩課堂、案例研究的形式。③課題研究模式，以課題研究為中心，培養(yǎng)教師的科研意識和研究能力。④網(wǎng)絡(luò)互動模式，以教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題為中心，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)施虛擬培訓(xùn)。
（三）強(qiáng)化指導(dǎo)，積極穩(wěn)步地推進(jìn)新課程的實(shí)施
1．課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室通過教材培訓(xùn)活動、走訪實(shí)驗(yàn)區(qū)、大型經(jīng)驗(yàn)交流會、小型座談會、問卷調(diào)查、《試教通訊》、人教網(wǎng)小數(shù)論壇、讀者來信等方式，對實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、教師進(jìn)行具體的教材使用、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價、疑難問題解答等各方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。
2．各級教研部門是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的一支重要力量，各實(shí)驗(yàn)區(qū)教研室展開了各種形式的對新課程改革的指導(dǎo)工作。例如：
濟(jì)南市中區(qū)教研室對數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)實(shí)施了“遠(yuǎn)期謀劃”。（1）著眼于課堂，關(guān)注教育教學(xué)效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；著力于教師發(fā)展，關(guān)注教師觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)的提升、教育教學(xué)能力的提高；著重于有效教研，教研內(nèi)容、方式，教研組織、結(jié)構(gòu)，教研的地位、作用。（2）充分發(fā)揮骨干帶動與科學(xué)管理引導(dǎo)作用。加強(qiáng)骨干隊伍建設(shè)、加強(qiáng)分管主任培養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)管理體系的構(gòu)建。(3)以課題為抓手推動課改實(shí)驗(yàn)。設(shè)計課改實(shí)驗(yàn)方案、申報實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)施計劃。
天津大港教研室，采取了“中小學(xué)無縫對接”的措施，構(gòu)建了良好的教研外部環(huán)境。在開展新教材使用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究的同時，開展了構(gòu)建“以學(xué)評教”課堂教學(xué)評價體系的研究，使課程改革實(shí)驗(yàn)成為課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、教材使用與驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、校本課程開發(fā)等多個方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索。
蕪湖市教科所6年來一直堅持的實(shí)驗(yàn)工作思路是：抓住一個核心（以課程改革實(shí)驗(yàn)為核心），堅持兩個結(jié)合（實(shí)驗(yàn)研究班與全市實(shí)驗(yàn)班相結(jié)合，教師培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合），突出三個環(huán)節(jié)（認(rèn)真實(shí)施、評估總結(jié)、交流推廣），力爭四個突破（在教科研方式上有突破；在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有突破；在教學(xué)方法的改變上有突破；在評價方法上有突破）。
（四）課題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平
伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的展開，課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室進(jìn)行了專題的實(shí)驗(yàn)研究——《新基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的研究與探索》。這是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合并服務(wù)于實(shí)踐的研究。同時倡導(dǎo)、鼓勵處于教育實(shí)踐一線的教研部門申報小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研課題。希望以課題引領(lǐng)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐問題，不斷提升課程教材改革實(shí)驗(yàn)的.科學(xué)化水平。
從20xx年第一季度開始，六年來共有32個地方教研部門向課程教材研究所申報了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究“十五”重點(diǎn)科研課題并獲得立項，其中有29個項目得到了課程教材研究所的資金資助。這些課題大部分已經(jīng)完成研究任務(wù)，大大提高了本次基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的質(zhì)量和研究深度，對促進(jìn)課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展起到了很好的作用。
在首輪課程改革實(shí)驗(yàn)地區(qū)，課題引領(lǐng)課改的深入發(fā)展，幾乎是每一個實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要課改行動策略之一。例如：天津大港區(qū)的課題《新教材實(shí)施與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》，濟(jì)南市中區(qū)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及有效評價策略研究》；河南實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》；廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)的課題《構(gòu)建與新課程相適應(yīng)學(xué)習(xí)方式》，等等。以科研促進(jìn)教師專業(yè)成長，以科研提升課改質(zhì)量。在各個實(shí)驗(yàn)區(qū)，在課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，以問題形成研究課題，在日常教學(xué)實(shí)踐中對課題展開研究，已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育生活的一部分。
（五）創(chuàng)新教究活動形式，提高教研工作的有效性，保證課改的順利發(fā)展
課程改革實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)是一個開放、民主、科學(xué)的探索過程。教研工作要有利于課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要努力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。顯然，原有的教研工作經(jīng)驗(yàn)、行為方式受到巨大的沖擊。因此，根據(jù)新課程改革實(shí)驗(yàn)重新審視教研工作，重建教研文化，以適應(yīng)課程改革的需要，是每個實(shí)驗(yàn)區(qū)又一重要的課改行動策略。各個實(shí)驗(yàn)區(qū)探索并創(chuàng)造了大量的好的經(jīng)驗(yàn)。例如：
郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“主題+互動”式的數(shù)學(xué)校本教研形式，強(qiáng)調(diào)每一次的數(shù)學(xué)校本教研活動要有明確的主題；要求教師圍繞主題進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；再以研究課為載體，圍繞主題開展的現(xiàn)場互動研討；最后在現(xiàn)場研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐、反思和總結(jié)�！爸黝}+互動”式的數(shù)學(xué)校本教研形式提高了數(shù)學(xué)教研活動的效率，解決了學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的難題，提升了學(xué)校教學(xué)研究的層次；提高了教師主動參與教學(xué)研究的意識和積極性，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
