抓教學質(zhì)量發(fā)言稿范文（精選11篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是小編為大家整理的抓教學質(zhì)量發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 1

老師們：

　　轉(zhuǎn)眼間半個學期已過去，期中考試也于一周前順利結(jié)束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，考試結(jié)果真實，較好的反應了我校這屆初三的真實水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成績看比上學期有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對初三年級工作的支持。今天，召開期中考試質(zhì)量分析會：一是對上半學期工作的一個小結(jié)，二也是對下半學期工作的一個研討。我們舉行期中總結(jié)會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

　　對于前段時間教學工作取得一些成績的原因，我主要談兩個感謝：感謝以孫校長為首的學校領(lǐng)導對我的大力支持。在班主任和任課老師的選擇上首先考慮初三，在勞動衛(wèi)生方面優(yōu)待初三，在后勤服務方面優(yōu)先考慮初三。第二要感謝全體初三老師。從開學到現(xiàn)在，我們?nèi)�體初三老師本著對事業(yè)的責任心、對同學們的負責，在教育的道路上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。張燕老師雖年齡最長，除了教學外，還擔任著班主任；東水主任，身兼多職，多頭忙活；延坤、路偉、秀園一邊搞教學，一邊忙孩子；秀梅也是跨年級上課。還有其他老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學取得這樣的成績。

　　當然，從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

　　一、教學上

　�。�1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

　�。�2）、需要進一步提高邊緣生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

　�。�3）、學生的偏科問題不容忽視。以此次考試為例，多名同學都存在差科，差科成了制約總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。

　�。�4）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

　�。�5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的'老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

　�。�6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

　�。�7）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關(guān)系。

　　二、班級管理方面：

　　初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）班級紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂，學生自我管理比較差。

　�。�2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不

　　夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。

　　（3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

　　為此，對年前教學工作提幾點建議：

　　1、各科老師在教學中注意教學進度。做好計劃，及時選擇復習資料。

　　2、在趕進度的同時，一定要注意加強基礎知識的學習，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的復習帶來難度。俗話說：“萬變不離其宗�！敝锌伎荚囶}就是再難，它還是脫離不了書本上的基礎知識，如果基礎知識掌握扎實了，應考能力也就更強一些。這種思路也要滲透給學生，尤其是中等以下的學生，與其花力氣摳難題，不如多用些時間扎實地掌握好基礎知識。

　　3、加大課堂容量，拓展知識深度，適當聯(lián)系往年的中考試題。尤其是理科科目的教學，一定不能局限于課本知識，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學生的解題能力和實際運用能力。大家也都感受到近兩年來中考出題時具有的“基礎與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時要多搜集一些中考題型，有針對性地進行講解和滲透中考知識點。

　　4、搞好補差。那么，如何補。

　�。�1）、前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

　�。�2）、內(nèi)容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的分數(shù)得住即可。

　�。�3）、適當傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。

　�。�4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，中考前一定會有提高。

　　5、注意勞逸適度，提高效率

　　我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個班級的學習產(chǎn)生了負面的影響。個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。

　　6、任課教師和班主任老師都應加強對學生學習方法的指導，可以組織進行一些學習方法的交流，也可以推薦給學生一些效率比較高的學習方法。

　　總之，希望全體初三年級老師同心協(xié)力做好自己的教育教學工作，為明年的中考打下堅實的基礎。

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 2

各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！

　　一、關(guān)于高一年級前期工作

　　高一年級前半學期以來的工作，可以用兩個詞來總結(jié)：井然有序，扎實有效。年級部的工作得到班主任積極配合，各班嚴抓新班級的紀律和習慣養(yǎng)成，高一的起始工作做得很好；備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實情況較好；任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得扎實；學生管理工作穩(wěn)定、有序，早晚自習遲到學生極少，對于嚴重違犯校紀校規(guī)的都給予紀律處分，學生就寢和衛(wèi)生狀況良好。

　　二、做好分析反思工作

　　1、高一年級工作的特點，具體表現(xiàn)在“四有”上：目標引領(lǐng)有條不紊；班級管理有板有眼；思想教育有的放矢；教師配合有目共睹。

　　2、成績?nèi)〉玫年P(guān)鍵在于八個字：不尚空談，真抓實干。

　　3、關(guān)于半期考試的分析與反思，其主要目的是：希望我們的班級和老師，總結(jié)成績與經(jīng)驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

　　三、當前教學工作存在的主要問題

　　半學期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結(jié)過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前教學工作存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。

