氣溫和氣溫的分布教學(xué)方案

　　目標(biāo)

　　1、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生活的關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到氣溫與人類生活?生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。

　　教學(xué)方法

　　講述法、讀圖分析法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大屏幕?電腦課件一套?直尺?三角板。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　（教師）炎熱的夏天過(guò)了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說(shuō)明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常提到氣溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　板書：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

　　（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳�產(chǎn)?生活息息相關(guān)。

　　板書 一、氣溫與生活

　　（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書P50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)？（請(qǐng)生閱讀后稍作討論）

　�。▽W(xué)生作答）生活

　�。ń處煟┻@說(shuō)明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)?生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測(cè)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書P50頁(yè)“氣溫的觀測(cè)”。

　　提問(wèn)：⑴氣溫的觀測(cè)用什么工具？（溫度計(jì)，放置離地1.5米）

　�、仆ǔＲ惶爝M(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間？（4次。8時(shí)?14時(shí)?20時(shí)?2時(shí)）

　�。ń處煟┻^(guò)渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？

　　請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”

　　板書 二、氣溫的變化

　�。ń處煟�氣溫是如何變化的？有規(guī)律嗎？

　　舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。

　　引出習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑”

　　板書 午熱晨涼，冬寒夏暑

　�。ń處煟┪覀�?cè)谘芯繗鉁氐淖兓��?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。

　　大屏幕出示圖3.10

　　（教師）指圖提問(wèn)：

　　日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值?還是日均值？

　　學(xué)生答：日均溫。

　　日均溫怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生答：4次氣溫?cái)?shù)相加除以4。

　　月平均氣溫?年平均氣溫依次類推。

　　月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。

　　年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)。

　�。ń處煟┮粋�(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫年變化。

　　板書：1、氣溫日變化

　　大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問(wèn)：

　　⑴圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？

　　學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻?氣溫度數(shù)。

　�、谱x出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及溫度數(shù)。

　　學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31℃）?4時(shí)即 日出前后（約24.5℃）。

　　指導(dǎo)學(xué)生用直尺?三角板在書上的圖上量。

　�、侨兆罡邭鉁嘏c最低氣溫的差，叫做什么?

　　學(xué)生答：氣溫日較差。（31℃－24.5℃=6.5℃）

　�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。

　　⑸讀出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。

　　板書：2、氣溫年變化

　　大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問(wèn)：

　�、艌D上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？

　　學(xué)生答：分別是月份?氣溫度數(shù)。

　�、谱x出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份及度數(shù)。

　　學(xué)生答：月平均最高溫約24℃（7月），最低氣溫約-6℃（1月）

　�。▽W(xué)生動(dòng)手）指導(dǎo)學(xué)生用三角板?直尺量出。

　�、亲罡咴缕骄鶜鉁嘏c最低月平均氣溫的差叫什么？

　　學(xué)生答：氣溫年較差。24℃－（-6℃）=30℃

　�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察得出：從1月到7月，月平均氣溫逐漸升高；從7月到來(lái)年1月，月平均氣溫逐漸下降。冬冷夏熱，四季變化明顯。

　�、勺x出一年中各月的月平均氣溫，求出它們的平均數(shù)就是年平均氣溫。

　　（教師）引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　北半球氣溫曲線為波峰狀。南半球因季節(jié)相反，氣溫曲線呈波谷狀（草圖示例）。

　　大屏幕出示圖3.14“某地氣溫年變化曲線圖”，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1。

　　學(xué)生觀察用三角板?直尺算得出：

　�、抛罡咴缕骄鶜鉁丶s22℃?7月。

　�、谱畹驮缕骄鶜鉁丶s1.5℃?1月。

　�、菤鉁啬贻^差22℃-1.5℃=20.5℃

　�、仍摰貧鉁啬曜兓�：夏熱冬涼，年較差大，四季分明。

　　過(guò)渡：這堂課學(xué)習(xí)了氣溫的一些知識(shí)，如何繪制氣溫曲線圖，讓我們一同來(lái)完成活動(dòng)2。

　　板書：3、氣溫曲線圖的繪制

　�。ń處煟┰诤诎迳虾�(jiǎn)要畫圖作示例說(shuō)明。

　　強(qiáng)調(diào)“平均”、“相等的溫度差”、“用點(diǎn)標(biāo)注”、“平滑的線”、“寫圖名”。

　　在繪圖過(guò)程中，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生繪圖中的一些問(wèn)題：

　�、艌D幅大小要適當(dāng)。

　�、瓶v坐標(biāo)選取的刻度大小應(yīng)便于標(biāo)出氣溫的最低值和最高值。

　�、蔷拖鄳�(yīng)的月份和氣溫畫一條十字交叉線，然后在交叉線點(diǎn)處標(biāo)上點(diǎn)。

　�、惹�線應(yīng)光滑，不能是折線。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手）然后讓一名學(xué)生上臺(tái)板演畫圖，其余學(xué)生動(dòng)手繪圖練習(xí)。

　　（音樂(lè)伴隨）

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　這堂課我們了解了氣溫與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，而且知道了氣溫的變化。那么，氣溫的分布如何，下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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