濟(jì)南市中區(qū)創(chuàng)造的小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)校教研網(wǎng)絡(luò)。從組織形式上改變以往的教研結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了由上到下、縱橫連網(wǎng)、輻射面廣的教研網(wǎng)絡(luò)體系（即：教研室、學(xué)科中心教研組、聯(lián)校教研組、學(xué)校教研組、骨干教師為一體的教研網(wǎng)）。按教研力量強(qiáng)弱、大小學(xué)校結(jié)合、人員結(jié)構(gòu)合理搭配的原則進(jìn)行組合，全區(qū)加鄉(xiāng)鎮(zhèn)共成立了9個聯(lián)校教研組，每組由數(shù)學(xué)分管主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師為聯(lián)校教研組長。聯(lián)校教研組活動模式，解決了學(xué)校班額、任教教師逐年減少，而引起的相當(dāng)一部分學(xué)校每個年級只有一位數(shù)學(xué)教師，不利于教學(xué)研究和獲得教研信息量較少的困難，改變了以往只有部分骨干教師參加區(qū)教研活動，而大部分教師處于被動參與聽課、聽講座的教研方式，為實(shí)驗(yàn)教師提供了不同層面的展示平臺，充分發(fā)揮了教研室、聯(lián)校教研組、校本教研的職能作用。
南寧實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)造的“分組備課，資源共享”教研形式。為了解決參與課改實(shí)驗(yàn)的30所學(xué)�？陀^條件差異較大、教師的教學(xué)水平參差不齊的問題，實(shí)行了“雙周分四組備課制”。做法是每雙周把45位實(shí)驗(yàn)教師分成四組集體備課。每個組按熱點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師、老中青教師、男女教師等因素劃分，并注意把同一學(xué)校的教師分別分到不同的組中。這樣就使教師在各自的備課組內(nèi)接觸到較多學(xué)校的同行，獲得較多的信息，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。每組設(shè)有兩位召集人，負(fù)責(zé)召集本組成員一起制定活動計劃，開展小組集體備課、研討活動等。在單周安排各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師集體備課。備課時同一學(xué)校的教師又能獲得來自其他各組的備課信息，達(dá)到最大程度地利用集體研究的資源。
重慶九龍坡區(qū)創(chuàng)造的“學(xué)—教—研”一體化的教研工作模式。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“空中教研”，重建教研文化，提高教研效能：
（六）及時總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，共同提高
在課改實(shí)驗(yàn)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)的論文集、案例集，召開報告會、研討會、現(xiàn)場會是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)、交流的重要途徑。六年來，由課程所小學(xué)數(shù)學(xué)室組織進(jìn)行了五屆全國性經(jīng)驗(yàn)交流會，一屆課堂教學(xué)改革觀摩交流會，參會教師、教研員約6000人次�！敖�(jīng)驗(yàn)交流會”的內(nèi)容豐富，有優(yōu)秀課改論文、教學(xué)設(shè)計評選，各實(shí)驗(yàn)區(qū)介紹實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，觀摩和研討研究課例。各次會議都有鮮明的主題，例如，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投入課改（20xx年），針對課改中有爭議、難理解的問題進(jìn)行研討，形成基本思想，如算法多樣化、解決問題、體現(xiàn)知識的形成過程等（20xx年）；怎樣使課堂教學(xué)在體現(xiàn)新理念的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)教學(xué)的特色（20xx年）；怎樣做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的銜接，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)（20xx年）。20xx年召開全國小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第一屆教學(xué)改革觀摩交流會。出席會議的實(shí)驗(yàn)教師通過觀摩和對現(xiàn)場課的討論，將自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題與困惑與其他地區(qū)的老師們相互交流，共同探討解決的方法，進(jìn)而深入交流幾年來進(jìn)行課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和失利的教訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間的互相交流與相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利、健康發(fā)展的目的。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的主要成果
基礎(chǔ)教育課程改革是一次集課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段及課程資源開發(fā)與利用等改革于一體的教育變革。經(jīng)過六年的實(shí)踐探索，我們在課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量與適用性驗(yàn)證、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教育評價改革、課程資源開發(fā)等多個方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索，并不同程度地取得了理論和實(shí)踐研究成果。
（一）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（1～6年級）是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)原人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。這套實(shí)驗(yàn)教材于20xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從六年多所收集到的各種反饋信息看，這套教材受到廣大教師、學(xué)生和家長的普遍好評。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材。在全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)起始年級的學(xué)生使用的比例，從20xx年的20%以每年上升10%的速度增長，20xx年達(dá)到60%。在全國絕大多數(shù)的小學(xué)起始年級使用課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材后，20xx～20xx年這一使用比例均超過了60%。
“全國中小學(xué)教材審定委員會”的審查意見認(rèn)為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（1～6年級）共12冊，系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫。經(jīng)審查，本教材基本符合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，并有以下主要特點(diǎn)：
1.較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系，努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性，積極探索與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法。
2.較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系。教材的整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯安排，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3.注重反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，在教材的創(chuàng)新、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試。
從所歸納的各方面的意見看，這套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢有：