　　2、少數(shù)教師拼搏奉獻的意識不強，少數(shù)教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業(yè)，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業(yè)，特別是對我們二中教師要求更高。

　　3、各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現(xiàn)象依然存在；

　　4、課堂教學管理不嚴，部分教師的.課堂效益低下。

　　四、對后半期工作的建議：

　　1、進一步加強備課，落實教學常規(guī)，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協(xié)調(diào)學科的均衡發(fā)展，對學生進行心理指導和學法指導，培養(yǎng)興趣，樹立信心，加強落實各項措施，要夯實基礎。也期待每位老師樹立責任意識、質(zhì)量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節(jié)。

　　2、管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關(guān)注班級管理、關(guān)注學生成長、關(guān)注學生習慣、關(guān)注學生學業(yè)。”讓高一學生愉快學習、學習愉快；讓學�；蚰昙壵嬲�成為一個學生成長、受益的地方。

　　3、各班要召開半期考試總結(jié)班會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。

　　只要我們按照開學初學校提出的落實教學常規(guī)的工作思路：以質(zhì)量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強實力，就能夠開創(chuàng)高一年級教學工作新局面。

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 3

各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！

　　教學質(zhì)量是學校的生命線。目前，全市上下每一所學校都在認認真真抓教學質(zhì)量。我們學校面對教學質(zhì)量滑坡的現(xiàn)實，選擇的是沉下心來，腳踏實地抓好教學質(zhì)量監(jiān)控，圍繞著教學質(zhì)量這根準繩，把教學常規(guī)的落實、課堂教學效率提升、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)、弱勢學生的幫扶等作為重頭戲，找準突破口，找準薄弱環(huán)節(jié)，把握關(guān)鍵因素，因勢利導，循序漸進，期望各學科質(zhì)量管理達成良性循環(huán)。

　　如何過好教學質(zhì)量關(guān)，開學至今，我們學校圍繞教學質(zhì)量的管理做了以下一些事：

　　首先是專題質(zhì)量調(diào)研：組織了專題調(diào)研四場：三年級計算能力的調(diào)研、五年級英語一、二單元能力的考查、四年級語、數(shù)的調(diào)研，并以此數(shù)據(jù)為準，向教育局匯報我校抓教學質(zhì)量的落腳點及措施。

　　其次是期中檢測：期中階段，華士片里組織六所學校統(tǒng)一進度、統(tǒng)一調(diào)研。沉下心來思考、對照，我們學校與兄弟學校還存在不小的差距。我們學校部與部之間、學科與學科存在著差距，教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距，班級與班級質(zhì)量存在差距。本次期中質(zhì)量分析，我們就期望從面上呈現(xiàn)的狀況來發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策。

　　再者是組織質(zhì)量分析專題會，本次質(zhì)量分析，我們從教師個人到學科備課組再到學科分管領(lǐng)導，層層級級作分析。

　　說一說教師個人分析：本次期中質(zhì)量檢測，全體任課老師對本班學生在本次測試中呈現(xiàn)的問題作了客觀的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問題的分析表，質(zhì)量分析做得有細致，有馬虎。大多數(shù)老師抱認真負責的態(tài)度完成分析，但也有粗略、大致看問題的，三言兩語，草草收兵，自己班學生的問題到底出在哪，沒有進行深入細致地分析。

　　我們英語學科組，組織每一位任課老師，對自己所教班級學生的答卷情況進行了詳盡的數(shù)據(jù)比對，組織備課組對每一個大題的得分情況做了細致地統(tǒng)計，與平行班進行比較分析，這樣，每一位老師能非常清晰地發(fā)現(xiàn)自己學生的漏洞在哪里，思考教學中存在的問題在哪里？工作比較細致，應該說是創(chuàng)新性地完成了此項工作。

　　今天這個會議，是第四場：首先，我們有請語、數(shù)、英三位分管領(lǐng)導針對本次期中質(zhì)量調(diào)研，本學科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經(jīng)驗作一個分析，提出本學科改進的'思路。

　　學科總體情況分析：剛才我們?nèi)�位分管教導對本學科本學期的期中教學質(zhì)量作了一個總體的比較，從宏觀和微觀兩個方面作了分析，呈現(xiàn)當前現(xiàn)狀，提出了下階段的改進策略。

