【精華】初中教學(xué)工作總結(jié)模板6篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的初中教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇1
為了深入落實(shí)縣局“深化管理年”的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)，按照縣局制定的年終評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，初中教研室為了加強(qiáng)對(duì)各初中教學(xué)工作的督導(dǎo)，進(jìn)一步濃厚各校抓教學(xué)務(wù)教學(xué)的氛圍，本著“認(rèn)真、嚴(yán)肅、公平、謹(jǐn)慎”的態(tài)度，于20xx年12月15日—12月17日，對(duì)全縣25所初中進(jìn)行了為期三天的教學(xué)評(píng)估。
初中教研室本次聯(lián)查，縣局抽調(diào)了各初中的24名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)估員，組成了四個(gè)組分赴各學(xué)校，本著“彰顯亮點(diǎn)，查找不足，相互借鑒，深化提高”為原則，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、課堂觀查、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、隨機(jī)抽測(cè)等形式，對(duì)各初中的教育教學(xué)情況進(jìn)行了較為詳細(xì)和客觀的檢查。共聽(tīng)取了25位校長(zhǎng)關(guān)于本校教學(xué)管理情況的匯報(bào)和各校教研組長(zhǎng)關(guān)于教研活動(dòng)開(kāi)展情況的匯報(bào)；查閱了各校關(guān)于教學(xué)管理、校本教研、評(píng)價(jià)研究、辦學(xué)特色等方面的過(guò)程資料;聽(tīng)取各校選取的優(yōu)秀課共50節(jié)， 300余名教師參加了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課；同時(shí)我們還從各校七、八年級(jí)各抽取了一個(gè)班的學(xué)生分別進(jìn)行了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)抽測(cè)。
通過(guò)本次聯(lián)查，我們看到了各校在教學(xué)管理和教研教改方面的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中所存在的弱點(diǎn)和不足。下面就本次聯(lián)查的具體情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)班子吃苦敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，教學(xué)管理精細(xì)高效、科學(xué)規(guī)范
“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂、班子是學(xué)校的支撐”。通過(guò)聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各初中以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，都能夠以局長(zhǎng)提出的“三貼近”為行動(dòng)的準(zhǔn)則，立足學(xué)校實(shí)際，大膽管理，與往年相比，教學(xué)管理更趨精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化和人文化。
新戴河初中的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持立足實(shí)際，尊重規(guī)律，尊重傳統(tǒng)，尊重教師，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求進(jìn)，把簡(jiǎn)單的事情做好，把重點(diǎn)的工作做細(xì)，最大限度地提高教學(xué)效益，辦人民滿意的教育。在教學(xué)管理中能夠做到課程規(guī)范、開(kāi)足開(kāi)齊；在文化建設(shè)中，積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，工作安排張弛有度，努力營(yíng)造一種平等相待、寬容和諧、團(tuán)結(jié)合作的干群關(guān)系，他們不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，一批骨干教師脫穎而出，在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
三中以“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、多層次教學(xué)開(kāi)放為主線，以抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為著力點(diǎn)，緊緊圍繞育人為本、專業(yè)提升、提高效率、創(chuàng)新教改的工作中心開(kāi)展工作。在教師的教風(fēng)上提倡“賞識(shí)為主、激勵(lì)為本、學(xué)生至上、發(fā)展第一”的觀點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)上提出“刻苦自勵(lì)、勇攀高峰、拼搏奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”的口號(hào)。在教學(xué)方法的改革上遵循“五變”“六不”“六讓”的原則，積極推行“教學(xué)案一體化”的備課策略，現(xiàn)已經(jīng)形成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的態(tài)勢(shì)。
王莊子初中堅(jiān)持以立足教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作，以辦讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的教育為宗旨，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以改革求發(fā)展，以立足青年教師發(fā)展為本，堅(jiān)持教研興校、教研興教，開(kāi)辟教師論壇，廣泛開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)和課題研究，加大課改力度，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。開(kāi)創(chuàng)了“學(xué)案教案一體化，教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，不斷深化教改，樹(shù)立了教學(xué)改革觀念和時(shí)間效率觀念，在這種理念指導(dǎo)下形成了“校長(zhǎng)為首，全員參與教改”、“特色辦學(xué)，持續(xù)發(fā)展”的良好局面。他們的做法得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范的管理給聯(lián)查組留下了深刻印象。
馬頭營(yíng)初中管理機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任到位。按“誰(shuí)主抓誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，在突出教學(xué)的基礎(chǔ)上，班子成員既獨(dú)立管理（分管年級(jí)），又重點(diǎn)管理（教學(xué)、衛(wèi)生、紀(jì)律等），體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、高質(zhì)高效。特別是在迎市德育評(píng)估和省現(xiàn)代媒體教育技術(shù)示范校檢查中合作默契，為教師起到了表率作用。建立了校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)自主發(fā)展教育手冊(cè)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。教學(xué)管理聚焦課堂、扎實(shí)研究。加大課改力度，逐步形成了以“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的課堂教學(xué)特色，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，別具匠心。
通過(guò)聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各校都能夠按照縣局的指導(dǎo)思想，明確學(xué)校發(fā)展方向，確立辦學(xué)目標(biāo)，并制定一系列規(guī)章制度作為保障。特別是在教學(xué)常規(guī)管理、校本教研方面，各校在原有的基礎(chǔ)上，都細(xì)化了各項(xiàng)內(nèi)容，并且能夠通過(guò)專家講座、校長(zhǎng)培訓(xùn)、校內(nèi)大輪課、校際交流等多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)師生落實(shí)教學(xué)常規(guī)、更新教育理念，提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)水平。
