語文《以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》的實施方案

　　為貫徹市教委的號召，在全市開展的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，特在語文學(xué)科中全面展開，其指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容與全市實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以課題研究為把手，以“自主、合作、探究”為方式，在全市語文學(xué)科中進(jìn)一步開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中樹立協(xié)作精神，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為真正的國家棟梁之材。

　　二、實驗?zāi)繕?biāo)

　　1.探索出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式；

　　2.為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

　　3培養(yǎng)出具有文化素養(yǎng)和實踐能力的未來建設(shè)人才；

　　4.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。

　　三、實驗內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯窟m合“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)的教案

　　1.學(xué)案的研究

　　2.導(dǎo)學(xué)案的研究

　　3.預(yù)習(xí)提綱的研究

　　4.講學(xué)稿的研究

　　無論什么形式，都要符合“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)的要求，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要符合語文學(xué)科的特點，要有實用性。

　�。ǘ�）完善協(xié)作式備課方式（中心備課活動）

　　集中備課活動（定時、定點、定專題）

　　電子備課形式（主備與輔備相結(jié)合）

　　個人備課要點（全面、深刻、獨特）

　　原則：實用、科學(xué)、合理，能做到以學(xué)生的學(xué)為主，能調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄈ�） 探索“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式

　　1.學(xué)習(xí)方式的研究

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)式

　�、谛〗M合作式

　�、劢涣髡故臼�

　　2課型的研究

　�、兕A(yù)習(xí)課

　�、谔骄空n

　�、壅故菊n

　　3.課文類型的研究

　　①文言文學(xué)習(xí)模式

　�、诂F(xiàn)代文學(xué)習(xí)模式

　　③作文講評教學(xué)模式

　�、軓�(fù)習(xí)課模式

　　（四）建立以“以學(xué)為主”的評價體系，完成語文課堂評價表的制作

　　檢測內(nèi)容：知識、能力；

　　過程、方法；

　　情感、態(tài)度。

　　檢測形式：筆試、口頭、展示

　　檢測標(biāo)準(zhǔn)：參與范圍

　　投入程度

　　提高幅度

　　效 果

　　四、實驗的原則

　　（一）把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究與“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”課題實驗結(jié)合在一起。

　　在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想：以學(xué)生的發(fā)展為主、為重的新理念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體的新觀點；在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)行為：圍繞著學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體這一理念，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)為中心；在實踐中轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，教為學(xué)服務(wù)，師為生服務(wù)；在實踐中轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容與方式，以學(xué)生活動為主，以三個維度為準(zhǔn)繩，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究與教學(xué)實踐結(jié)合在一起。

　　與課堂教學(xué)結(jié)合起來，在課堂中進(jìn)行實驗；

　　與教學(xué)調(diào)研結(jié)合起來，在各種調(diào)研活動中進(jìn)行實驗；

　　與教學(xué)研究結(jié)合起來，邊實踐，邊反思，邊總結(jié)，用思考的大腦從事教學(xué)工作；

　　與教學(xué)活動結(jié)合起來，在各種教學(xué)活動中進(jìn)行實驗。

　　（三）把“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”與博客群組的建設(shè)結(jié)合在一起。

　　利用博客群組，隨時進(jìn)行實驗交流，在交流經(jīng)驗、交換思想中，達(dá)成共識，形成學(xué)習(xí)合作研究共同體。每校確立一名博客管理員，督促本校語文教師經(jīng)營好自己的博客；每周每位語文教師最少寫一篇文章，在日積月累中提高素質(zhì)和能力；在博客群組中建立不同內(nèi)容的研究專欄，通過文字的形式，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、反思和深度思考。

　　五、實驗的方式與步驟

　　學(xué)習(xí)反思：自學(xué)——隨筆

　　交流——博客

　　集中——征文（出論文集）

　　堅持實踐：備課——其內(nèi)容：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法。備課中不僅關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)法，不僅僅要研究教什么，怎么教，還要考慮要讓學(xué)生怎么學(xué)，還要在學(xué)知識、學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)思維方法。其形式：個人備課與集體備課相結(jié)合，電子備課與博客交流相結(jié)合。

　　上課——自主學(xué)習(xí)、合作探究、檢測評價

　　反思——發(fā)揚優(yōu)勢，形成特色；發(fā)現(xiàn)問題，查找不足；制定措施，解決問題。

　　交流探究：磨課

　　同課異構(gòu)

　　觀摩研討

　　階段總結(jié)

　　落實到位：各樣根據(jù)本校實情，確立實驗研究重點，以備課組為單位，把實驗落實到年級和實有的人頭上。如三中的專題初中研究，四中的磨課研究，七中的同課異構(gòu)，三家子中學(xué)的以書法訓(xùn)練為突破口的教學(xué)研究等。

　　六、實驗中注意的問題

　　根據(jù)前段時間實施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究情況看，我們在實施中應(yīng)注意以下幾個問題：

　　1.只重形式，忽視內(nèi)容的問題；

　　2.只重活動，忽視指導(dǎo)的問題；

　　3.只重展示，忽視訓(xùn)練的問題；

　　4.只重學(xué)習(xí)，忽視管理的問題。

　　此稿為初稿，在今后的實施過程中，還需要不斷完善和修改，以便形成完整全面并具可操作性的方案。

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