2017課題工作報告范文
課題工作是為提高教學水平和素質(zhì)而進行的一項工作活動。課題工作報告就是介紹怎么有序的開展課題工作，以及課題實踐過程和收獲或結(jié)果。下面，小編整理了一篇課題工作報告范文，供大家參考借鑒。
《共享文化下的校本教研模式研究》課題組貫徹“以學校教育信息化建設推動學校教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略思想，通過開展校園網(wǎng)絡共享文化建設，構建網(wǎng)絡優(yōu)化改進的校本教研模式，在網(wǎng)上教師(學科)教研、網(wǎng)上教師敘事研究、網(wǎng)絡課堂教學、網(wǎng)絡學習活動、數(shù)字化教育資源建設以及網(wǎng)絡校園文化建設等方面作出了有益探索和實踐，取得了預期研究成果，產(chǎn)生了良好實驗效益。
一、研究的主要過程和活動
1、實驗準備階段(20xx年10月—20xx年2月)：繼2003年9月我校建成千兆校園網(wǎng)絡，11月我校承辦了中國教育學會初中教育委員會第十二次學術年會，以及12月我校承辦了全國首家的廣東教育學會網(wǎng)絡教育專業(yè)委員會20xx年年會之后，我校信息化建設進入了一個新的發(fā)展時期。為此，我校提出了“共享文化下的校本教研模式”研究課題。20xx年2月初步形成課題研究方案，舉辦新課程培訓、科研培訓、學科課程與信息技術整合培訓。
2、初步實驗階段(20xx年2月-8月)：完成實驗的各項準備，制定課題實驗計劃和子課題實驗計劃。各實驗課題正式啟動，如數(shù)學Z+Z項目開展順利，優(yōu)勢明顯;中學英語教研組以“信息技術與中學英語整合研究”課題為牽動，開展了中學英語博客網(wǎng)群、網(wǎng)絡英語課堂教學實驗研究。全校中小學生首屆網(wǎng)絡技能大賽活動，參加大賽的選手是小學一年級至初二年級的學生，參賽160多人次，產(chǎn)生了一定影響。中學部掀起班級網(wǎng)站建設熱潮，開展網(wǎng)絡班級文化建設研究。初一6班網(wǎng)絡實驗班項目穩(wěn)步實施，開展網(wǎng)絡主題探究學習研究。
3、重點突破階段(20xx年9月-20xx年2月)： 完善了課題實驗方案(含網(wǎng)絡教學班實施方案)、子課題申請表及實驗計劃，做好教研組子課題、專項研究課題的立項申報工作，完善課題研究的管理制度和相關計劃。3月向廣東省教育信息技術科研課題領導小組申請立項。6月被確認為全國教育科學規(guī)劃“十五”重點課題《基礎教育信息化資源開發(fā)和應用有效性研究》的增補項目實驗單位課題。舉辦了教研組長、網(wǎng)絡實驗班教師的信息技術教學應用專題培訓會議。開展教師網(wǎng)頁制作、學生班級網(wǎng)頁制作、信息化教學講座培訓，建立教師培訓網(wǎng)站。學校網(wǎng)站改版建設。開發(fā)基于問題研討的網(wǎng)絡學習平臺，支持網(wǎng)絡教學課堂應用、語言寫作教學應用。規(guī)劃并完善校內(nèi)共享的文件系統(tǒng)，為全校師生提供資料傳送、信息發(fā)布等服務。選送優(yōu)秀學生作品、信息技術課教學設計(含錄像課)參加教育行政部門的評選活動。選送12件學校、師生作品參加全國第二屆教育主題特色網(wǎng)站評比活動。
利用教研平臺開展了課例研討活動，通過校園網(wǎng)站進行了課例點評和總結(jié)歸納工作。“教師發(fā)展學校論壇”正式建成運營，雷校長親自召集了“教師發(fā)展學校論壇”的第一次版主大會，這可能是國內(nèi)首次的學校版主大會，16個欄目41人的版主團隊順利組成。中學英語、語文、地理、生物、地理、小學數(shù)學等教研組蓬勃開展網(wǎng)絡教學、學科網(wǎng)站開發(fā)應用研究;小學數(shù)學網(wǎng)、小學英語網(wǎng)建成運行，開展了網(wǎng)絡學科教研、資源建設、學生網(wǎng)絡學習以及特色學科活動的實踐研究，尤其網(wǎng)上作業(yè)輔導方式受到了學生的熱愛和家長的贊譽;2004年5月“海珠區(qū)網(wǎng)絡教育教學年會”在我校舉行，我校承擔了中學網(wǎng)絡教學示范課任務。
