五年級上冊綜合實踐教學工作總結

時間：2024-09-24 14:10:09 工作總結我要投稿

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五年級上冊綜合實踐教學工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的五年級上冊綜合實踐教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結

五年級上冊綜合實踐教學工作總結1

　　本學期，我擔任五年四班的綜合實踐活動課的教學工作。一學期以來，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一學期以來工作情況總結如下：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1．堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2.學生方面：

　�。�1）采用學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。

　�。�2）采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的.積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。

　　3.個人提高方面：深入鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。

　　4.及時做總結、寫反思。綜合教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。

　　二、存在的不足對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。

　　回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結2

　　富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學期綜合實踐活動，我們教研組為學生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質教育的全新天地躍動活潑的身影。

　　“有詩的日子會多一點浪漫，有詩的人生會多一些精彩。”本學期綜合實踐長線活動，六年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報，凝結了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳的歌曲重新賦詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。

　　時逢端午節(jié)，我們六年級同學依托教材開展了“吃粽子，長學問”為主題的綜合活動課。學生們圍繞端午節(jié)這個主題，課下自己搜集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個大字："端午節(jié)"。同學們圍繞"端午節(jié)"展開了討論。各式各樣的風俗同學們已通過課前的搜集、調查了如指掌。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經歷寫成了一篇篇作文。同學們互相欣賞著自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個道理:粽子吃著好吃，做起來難啊.在活動中學生們都體驗了包粽子，粽子包得好壞并不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個道理，勞動才能使人獲得真正的幸福快樂，勞動是幸福的源泉。

　　本學期六年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護家鄉(xiāng)的運河”這一課題開展活動。希望通過有關“運河”的各種研究活動，讓學生了解家鄉(xiāng)河，保護家鄉(xiāng)河，體驗社會生活，培養(yǎng)學生初步的環(huán)境保護意識。學生們獻計獻策，有的`設計了“您好，請別倒垃圾”、“保護家鄉(xiāng)河”、“保護環(huán)境，人人有責”等宣傳標語。有的編寫了一首首保護運河的兒童詩。”有的還寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結3

　　尊敬的領導：

　　大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞著“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考，學會了合作，學會了創(chuàng)新，獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報。

　　一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。

　　綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥于教材的實驗探究活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。

　�。ㄏ旅娼o大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和向往。

　　二、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養(yǎng)學生動手實踐的能力。例如，化學中的《自制凈水器》、《制作原子結構模型》等，物理中的.《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固。

　　實踐創(chuàng)新中，我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，利用所學知識進行創(chuàng)作發(fā)明，在剛剛結束的威海市中小學生創(chuàng)新發(fā)明大賽中，我們學生發(fā)明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。

　　三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學生生活在現實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動，學生對于自己的家鄉(xiāng)，身邊的生活就有了更清楚的認識。

　　綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結4

　　一、不斷提高自身素質。

　　綜合科教師在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴于治教。他們關心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術、音樂作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和團結協(xié)作的精神。

　　我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內容，有中心發(fā)言人。我們貫徹《九年義務教育教學大綱》精神，結合《新課標》認真研究教材，鉆研教法，不斷總結經驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮(zhèn)教辦組織的教研活動。通過參觀學習，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經驗，找出存在的不足，提高自身水平。

　　二、在課堂教學中認真鉆研，不斷改革，勇于創(chuàng)新。

　　在教學上，綜合組各位老師依照教學大綱精神進行深入研究，根據學生年齡的生理和心理特點進行課堂設計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強思想政治品德教育，充分發(fā)揮各科教學的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學生健康向上的情趣，提高學生的審美能力，以情引善，以善育德，體現小學教學素質教育方向。在各科課堂教學中，我們抓住每節(jié)課的教學重點，找出教學難點，根據課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進行藝術表現、藝術創(chuàng)作。

　　各位老師還注意對如何改革各科課堂教學結構進行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學效果好，學生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學生掌握知識面較以往要廣，學習起來更加主動。

　　三、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足綜合課程

　　學期初，我們組織全體教師認真學習課程綱要，學習新課程標準，明確認識綜合科課程對提高學生素質、促進學生發(fā)展的'重要性，要求各位教師嚴格執(zhí)行課程計劃、按課程表上課，不私自調課，不缺上學生一節(jié)綜合課。各位教師能嚴格執(zhí)行規(guī)定，音樂、自然、美術均實現了在專用教室上課。教學中，加強了綜合科的督查，發(fā)現問題及時指出，要求整改。在《教師執(zhí)行常規(guī)“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學期，我們還組織進行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發(fā)現的問題進行了匯總，利用業(yè)務學的時間在全體教師會上進行了通報，并按相關要求規(guī)定限期進行補充、完善，進一步規(guī)范綜合科備課行為。本學期的期中、期末，組織對綜合科進行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學生學的效果。