　　養(yǎng)根陸小將確立質(zhì)量為中心，繃緊一根弦，兩部之間、各學科、各任課教師都能充分認識教學質(zhì)量提升的緊迫性和必要性，上下齊心，真抓實干，選擇突破點，采用規(guī)范地管和理的方式。切實解決好幾個重點問題：抓起始年級、關(guān)鍵年級不放松；促使學科與學科間平衡發(fā)展；本部與分部之間平衡發(fā)展；教師與教師之間的縮小差距，班級與班級縮短差距。在教學質(zhì)量的管理上，我們要抓好三個點：

　　一、抓關(guān)鍵點

　　我們的管理措施圍繞著基礎知識、基本習慣、基礎思維、基本常規(guī)、基礎年級著手，語文、數(shù)學、英語三門學科共性問題得再次強調(diào)。

　　1、習慣培養(yǎng)很重要。陸橋?qū)嶒炐�學本部和分部共計47個教學班，學生共計20xx人。其中新市民子女占據(jù)1141，比例為55.3%，目前，首當其沖一個就是習慣培養(yǎng)的問題。審題不清就動手做，做題中粗心大意，不能養(yǎng)成細細檢查的習慣。專注度、穩(wěn)定度高的學生正確率高，好的思維品質(zhì)、好的習慣是取得好成績的重要保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺，需要教師在日常的教學工作中不斷加以培養(yǎng)。

　　3、團隊協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量，一個年級備課組就是一個小團隊，資源共享，好的經(jīng)驗共享，體現(xiàn)整組的合力。重視薄弱，齊頭并進，組內(nèi)教師相互協(xié)作，你幫我扶，共同提高。

　　4、薄弱群體不可忽視。課外輔導不可少。不管是哪一門學科，不管是哪一個任課教師，都必須抓在平時，輪到早輔導早進班級；抓好班級的薄弱群體：學生課堂習慣差、不專注、不做作業(yè)、沒有時間補上，也沒有精力去抓全程。那么就要想法發(fā)揮小助手的能力。在充分了解學生學情的基礎上，看這個學生到了你手里提高了多少，我對他的最大幫助是什么？盡量少指責，多想方法。

　　二、認清薄弱點

　　目前的整體趨勢：每一門大學科里都有薄弱的年級，每一個年級里都有薄弱的班級，學科任課老師中還存在薄弱的教師平時扎扎實實過堂的和隨遇而安的有明顯的區(qū)分；管理學生的力度不夠的和到位的有明顯區(qū)分；教師負責任與不怎么重視有明顯的區(qū)分，可見方法上有無改進也起著舉足輕重的作用。因此，提升質(zhì)量還是有很大的改進空間。

　　每一次質(zhì)量分析，剖析成因、尋找差距，大多老師會把基礎不夠牢固，習慣太差等客觀原因?qū)ふ乙淮蠖�，而分析主觀因原因分析則輕描淡寫。質(zhì)量分析，只有在教與學兩個方面多問幾個為什么才是根本�；�礎的環(huán)節(jié)抓得怎樣？薄弱學生我為之傾注了多少心血？對學生的要求是否適度？學生學習動力是否足夠？如何組織學生默寫背誦更有效。其實在我們陸小的課堂里，常會看到：不少年輕的教師，在課堂里對學生聽講的專注度不聞不問，只顧自己上課，哪來效率；語文老師在上課，班主任老師不放心在坐班，天長日久就形成了與平行班的差距。多請教，多觀察，多詢問，以主人翁的意識參與到教學中來。才可以保持不掉隊的趨勢。

　　三、找準切入點

　　課堂是每一個老師落實教學質(zhì)量的重要陣地。養(yǎng)根課堂，我們給每位教師提出了要求：有的放矢抓課堂，以學生的學情為起點，教師盡心教，指導學生靜心學；課堂自主練。備課備到位，學生參與到位，教師的要求到位。重視薄弱學生，關(guān)注每一個個體，不要忘記對課堂學習時間進行有效調(diào)配，讓課堂里的學生能讀好書、做好題、說好話，變換教學方法，喚醒學生低迷的課堂情緒狀態(tài)，運用恰當?shù)脑u價轉(zhuǎn)化師生的學習狀態(tài)。

　　四、緊抓生長點

　　緊抓教學流程管理不放松，做到4個到位：

　　1、合理安排時間要到位：時間是擠出來的。每一所學校11：30都已經(jīng)靜悄悄了。肚里的飯還沒下咽，學生就早早在班級老師的吆喝下進班級默寫、作業(yè)、個別輔導了。這在我們陸小已蔚然成風。特別是兩個班的任課老師更辛苦，在兩個班級教師來回穿梭，忙碌不已。