同時(shí)，在縣局“深化管理年”的引領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子都特別注重了自身思想素質(zhì)的建設(shè)，他們?cè)趯W(xué)校管理中時(shí)刻發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、示范、楷模的作用。幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都能夠做到早來(lái)晚走。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都兼課，有的甚至還擔(dān)任主要學(xué)科的課程，他們能夠親臨教學(xué)一線，在備好課和上好課的同時(shí)，還肩負(fù)著教育教學(xué)管理和教研教改的重任。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能夠堅(jiān)持定期與不定期地檢查指導(dǎo)教學(xué)，參與教研活動(dòng)。他們以自己的務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精明強(qiáng)干帶動(dòng)了教師群體的和諧共進(jìn)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績(jī)的蓬勃發(fā)展。
二、教研教改扎實(shí)深入、成效顯著，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高、專業(yè)提升
教師是教學(xué)管理的主要對(duì)象，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教水平是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在這方面，校本教研則發(fā)揮了它獨(dú)特的作用。通過(guò)聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都能夠把校本教研作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要平臺(tái)，各校教研的形式不斷豐富、教研的內(nèi)容不斷拓展，教研的范圍不斷擴(kuò)大，校際間的交流更加密切。
毛莊初中深入貫徹縣局工作要點(diǎn)，班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高了領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)和能力。該校通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、示范課、引路課、收視空課等形式大大提高了教師的施教水平，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師。不斷深化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，教學(xué)管理定目標(biāo)、定措施，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。
胡坨初中以課堂教學(xué)模式的'改革為突破，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力為目標(biāo)，努力樹(shù)立特、諧、美、全的學(xué)校形象，他們提出的4靠方針：即：“靠教學(xué)的改革來(lái)引領(lǐng)，靠規(guī)范的制度來(lái)管理、靠務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)帶動(dòng)；靠和諧的人際來(lái)凝聚”值得借鑒。他們的做法受到了學(xué)生家長(zhǎng)的贊可。
汀流河初中深化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，提高教師素質(zhì)，提倡教師樹(shù)立“名師意識(shí)”，積極打造激情課堂、精品課堂。認(rèn)真開(kāi)展教師“五課”活動(dòng)，要求年輕教師上合格課，外出學(xué)習(xí)教師回校上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，薄弱學(xué)科教師上研究課，人人上一堂掛牌課。教學(xué)管理工作和質(zhì)量明顯提升。
大楊莊初中確立了“科研立校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)�！钡闹笇�(dǎo)思想，向規(guī)范化、精細(xì)化管理要質(zhì)量。以新課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，深化校本教研，提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，細(xì)化教學(xué)管理，牢牢抓住“備、講、練、輔、考、析”等環(huán)節(jié)不放松，教學(xué)質(zhì)量始終較好。
按照縣局提出的“創(chuàng)設(shè)愉悅高效課堂”的教研思路和 “教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)體系，全面深化教學(xué)改革。以《搞活縣域教研，整體提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平》為引領(lǐng)。各校有針對(duì)性地開(kāi)展了小課題研究，“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力”、“怎樣解決過(guò)分追求課堂形式的問(wèn)題”、“如何提高作業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題”、“理科如何開(kāi)發(fā)例題的功能”、“單詞記憶的研究”、“分層教學(xué)法的研究”、“如何提高書(shū)寫(xiě)能力的研究”等都很有針對(duì)性和研究?jī)r(jià)值，有效解決了教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了教研服務(wù)教學(xué)的功能。
在各校開(kāi)展的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用。他們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新理念，走進(jìn)新課堂，踐行新課標(biāo)，嘗試新手段，走出了一條穩(wěn)步發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，有的學(xué)校教研成果被縣、市教研主管部門(mén)推廣使用。
三、課程改革穩(wěn)步推進(jìn)、深入人心，課堂教學(xué)愉悅高效、生機(jī)勃發(fā)
本次聯(lián)查，各初中分別推出了兩節(jié)優(yōu)秀課進(jìn)行展示。通過(guò)課堂觀摩，我們發(fā)現(xiàn)，新課改的理念已經(jīng)深入到每一名講課教師心中，并創(chuàng)造性地落實(shí)到課堂教學(xué)行為中。表現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)手段不斷優(yōu)化。如：三中教師邵永棟老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，注重語(yǔ)文的特殊性和人文性，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解感受北京立交橋的發(fā)展與壯美的雄姿，一幅幅生動(dòng)立體的北京立交橋圖像，讓學(xué)生如臨其境，最大限度地激發(fā)了學(xué)生向往、熱愛(ài)首都的感情，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性，具有豐富的表現(xiàn)力，成為本節(jié)課最亮麗的一道風(fēng)景線。
2、以學(xué)生為主體的意識(shí)更加強(qiáng)烈。胡坨初中張麗萍老師在《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)中充分運(yùn)用小組合作探究新的規(guī)律，在探究中學(xué)生互動(dòng)交流、思維碰撞；教師還利用七年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織小組競(jìng)賽，學(xué)生們?cè)跒樾〗M爭(zhēng)光的內(nèi)驅(qū)力的作用下都行動(dòng)起來(lái)，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后；教師還用定號(hào)回答的方式防止個(gè)別學(xué)生因思維惰性而走思。在整節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終處于積極思考高度興奮的狀態(tài)中，凸顯了學(xué)生的主體地位。
3、課堂生成資源的利用更加靈活。如梁棟斌老師課堂上敏捷地捕捉學(xué)生稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組、誘導(dǎo)從學(xué)生那兒得來(lái)的各種信息，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，使課堂動(dòng)感非凡，成為新課程理念下的又一道亮麗的景觀。
4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更富有激勵(lì)性。如胡坨初中楊慧穎老師課前的一句話：“我聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)在跳繩比賽中得了冠軍，我想在今天的課堂上你們絕不會(huì)是亞軍”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲；新戴河肖芬老師則是用微笑與溫和的目光、親切的話語(yǔ)創(chuàng)造了一種和諧平等輕松的課堂氣氛，而這種民主的課堂氣氛才是教師成為新課標(biāo)要求的“平等中的首席”的基礎(chǔ)。
5、三維目標(biāo)的落實(shí)更加深入。如：龐各莊初中杜曉寧、姜各莊初中趙秀玲、三合初中代素華等老師，他們?cè)谥v課時(shí)都能按照三維目標(biāo)的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵。
6、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用更加貼近教學(xué)實(shí)際。