具有經(jīng)驗(yàn)豐富、制作水平較高的教材研制隊伍。由長期從事教材研究和編寫工作的專業(yè)人士與具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級教師共同研究編寫教材；
2．較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。在總結(jié)原義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法；
3．較好地處理了倡導(dǎo)新理念與具體措施的可行性之間的關(guān)系，使所采取的改革舉措具有可操作性；
4．具有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系；
5．教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境；
6．文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強(qiáng)；
7．注意滲透思想道德教育；
8．具有新穎實(shí)用的立體化教學(xué)支持系統(tǒng)。除教科書、教師教學(xué)用書外，配有較高質(zhì)量的各類教學(xué)輔助用品，新開發(fā)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤“PEP小學(xué)數(shù)學(xué)”為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)提供了有力的支持。
實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師和教研員對這套人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材普遍認(rèn)同并給予了較高的評價。例如：
高密實(shí)驗(yàn)區(qū)對教師的調(diào)查表明，喜歡新教材的占96%，不喜歡的占2%，不太喜歡或不喜歡的占2%。教師喜歡新教材的理由主要有：“知識面廣，呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)知識的形成過程”，“內(nèi)容豐富有趣，具有時代氣息，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，“教材靈活，突出人文性，希望與挑戰(zhàn)并存”，“內(nèi)容生活化，形式美觀，趣味性強(qiáng)，主題圖內(nèi)涵豐富，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識”，“教師自主發(fā)揮的空間大了”。
重慶九龍坡實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報告指出：人教版課標(biāo)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材具有科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)，新穎豐富的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)載體；新課改下課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的有效使用，使課堂富有生命活力，把學(xué)生從“認(rèn)知體”向“生命體”的本源回歸，為學(xué)生發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。
天津大港實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)報告指出：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書以其新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教材注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重計算教學(xué)多樣化，注重學(xué)生應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“保底不封頂”的理念，給師生廣闊的發(fā)展空間。
教材工作總結(jié)7
一、物理教學(xué)的目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理知識與技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。
3．激發(fā)好奇心與求知欲，以及科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)人類的社會責(zé)任感。
4．了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。
二、物理教學(xué)的基本原則
(一)主體性原則
在物理教學(xué)中要有效實(shí)施主體性教學(xué)，教師首先必須明確教學(xué)過程中誰是主體、誰是客體這個根本性的問題，同時還要明確教學(xué)的根本目的是什么、為什么的問題�！敖虒W(xué)”，是一個事物的兩個方面，既有教師的“教”，又有學(xué)生的“學(xué)”，“教”與“學(xué)”是一對矛盾的統(tǒng)一體，在這對矛盾中，學(xué)生的“學(xué)”則是主要矛盾和矛盾的主要方面。教師的“教”只有作用于學(xué)生的“學(xué)”，只有通過學(xué)生主動地學(xué)，才能發(fā)揮作用，教師的“教”也足有通過學(xué)生的自主內(nèi)化，才能實(shí)現(xiàn)其“教”的價值。教師、教材和教學(xué)手段對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)都是媒體、客體，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主體，是自己學(xué)習(xí)的主人。
(二)民主性原則
教學(xué)活動是一種特殊的社會活動。教學(xué)活動包含在教育活動中，師生雙方都是活動的主體，地位是平等的，雖然“學(xué)”離不開“教”，但“教”也離不開“學(xué)”。師生在人格上更是平等的，從心理學(xué)角度講，學(xué)生也渴望得到教師的尊重，也應(yīng)該得到教師的尊重。教師要拋棄“師道尊嚴(yán)”、“師者人父”的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生當(dāng)成“人”，當(dāng)成一個有血有肉有靈魂的人，視學(xué)生為同仁，把學(xué)生當(dāng)朋友，要勇于走下講壇，善于傾聽、征詢、接受學(xué)生意見，要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足和錯誤，并善于修正錯誤，向?qū)W生學(xué)習(xí)，做“教師的學(xué)生”，要由過去在課堂上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生同臺的“伴奏者”，由“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，由“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”，由“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩�，要像著名教育家陶行知先生倡�?dǎo)的那樣，解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生盡情說；解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生充分觀察；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手做；解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生充分思考；解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生能自由活動；解放學(xué)生的時間，讓學(xué)生有空支配自己。學(xué)生一旦感受、體驗(yàn)到民主的氛圍，必將煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)的高度熱情、強(qiáng)烈的獲知欲望，迸發(fā)出自主學(xué)習(xí)的巨大潛能。
(三)活動性原則
