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預(yù)防班長與新兵之間心里中觀念的惡性循環(huán)工作報(bào)告
班長都是從新兵開始走向班長這個(gè)崗位，每一個(gè)班長心里面都有一個(gè)新兵連的班長，這個(gè)班長在你心里會(huì)伴隨你一生，你需要時(shí)他會(huì)在你腦海里出現(xiàn)指導(dǎo)你。記得新兵連班長經(jīng)常會(huì)說：“我們以前班長帶我們的時(shí)候練的比現(xiàn)在狠多了，我們那時(shí)可是非常的苦”。其實(shí)現(xiàn)在有些帶兵班長正是以他們以前班長的帶兵觀念來帶兵。
一、不合理觀念的產(chǎn)生。
新兵剛來部隊(duì)都是帶著憧憬來部隊(duì)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，這是他們對(duì)青春的渴望和追求。由于面對(duì)陌生的環(huán)境和人，讓他覺得更是不安心，這時(shí)班長對(duì)他們關(guān)心和愛護(hù)變成親情，也變成信任。同時(shí)可以說新兵是一個(gè)老百姓到軍人的轉(zhuǎn)化，班長無形中都是他學(xué)習(xí)的榜樣。部隊(duì)常說服從命令為天職，這種服從的意識(shí)在平時(shí)的灌輸，也深深的進(jìn)入他們的腦海當(dāng)中。在親情和服從這兩個(gè)因素下，新兵感覺班長是對(duì)的，叫我做什么我“必須”或“一定”要做什么。所以我們班長的帶兵方法一定要科學(xué)，教育一定要在先，讓他們理解透為什么要這樣做，這樣他們的不合理的觀念才不會(huì)產(chǎn)生。而許多新兵只知道做不知道為什么時(shí)，這時(shí)說明這是不合理的觀念產(chǎn)生的開端。新兵的思想吸收多于理解，站在新兵的角度來說只知道班長在工作、訓(xùn)練、生活方面要求他們做什么。如何對(duì)待他們，而且作為新兵思想比較不成熟，只知道服從，更不要說理解，他們有些也無法理解。這時(shí)新兵從環(huán)境接收、消化和吸收不適合自已的概念、標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)。如班長體罰是應(yīng)該的、壓濾機(jī)濾布班長的權(quán)力大每個(gè)人必須服從、俯臥撐做多少個(gè)是正常的等等。這些概念、標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)，映射成為新兵的一部分，而這些概念、標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)會(huì)伴隨著新兵從新兵到老兵，從老兵到班長，正由于這些觀念讓他們以后無法發(fā)展出自我?guī)П惶追椒�，因�(yàn)樗麄儓?jiān)信這些概念、標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)。不同年代使用同一種觀念，這些觀念將形成惡性循環(huán)與不同年代的新兵身上發(fā)生矛盾。
二、不合理的理念惡性循環(huán)。
如今的新兵可以說一批比一批嬌氣，獨(dú)生子女也比較多，濾布獨(dú)立能力效差，身體和心里的發(fā)展更是不協(xié)調(diào)，外表看起來像個(gè)成年來，可心理還是很幼稚，這些作為帶兵人也都知道這種情況�？蔀槭裁丛谏霞�(jí)的多次強(qiáng)調(diào)下，變相的嚴(yán)格管理和訓(xùn)練仍然有？這些情況事后大家也知道是錯(cuò)的可為什么還存在？這要跟以下兩方面有關(guān)：一方面是班長在帶兵的過程中，由于責(zé)任心強(qiáng)，在日常管理和訓(xùn)練當(dāng)中都比較細(xì)心，可這么細(xì)心仍然帶不好，在與其他班的對(duì)比，自尊心和個(gè)人價(jià)值感的作用下，形成心里沖突，想做又做不好，不想做覺得自已過意不去，充滿失落感，于是就變的急燥沖動(dòng)。另一個(gè)方面，缺乏帶兵能力，更是急燥易發(fā)火，人在急燥的時(shí)候自我意識(shí)比較淡薄，這時(shí)不合理的觀念伴隨沖動(dòng)的情緒從潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，不行就體罰，我說的就是對(duì)的等一些觀念就會(huì)出現(xiàn)，而這些觀念在帶兵觀念一定程度上適用，而在長時(shí)間反復(fù)使用就會(huì)出現(xiàn)問題。
有問題就必須要解決，這樣才能確保部隊(duì)的穩(wěn)定。首先必須在根本上解決班長不合理的觀念，可一般人都有一種傾向于屈服原有的生理、情緒、思維的內(nèi)在慣性，很難去掉這些習(xí)慣和行為，要想改變需要這一過程。主要的對(duì)策有：
第一、以事實(shí)結(jié)合實(shí)際對(duì)不合理觀念進(jìn)行辯論。
讓他們明白，確實(shí)過去的一些帶兵觀念用在現(xiàn)在的新兵身上存在的不合理現(xiàn)象和矛盾。讓他們?cè)u(píng)估某一信念，是否可以幫助他們達(dá)到目的，是否符合邏輯，是否符合生活滿意度；
第二、把他們的潛意識(shí)不合理觀念轉(zhuǎn)變成合理觀念。
如“面對(duì)這些情況不一定要沮喪”“從要體罰改成不要體罰”。從一定變成不一定，從要變成不要，這樣可以從新改寫他們腦海里的非理性獨(dú)白。
第三、強(qiáng)化班長的科學(xué)帶兵行為。
往往在帶兵的過程中，班長把全身心的關(guān)愛都給新兵，而他們往往要面對(duì)新兵和上級(jí)給他們的壓力，班長也是非常需要關(guān)心的，讓上級(jí)對(duì)他們的關(guān)心促進(jìn)他們以情帶兵，并且由連部提出的帶兵策略和方法，讓班長去參考。在平時(shí)觀察中，對(duì)能科學(xué)的運(yùn)用以情帶兵和嚴(yán)格帶兵相結(jié)合的給予鼓勵(lì)，和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
以前好的經(jīng)驗(yàn)只能用來參考，而絕不能照搬照用，作為班長要有自我意識(shí)，不斷鉆研創(chuàng)新的適合新時(shí)代的帶兵方法，以適應(yīng)每一批新兵的不同特點(diǎn)，在帶兵中考慮和教育讓新兵有一個(gè)有助于他們成長的合理觀念，讓每一批班長都有創(chuàng)新，帶出每一批新兵都是好兵，也成為未來的好班長帶出好兵。
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