語文《積累運用》教學方案設(shè)計

　　設(shè)計理念

　　“積累與運用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識與技能的訓練，對學生進行語文綜合性訓練。充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習、朗讀、背誦、積累，體驗學習的快樂。

　　教學目標

　　1鞏固本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類識記相同偏旁的字。

　　2感情朗讀，背誦古詩、兒歌。

　　3發(fā)揮想象，練習寫話。

　　4通過鞏固生字，正確掌握漢字的音形義，提高識字能力。

　　5通過朗讀、背誦，培養(yǎng)語感，學習運用語言。

　　教學時間

　　2~3課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，學習“1~3”題

　　孩子們，通過第七單元幾篇課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。

　　第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

　　1你發(fā)現(xiàn)了什么？（找規(guī)律。）

　　菜、草、花、芽。（都有“艸”，都是上下結(jié)構(gòu)……）

　　灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右結(jié)構(gòu)……）

　　柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右結(jié)構(gòu)……）

　　2你還認識哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?

　�。�1）同桌交流。

　�。�2）全班匯報。

　　二、第二題：你還認識我嗎（小黑板出示）

　　1讀一讀，想一想，從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　�。ㄒ蛔衷~—兩字詞—三字詞—四字詞）

　　2漢字真有趣。自主練習讀，比比誰記得最快。

　　3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎？

　　心

　　前

　　三、第三題：比一比，組詞語

　　我（）意（）快（）

　　找（）童（）塊（）

　　1讀一讀（區(qū)別字音，字形）。

　　2組詞語（區(qū)別字義）。

　　師：學習語文，認識漢字非常重要，我們再到“自主識字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識字園地”圖）！

　�。�1）認識它們嗎？打打招呼吧！

　�。�2）同桌比一比，誰交的漢字朋友多（同桌交流）。

　　（3）全都會認的，老師獎勵小紅旗，并請介紹自己是怎樣認識這些字的。（鼓勵孩子們生活中識字，平時多留心周圍的事物，主動識字……）

　�。�4）想認識圖上所有的字嗎？快請教小老師（老師也獎勵小紅旗）。

　　四、第四題：讀讀說說或?qū)憣?/strong>

　　1認識“？”、“�！�、“！”。

　　2這三種符號跟在句子后面表示什么意思呢？

　　讀一讀：小芳在干什么呢？（問話，提出問題）

　　媽媽回家了。（告訴別人知道的事）

　　校園真美�。。ǜ吲d、贊美）

　　3照樣子說一說，然后寫下來。

　　五、第五題：看圖寫話。

　　1出示圖觀察，講講圖上有誰在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。

　　2將自己說的內(nèi)容寫下來。

　　六、第六題：讀讀背背（古詩，對子歌）。

　　師：大家很能干，會識字，會讀詞，還會寫句子，相信大家能借助漢語拼音讀對子歌。

　　1讀對子歌。

　�。�1）借助拼音自主練讀。

　�。�2）同桌共同練讀，相互評價。

　�。�3）抽讀—齊讀—比賽讀—練習背誦（小組練，相互背）。

　　2讀背古詩《牧豎》。

　　學習方式與學對子歌相同。

　　3全班邊表演邊背誦。

　　4談?wù)劚痴b兒歌、古詩的感受。

　　老師小結(jié)：在學習中我們共同享受著讀書的快樂！