各校都建立健全了現(xiàn)代媒體使用制度，完善了使用記錄，電子備課室實(shí)現(xiàn)了專人管理、專人負(fù)責(zé)，電子備課資料豐富，分類清楚。應(yīng)用微機(jī)辦公、運(yùn)用媒體上課已經(jīng)成為一種時(shí)尚、一種習(xí)慣，現(xiàn)代媒體在輔助教學(xué)，提高辦公效率等方面發(fā)揮了前所未有的作用。在本次聯(lián)查中，所有講課教師都使用了現(xiàn)代媒體教學(xué)輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，增加了課堂教學(xué)的直觀性，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。
通過(guò)聯(lián)查我們欣喜的看到：
�。ㄒ唬┱n堂面貌煥然一新。教師講為主變成了學(xué)為主，聽(tīng)為主變成了說(shuō)和做為主，學(xué)生個(gè)體封閉學(xué)習(xí)變成了互動(dòng)交流開(kāi)放學(xué)習(xí)，講堂變學(xué)堂，演員變成了導(dǎo)演和主持人，原來(lái)寂寞的課堂變成了學(xué)生思維演練的場(chǎng)所。使學(xué)生獲得了充分的情感體驗(yàn)和不斷增長(zhǎng)的自信。教師們做到了新課程要求的關(guān)注過(guò)程、注重整合、強(qiáng)調(diào)生成、重視環(huán)境。
（二）教師的精神狀態(tài)意氣風(fēng)發(fā)。廣大教師在教書(shū)育人的日常生活中感受幸福、傳遞幸福，將幸福播灑在學(xué)生的心田，為學(xué)生的幸福一生奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣、日趨完善，評(píng)價(jià)體系完整全面、健全規(guī)范
通過(guò)聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都改變了以考試為主的單一的評(píng)價(jià)模式，建立了比較完善的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了具有本校特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)師生的評(píng)價(jià)更趨科學(xué)規(guī)范。
在教師評(píng)價(jià)方面，大多數(shù)學(xué)校都構(gòu)建了全方位評(píng)價(jià)教師的體系，通過(guò)教師自評(píng)與互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)教等不同的形式對(duì)教師的教育教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估。
在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，各校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。很多學(xué)校注重了對(duì)學(xué)困生的幫扶與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家校聯(lián)系卡等多種形式為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建溝通的橋梁。
閆各莊初中為了落實(shí)“創(chuàng)建高效愉悅的課堂”的教學(xué)目標(biāo)，嘗試縣局推廣的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)模式，以教研組活動(dòng)為載體，以互聽(tīng)互評(píng)為主要形式，采用“備課---講課----評(píng)課----反思”四步走的策略，制訂了包括備、講、練、測(cè)、評(píng)五大環(huán)節(jié)在內(nèi)的評(píng)價(jià)制度。從多層次、多角度對(duì)教師的課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多渠道參與評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教書(shū)育人的積極性。教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
大相初中建立建立并完善了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，具體記載了學(xué)生在校期間的每一段成功的經(jīng)歷和體會(huì)，“一份最好的試卷”、“一次受老師表?yè)P(yáng)的習(xí)作”、“一張滿意的字帖或手抄報(bào)”“幾張獲獎(jiǎng)的證書(shū)或獎(jiǎng)狀”……無(wú)不展示了一段精彩、一種成功，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了良好的校風(fēng)，特別是拾金不昧的好風(fēng)尚得到社會(huì)各界的好評(píng)。
新寨初中以“深化管理年”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，走“以管理促進(jìn)規(guī)范，以規(guī)范提升質(zhì)量，以質(zhì)量贏得信益，以信譽(yù)推動(dòng)發(fā)展”之路。大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)不同層次學(xué)生的定向管理，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、家校聯(lián)系、教師自評(píng)、互評(píng)等多種方式，查找教學(xué)問(wèn)題，匡正教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)了教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。
新開(kāi)口初中始終堅(jiān)持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，利用以老帶新教師間結(jié)師徒對(duì)子，踏實(shí)推進(jìn)年輕教師培養(yǎng)，建立教師培養(yǎng)檔案；從課堂教學(xué)出發(fā)，建立學(xué)科教學(xué)跟蹤記錄；深化互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，開(kāi)展青年教師教學(xué)比武，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案和教師多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從評(píng)價(jià)一節(jié)好課入手，錘煉教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
通過(guò)聯(lián)查，我們看到各校都注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注教師的多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)校管理更具人性化，校園建設(shè)呈現(xiàn)和諧發(fā)展的趨勢(shì)。
五、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、均衡發(fā)展，隨機(jī)抽測(cè)成績(jī)較好、全面提升
縣局在本次聯(lián)查中，為了突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)重要性檢驗(yàn)，特增加了對(duì)部分學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的抽測(cè)，通過(guò)抽測(cè)引導(dǎo)各校注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，漸次提高，整體推進(jìn)，不使一個(gè)學(xué)生因“學(xué)困”而掉隊(duì)。綜合此次聯(lián)查抽測(cè)的結(jié)果，各校的平均分、及格率都有大幅度的提升，為了進(jìn)一步加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的實(shí)效性，縣局將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，要求務(wù)必夯實(shí)雙基，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在本次聯(lián)查中，各校都精心準(zhǔn)備，既注重過(guò)程管理，又注重工作實(shí)效，各有特色。如：
姜各莊初中大力發(fā)揮骨干教師的群體作用，多層次開(kāi)展校本教研活動(dòng)；加強(qiáng)校際溝通，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，提高了辦學(xué)水平。
龐各莊初中以抓實(shí)課堂教學(xué)為突破口，打造高效課堂。實(shí)現(xiàn)了從高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所提高。
湯家河初中在學(xué)生管理中以養(yǎng)成教育為著力點(diǎn)，教育學(xué)生從小事入手，從點(diǎn)滴做起，打造潔凈校園。
麥港初中以人性化管理為切入點(diǎn)，建立和諧融洽、心順氣正人際氛圍，凝聚團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)校風(fēng)轉(zhuǎn)變。
三合初中加強(qiáng)班子和教師兩只隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化這兩支隊(duì)伍的學(xué)習(xí)。埋頭苦干抓教學(xué)，營(yíng)造積極向上的校風(fēng)。
蔡莊初中注重提高班子成員的管理水平和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)了教學(xué)管理，抓好對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