　　2、鉆研教材要到位：教材鉆研理解到位，訓練重點落實。目前來說，我們的集體備課還是有點流于形式，因此，要多花點功夫坐下來商議難點的突破，作業(yè)中學生容易出錯點在哪里。新教師的教材鉆研到位與否，需要有經(jīng)驗的教師帶，五年級英語備課組，是新教材，三位英語老師都沒有三、四年級延續(xù)教學的經(jīng)驗，肖海英老師帶領(lǐng)兩個小年輕，一直會切磋教材，商議教法，采用集體跟進的策略。因此，我們提出，備課組是一個整體，組長要關(guān)注好同組的教師教學情況。

　　3、重視薄弱要到位：早晨輪到輔導的教師絕大多數(shù)到崗比較及時，并能進行個別輔導或集體指導。不過，傍晚的時光還是要講究效率�？傮w要求就是不拖學校各項工作的后腿，統(tǒng)一的乘車時間不能忽視，不耽誤事情。傍晚更適合個別輔導。

　　4、級級理清到位：循序漸進，級級理清。我們的質(zhì)量監(jiān)控體系基本完善起來，校長室掌握著各年級各學科成績的跟蹤記錄，包括轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出學生的成績登記，教導處通過備課組的單元檢測月匯報制度了解各年級各班的學習動態(tài)，有計劃地安排質(zhì)量反饋。學期初制定目標任務，期中組織質(zhì)量分析，期末組織質(zhì)量總評價。

　　抓實教學常規(guī)，抓穩(wěn)教學輔導，抓勤團隊協(xié)作，努力改變和改善我們的工作作風，心中有學生，眼中有學生，找準薄弱點，緊抓關(guān)鍵點，不遺余力，腳踏實地，樹立科學全面的質(zhì)量觀，努力提升我們養(yǎng)根陸小的教學質(zhì)量，為陸小教育的發(fā)展作出積極的貢獻！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 4

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　由于我校生源的因素，學習困難學生較多。學生個體間的學習態(tài)度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。針對我校的這種狀況，結(jié)合外出學習“分層教學走班制”的經(jīng)驗，我校從去年下半學期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學模式。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質(zhì)量整體提高”。

　　一、“分層”的依據(jù)

　　1、學生分層的主要依據(jù)是學生的學習品質(zhì)和學業(yè)水平兩個方面�！皩W習品質(zhì)”主要包括學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習毅力、學習方法等�！皩W業(yè)水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。2、“教學分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等。目前我們主要是把學生分為A/B兩層，班級設為A/B教學班。針對學生實際，在學生的學業(yè)上我們對師生有著不同的要求：A層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力。B層著重在“穩(wěn)基礎、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學任務的基礎上，精心設計富有思考性的問題，幫助學生自主學習、引導學生合作探究。無論A班B班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。

　　二、分層的原則與實施方法

　　分層的原則是“教師指導，學生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學生的學業(yè)水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然后學生根據(jù)自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進行學習。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數(shù)學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。

　　“選課走班”實施相對的動態(tài)管理。學生在學習英語、數(shù)學、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據(jù)學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調(diào)整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。

　　此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學期調(diào)整，具體換班時間按學校實施方案由A/B班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的教師。以便于選課走班的推進。

　　三、“選課走班制”實施的機制保障

　　為確保“分層教學走班制”的扎實、有序、規(guī)范實施，學校專門成立了“選課走班”教學改革領(lǐng)導小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領(lǐng)導小組負責對分層走班的教學過程實施質(zhì)量監(jiān)控，強化過程管理。并根據(jù)分層的基礎學生學習成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機制。領(lǐng)導小組每個月進行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整。著力解決解決學生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由于學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學質(zhì)量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。

　　為確�！胺謱咏虒W走班制”的規(guī)范實施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點施教，對A層敷衍塞責的.現(xiàn)象，教育教學質(zhì)量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學生，謀求年級學生的整體提升。由于初一、初三學生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學生學力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。

　　選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學的針對性強多了，學生非智力因素有所改善，學生在課堂學習中的成功體驗增多了，學生的學習勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規(guī)范了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的B班學生有成績掉隊的現(xiàn)象，A層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由于學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。教師認為有必要再從A班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實施這一模式，盡管我們開會動員時強調(diào)“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學生，選擇適合學生的課堂教學模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學、學生自主與合作學習為主”，改革設計的課堂教學模式。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。