教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方相互作用的動態(tài)過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這個過程的實(shí)現(xiàn)要以活動為載體，沒有活動也就沒有真正意義的教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率和效益，就要努力使課堂“活動”起來，沒有學(xué)生的“動”就沒有課堂的“活”，就沒有學(xué)生思維的“活”，就沒有學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課堂活動形式多種多樣，教師要發(fā)揮真正的主導(dǎo)作用，力促形成師生互動、生生互動的活動局面，要鼓勵學(xué)生大膽參與，積極參與。要提供條件和機(jī)會，讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表達(dá)，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己總結(jié)。鼓勵學(xué)生向教師提問、向同學(xué)提問、小組間競問競答。可以讓學(xué)生當(dāng)小先生，自己給自己講，給同學(xué)講，演示實(shí)驗(yàn)請學(xué)生上臺動手做，教師當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生邊做邊講，并多找些學(xué)生去做去講，盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為小組實(shí)驗(yàn)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和參與度。有些課堂可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以“小品”的形式呈現(xiàn)，會使課堂平添幾分生動，使學(xué)生寓學(xué)于樂，樂此不疲。
(四)激勵性原則
從心理學(xué)角度講，人人都有上進(jìn)的意愿，人人都希望得到他人的承認(rèn)和尊重，激勵、鼓勵可使人產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動力，可使人從失敗走向成功。在當(dāng)今社會競爭日益激烈的時代背景下，實(shí)施主體性教學(xué)，就是要使學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，并在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面著力培養(yǎng)。教學(xué)中對學(xué)生勇于回答問題要給予鼓勵，哪怕是回答得不正確也應(yīng)對其精神給予肯定，切忌向?qū)W生潑冷水。對學(xué)生某方面的特長要加以鼓勵，對學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要充分肯定，要運(yùn)用智能多元理論對學(xué)生進(jìn)行多元化、多途徑的科學(xué)評價，使學(xué)生從中獲得成功的感受和被承認(rèn)的價值，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步成長的增長點(diǎn)，從而增強(qiáng)向上的信心。
(五)啟發(fā)性原則
學(xué)生是認(rèn)知的主體，知識的獲得，智能的發(fā)展只有通過學(xué)生自主的努力才能得以實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的身心都正處于發(fā)展之中，要使其智能得到健康而快速的發(fā)展，也離不開外部因素的作用，即教師的主體作用。教師明確了在教育教學(xué)的地位和作用后，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中就應(yīng)力爭做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、引路人，做學(xué)生智能發(fā)展的促進(jìn)者、合作者。教師的職責(zé)不在于怎樣“教學(xué)”，而在于怎樣“教學(xué)生學(xué)”。“學(xué)起于思，思源于疑”。因此，教師的教學(xué)設(shè)計和在課堂上要善于設(shè)疑、精于激疑、勤于導(dǎo)疑，努力給學(xué)生造成“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，這也是一種學(xué)習(xí)的原動力，教師只有在學(xué)生思維受阻或出現(xiàn)偏差時加以適時的引導(dǎo)，做學(xué)生思維的航標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是“去問題”教學(xué)，課堂上常是教師向?qū)W生提出一個個問題，又被教師一個個地消滅，使學(xué)生最后沒有問題，這是學(xué)生缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性的重要原因。教師提出的問題是不是學(xué)生的問題?只有學(xué)生能提出問題才有價值。沒有問題的教學(xué)是“假教學(xué)”。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育精神要求，現(xiàn)代教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，激勵學(xué)生自己去思考、解決問題，并鼓勵學(xué)生將解決問題的過程給同學(xué)們進(jìn)行表達(dá)交流，教師不要代替學(xué)生思考，代替學(xué)生回答，代替學(xué)生解決問題，把著力點(diǎn)放在啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
(六)目標(biāo)性原則
目標(biāo)既是人們活動的心理指向，又是活動所要達(dá)到的目的。目標(biāo)有興趣目標(biāo)和意義目標(biāo)。目標(biāo)明確，活動就有動力保障。教學(xué)中不僅有知識目標(biāo)，也應(yīng)有情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標(biāo)，是主體性教學(xué)所應(yīng)竭力體現(xiàn)的。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�？蓪⒛繕�(biāo)分解為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)也可分解為不同層次的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生通過努力使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并為實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)再接再厲，形成良性發(fā)展的勢頭。
教材工作總結(jié)8
本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級的語文教學(xué)工作。一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、重視基礎(chǔ)知識。
雖然學(xué)生已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，但是語文的基礎(chǔ)知識和基本技能仍然不能忽視。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，以專題形式注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和寫作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
二、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況。
本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)學(xué)業(yè)圓滿完成之前，基本養(yǎng)成了如下習(xí)慣：
（1）正確的.讀寫姿勢習(xí)慣。掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
�。�2）課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
�。�3）專心聽別人講話的習(xí)慣；
能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�4）寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；
預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
�。�5）認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；
學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�6）自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
�。�7）勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀六年級下冊所應(yīng)掌握的生字。
�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫會寫的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）學(xué)會了用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、在口語表達(dá)方面。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。而且同學(xué)們樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�3）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�。�4）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物寫出文從字順的短文。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生平時輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然堅持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機(jī)會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復(fù)習(xí)。