閣樓坨初中以“強(qiáng)內(nèi)涵、重特色、抓質(zhì)量、促和諧”為主要工作思路，通過(guò)定位管理，使人人有事做，事事有人管。
聶莊初中立足校本教研，以“借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建高效愉悅的課堂”為目標(biāo)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平提高。
王灘初中以促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施骨干教師重點(diǎn)幫扶，新老教師結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，為老師找尋成長(zhǎng)交流的平臺(tái)。
古河初中立足課堂教學(xué)，同學(xué)科教師學(xué)習(xí)、交流、反思、研究，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，為教師學(xué)習(xí)交流提供理論范例。
中堡以教研興校為目標(biāo)，探索實(shí)施了自主互動(dòng)發(fā)展性教學(xué)模式，課堂效率得到了明顯的提高。
董莊初中以青年教師綜合素質(zhì)評(píng)比活動(dòng)為平臺(tái)，為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供了展示的舞臺(tái)。
大清河初中夯實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂效率，教師的執(zhí)教水平顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
六、存在的不足：
通過(guò)本次聯(lián)查活動(dòng)，我們見(jiàn)證了一年來(lái)各校在教學(xué)管理中的風(fēng)采，也洞察了一些缺點(diǎn)和不足，具體體現(xiàn)：
（一）校本教研方面
1、課改實(shí)績(jī)不夠突出，校本教研不夠深化。通過(guò)查閱學(xué)校的課改資料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵不豐富，成效不明顯，過(guò)程管理不突出。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)課改理念還不夠深入，課堂教學(xué)表面化、形式化。教與學(xué)的有效整合還不到位。教師學(xué)習(xí)整理摘抄多于感悟反思，機(jī)械學(xué)習(xí)多，吸收理解少，缺少實(shí)效。
通過(guò)查閱校本教研資料發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校重教研活動(dòng)的開(kāi)展、忽視有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。不是把研究、活動(dòng)、反思、總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有真正把校本教研引向深入。通過(guò)聽(tīng)教研組長(zhǎng)的工作匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)有些教研組長(zhǎng)的匯報(bào)思想站位不夠高，思路不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，措施不夠得力，效果不夠明顯。今后各校要加大對(duì)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的作用。
2、集體備課太過(guò)隨意。通過(guò)匯報(bào)來(lái)看，各校教研組每周都有集體備課的統(tǒng)一時(shí)間，可是過(guò)程性的積累不多，達(dá)不到應(yīng)有的數(shù)目。集體備課缺少實(shí)效。
3、主題研究缺少深入。有的學(xué)校在課題研究方面主題不明確，思路不鮮明；有的學(xué)校研究課題太寬泛、大而空，不切合教學(xué)實(shí)際；有的學(xué)科沒(méi)有自己的獨(dú)立課題，研究缺少針對(duì)性；教學(xué)研究流于形式，不能服務(wù)于教學(xué)，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)開(kāi)放的力度不夠。從今年聯(lián)查來(lái)看，各校都適時(shí)地組織了區(qū)域教研活動(dòng)，但是通過(guò)匯報(bào)和查閱資料來(lái)看，各校區(qū)域教研中開(kāi)放的學(xué)科還不多，展示的范圍不廣，外校參與區(qū)域教研活動(dòng)的范圍和人數(shù)還比較少，區(qū)域教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還比較單一，各校的資源優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分的展示。
（二）作業(yè)管理方面
1、在作業(yè)的選留上，形式過(guò)于單一，基礎(chǔ)性練習(xí)多，能力提高題少，不能照顧學(xué)生的個(gè)性差異；
2、學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)的格式布置、書(shū)寫(xiě)缺少具體規(guī)定，學(xué)生作業(yè)卷面比較潦草，布局缺少美感；
3、作業(yè)的間隔時(shí)間疏密無(wú)度，個(gè)別學(xué)科間隔時(shí)間太長(zhǎng)，不能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；
4、教師在處理作業(yè)上，看重批閱缺少評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)激勵(lì)；
5、部分語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)研究不夠，缺少成形的指導(dǎo)和講評(píng)性資料，忽視了寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后的講評(píng)；作文訓(xùn)練沒(méi)有計(jì)劃性，缺少梯度；在作文的批改上過(guò)于簡(jiǎn)單，套話多，針對(duì)性不強(qiáng)；，學(xué)生參與的作文批改，沒(méi)有具體的尺度，比較隨意，學(xué)生批改后，沒(méi)有教師審閱痕跡，作文批改缺少實(shí)效。
（三）課堂教學(xué)方面
1、現(xiàn)代媒體的使用雖然普及，但是個(gè)別教師在應(yīng)用上還不夠熟練，在媒體應(yīng)用的實(shí)效上，缺少探究，有的教師盲目使用課件，課堂教學(xué)成了課件展示的舞臺(tái)，忽略了對(duì)文本的利用、開(kāi)發(fā)。
2、有的教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)于追求形式化，不能合理把握自主學(xué)習(xí)、合作研究的時(shí)機(jī)，表面上轟轟烈烈，可是實(shí)際上學(xué)生收效甚微。
3、有些教師只注重知識(shí)的傳授，缺少方法的歸納和指導(dǎo)，只注重讓學(xué)生解決問(wèn)題，缺少對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得比較機(jī)械，不夠靈活。
4、有些文科教師知識(shí)面比較窄，課堂教學(xué)之外，不能為學(xué)生注入源頭活水，學(xué)生積累少，學(xué)習(xí)的范圍窄，限制了學(xué)生思維的廣度和靈活度。
（四）評(píng)價(jià)研究方面
1、各校雖然建立了比較完善的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系，但仍然存在著一定的形式主義傾向，重結(jié)果不重過(guò)程，評(píng)價(jià)失去了原有的意義，成了應(yīng)付檢查的資料，沒(méi)有對(duì)師生起到促動(dòng)作用。
2、從隨機(jī)抽測(cè)情況來(lái)看，各校的成績(jī)不太均衡。抽測(cè)中考察的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有的老師平時(shí)淡化了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科考試中學(xué)生課外積累的貧乏、語(yǔ)言表達(dá)的不完整、不連貫等；有的教師對(duì)于學(xué)生審題、答題方面缺乏技巧性指導(dǎo)，表現(xiàn)在考試中死記硬背、答非所問(wèn)的現(xiàn)象；有的教師忽視了對(duì)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，表現(xiàn)在文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面缺少美感等。
3、有的學(xué)校在考試資料的整理留蹤上不夠系統(tǒng)，缺少積累；考試后缺少總結(jié)與反思，質(zhì)量檢測(cè)分析缺少問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與研究，不能有效地指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。
七、工作建議：
1、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為
�。�1）認(rèn)真抓好備課。備好課是上好課的前提，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，加強(qiáng)學(xué)情分析。要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，合理使用各種教學(xué)資料，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫(xiě)教案，同時(shí)要借鑒縣局下發(fā)的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)方案”，根據(jù)自己的課堂實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行刪減勾畫(huà)，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思。電子備課的，要有學(xué)情分析和教學(xué)反思；杜絕直接從網(wǎng)上下載教案以應(yīng)付檢查。各校要研究和細(xì)化集體備課模式，避免集體備課流于形式，弱化個(gè)人的獨(dú)立備課能力和教學(xué)特色。