　　各位領(lǐng)導、各位同仁：我們深知：教學改革只有進行時，沒有完成時；對于每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領(lǐng)導對我校的關(guān)心、指導與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實努力；xx學校教育教學的美好春天就一定會到來！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 5

各位老師：

　　下午好！

　　第一次學情反饋調(diào)查結(jié)束了，盡管我已經(jīng)預料到學生的成績，但是見到成績后我仍是有些感觸，概而括之一句話：任重而道遠。

　　就語文學科而言，這次考試一方面檢測了學生的基礎知識，另一方面考察了學生的語文素養(yǎng)。前者是死東西，因為我一向主張基礎知識自主消化，所以對于我班的學生，這部分其實考察的是學生正確的語文學習態(tài)度和方法。這部分答的好有兩種情況，一種是學生比較聰明，記憶力好，講過的東西一遍過；另一種是比較用心，自主復習。而答的不好的多數(shù)還是依賴老師，不會自主復習。所以通過這次考試，我們應當積極引導學生應該認清自己的情況，在今后學習中及時調(diào)整。

　　學生的語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情，如果學生的閱讀能力，寫作能力欠佳，不妨在日記摘抄上下點功夫。不是為了完成作業(yè)，而是為了提高自己的.寫作水平，豐富自己的生活。說到底還是形成自主性，只有這樣才能學好語文。

　　這屆有很多學生對學習不感興趣、學習習慣差或是學習能力不足。針對學生出現(xiàn)的一些問題，開學以來我們采取了一些措施：

　　第一，常抓德育常規(guī)；

　　第二，晨讀、早讀；

　　第三，中午、下午靜園管理；

　　第四，抓行為等的后進生，不放松對他們的思想教育。

　　全體老師經(jīng)過一個月的努力，有一些進步，同時也存在一些問題，通過這次月考也暴露出來了。

　　我們在想，其實我們的學生并不笨，我們教的知識也不難，問題就在于學生用什么樣的心態(tài)去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習。

　　從月考成績來看，除了高分比較少，我們的尾巴還很大，而且低分之低、低分人數(shù)之多，以前初一年級第一次月考相比罕見。幾分、十幾分好多。我們發(fā)現(xiàn)問題主要出在一些學習習慣差的后進生身上，比如經(jīng)常上課走神（不聽）、作業(yè)不做（不交），就是不學，還經(jīng)常搗亂，而且習慣了。也有一些學生對待學習很漠視，學習目標不明確。還有一些學生想學，目標也很明確，但基礎知識仍掌握不到位，導致基礎分失分較多。針對學生考試中出現(xiàn)的一些仍比較突出的問題，我認為我們應采取以下措施：

　　一、把激發(fā)學生的學習積極性放在首要位置，采取各種手段提高學生學習的興趣。

　　1、少批評多鼓勵。

　　2、要有"問題"意識和"研究"意識，問題就是財富，解決問題就是進步。遇到復雜問題，層層深入進行引導。

　　3、要發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，對座位進行調(diào)配，達到最優(yōu)化！

　　二、仍然把牢基礎知識，以基礎知識為切入口，不斷深入、鞏固。

　　1、對基礎知識從多個方面、多個角度進行引導層層深入，盡可能用多種方法進行講解，并讓學生進行比較。

　　2、對于基礎問題要求會做，還要做對。對于復雜問題要求會分解成基礎問題，能做盡可能做對。

　　三、不放松任何一名學生，不放棄任何一名后進生。

　　1、要有三年長計劃，變"一年抓中考為三年抓中考"；要有"三流變二流，二流變一流！"目標方法和勇氣！

　　2、對有問題的學生進行指導和強化訓練。

　　3、學習上施行一幫一、作業(yè)實行過關(guān)簽字制。

　　四、及時對學生的學習情況進行作業(yè)和練習的反饋。

　　1、檢查學生的課堂作業(yè)和回家作業(yè)情況。

　　2、每一節(jié)課用5分鐘左右時間進行知識回顧或鞏固練習。

　　3、抽出一些課余時間到班上給學生進行輔導。

　　通過這次月考，我們不要僅僅關(guān)注這次成績的高低，過分追究也已毫無意義，我們要關(guān)注的或是要重點發(fā)現(xiàn)的是通過這次考試我們存在什么問題，比如是學校、年級、班級、學生還是我們的家長存在的問題，并且要找到相應的措施來解決這些問題，使得這一次暴露的問題，下一次不暴露或少暴露，這些應該是我們考試的目的，也是我們這次質(zhì)量分析的目的，更是我們教書育人等的目的。

