棗兒教學設計方案

　　【教學目標】

　�。薄�對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

　�。�、體會有象征意味的臺詞

　�。�、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。

　　【教學重點】

　　揣摩情節(jié)、語言。

　　【教學難點】

　　理解劇中象征意義。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

　　二、整體感知

　�。�、概述古詩情節(jié)：

　　在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。

　�。�、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

　　紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。

　�。场⒗先擞袔状位貞浧饤梼盒�時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？

　�、� 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

　　⑵ 老人十分疼愛男孩。

　　⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

　�、� 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。

　�。�、劇中人物各是什么樣的人？

　　老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。

　　男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

　�。�、“棗兒有什么象征意義？

　　“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)

　　【板書】

　　背景：棗樹下童謠聲親情

　　人物：老人：老一輩農民、親情、愛心

　　男孩：新生一代好奇懂事

　　棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園

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