2.認(rèn)真組織課堂教學(xué)。上課是教學(xué)常規(guī)工作的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的完成，主要落實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地滲透德育；教學(xué)程序合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法多樣，任務(wù)導(dǎo)向明確，充分有效運(yùn)用教育媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重講練結(jié)合，提升學(xué)生的參與度。樹(shù)立“以情優(yōu)教”思想，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式,努力打造高效愉悅的課堂。
3.精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師布置作業(yè)要適度、適量，要提出明確的作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息。對(duì)作業(yè)中反映出的普遍性問(wèn)題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，個(gè)性問(wèn)題要進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。要分析學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。
4、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)
校本教研是解決廣大教師在課堂教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。各初中都要下大氣力抓好校本教研活動(dòng)和有針對(duì)性的開(kāi)展小課題研究。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上要摸索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，檢查定課題、定任務(wù)、定人員、定時(shí)間等方面計(jì)劃的落實(shí)情況，防止走過(guò)場(chǎng)、擺花架子、華而不實(shí)、效率低下的現(xiàn)象發(fā)生。廣大一線教師要有效地利用校本教研的平臺(tái)，真正地研究問(wèn)題， 研究真正的問(wèn)題，堅(jiān)持進(jìn)行以解決問(wèn)題為目標(biāo)的小課題研究，對(duì)自身的實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)不斷作多視角、多層次的分析和反思，把外在的教育教學(xué)新理念逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)信念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
5、加強(qiáng)檔案管理，注重對(duì)過(guò)程性資料的整理留蹤
檔案資料記載著學(xué)校每一項(xiàng)工作的痕跡，在教學(xué)聯(lián)查中起到了展示“足跡”的功能。各校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善檔案管理，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程性資料的積累，使檔案管理向規(guī)范化、精細(xì)化、電子化發(fā)展，為明年的省教學(xué)評(píng)估打下良好的基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)教學(xué)聯(lián)查活動(dòng)，促進(jìn)了校際的交流、學(xué)習(xí)，在新的學(xué)年里，我們要以此次聯(lián)查為契機(jī)，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，完善教學(xué)管理方法，構(gòu)建出富有特色、生機(jī)勃勃的管理機(jī)制，譜寫(xiě)出樂(lè)亭縣初中教學(xué)的更完美的篇章！
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇2
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少研究學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性提議。我做了如下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、體育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的'弊端。中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，要掌握相同的教學(xué)資料，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)本事差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，并且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能開(kāi)始成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自我來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，能夠激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其活力，這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑本事、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍本事，不一樣高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自我的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自我，評(píng)價(jià)自我，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本事，能夠在歡樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇3
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教學(xué)工作圓滿結(jié)束。在這一學(xué)期里，我們的各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，下面把一學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、進(jìn)一步深化課程改革，努力提高課堂教學(xué)水平
一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以課程改革教學(xué)研究為中心，深入課改研究，努力提高課改年級(jí)教師的文化業(yè)務(wù)水平，不放過(guò)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給課改年級(jí)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多多參加各種學(xué)習(xí)，使我校教師對(duì)新課程、新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下一步全面開(kāi)展課程改革奠定了基礎(chǔ)。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。我鎮(zhèn)的課改工作以此為實(shí)驗(yàn)的最高目標(biāo)，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我鎮(zhèn)在課改實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎實(shí)地進(jìn)行新一輪的高效課堂教學(xué)的研究，努力探索適合新課標(biāo)、新教材的教與學(xué)的方式，探索更全面更客觀的評(píng)價(jià)方法，探索與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用，通過(guò)二者的有機(jī)整合，達(dá)到教學(xué)的更優(yōu)化，全面促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高，使學(xué)生與教師在課改實(shí)驗(yàn)中共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，在進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們的全體教師中深入扎實(shí)的開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，（即一人一課活動(dòng)）各教研組都成立了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選小組，對(duì)教師的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，都進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)審，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后由教研組初評(píng)，中心校教研組終評(píng)，公開(kāi)亮分，公平競(jìng)爭(zhēng)，公正評(píng)比，最終評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研工作，努力實(shí)踐研培一體