　　四、本學期取得的成績

　　1、學校文藝組編排的大合唱、三句半等節(jié)目參加了鎮(zhèn)文藝調演，獲得好評。

　　2、學校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。

　　3、組織學生參加了市書法現場競賽。

　　4、15位學生的書法作品參加了景芝鎮(zhèn)教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。

　　5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學獲市一等獎。

　　6、學校被中國關心下一代工作委員會、中國硬筆書法協(xié)會評為全國寫字教學工作先進單位，被江蘇省教育學會書法專業(yè)委員授予江蘇省寫字教育先進單位稱號。

　　7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發(fā)表在濰坊正式出版的刊物上。

　　8、學校組織舉辦了第九屆體育周。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結5

　　本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？

　　首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

　　小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的`掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

　　其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

　　小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結6

　　綜合實踐活動課就是一門學生在教師的指導下，參與各種實踐活動，以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅局限于學校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動，親身體驗所學知識在實踐中的應用過程，從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力，鍛煉了學生的意志力，增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感，對學生各個方面素質的發(fā)展起到了有力的促進作用。現將開展情況總結如下：

　　一、轉變觀念，嘗試新教學模式

　　轉變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據學科特點（科學性、實驗性），以及充分利用學校實驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為主的新教學模式。

　　二、綜合實踐活動課的開展過程

　　1、教師根據教材內容，學生的認知水平、技能水平，提出適當的活動要求或內容。

　　2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現象、數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或預測某種自然現象發(fā)展趨勢，或好的建議等，并且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習，樂于合作。這是實踐活動課核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現學生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動內容較簡單，可先組織學生討論：“如何實施？”但也離不開教師引導。

　　3、教師對活動的評價。學生活動中及實踐成果匯報時，教師要盡可能多地發(fā)現并及時給予贊賞再對活動成果進行較合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最后，還要鼓勵學生不斷地進行活動。

　　綜合實踐課課教師開發(fā)設計的“剪紙的制作”不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力，還培養(yǎng)了學生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節(jié)課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還制作了綜合實踐組的展板一塊，展示學生的作品，展示每期的“實踐天地”報，這樣的做法，既補充了因課時少而不能完全教授給學生的知識，也擴大了學生的視野，讓學生在有效的時間內，能盡可能多的'增長多方面的知識，從而提高學生的生活能力、審美情趣，促進學生健康的身心成長�？傊�，既然我們教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法，力爭讓學生通過你的教學得到益處，在有限的課時里學到無限的內容。既教給他們一些本領，更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度，這才是一個教師最高的追求。當然，我們學校的領導對這門學科的重視，是上好這課的重要保證。學校領導重視本學科的教學工作，在學校教工及學生中形成對該學科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導向，使得這一學科真正成為開發(fā)學生智力，培養(yǎng)實踐能力，提高美好生活情趣，培養(yǎng)學生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學生的綜合素質創(chuàng)造了良好的條件。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結7

　　20xx——20xx學年度第一學期五年級綜合實踐教學工作總結本學期我擔任五年級三個班的綜合實踐課的教學工作。根據小學生的特點，以及學校的實際情況，開展活動�，F將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：

　　綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

　　對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的.”。

　　在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。2

五年級上冊綜合實踐教學工作總結8

　　首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的.的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結9

　　本學期我擔任了綜合實踐課程的教學，下面是我教學中的幾點做法

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間里，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的'挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結構和自身素質。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功

五年級上冊綜合實踐教學工作總結10

　　這學期，我承擔了學校三、四、六年級的綜合實踐課的教學工作。針對這門課的特點，引導學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從生活中、學習中發(fā)現并提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面就本學期的綜合實踐課的教學工作總結如下：

　　一、給學生提供自由的學習空間

　　對教師來說，綜合實踐課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”，“實施”，或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來”的。

　　在活動期間，我讓學生觀察一切，分析一切，這一切原本對他們來說確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的爭辯，在爭辯中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性，主動性，探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的。這樣一來學生解決問題的綜合能力可得到提高。在四年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，對廣告的研究表現出很大的熱情，讓人欣喜。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學期的綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段，實施階段，總結交流階段。對于我設計的活動內容，一節(jié)課完成是不現實的，為此我三周圍繞一個內容展開，讓學生有足夠時間、空間、深度參與實踐過程，獲得豐富的體驗。在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步的.觀察基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案，突出學生的主體性，引導學生將問題有效地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗，因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，給予一定的方法介紹，并對學生的活動過程進行觀察，發(fā)現學生的特點，對學生作出恰當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容。根據學生的認知情況，我精心設計過程，對學生的學習活動進行調控。在綜合實踐活動中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃，活動成果的展示，都完全在學生手上。

　　三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果

　　綜合實踐活動課這門課程以實踐為主，為了更好地讓學生對活動成果進行評價與反思，我指導學生要注意收集整理各種相關的活動資料，并在活動結束后，讓學生寫活動日記和心得體會，將活動的一刻記錄下來，與老師同學分享活動的成果。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，最重要的不是結果，而是過程，要讓學生在活動中成長起來。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結11

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。下面，小編為大家分享年綜合實踐教學工作總結，希望對大家有所幫助!