畢業(yè)班語文結(jié)束新課早，復(fù)習(xí)時間長，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。為調(diào)動學(xué)生的積極性。我注意了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。讓學(xué)生把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、綜合化。
2、注重復(fù)習(xí)過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，進(jìn)行“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、注重復(fù)習(xí)知識之間的互融性。在復(fù)習(xí)過程中，還注意把基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相滲透，融為一體。在整體復(fù)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好本質(zhì)，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
教材工作總結(jié)9
大學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的知識載體，也是大學(xué)教師傳授知識、教書育人的范本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、消化知識、掌握知識的基本工具。我校嚴(yán)格按照《本科院校教材管理辦法》的規(guī)定要求，把教材建設(shè)、教材管理與教材研究作為學(xué)校的重要中心工作之一。現(xiàn)將我校20xx年教材管理有關(guān)工作及下一步工作計劃匯報如下。
一、教材管理工作基本情況及有關(guān)問題
1．教材基本使用情況20xx年度共征訂346種教材，共計84715本教材。由高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、清華大學(xué)出版社等20多家出版社出版。其中國家規(guī)劃教材86種，占比25%左右，校本教材35種，占比10%，使用企業(yè)編著教材11種。
2.制度建設(shè)自編教材編寫工作進(jìn)一步深化校企合作，與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)具有專業(yè)特色的教材，計劃3年內(nèi)自編教材并出版教材30本，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材。力爭1-3本教材入選國家規(guī)劃教材。
3.進(jìn)一步健全教材建設(shè)管理制度
進(jìn)一步健全教材建設(shè)管理制度，完善激勵機(jī)制，吸引企業(yè)工程師和教師積極參與教材的建設(shè)工作，確保選用的教材內(nèi)容緊跟市場前沿的.新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。
二、省級職業(yè)教育教材管理工作建議
建議省廳出臺激勵政策，組織本科教材的編寫工作。充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，與企業(yè)共同編寫本科專業(yè)教材，特別是一些新專業(yè)。為本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作順利開展提供保障。
教材工作總結(jié)10
一、成立完善的學(xué)科教改指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
自開始實(shí)驗(yàn)后，數(shù)學(xué)學(xué)科在整體實(shí)驗(yàn)的框架下，成立了自己的學(xué)科指導(dǎo)小組。小組由我區(qū)特級教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，我們充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的整體力量，收到了較好的成效。
二、精心挑選，確定樣本校。
我區(qū)的實(shí)驗(yàn)，是全區(qū)范圍的。隨之而來的問題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓(xùn)、重點(diǎn)指導(dǎo)、以點(diǎn)帶面、全面開花。即在培訓(xùn)中，面向全體，但在指導(dǎo)具體問題（如專題、研究課等）時，則有重點(diǎn)的進(jìn)行。
在實(shí)驗(yàn)開始階段，我區(qū)教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋三小、古二小、實(shí)驗(yàn)小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數(shù)據(jù)的基地；我們又從數(shù)學(xué)學(xué)科我區(qū)發(fā)展的狀況出發(fā)，對這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定（補(bǔ)充了金四小、京原小，去掉了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)校古二小、實(shí)驗(yàn)�。�。
另外，市內(nèi)非常重視我區(qū)實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數(shù)學(xué)學(xué)科教改的重中之重。
在日常工作中，我們把上述學(xué)校作為重點(diǎn)來抓，力爭在這些學(xué)校中出典型課、典型個案、典型經(jīng)驗(yàn)，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過實(shí)驗(yàn)，也在不斷成熟。如在今年11月，市內(nèi)視導(dǎo)古六小過程中，杜杰老師《加法的初步認(rèn)識》一課，受到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評，這節(jié)課的錄象在我市研討會上進(jìn)行交流。
樣本校教師觀念的轉(zhuǎn)變、水平的提高，帶動了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的`健康發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真培訓(xùn)，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。
教師是實(shí)驗(yàn)的主體，沒有教師，就沒有實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時，實(shí)驗(yàn)又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養(yǎng)上，這同時也是進(jìn)行課改的有效手段。
今年6月，我區(qū)近20名教師參加了市一級培訓(xùn)，對新理念、新教材有了初步的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，我區(qū)于8月份進(jìn)行了一年級教師的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識，改變傳統(tǒng)的接受式，成為自己主動參與教改實(shí)驗(yàn)。老師們對這樣的培訓(xùn)反響很好。
為更好地推動實(shí)驗(yàn)發(fā)展，我區(qū)成立了課題組。我們的設(shè)想是：課題組是開放的，只要老師有學(xué)習(xí)的愿望，有積極投身教改的要求，自己報名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓(xùn)中報名的就達(dá)60多人。為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實(shí)驗(yàn)的中堅力量。
老師們積極實(shí)驗(yàn)的熱情很高，但師資隊伍現(xiàn)狀卻不容樂觀。任課教師中，近2/3的教師以前沒有教過低年級數(shù)學(xué)，有些甚至沒教過數(shù)學(xué)。在這次教改中，數(shù)學(xué)課時縮減為一周3課時，這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現(xiàn)狀又是如此，怎么辦？針對這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學(xué)期54課時，我們備出了40余節(jié)），給全體老師一個參考，讓老師們在這個基礎(chǔ)上再去完善、創(chuàng)新。我們把這些教案加入了我區(qū)的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學(xué)資源來獲取。這些做法在一定程度上保障了我區(qū)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