課程改革的著力點(diǎn)是師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念是新課程實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。為此，我校積極組織擔(dān)任高效課堂實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任全員教師的培訓(xùn)。從高效課堂理論及實(shí)踐兩方面全校教師進(jìn)行了很好的示范引領(lǐng)作用。校本培訓(xùn)是我們的基層學(xué)校根據(jù)本校教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本著缺什么學(xué)什么的原則，對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期，學(xué)校共開(kāi)展全校性評(píng)課活動(dòng)兩次，教育專網(wǎng)培訓(xùn)一次，結(jié)合自學(xué)使教師文化業(yè)務(wù)水平快速提高。教學(xué)水平和能力大大增強(qiáng)。
并且，我們還組織部分教師，到堎底下中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、杜陽(yáng)中心小學(xué)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，為我校教師提高授課水平，提高教育、教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，回到本校后認(rèn)真進(jìn)行反思，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，使我們的教師能夠跟上課改的步伐，在教學(xué)中立于不敗之地。骨干教師是實(shí)施課改的生力軍，做好骨干教師的培訓(xùn)工作，對(duì)課改的實(shí)施有著巨大的推動(dòng)作用。因此，我們把骨干教師的培訓(xùn)工作抓細(xì)致、抓落實(shí)。第十五周，學(xué)校專門(mén)安排參加市級(jí)培訓(xùn)教師趙建平老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化迅速成長(zhǎng)。
三、堅(jiān)持集體備課，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高
課改實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的.綜合工程，需要調(diào)動(dòng)起各方面的有利因素，才能使實(shí)驗(yàn)工作確保順利進(jìn)行。
�。�1）、加強(qiáng)行政指導(dǎo)，組織集體備課，解決高效課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，我們成立了學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，努力實(shí)踐研培一體。加強(qiáng)了對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的組織、指導(dǎo)、落實(shí)、檢查、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)等一系列工作。各學(xué)科互通實(shí)驗(yàn)的情況，做到既有縱向的研究，又有橫向的聯(lián)系，使課改實(shí)驗(yàn)更具活力。為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育改革中的作用，提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，規(guī)范我校校本教研的實(shí)施與發(fā)展。
為了使全體教師能夠?qū)滩牡恼莆沼薪y(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教法、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)有統(tǒng)一的把握，通過(guò)學(xué)科研討，首先談自己對(duì)教材的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)，然后大家共同討論，探索新路，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)策略，以便應(yīng)用在教學(xué)之中，有效地提高了課堂教學(xué)效果。選出每單元主備人，再由其他學(xué)科教師進(jìn)行二次備課，上課后進(jìn)行反思。每一次的集體備課，都是一次校本培訓(xùn)，同時(shí)也是一次教學(xué)研究，使教師越來(lái)越感到離不開(kāi)集體備課了，教師在教學(xué)中有了問(wèn)題和疑問(wèn)，到集體備課時(shí)就有了結(jié)果和答案，再也不愁沒(méi)有地方去請(qǐng)教了。
�。�2）、讓課改成為全體教師關(guān)注的的熱點(diǎn)
隨著課改工作的不斷深入開(kāi)展，每一位教師都必將參與到這項(xiàng)改革中，因此，我們非常注重讓每一位教師關(guān)心課改、關(guān)注課改。我們?cè)诖_定科研課題時(shí)，結(jié)合了本校教師的實(shí)際情況，盡量使所研究的科研課題貼近大多數(shù)教師的實(shí)際，在每次學(xué)習(xí)《中學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)施策略》后，都要求寫(xiě)心得體會(huì)和反思，談對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并
要求把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。一學(xué)期來(lái)，通過(guò)檢查看到，多數(shù)教師對(duì)校本培訓(xùn)工作都很重視，都能做到按時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)后認(rèn)真筆記。有的教師學(xué)后能把學(xué)到的運(yùn)用在自己的教學(xué)之中本學(xué)期，共評(píng)選出10多篇教學(xué)優(yōu)質(zhì)論文，參加盛市教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。
四、規(guī)范管理，促進(jìn)教學(xué)工作
�。�1）、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)
為了全面貫徹執(zhí)行《宜陽(yáng)縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，加快課程改革的進(jìn)程，學(xué)校定時(shí)組織班子成員、教研組長(zhǎng)、教師代表對(duì)教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、教輔叢書(shū)等進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)規(guī)范化管理起到了巨大的推動(dòng)作用。
（2）、抓好實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)，提高教學(xué)效果
做好實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)，提高教學(xué)效果，克服困難，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)完成率指標(biāo)的評(píng)價(jià)和考核，這學(xué)期，要求教師演示實(shí)驗(yàn)必做，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件完成，確保教學(xué)儀器的使用率核試驗(yàn)的完成率，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
當(dāng)然，我們教學(xué)工作方面仍有這樣那樣的不足和問(wèn)題，諸如教師教改積極性不高，教學(xué)常規(guī)落實(shí)中處罰力度不大等問(wèn)題，我們相信今后我們將會(huì)著眼問(wèn)題，積極整改，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇4
課內(nèi)比教學(xué)是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績(jī)。
按照省統(tǒng)一部署和教育局“兩課”活動(dòng)安排，實(shí)驗(yàn)初中100多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，干部進(jìn)課堂，校長(zhǎng)上講臺(tái)，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競(jìng)技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過(guò)比賽，賽出了成績(jī)，賽出了效果。主要作法如下：
一、組織發(fā)動(dòng)，營(yíng)造全員參與氛圍。
為加強(qiáng)對(duì)“兩課”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)張世清掛帥，由常務(wù)副校長(zhǎng)鄧祖魁領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“兩課”活動(dòng)的落實(shí)和檢查。