xxx等老師開展網(wǎng)絡課堂教學實踐研究;班級網(wǎng)站建設蓬勃發(fā)展，初二1班、小學五1班、高一1班、初二4班等班級建設成果突出，學生參與網(wǎng)絡文化建設活躍并形成亮點;數(shù)學Z+Z實驗項目在xxx老師的通力合作和精心努力下，產(chǎn)生良好教學效果和實驗效益;學生網(wǎng)絡作文項目開始啟動，小學生在老師的指導下踴躍參與;我�！笆程梦幕本W(wǎng)站由員工自主建成，為全校師生提供餐飲信息、健康指導和溝通交流服務。20xx年1月，我校隆重舉行“20xx年度信息技術應用特色評選”總結(jié)表彰大會。
本課題在總課題組中期匯報會上做了大會發(fā)言，并進行了展示交流，得到了上級領導和教育同行的高度評價。全國中小學計算機教育研究中心北京部副主任xxx等專家領導對本課題的進展情況和取得的研究成果表示滿意，會后省內(nèi)教師主動與我們聯(lián)系并進行了深入交流。
4、持續(xù)深入階段(20xx年3月-8月)：我校深入開展信息技術服務于課堂教學、網(wǎng)絡校本教研、學科網(wǎng)站建設應用、班級網(wǎng)站促進學生發(fā)展、學生網(wǎng)絡學習等項目研究，取得了突破性的創(chuàng)新研究成果。初中、高中“年級師生互動學習網(wǎng)”建設項目啟動，積累了一定的實踐經(jīng)驗。依托教師博客網(wǎng)建立的“教師協(xié)作敘事”項目啟動，通過科研培訓和工作推動，進入比較穩(wěn)健發(fā)展時期�！熬W(wǎng)絡夏令營--暑假網(wǎng)上學習課堂”開通，為小學畢業(yè)生和初一新生提供學習輔導，“初一新生一日主題夏令營”大型活動舉行，信息技術應用培訓、生物網(wǎng)絡學習、英語網(wǎng)絡學習、Z+Z智能學習等活動成為重要內(nèi)容，受到家長、學生歡迎。
5、全面推動階段(20xx年9月-20xx年1月)：信息技術應用于課堂常規(guī)教學的質(zhì)量水平得到充分關注，中學數(shù)學組開展了系列的Z+Z校本教研培訓活動;各學科網(wǎng)站基本建成，小學數(shù)學、小學英語、中學歷史等學科網(wǎng)站成熟發(fā)展，專題學習網(wǎng)站得到關注和建設;“未名師生互動學習網(wǎng)”研發(fā)成功，開展了有1800多名學生參與的“網(wǎng)上寒假作業(yè)”活動。我校大力開展基于“四網(wǎng)合一”的整合與創(chuàng)新的應用，校園信息化建設進入一個跨越式發(fā)展階段。在開通光纖接入互聯(lián)網(wǎng)站、衛(wèi)星遠程教育網(wǎng)、以及基于電話呼叫中心網(wǎng)的家校聯(lián)系系統(tǒng)的基礎上，再次率先推出了基于手機上網(wǎng)的WAP網(wǎng)站，我校也成為國內(nèi)第一家，同時擁有光纖互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、電話呼叫中心網(wǎng)、手機無線網(wǎng)，四網(wǎng)合一應用的中小學校。
6、課題總結(jié)階段(20xx年1月-3月)：根據(jù)課題研究方案和結(jié)題要求，本課題組認真開展了結(jié)題工作，組織了結(jié)題培訓工作會議，對實驗過程和主要內(nèi)容進行了總結(jié)提煉，以產(chǎn)生高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)的研究成果。
二、研究計劃執(zhí)行以及完成情況
《共享文化下的校本教研模式研究》課題方案提出了研究的總目標是：校園共享文化下校本教研模式的有效構建。具體目標包括：(1)構建網(wǎng)絡教研、常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合的校本教研模式。(2)建立案例為主體的教師研討和培訓學習活動。(3)建設專題學習網(wǎng)站群和教學資源庫以及探討資源建設模式。(4)分層次分階段推進有特色的學科網(wǎng)絡教學和課堂應用模式。(5)研究在網(wǎng)絡環(huán)境下的學生自主、合作、探究等學習方式。(6)構建信息教育技術校本課程和教師信息技能的內(nèi)容標準和目標體系。(7)構建健康文明的班級和學校網(wǎng)絡道德文化模式。(8)教師90%具備課題科研能力和網(wǎng)絡環(huán)境下的教學能力;學生90%具備網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的能力。