四、確定專題，創(chuàng)設(shè)研討氛圍。
如果在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，只是停留在日常教學(xué)層面，那么，研究就不會深入。只有選擇一點(diǎn)，才能見深度。
因此，在實(shí)驗(yàn)中，我們要求實(shí)驗(yàn)教師確定自己的研究專題。首先，我們確定了我區(qū)的研究專題。低年級學(xué)生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀”上，因此，創(chuàng)設(shè)情境，就成為低年級教學(xué)的主要手段�；诖�，我區(qū)把研究專題定為“情境化教學(xué)”。要求實(shí)驗(yàn)老師可以在“情境化教學(xué)”這個大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的內(nèi)容、情境化教學(xué)的實(shí)施等。老師們也可以自己另選研究專題，如計算能力的培養(yǎng)等。
五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師重視材料積累。
這次教改實(shí)驗(yàn)，本身就是一個探索的過程。正因如此，重過程，就成為這個實(shí)驗(yàn)的一大特征。實(shí)驗(yàn)中，我們要求老師們重視材料積累，每節(jié)課后要進(jìn)行課后小結(jié)，對自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對其中自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案，積累在自己的檔案袋中，為實(shí)驗(yàn)發(fā)展及個人成長積累材料。好的個案，區(qū)里推薦到市內(nèi)。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學(xué)期末我區(qū)組織了21世紀(jì)新教材數(shù)學(xué)個案的交流與研討活動。對一些較好的個案，進(jìn)行交流與表彰。
六、抓住課堂教學(xué)，推動深入發(fā)展。
我們認(rèn)為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)的改變，是教改的綜合體現(xiàn)。同樣，課堂教學(xué)的變化，也會促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們把抓課堂教學(xué)，作為我們這次教改的重中之重。
本學(xué)期一開學(xué)，我們就在教改領(lǐng)導(dǎo)小組組織下，下校聽課，了解現(xiàn)狀。在這一輪聽課中，我們看到了很多的問題。歸納起來主要有兩方面：1。老師們觀念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢；2。一些老師觀念更新了，但沒有更好的手段相匹配，造成觀念、實(shí)踐兩張皮。針對這些問題，在后續(xù)的教研活動中，我們組織老師們更深入地學(xué)習(xí)新理念，探索達(dá)到新理念的有效手段。通過努力，我區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有了實(shí)質(zhì)性地進(jìn)步。
今年10月，為迎接市、區(qū)現(xiàn)場會，數(shù)學(xué)學(xué)科搞了一輪現(xiàn)場教學(xué)交流研討活動。做課19節(jié)。通過這些課，我們看到數(shù)學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。但是，從這些課中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如在新的教學(xué)情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問題。另外，這些課一個共同的問題，100%拖堂。這是對新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們在全區(qū)召開了總結(jié)會，針對這些問題進(jìn)行了講座，并組織老師們，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念。
在這一學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)中，我們本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的思路，從我區(qū)實(shí)際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實(shí)效，取得了一定的成績，但也暴露出很多的問題。尤其是師資隊伍建設(shè)上，還任重道遠(yuǎn)，老師的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續(xù)努力。
教材工作總結(jié)11
20xx年即將結(jié)束，回顧這一年的教材管理工作，我感到無比驕傲和滿意。在這一年里，我充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神，取得了一系列顯著成果。
首先，我認(rèn)真貫徹教育部和學(xué)校的各項指示，緊密配合學(xué)校教學(xué)工作的大局，優(yōu)化和完善教材管理體系。我與我所屬的教材管理團(tuán)隊密切合作，及時調(diào)整和更新教材使用計劃，確保教師和學(xué)生能夠使用高質(zhì)量、適合的教材。在這一過程中，我積極與教師們溝通交流，了解他們的需求和意見，并及時反饋給出版社和相關(guān)部門。通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，我成功推動了一批新教材的使用，為師生的教學(xué)實(shí)踐提供了更好的支持。
其次，我積極參與教材評審工作，保障教材質(zhì)量。每年都有大量教材申報，我的任務(wù)是對教材進(jìn)行評審和篩選，確保其與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱相符。在評審過程中，我堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，細(xì)致入微地每本教材的內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)設(shè)計和配套資源。我深入了解各學(xué)科發(fā)展動態(tài)和教育需求，借鑒專業(yè)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以確保所選教材能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。評審中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，并及時提出了修改意見，以提高教材的`整體質(zhì)量。通過這一系列的努力，我們評選出了一批優(yōu)秀教材，為師生提供了更好的學(xué)習(xí)資源。
此外，我還積極參與教材使用的調(diào)研和評估工作。每學(xué)期結(jié)束后，我會組織與學(xué)校各年級的教師進(jìn)行座談，聽取他們對教材使用情況的反饋和建議。同時，我還借助問卷調(diào)查等方式，收集師生對教材的評價和建議。通過這些調(diào)研與評估，我能夠及時了解教材的實(shí)際使用效果和存在的問題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。今年，我參與了一項針對語文教材的調(diào)研項目，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和定性研究方法，我發(fā)現(xiàn)了教材中一些不足之處，并提出了針對性的建議，以便教師們更好地利用教材開展教學(xué)。
回顧一年的教材管理工作，我不禁感到驕傲和自豪。通過與教師、出版社以及學(xué)校的緊密合作，我成功推動了教材管理工作的一系列工作，為師生提供了更好的學(xué)習(xí)資源。但同時，我也意識到，自己在某些方面還有不足之處，如對教材的研究不夠深入，技術(shù)手段不夠熟練等。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的工作能力。
展望未來，我將繼續(xù)加強(qiáng)對教材使用情況的研究和關(guān)注，不斷完善教材管理的各項工作。我將密切關(guān)注教育發(fā)展的動態(tài)，把握學(xué)生的需求和社會的變化，為他們提供更適合的學(xué)習(xí)資源。同時，我還將加強(qiáng)與教師的交流和合作，深入了解他們的教學(xué)需求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以為他們提供更貼近教學(xué)實(shí)際的教材。
總之，20xx年是我教材管理工作的又一年，我面對挑戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)專業(yè)精神，取得了一系列工作成果。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為教材管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