為提高這次為期一年的教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的效率，在組織形式上，我們通過(guò)校長(zhǎng)會(huì)議促動(dòng)、全校教師大會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)科骨干教師聯(lián)動(dòng)，形成了全員參與意識(shí)；在比賽方法上，我們采取以賽課形式搭臺(tái)，形成全學(xué)科覆蓋和全員參與的局面。
為形成強(qiáng)有力的氛圍，學(xué)校將把“兩課”活動(dòng)列入對(duì)教師年度工作考核的重要內(nèi)容，并與績(jī)效工資掛鉤。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，進(jìn)行了課件制作評(píng)比、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比。有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。
二、分組活動(dòng)，打造各科高效課堂。
省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學(xué)生為主體”中。
體現(xiàn)了全員參與意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)是深入課堂聽(tīng)課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學(xué)比武活動(dòng)中。校長(zhǎng)帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽(tīng)課，鄧祖魁、嚴(yán)新順、蔡文在自己所帶學(xué)科的`教研組中說(shuō)課、講課，起到了示范帶頭作用。饒章杰因事假?zèng)]趕上第一輪，回校后立即補(bǔ)上�；顒�(dòng)規(guī)定人人上比武擂臺(tái)，每位老師在各教研組內(nèi)開(kāi)展備課、說(shuō)課活動(dòng)，然后分學(xué)科教研組進(jìn)行講課比武。做到全程參與，全程打分。
體現(xiàn)了運(yùn)用課件教學(xué)。雖然我們沒(méi)有統(tǒng)一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動(dòng)手，制作課件，為上好高質(zhì)量的課作出了精心準(zhǔn)備，并為今后常態(tài)化教學(xué)打下了基礎(chǔ)。52歲的九年級(jí)思品課老師李青云在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習(xí)時(shí)間獨(dú)自一人在多媒體教室進(jìn)行模擬講課和說(shuō)課，在學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)比武中脫穎而出；數(shù)學(xué)老師汪小紅充分運(yùn)用電腦課件，結(jié)合生活實(shí)際，把 “圓”講得通俗易懂、生動(dòng)活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)出了樂(lè)趣。
體現(xiàn)了集體備課原則。在活動(dòng)中，老師們互相學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，通過(guò)各學(xué)科教研組進(jìn)行研課，努力提高自己的課堂效率和質(zhì)量。許多老師備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，反復(fù)修訂導(dǎo)學(xué)案。一些老師自己下載軟件、制作課件，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，張揚(yáng)了個(gè)性和素質(zhì)，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
兩個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全校老師參與意識(shí)，課堂效率有了明顯提高。并通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布各類信息和活動(dòng)進(jìn)展情況，起到了有效的宣傳作用。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿�、去進(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，我們將會(huì)以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把課堂教學(xué)工作做得更好。
初中教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一.提出的背景
我校自20xx年提倡高效課堂以來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。
高效課堂模式初步建立起來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí)，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動(dòng)局面。
二．課題研究的意義
一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對(duì)象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì)。
二是教師成長(zhǎng)的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究，促使教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識(shí)不足問(wèn)題。
三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我�，F(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。
三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”這一課題研究。
三．研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
20xx年12月開(kāi)始，我校確定《小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐與思考”模式研究》課題。
在課題確定后，經(jīng)過(guò)討論、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名單，（組長(zhǎng)：白樺，組員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞）并且對(duì)課題組的管理進(jìn)行了詳細(xì)的分工，并擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對(duì)象和實(shí)施步驟。
20xx年12月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，我校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師參加了報(bào)告會(huì)，觀摩、研討了馮三占、樊鑫老師的課，兩位教師的觀摩課得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的充分肯定。
會(huì)上，課題組組長(zhǎng)做了開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告對(duì)課題進(jìn)行了明確的界定，針對(duì)當(dāng)前形式進(jìn)行現(xiàn)狀分析，肯定了該課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。
在研究過(guò)程中，課題組成員加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，教研組組長(zhǎng)組織課題組成員每學(xué)期進(jìn)行一次理論講座和理論學(xué)習(xí)。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)課、評(píng)課。實(shí)驗(yàn)小組成員在實(shí)驗(yàn)班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排實(shí)驗(yàn)小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一篇。
隨著課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴(kuò)大。每次的期末考，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的探索、研究，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以年前有了很大的提高，成績(jī)有了較大的提升。
本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年6月，分為三個(gè)階段：
第一階段：探索性階段（20xx年12月至20xx年1月）
1、確定課題組成員：
組長(zhǎng)：白樺
課題組成員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞
2、制定該課題的研究方案；
組織相關(guān)培訓(xùn)；
組織課題組教師上研討課，每節(jié)研討課都由全組教師聽(tīng)課和評(píng)課； 課題組教師撰寫(xiě)教學(xué)反思；
組織課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)嘗試摸索，逐步摸索初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式。
第二階段：驗(yàn)證性階段（20xx年1月至20xx年5月）