　　我希望我們年級有這么一個共識，那就是我們有發(fā)現(xiàn)問題，就要有措施，有措施，就要去落實，有落實，就要落實到位。年級接下來要重點落實到位的是學生的課堂紀律、課堂效率、學生的作業(yè)完成并繳交的情況等，已達到輔差的目的。對于我們來說，初一又是一個新的開始，我們要做好從零開始的準備，針對學生這次考試的成績，因材施教，讓不同層次的學生都有所提高。希望我們?nèi)�體老師一起來努力，一起動起來。

　　會后請班主任組織本班的科任老師定出學科輔導幫教對象，班主任要經(jīng)常過問。

　　謝謝大家！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感責任重大，也滿懷激情。我們聚集一堂，共同探討如何進一步提升我們的教學質(zhì)量，這不僅是對學生未來的負責，更是對我們教育事業(yè)神圣使命的堅守。

　　一、明確目標，聚焦核心素養(yǎng)

　　首先，我們必須清晰地認識到，教學質(zhì)量的核心在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這不僅僅是指學科知識的掌握，更包括批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力以及社會責任感等多方面的綜合素養(yǎng)。因此，我們在教學過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

　　二、優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣

　　教學方法的創(chuàng)新是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要積極探索和實踐啟發(fā)式、探究式、討論式等多元化的教學模式，讓學生在參與中學習，在思考中成長。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡課程等，豐富教學資源，拓寬學習渠道，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

　　三、加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　教師是教學質(zhì)量的直接實施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學生的.學習效果。因此，我們要不斷加強師資隊伍建設，通過組織培訓、學術(shù)交流、教學研討等活動，提升教師的教育教學能力和科研水平。同時，建立健全教師激勵機制，鼓勵教師積極進取，勇于創(chuàng)新，為提升教學質(zhì)量貢獻自己的力量。

　　四、強化教學管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　教學管理是保障教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們要建立健全教學管理制度，加強對教學過程的監(jiān)督和評估，確保教學活動的有序進行。同時，注重教學反饋，及時了解學生的學習情況和教師的教學效果，針對存在的問題采取有效措施加以改進。

　　最后，我想強調(diào)的是，提升教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，需要我們每一個人的共同努力和持續(xù)奮斗。讓我們攜手并進，以更加飽滿的熱情、更加務實的作風、更加創(chuàng)新的思維，共同推動我們學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻我們的智慧和力量！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 7

尊敬的校領(lǐng)導、親愛的同事們：

　　大家好！在這個充滿希望的時刻，我很榮幸能有機會與大家分享關(guān)于提升教學質(zhì)量的思考。教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，也是我們每一位教育工作者肩上沉甸甸的責任。

　　一、深化教學改革，構(gòu)建高效課堂

　　教學改革是提升教學質(zhì)量的重要途徑。我們要敢于突破傳統(tǒng)的教學框架，以學生為中心，以問題為導向，構(gòu)建符合時代要求的高效課堂。在課堂上，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。

　　二、加強教學研究，提升教學藝術(shù)

　　教學研究是提高教師教學水平的有效途徑。我們要鼓勵教師積極參與教學研究活動，探索適合學生特點的教學方法和策略。同時，加強教學藝術(shù)的修煉，通過語言表達、板書設計、師生互動等方面的提升，使課堂更加生動有趣，更具吸引力。

　　三、關(guān)注個體差異，實施精準教學

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習基礎、學習習慣和學習興趣。因此，我們在教學過程中要關(guān)注學生的個體差異，實施精準教學。通過個別輔導、分層教學、小組合作學習等方式，滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都能在原有的基礎上得到最大的發(fā)展。

　　四、強化家校合作，形成教育合力

　　家庭是學生的`第一所學校，家長是學生的第一任老師。我們要加強與家長的溝通和聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。通過家長會、家訪、家校聯(lián)系冊等方式，及時向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

　　總之，提升教學質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。它需要我們以高度的責任感和使命感去對待，需要我們不斷地學習、實踐和創(chuàng)新。讓我們攜手并進，在教育的田野上深耕細作，共同促進教學質(zhì)量的再提升，為學生的未來發(fā)展和社會的進步貢獻我們的力量！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 8

