學生在家長會發(fā)言稿簡單
一、每每干涉我們在校的學習環(huán)境。 由于我的學習風俗差，自控力不強，期中測驗前爸爸媽媽都很忙，也沒顧上管我的學習，我可就自在了，放學后不溫習作業(yè)，而是去和其他小朋儕玩，效果數(shù)學測驗只落得了個三零幾分，我好悔恨呀！以是我在此代表全體的門生向爸爸媽媽們提幾點發(fā)起：
二、教誨我們要有端正的學習態(tài)度。
三、憑據(jù)我們的學習環(huán)境，提示我們上課仔細聽講。
四、抽出早晨看電視、打牌的工夫，耐煩地向導和資助我們完成好家庭作業(yè)。
五、支持我們的課外閱讀需求，并發(fā)起我們購置好書，讀好書，使我們養(yǎng)成愛念書的好風俗。
六、每每和我們交換，交心，掌握我們的生理狀態(tài)。學生在家長會發(fā)言稿
自從我們上小學六年級了，讓我們感觸榮幸的是：我們六（二）班有兩位十分賣力任的教師，他們無私的給我們學習上的勉勵和眷注。不外，要想讓我們養(yǎng)成好的學習風俗，光靠教師還不可，我們還必要爸爸媽媽們的催促和勉勵，由于我們還小，免不了會貪玩、偷懶。學生在家長會發(fā)言稿
學習另一緊張方面便是課后的溫習牢固，此點也十分緊張。我這一次失敗，也重要是由于這一點。絕不外分的說我是由于太自滿而失敗的，總覺的有些題太簡略，不值的一看，以是就沒有做，這就到使我對一些題目只知其一，不知其二，對知識的明白粗而不詳。而本身有些工夫也會偷懶，至使本身的課后牢固事情做的不敷好，對知識掌握明白不精。我想別的同硯也有通病，而這個工夫就必要有人提示，有人催促，但不可過勝。應因人而異，需恰到好處，不克不及讓門生有沖突生理。別的學習要有興味，要先有疑爾后學，因趣而學，因疑而學。有目地的去學習，才氣學得機動，學得輕松。我們之以是學得費力，便是由于對學習沒有興味。 作為一個班長，我慶興本身可以或許溫和地去看待每一個同硯，我會包涵每一小我私家，由于我以為人無完人，孰能無過。由于如許我和同硯們相觸都十分融洽。對付本身的辦理，我以為最大的缺陷便是本身跟同硯之間的發(fā)言太少，這是招致我的辦理事情未能到達預期目標的一個緊張緣故原由。學習不大概每一小我私家都那么自發(fā)，都那么有責任感，有團體看法。以是就必要有人去催促他們，去資助他們，使他們轉變這些風俗。而我以為最有用的便是發(fā)言，平心靜氣的發(fā)言，而不是嚴格的譴責。
作為一個孩子，我以為一個精良的家庭環(huán)境對一個門生的學習尤為緊張。我很光榮本身有一個幸福的家庭，有慈祥的怙恃。他們從未嚴格地求全譴責我，他們很少逼迫我去學習。
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