　　本學期五年級綜合實踐活動選擇了有趣的漢子、我愛你，漢字、了解偉人、偉人的世界、美麗的扎染主題，圍繞這幾個個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。

　　學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力

　　號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。

　　通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的'價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。

　　為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。調查生活中有哪些廣告牌的字用錯了等等。

　　三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于實踐二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。

　　實踐并不僅僅意味著讓學生作社

　　會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。

　　特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

　　總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結12

　　時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作，特做如下總結：

　　一、指導思想

　　通過開展綜合實踐活動課，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。

　　二、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。

　　三、在評價中以學生自我評價為主。

　　在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的`自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

　　總之，根據綜合實踐活動，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經驗，而且要求學生運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回顧活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結13

　　綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發(fā)展。

　　本學期，我們五年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

　　一、給學生提供自由學習的空間.綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的`道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　三、在活動中學生培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　在活動中，學生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

　　一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結14

　　時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作，特做如下總結：

　　一、指導思想

　　通過開展綜合實踐活動課，學生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。

　　二、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。

　　三、在評價中以學生自我評價為主。

　　在評價中可采用多種方式，如對書面材料的.評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

五年級上冊綜合實踐教學工作總結15

　　在開展活動的過程中，我們從教學形式的選擇、教學內容的確定、教學過程的構建等幾方面入手，充分尊重學生的主體地位，依據學生的心理特點和認知規(guī)律進行優(yōu)化設計，拓展延伸，引導學生積極參與，做到樂學、會學、學有所獲，在活動中鍛煉了實踐和創(chuàng)新性思維能力。

　　一、發(fā)動教師構建新穎多樣的活動形式，激發(fā)學生的主體參與熱情

　　在綜合活動開展中，我們要求教師根據不同的主題活動內容，采取適當的教學策略，促進學生學習興趣的生成和綜合能力的提高。

　�。ㄒ唬┚x教學方法，調動學生“胃口”。

　　在教學中依據學生的身心特點和認知規(guī)律，采取形式多樣的教學方法，讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導入和收尾，導入主要是在“創(chuàng)設情境（形成問題）課”中，依據活動主題和學生年齡特點，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動時，在教學的第一階段（活動準備），教師引導學生猜與十二生肖有關的謎語，然后順勢問學生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題為學生創(chuàng)設了問題情境，引起探究的熱情。）老師們還經常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、案例分析等手段，創(chuàng)設活動情境，引導學生探究活動的興趣。綜合實踐活動課的的`收尾也做到恰如其分，與開頭照應，體現激勵性，并注意向課下延伸。（如進行《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導學生到學校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學生自主了解它們的生活習性，完成作業(yè)后將他們設計好的“熊貓”造型進行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進行對照，鼓勵學生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會”。）

　　綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，激起學生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。（如進行《有事請呼我》主題活動時，因學生均有使用電話的經驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學生在已有生活經驗的基礎上，聯系實際，分組討論電話的使用方法，學生積極發(fā)言，很快總結出知識要點，形成牢固印象。

　　在這一過程中，提高了學生的綜合能力，學會了學習。然后引導學生模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號碼和學校各部門電話號碼，編制“羅莊區(qū)第三實驗小學內部電話號碼本”，并引導學生總結整理打電話的常識）

　　（二）巧借教學手段，誘導自主獲知。

　　教學中，教師善于利用靈活多變的教學手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”，創(chuàng)設出鮮活亮麗的生活情景，讓學生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導他們去自主探究。如在創(chuàng)設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學生的興趣、思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想像力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：在進行《中國結》主題活動時，讓學生先看看教師制作的中國結，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向學生介紹。學生的情緒頓時活躍起來，大大增強了學習興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）

　　在學生探究過程中，老師引導學生利用信息技術課，自主獲取所需資料，實現信息技術與綜合實踐活動的有機整合。

　　二、讓主題活動內容貼近生活，引領學生自主實踐創(chuàng)新

　　主題活動中，注意增強教學內容的針對性，使之更加貼近學生生活實際。真正使活動內容“香味撲鼻”，學生樂學想做。

　�。ㄒ唬┩诰蚧顒觾热�，貼近學生生活。

　　首先對學生進行正確的勞動觀教育，使學生意識到：在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上，找準活動內容與學生實際需要的結合點，靈活設計活動，以此激發(fā)學生的興趣。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學生合作制定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時，先引導學生自主學習，了解自行車的構造和原理，常見故障的檢修，然后組織學生成立“學雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學生進行餐廳勞動實踐，學生在動手、動腦、合作中完成任務，實現自我服務。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務，生活處處是勞動，要想自主生活必須學習勞動技能，為自主學習勞動知識打下基礎。）

　　（二）加強學科間溝通，充實教學內容。

　　小學綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科，它與其他學科都有廣泛的聯系，教學中有機結合，起到相互補充的作用。（如以往“現代科技”課中的《電話》一課理論性知識多，而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機融合，組織開展活動；《可愛的校園》這一活動要學生用到數學課上學到的知識丈量校園，算學校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容與“美術”教學有機結合。）

　　三、活動過程中尊重學生主體，注重自主體驗探究

　　我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統(tǒng)教學中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程，在課堂教學中注意創(chuàng)設情景、自主探究、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地參與到課下自主探究的實踐中去，真正成為學習的主人，指導學生自主探索體驗，讓學生親自去品嘗學習過程的趣味。

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