本課題研究的重點在于探討如何構建網(wǎng)絡教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激發(fā)校內(nèi)各組織(包括學部、教研組、部門、學生組織或團隊等)自身持續(xù)發(fā)展為基礎，通過構建主動發(fā)展型學習模式、課程整合發(fā)展模式、學校網(wǎng)絡道德文化等模式，促使學生學習方式的改變。主要研究內(nèi)容包括：(1)校本教研制度的規(guī)范化建設。(2)形成網(wǎng)絡教研、常規(guī)教研和課題研究三位一體的教師發(fā)展模式。(3)探討教師反思、同伴互助和專業(yè)引領三位一體的校本教研操作模式。(4)建立以學科校本教研為基礎的教研機構網(wǎng)絡。(5)探討有效的新型教學模式和學習模式。(6)探索教師和學生技能水平提高模式。(7)研究和開發(fā)有利于課堂教學和學生學習的網(wǎng)絡資源。(8)構建可行的學校網(wǎng)絡道德文化建設模式。
以課題研究為指導，我們從網(wǎng)絡教學課例培訓學習起步，隨后利用教研平臺開展網(wǎng)上評課和課例點評活動，有重點分階段進行網(wǎng)絡環(huán)境下的教師研討和課例研究，開展一系列網(wǎng)站平臺應用的實踐研究，全面推動了學校教育信息化建設進程，取得了較為明顯的研究成果，基本達到了預期的實驗效果。
(1)校本教研模式構建。我們借助“教師發(fā)展學校論壇”開展了問題研討、德育研究和網(wǎng)上評課活動，探索了以“教師協(xié)作敘事研究”為主體的網(wǎng)上研究方式，部分教研組還利用學科網(wǎng)站開展了資源建設為載體的學科網(wǎng)絡教研活動，形成了網(wǎng)絡教研、常規(guī)教研以及課題研究充分結(jié)合、教師共享協(xié)作的局面，創(chuàng)新形成了教師反思、同伴互助和專業(yè)引領三位一體的校本教研操作模式，同時有效鍛煉教師隊伍，有效改善了思維方式和工作品質(zhì)。
(2)融資源建設于教學應用和學習方式之中。實驗以來，課題組努力探索學科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站以及課程學習的資源建設方式，先后建成了以小學數(shù)學網(wǎng)、小學英語網(wǎng)、中學歷史網(wǎng)、中學英語教學網(wǎng)群、高中IT新課程學習網(wǎng)等為代表的學科(學習)網(wǎng)站，開發(fā)了系列的Z+Z校本課程資源和中小學信息技術課程資源建設，把教學資源建設的過程作為教師隊伍建設，以及促使教學方式有效改變和在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主、合作、探究等學習方式逐步形成的發(fā)展過程，創(chuàng)設了適合學生發(fā)展的網(wǎng)絡學習方式，有效提高了教學效益和學習質(zhì)量。
(3)構建了可行的學校網(wǎng)絡文化建設模式。我們以網(wǎng)絡學習和交往為主要內(nèi)容，以班級網(wǎng)站建設和師生互動學習平臺應用為載體，有力推動了學校網(wǎng)絡文化建設進程。中學部班班建立了自己的班級網(wǎng)站，小學部眾多班級也建成了互動網(wǎng)站，網(wǎng)站建設已成為了我校班級文化建設的重要載體，師生們利用班級網(wǎng)站進行了網(wǎng)上交往、網(wǎng)上班會、學習輔導、交流反思和主題活動等內(nèi)容。師生互動學習平臺在班級網(wǎng)站建設基礎上有效整合了學科教師和家長力量以及其他資源，產(chǎn)生了許多成功案例，得到了廣大師生、家長的喜愛和參與。
(4)探索案例為載體的校本實踐模式。我們組織教師學習研討了優(yōu)秀網(wǎng)絡教學課例，開展了基于學科(專題)學習網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)資源引用的網(wǎng)絡課例以及智能平臺學習的研究，逐步幫助教師形成現(xiàn)代教學觀和學生觀，使得越來越多的教師和群體積極投入到信息技術應用研究當中。