教材工作總結(jié)12
回顧使用新教材四年來，xx鄉(xiāng)中心校六年級組的教學(xué)工作，在各級黨委政府、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，六年級全體教師堅持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不斷更新教學(xué)觀念，深入探索，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。四年來，主要做了以下工作：
一、全體六年級組教師根據(jù)xx鄉(xiāng)中心小學(xué)行政的要求按《調(diào)整后的九年義務(wù)教育六三學(xué)制全日制小學(xué)課表》及《xx省義務(wù)教育xx級課程設(shè)置及課時安排意見》開齊課程，開足課時，為全面實(shí)施課程計劃奠定了基礎(chǔ)，同時也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了保證。
二、嚴(yán)格按上級有關(guān)部門的要求進(jìn)行教材的征訂和發(fā)放，各班教材齊全，數(shù)量足夠，無非法出版物進(jìn)入班級。
認(rèn)真做好教材的發(fā)放工作，保證了教學(xué)工作的正常開展。
三、強(qiáng)化課改意識，搞好教師隊伍建設(shè)。
1、六年級組積極組織教師參加課改的相關(guān)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師的認(rèn)識。本組教師認(rèn)真進(jìn)行課程觀、教材觀、教學(xué)觀的學(xué)習(xí)，不斷更新課程觀、教材觀、教學(xué)觀念。
2、全組教師在課程觀、教材觀、教學(xué)觀的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，提高教學(xué)能力，促使自身的綜合能力不斷得到提高。
四、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)效益
1、全組教師圍繞《xx鄉(xiāng)中心小學(xué)常規(guī)管理辦法》，從班級常規(guī)工作、學(xué)籍管理、教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、課堂常規(guī)等方面作了相關(guān)規(guī)定和要求，為提高教學(xué)效益奠定了基礎(chǔ)。
2、全組在中心小學(xué)行政的督查和指導(dǎo)下認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，促使教學(xué)工作良好運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)計劃、備課、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生等工作得到進(jìn)一步落實(shí)，提高了教學(xué)效率。
五、加強(qiáng)導(dǎo)航，強(qiáng)化質(zhì)量意識
1、本組兩周一次組織教師學(xué)習(xí)各級行政部門有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量文件及有關(guān)教育教學(xué)理論，明確質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線理念，提高質(zhì)量意識。
2、學(xué)年之初，教師依中心校行政下達(dá)的班級教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)、獎懲條例，明確自己的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。學(xué)年中，做好中期工作，促進(jìn)教學(xué)工作的落實(shí)。學(xué)年末，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析，便于教師進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)，明確今后的`努力方向。
六、關(guān)注課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究
1、按鎮(zhèn)沅縣教育局教研室對課堂教學(xué)做到五個優(yōu)化的要求，促使教師明確課堂教學(xué)的基本要求，明確探索課堂教學(xué)方法、努力提高教學(xué)效率的方向。倡導(dǎo)參與式教學(xué)方法的實(shí)踐探索，重點(diǎn)進(jìn)行了小組工作法的探究，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。
2、全組教師不同程度地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)、課件制作等探索，充分利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真組織教師進(jìn)行聽課、評課，落實(shí)課堂教學(xué)工作。
七、利用小學(xué)實(shí)施新課程的一些競賽機(jī)會及相關(guān)特級教師光盤錄相，使本組教師在語文學(xué)科有了較大突破。
一是新教材的教材觀正在得以確定，教師在教材是范例觀念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，拓展了視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。二是新教材的教學(xué)觀正在得以落實(shí)，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式正在進(jìn)入課堂。三是教師角色正在發(fā)生變化，正在朝著是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者方向轉(zhuǎn)變。四是課堂正在發(fā)生變化，平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍基本上得以構(gòu)建。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、參與性基本上得以體現(xiàn)。本組教師對新教材的教學(xué)給予了足夠的重視，課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀不斷得到更新，教師角色不斷轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法不斷得到改進(jìn)。
教材工作總結(jié)13
本學(xué)期我校嚴(yán)格貫徹落實(shí)教育局教科書循環(huán)使用的精神，提高教科書的使用效益。這項工作培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想作風(fēng)和關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源的意識為出發(fā)點(diǎn)。在工作中我校高度重視，并結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校成立以一把手校長總負(fù)責(zé)，分管教學(xué)具體抓的教科書循環(huán)使用領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，具體負(fù)責(zé)教科書循環(huán)使用的管理及實(shí)施。定期召開例會、教師學(xué)生代表會，討論研究教科書循環(huán)使用的具體辦法，研究解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，以保證教科書循環(huán)使用的效果。
二、本學(xué)期學(xué)校通過各種手段、多種方式開展宣傳教育。積極引導(dǎo)教師樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的觀念，更新教育觀念、改變教學(xué)方式，讓社會、家長、學(xué)生了解教科書循環(huán)使用的意義。學(xué)期初，學(xué)校向?qū)W生說明借用循環(huán)教科書的要求，指導(dǎo)學(xué)生使用循環(huán)教科書的方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到愛護(hù)教科書的重要意義。教育學(xué)生做到在循環(huán)教科書上不寫不畫不做作業(yè)，妥善保管循環(huán)教科書，確保循環(huán)教科書整潔完好。教導(dǎo)處還將教材循環(huán)使用工作與學(xué)生思想品德教育和日常行為規(guī)范教育工作結(jié)合起來，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護(hù)課本、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任意識和環(huán)境保護(hù)意識。通過印發(fā)《告家長書》，讓家長明確循環(huán)使用教材的.重要性，形成家校聯(lián)手的教育機(jī)制。