尊敬的校領(lǐng)導、各位老師、親愛的同事們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感榮幸也倍感責任重大，因為我們要共同探討一個關(guān)乎學校未來、學生成長的重要話題——抓教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育工作的核心，更是我們每一位教育工作者肩上不可推卸的責任。

　　一、認識教學質(zhì)量的重要性

　　教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，影響著他們的未來人生。高質(zhì)量的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維，為他們打下堅實的基礎，助力他們成為社會的有用之才。因此，我們必須將提高教學質(zhì)量作為學校工作的首要任務，常抓不懈。

　　二、明確教學目標，優(yōu)化教學設計

　　提高教學質(zhì)量，首先要明確教學目標。我們要根據(jù)國家課程標準和學生實際情況，科學合理地設定教學目標，確保教學內(nèi)容既有深度又有廣度。同時，要不斷優(yōu)化教學設計，采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

　　三、加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　教師是教學質(zhì)量的決定性因素。我們要高度重視師資隊伍建設，通過組織培訓、教學研討、學術(shù)交流等活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，探索教學規(guī)律，形成自己的教學風格和特色。同時，要建立健全教師激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。

　　四、強化教學管理，完善質(zhì)量監(jiān)控體系

　　教學管理是提高教學質(zhì)量的重要保障。我們要建立健全教學管理制度，規(guī)范教學行為，確保教學秩序的正常運行。同時，要完善質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對教學質(zhì)量進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過學生評教、同行評議、教學督導等多種方式，全面了解教學情況，為教學質(zhì)量的持續(xù)改進提供依據(jù)。

　　五、家校合作，共育英才

　　教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會的共同努力。我們要加強家校合作，建立有效的溝通機制，讓家長了解學校的教學情況和孩子的'學習進展，共同關(guān)注孩子的成長。通過家校合作，我們可以更好地了解學生的需求和特點，為他們提供更加個性化的教育服務，共同促進教學質(zhì)量的提升。

　　總之，抓教學質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。我們需要全校師生齊心協(xié)力、共同努力，不斷創(chuàng)新、不斷進取，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻我們的智慧和力量。

　　謝謝大家！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 9

尊敬的各位同仁、親愛的老師們：

　　大家好！今天，我想和大家分享的主題是“深化教學質(zhì)量提升”。在教育改革不斷深化的今天，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為我們教育工作的核心任務。如何進一步深化教學質(zhì)量提升，是我們每一位教育工作者都需要深入思考的問題。

　　一、樹立以學生為中心的教學理念

　　教學質(zhì)量提升的核心在于學生。我們要樹立以學生為中心的教學理念，關(guān)注每一個學生的成長需求和發(fā)展?jié)摿�。在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，引導他們積極參與課堂互動和合作學習。同時，要關(guān)注學生的個體差異和多樣性，為他們提供更加個性化的教育服務。

　　二、加強課程建設和教材研究

　　課程是教學的載體，教材是教學的'重要依據(jù)。我們要加強課程建設和教材研究，不斷優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。要根據(jù)時代發(fā)展和學生需求的變化，及時更新課程內(nèi)容和教學方法。同時，要注重教材的選用和改編工作，確保教材的科學性、實用性和前瞻性。

　　三、推進信息技術(shù)與教育教學深度融合

　　信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們要積極推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學模式和方法。通過建設智慧校園、開展在線教育、利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)手段輔助教學等方式，提高教學效果和學生學習效率。

　　四、加強教學研究和學術(shù)交流

　　教學研究和學術(shù)交流是提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們要鼓勵教師積極參與教學研究和學術(shù)交流活動，分享教學經(jīng)驗和成果，探討教學問題和挑戰(zhàn)。通過教學研究和學術(shù)交流，我們可以不斷總結(jié)教學經(jīng)驗、提煉教學規(guī)律、創(chuàng)新教學方法和手段，為教學質(zhì)量的持續(xù)提升提供有力支撐。

　　五、構(gòu)建良好的教學環(huán)境和氛圍

　　良好的教學環(huán)境和氛圍是提高教學質(zhì)量的重要保障。我們要努力構(gòu)建積極向上、和諧融洽的教學環(huán)境和氛圍。通過加強校園文化建設、優(yōu)化教學設施和環(huán)境、提高教師師德師風等方式，為學生和教師創(chuàng)造更加舒適、愉悅的學習和工作條件。同時，要加強心理健康教育和服務工作，關(guān)注學生的心理健康問題并提供必要的幫助和支持。

　　總之，深化教學質(zhì)量提升需要我們?nèi)�校師生的共同努力和持續(xù)奮斗。讓我們攜手并進、不斷創(chuàng)新、追求卓越，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻我們的智慧和力量！