總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.，對(duì)學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 通報(bào)本課題的研究進(jìn)展情況，并明確了每位教師承擔(dān)的研究任務(wù)；
把課題研究貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程；
課題組內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展集體研討活動(dòng)；
制作相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)課件；
課題組教師撰寫(xiě)論文和教學(xué)反思。
第三階段：深化和展示階段（20xx年5月至20xx年6月）
課題組舉辦課題研討會(huì)，開(kāi)展課題公開(kāi)觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的大量?jī)?yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課題組教師繼續(xù)按計(jì)劃、有步驟地實(shí)施課題方案； 課題組教師上研討課，每堂課后都進(jìn)行全員參與的評(píng)議交流；接受專家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查和指導(dǎo)；由幾個(gè)試驗(yàn)班推廣到全校。
四、階段成果
（一）初步研究了農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念。
通過(guò)近期我校英語(yǔ)課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開(kāi)展，在我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力。
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力
一年來(lái)，我校教師在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，實(shí)施新課改帶來(lái)的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會(huì)學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了。當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時(shí)，總讓老師們感到驚喜和欣慰。語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、提高文化意識(shí)、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
2.創(chuàng)建高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。
教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，成為新《英語(yǔ)課標(biāo)》的開(kāi)發(fā)者和研究者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。
�。�1）教師積極探究。我校課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大變化要數(shù)教師的變化。課題實(shí)驗(yàn)使每位教師都面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
�。�2）課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合。教師盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)和技能，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)，使知識(shí)和能力和諧發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗(yàn)過(guò)程。雖然目前實(shí)驗(yàn)教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機(jī)地整合“三維”目標(biāo)，但是他們的意識(shí)和追求是十分可貴的。
�。�3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀念正在逐步被實(shí)驗(yàn)教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長(zhǎng)發(fā)展的人確立起來(lái)。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大部分實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。
�。ǘ┙萄薪M科研意識(shí)強(qiáng)烈，教學(xué)研討氣氛濃厚
為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。
五．實(shí)驗(yàn)成果：
�。ㄒ唬W(xué)生方面
1、提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了平行班的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的提高，成績(jī)有了更大的進(jìn)步。
2、基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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初中教學(xué)工作總結(jié) 篇6
4月8日下午，三節(jié)公開(kāi)課，第一節(jié)是盧葦老師的《挫而不折積極進(jìn)取》，第二節(jié)是宋健老師的《堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證》，這兩節(jié)課是參加省講課比賽的打磨課。第三節(jié)是九中的胡晨霞老師的《建設(shè)美麗中國(guó)從健康呼吸開(kāi)始》，是一節(jié)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課。
四月九日上午的日程是，河?xùn)|教研室尹連席老師對(duì)昨天的三節(jié)課進(jìn)行評(píng)析，十二中張立梅老師的發(fā)言《開(kāi)卷考試后的思考和實(shí)踐》，最后是陳老師的講話。陳老師強(qiáng)調(diào)，開(kāi)卷考試并不意味著不用學(xué)了，相反的教學(xué)上要更加追求質(zhì)量與效益。嚴(yán)厲批評(píng)已停課的個(gè)別學(xué)校。并且指出我們市的教學(xué)改革還將繼續(xù)推進(jìn)，我們要以不變應(yīng)萬(wàn)變。一味地死記硬背不是我們提倡的學(xué)習(xí)方式，但一點(diǎn)都不記卻會(huì)吃大虧。了解課本的結(jié)構(gòu)，了解知識(shí)點(diǎn)的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中共性的易錯(cuò)點(diǎn)。分值上的弱勢(shì)導(dǎo)致忽視此課.，但我們?nèi)砸M力而為。開(kāi)卷考試的本質(zhì)，是當(dāng)前深化教育改革的一種實(shí)踐。它的出現(xiàn)絕不是考試形式的簡(jiǎn)單改變。而是素質(zhì)教育改革中以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課改精神的體現(xiàn)。因此，開(kāi)卷考試條件下的.初中思想品德課教與學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策的探索必須放在新課改全局去考量，唯有如此，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到確實(shí)的提高，我們思想政治課才能真正發(fā)揮德育教育的主渠道的作用。
本人的一點(diǎn)感悟：
1、九年級(jí)的復(fù)習(xí)課課實(shí)行開(kāi)卷考試以后，并不是降低了教學(xué)要求，而是對(duì)教學(xué)特別是學(xué)生的能力提出了新的更高的要求，而知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提，因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：第一，加強(qiáng)基本概念和原理的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練。第二，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合歸納能力。第三，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境講清知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。第四，適度訓(xùn)練，講練結(jié)合。練習(xí)要有針對(duì)性、要適度，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，同時(shí)要注意評(píng)講，做到精講精練，著重講清審題、解題的思路、步驟、方法和技巧，從而提高學(xué)生分析、運(yùn)用、綜合、歸納問(wèn)題的能力。
2、對(duì)于新課教學(xué)，課前設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)如同作文，講究策略�？傊�，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，日教日新，與時(shí)俱進(jìn)，不懈追求。
最后用四個(gè)字作總結(jié)：順勢(shì)而為，海闊天空。
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