具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、我校本學(xué)期對小學(xué)《音樂》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《信息技術(shù)》；教材進(jìn)行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教科書作為中小學(xué)校的教育裝備，由學(xué)校集中管理，學(xué)生免費(fèi)使用，不屬于個人所有，不得帶回家里。
2、學(xué)校做好文件精神的傳達(dá)工作，讓全體教師和家長充分認(rèn)識我省實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書和部分課程教科書循環(huán)使用工作的重要意義，高度重視并切實(shí)做好有關(guān)工作。
3、要求班主任老師、相關(guān)課任老師做好學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生知道教科書的循環(huán)使用有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，同時在平時的使用中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，養(yǎng)成愛護(hù)教科書的良好習(xí)慣。
4、列入循環(huán)使用的課程教科書，只給一個年級一位任課老師一學(xué)期發(fā)放了一個班級的教科書，發(fā)放時做好了登記工作，其余教科書原封不動，已由學(xué)校總務(wù)處統(tǒng)一保存。
5、要求任課教師做好循環(huán)使用過程中的保存和管理工作。任課教師在上課時發(fā)下教科書，下課時及時收回。任課教師要教育學(xué)生不得在書本上做記號，保持書本的整潔。期末收齊做好消毒工作后保存以便下學(xué)年繼續(xù)循環(huán)使用。
6、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)將對循環(huán)教科書的使用情況進(jìn)行跟蹤了解，對出現(xiàn)的問題及時調(diào)控，保障正常的教學(xué)秩序。
在免費(fèi)教科書循環(huán)使用過程中遇到的困難和問題。
1、由于學(xué)生來自不同的家庭，尤其農(nóng)戶生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，所以經(jīng)常會把書抹臟，把書撕破。
2、一位教師上好多班的課，上完課則立即收書，到下一個班上課再進(jìn)行發(fā)放有一定困難。
3、有教科書今年和去年內(nèi)容不一樣的現(xiàn)象，造成今年的學(xué)生教材短缺。
4、由于現(xiàn)在傳染病比較多，收回的書消毒還有一定困難。
三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)小組制訂切實(shí)可行的《教科書循環(huán)使用管理制度》，對循環(huán)使用教科書的借用、管理做出具體的規(guī)定，并研究切實(shí)可行的措施，細(xì)化各個環(huán)節(jié)的管理，以保證做好循環(huán)使用教科書的借用、歸還、修補(bǔ)工作。具體做法是：
1、學(xué)校統(tǒng)一管理
學(xué)校把循環(huán)使用的教科書作為中小學(xué)的教育裝備，由學(xué)校集中統(tǒng)一管理，學(xué)生免費(fèi)使用，不屬于學(xué)生個人所有。學(xué)校按學(xué)生人數(shù)足額配備，人手一冊，將新的教材統(tǒng)一進(jìn)入圖書室后，由圖書管理員統(tǒng)一做好教材的分類、登記、整理和編號工作，專柜集中保存。
2、任課教師包管責(zé)任制
有學(xué)校實(shí)行任課教師包管責(zé)任制,有音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。
五顯中心小學(xué)
20xx年9月1日
教材工作總結(jié)14
艾滋病、毒品是當(dāng)今世界性公害。它們就像一個個惡魔徘徊在人們周圍，損害人的身體，奪走生命、危害社會。為了維護(hù)良好的社會秩序和學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，為了每一個學(xué)生、每一個家庭的和諧幸福，為了學(xué)生進(jìn)一步深刻認(rèn)識艾滋病的傳播及毒品的危害性，我認(rèn)真上好《預(yù)防艾滋 共同參與》這本書相關(guān)知識，并做好以下一些工作：
一、在平時的工作中，就始終堅持把禁毒防艾教育與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德觀，良好的生活習(xí)慣相結(jié)合。
二、做到毒品預(yù)防教育工作常抓不懈，讓學(xué)生生了解毒品、防艾的基本常識，不斷增強(qiáng)毒品預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感。
三、始終堅持把禁毒防艾教育列入工作之中，通過主題班會、隊會、少先隊活動、黑板報宣傳等不同形式對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
四、充分利用家庭、學(xué)校、社會的合力，在開展活動中落實(shí)預(yù)防教育，學(xué)生知曉率達(dá)98%以上，小手拉大手，全社會共同參與。
五、組織學(xué)生廣泛開展禁毒防艾教育活動，確實(shí)做好“四個一”活動：
1、上好每一節(jié)禁毒防艾教育課。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織學(xué)生了解毒品和有關(guān)禁毒法律法規(guī)。
2、看一部宣傳片。組織學(xué)生觀看禁毒防艾的教育片“拒絕毒品、關(guān)愛未來”。讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到禁毒防艾的'重要性和當(dāng)前形式的嚴(yán)峻性。
3、讀一本好書。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《禁毒教育》讀本，讓學(xué)生確實(shí)掌握毒品知識和國家對禁毒的法律法規(guī)。
4、做一次手抄報。以“拒絕毒品、防治艾滋、珍愛生命”為題，做一次手抄報。 禁毒防艾是一項長期持久的艱巨任務(wù)，只有全社會高度重視，家喻戶曉，通過小手拉大手，學(xué)校與社會、家庭密切配合，從娃娃抓起，讓毒品無藏身之處，才能遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品。
教材工作總結(jié)15
為深化課堂教學(xué)改革，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機(jī)，推動教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
8月27日，我校組織全體任課教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動。
這次活動學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們搭建一個交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺。5個教研組進(jìn)行了說課活動。教師們分工明確，精心準(zhǔn)備，深挖細(xì)研，梳理知識點(diǎn)，材料充分，資料翔實(shí)，熟練駕馭教材，選取專題豐富多彩。講解內(nèi)容有對教材高屋建瓴的整體把握，也有單元條塊分類；有知識整合、模式運(yùn)用，也有學(xué)法探討、教學(xué)策略，不一而足。教研組長組織到位，主講教師說講透辟，活動異彩紛呈，各有千秋。
“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標(biāo)”。此項活動的開展，提高了全體教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進(jìn)行
全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標(biāo)對本年級、本學(xué)科的基本要求；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系并能對教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課標(biāo)及教材說清楚課外資源的開發(fā)與利用；能對教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法及建議。
此項活動的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時也為學(xué)校的校本研訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵。
存在問題：
1、部分教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確；
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的.特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)；
3、說教材中知識和技能的立體式整合、分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
本次說課標(biāo)說教材活動，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊伍。
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