　　謝謝大家！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 10

尊敬的校領(lǐng)導、各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我站在這里，深感榮幸也倍感責任重大，因為我們要共同探討一個關(guān)乎每一位學子未來、關(guān)乎教育根本的話題——如何強化教學質(zhì)量，共筑我們學校的教育輝煌。

　　教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是衡量教育成功與否的關(guān)鍵標尺。它不僅關(guān)乎學生知識的獲取與能力的培養(yǎng)，更影響著他們價值觀的形成與人格的塑造。在這個日新月異的時代，面對知識的爆炸式增長和社會對人才需求的多樣化，提升教學質(zhì)量顯得尤為迫切和重要。

　　一、明確教學目標，優(yōu)化課程體系

　　首先，我們要清晰定位教學目標，確保教學內(nèi)容既符合國家課程標準，又能滿足學生個性化發(fā)展的需求。同時，要不斷優(yōu)化課程體系，引入前沿知識，淘汰陳舊內(nèi)容，使課程更加貼近時代、貼近生活、貼近學生實際。

　　二、加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　教師是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我們要加大對教師的培訓力度，鼓勵教師參加學術(shù)交流、教學研究，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，要建立健全教師激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，讓每一位教師都能在教學崗位上發(fā)光發(fā)熱。

　　三、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

　　教學方法的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們要摒棄填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學手段，提高教學效率。

　　四、強化教學管理，完善評價體系

　　教學管理是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們要建立健全教學管理制度，加強對教學過程的`監(jiān)控和評估，確保教學活動的有序進行。同時，要完善評價體系，注重對學生綜合素質(zhì)的評價，避免單一以分數(shù)論英雄的現(xiàn)象，引導學生全面發(fā)展。

　　最后，我想強調(diào)的是，提升教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，需要全校師生的共同努力和社會各界的關(guān)心支持。讓我們攜手并進，以更加飽滿的熱情、更加務實的作風、更加創(chuàng)新的精神，共同書寫我們學校教育發(fā)展的新篇章！

　　謝謝大家！

　　抓教學質(zhì)量發(fā)言稿 11

尊敬的領(lǐng)導、親愛的同事們、同學們：

　　大家上午好！在這個充滿希望的時刻，我們聚集一堂，共同探討一個永恒而重要的話題——聚焦教學質(zhì)量，引領(lǐng)教育未來。

　　教學質(zhì)量，是教育的靈魂，是培養(yǎng)人才的核心。它不僅關(guān)乎學生能否掌握扎實的知識和技能，更關(guān)乎他們能否在未來的社會中立足、發(fā)展、貢獻。因此，我們必須將提高教學質(zhì)量作為學校工作的重中之重，常抓不懈。

　　一、樹立質(zhì)量意識，明確質(zhì)量目標

　　首先，我們要在全校范圍內(nèi)樹立強烈的質(zhì)量意識，讓每一位師生都認識到教學質(zhì)量的重要性。同時，要制定明確的質(zhì)量目標，確保教學工作有方向、有重點、有成效。這些目標不僅要符合國家教育政策的.要求，更要貼近學生實際，滿足他們成長的需求。

　　二、深化教學改革，創(chuàng)新教學模式

　　教學改革是提高教學質(zhì)量的必由之路。我們要敢于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于嘗試新的教學模式和方法。比如，推行項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式，讓學生在實踐中學習、在探索中成長。同時，要加強學科間的融合與交叉，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　三、加強師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的重要保障。我們要鼓勵師生之間的積極互動和交流，讓教師更加了解學生的需求和困惑，從而更有針對性地開展教學工作。同時，要引導學生尊重教師、信任教師、配合教師的教學工作，共同營造一個和諧、融洽的學習氛圍。

　　四、注重教學反思，持續(xù)改進教學方法

　　教學反思是教師成長的重要途徑。我們要鼓勵教師對自己的教學工作進行深入的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并積極探索改進的方法和策略。同時，要建立健全的教學評價機制，對教師的教學工作進行客觀、公正的評價和反饋，幫助他們不斷提升教學水平。

　　最后，我想說的是，提高教學質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。它需要我們?nèi)�校師生的共同努力和不懈追求。讓我們攜手并進、銳意進取、勇于創(chuàng)新、追求卓越，共同為提升我們學校的教學質(zhì)量貢獻自己的力量！

　　謝謝大家！

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