中學數(shù)學組實踐形成的Z+Z智能學習方式和效果在國內(nèi)產(chǎn)生了極大影響;中學語文組開展了“我愛我家”網(wǎng)絡綜合實踐活動，多次承擔了省市區(qū)的網(wǎng)絡教學公開課;中學英語組全面開展網(wǎng)絡教學和博客網(wǎng)群的應用研究，呈現(xiàn)了跨文化、國際交流的發(fā)展特點;中學生物開展了Webquest主題學習活動，網(wǎng)絡闖關教學把學生吸引到真實學習上來;中學文綜組開展了富有成效的網(wǎng)上評課教研活動，形成網(wǎng)絡教研新亮點;中學美術、地理開展了基于專題學習網(wǎng)站的課堂教學實踐研究，開展了網(wǎng)絡主題探究學習研究;小學語文開展了網(wǎng)絡閱讀與寫作的實驗項目，產(chǎn)生了良好的社會效益;小學數(shù)學、小學英語開展了學科網(wǎng)站建設和應用研究，在課堂教學、課后輔導和學科活動等方面卓有效果;小學綜合組開展了多媒體教學和主題網(wǎng)站開發(fā)研究。這些校本實踐產(chǎn)生了可喜的教學效果，形成了案例為載體的校本實踐模式，對教師素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。
歷經(jīng)兩年，本課題對網(wǎng)絡共享文化下的校本教研模式深入研究和實踐，基本完成了課題計劃，達到了預期的研究目標，課題研究產(chǎn)生良好效果，取得了較突出的研究成果，擁有了較高知名度和影響力，在本地區(qū)起到了必要的示范作用。
三、實驗效果和結(jié)論發(fā)現(xiàn)
《引領和落實：教育信息化的關鍵》《Z+Z引導師生共同發(fā)展》《網(wǎng)絡校本教研模式的實踐研究》《博客與中學英語教學整合初探》《信息技術分層導學的組織實施與策略》等教師文章發(fā)表在《中國教育報》《中國電化教育》《中小學信息技術教育》等教育類核心期刊上。我們在教學實踐中積累了大量網(wǎng)絡課例、校本研究課例。在全國中小學教育特色網(wǎng)站評比中，我校12個網(wǎng)站全部獲獎。學校還作為《Z+Z教育平臺運用國家數(shù)學課程改革實驗研究》實驗校在全國多次介紹經(jīng)驗，本課題獲中期成果一等獎�！吨袊逃龍蟆返葓罂瘓蟮懒宋倚＾k學成果和發(fā)表我校領導老師的文章。
在20xx年8月27日海珠區(qū)接受廣州市網(wǎng)吧專項整治考核驗收匯報會上，我校網(wǎng)絡文化教育得到了廣州市教育局的肯定和推廣。20xx年5月，“廣東省學科網(wǎng)站項目實驗成果展示暨北大附中廣州實驗學校信息技術應用案例研討會”成功召開，180多人參加了本次會議，專家學者和教師同行認為在我校明顯可以感受到現(xiàn)代化學校的濃厚文化氣息，信息技術的真正應用帶給了師生們更多真實的發(fā)展和進步。20xx年11月“第二批廣東省現(xiàn)代教育技術實驗學校授牌儀式暨海珠區(qū)教育教學經(jīng)驗交流會”在我校舉行，我校信息技術教師報告團做了近90分鐘的主題發(fā)言，得到高度評價。20xx年12月我校被破格評為“廣州市教師繼續(xù)教育校本培訓示范基地”，成為廣州市首個也是目前唯一獲得此稱號的民辦學校，市評審組對我校校本培訓給予很高評價。三年來參觀訪問我校，特別是前來了解我校信息技術應用建設經(jīng)驗的省內(nèi)外專家學者、領導和教師達數(shù)千余人。
在多項國家級課題引領下，在廣東省學科網(wǎng)站項目主管的任務驅(qū)動下，我校信息技術應用站到了制高點，引領師生共同進步，健康成長。英語blog互動教學網(wǎng)群引起了廣泛關注，走上跨文化、跨地域的研究道路;學科網(wǎng)站開發(fā)應用取得了突破性成果，引領全省發(fā)展方向;《中國教育報》刊登我校師生“Z+Z”文章，北大校友、中科院院士張景中先生盛贊我校數(shù)學與信息技術整合實驗。信息技術教育專家潘克明先生高度評價我校實踐研究具有前瞻性和先進性;董事會督導部專家組高度評價我校網(wǎng)絡教學及研究水平;網(wǎng)絡教學研究課受到區(qū)教研室高度好評，他們認為，我校學生的信息素養(yǎng)和信息表征能力高于省級高中示范校的學生。在廣州市統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的計算機會考上機考試中，我校初二年級學生成績突出，進入廣州市先進學校行列。
總之，做好課題工作是要有條理、分步驟地進行的，是要按階段有序的保質(zhì)保量的一步一步開展。并且要明確的是，做好課題報告，不僅僅是上級的要求，也是教育者與教育單位提高教育水平和質(zhì)量的重要途徑，因此，需要引起高度重視。
以上的課題報告是比較優(yōu)秀、成熟的課題報告模式，希望可以給大家?guī)硪欢ǖ慕梃b作用，幫助大家更好地了解課題工作的開展，以及幫助大家更好地撰寫成熟的課題報告。
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