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紙奶奶的生日的教學方案
一.說教材
1.<<紙奶奶的生日>>是小學語文第六冊第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話。
2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個自然段組成 。講的是紙奶奶過生日,她的子孫紛紛趕來祝壽,匯報自己的本領(lǐng)。 說明隨著人類社會的進步,科學技術(shù)的發(fā)展,紙的種類越來越多。運用童話的形式介紹科學知識,是本課表達上的特點。根據(jù)課程標準和教材持點，針對三年級學生實際，我制定了以下素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學點
１．理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點，作用。
２．聯(lián)系上下文理解重點詞句。
（二）能力訓練點
�。保囵B(yǎng)學生合理展開想象的能力。
�。玻陂喿x過程中培養(yǎng)獨立思考，合作學習的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
�。保ㄟ^閱讀，理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和熱愛科學的感情。
本課的重難點是
�。保囵B(yǎng)學生獨立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用。
�。玻斫饧埬棠套詈笳f給兒孫們的一句話的意思。
二．說教學程序
<<紙奶奶的生日>>的教學,我安排了一課時。在這一課時的教學過程中,我采用了啟發(fā)引導,獨立探究合作學習,課本劇表演等多種教學方法。
教育學家盧梭在<<愛彌兒>>一書中明確指出“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們在濃厚的興趣中學習理解這篇課文,提高自身學習能力,是我備課的出發(fā)點。對于這一課時的教,我安排了以下教學程序：
(一)課前預(yù)習,提高自學能力。
《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學生使用工具書自學課后的九個二類字,搜集有關(guān)紙的知識和紙制品,小組內(nèi)交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養(yǎng)學生的獨立識字能力,又促進了學生留心觀察周圍事物和社會生活的學習習慣的養(yǎng)成。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂》這首
歌曲。動聽的旋律一下子拉近了學生與課文的距離,引發(fā)了學生的興趣,他們的臉上露出欣
喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會之中,調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,為上好這節(jié)課作了良好的鋪墊。
(三)在讀中思,在趣中學。
在導入新課后,緊接著引導學生質(zhì)疑,根據(jù)學生的疑問,歸納成三個問題,讓學生帶著問題去學習課文，邊讀邊想，有的放矢。
由于這篇課文篇幅較長，在解決第二個問題時，我把學生分成六個學習合作組，每組研究一種紙的作用和特點，在分組朗讀，討論，歸納后，每組推薦一名代表，用自我介紹的形式匯報學習成果，并讓學生自主板書。這樣既增強了學生與他人交流合作的欲望，培養(yǎng)了學生自主學習的能力,又促進了知識的內(nèi)化,給予學生展示自我的空間,學生的學習興趣空前高漲，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了教改精神，把課堂還給了學生。
�。ㄋ模┐钤O(shè)小階梯，講解重難點。
課文最后一句紙奶奶的話，是本課的重點，也是難點．需要細致的引導，學生才能夠準確地理解．我把理解紙奶奶的話，分成了三個階梯，分步引導。
第一步：學生比較紙奶奶的弱點和紙奶奶兒孫們的特點，通過比較，水到渠成，學生很容易得出結(jié)論。
第二步：在理解了紙奶奶的這句話后，我又補充講解了＂青出于藍而勝于藍＂這個成語的含義，不僅要讓學生懂，還要讓學生學會用。
第三步：體會情感，反復(fù)朗讀。
通過這三步引導，學生不僅理解了紙奶奶的話，而且又完成了詞語的積累。
�。ㄎ澹┍硌菡n本劇，鞏固所學知識。
三年級學生連續(xù)學完這篇課文后已有些疲勞。這時，我安排了一個課本劇，讓學生戴上頭飾和老師一起合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，在潛移默化中鞏固了這堂課所學的知識。學生們都很興奮,課堂所達到高潮,這是,我不失時機地安排了下面一個程序。
(六)激發(fā)想象的火花。
鼓勵學生大膽想象“如果你是一名科學家,你要發(fā)明什么樣的紙,它有哪些特點和作用�！睂W生提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,完成了知識的拓展。
三.說板書。
好的板書是一篇課文的縮影,它有助于學生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點和作用兩方面寫的,所以我設(shè)計了表格式板書.力求做到簡潔,精煉,醒目.概括了教學的主要內(nèi)容,使學生一目了然,掌握要領(lǐng)。
四.說指導思想。
1.激發(fā)興趣,調(diào)動學生的學習積極性.激趣是閱讀教學中調(diào)動學生學習積極性的重要手段。在課堂一開始，我播放 了《生日快樂》這首歌曲，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣。
2.鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展思維。思維永遠是由問題開始的，學習也是這樣�！皩W起于疑，思源于疑”。因此，我在教學開始后給學生留出了質(zhì)疑的時間，讓學生帶著疑問去讀，去想，去
學，訓練了學生的思維能力。
3.朗讀訓練在小學語文教學的各項訓練中是最重要的。在教學過程中，我采用了自由朗讀，分組讀，個別讀，齊讀，賽讀，有感情朗讀等到多種形式，盡量使讀的訓練貫穿到整個教學過程的始末。
4.在教學過程中進行寫作方法的滲透。語文是最重要的交際工具，要掌握運用語文的規(guī)律，最好的途徑就是讓學生憑借語文材料去學習，去欣賞，去積累，去運用。葉圣陶先生說過，課本中的每一篇課文都是“例子”，是學生學習語言的“例子”，也是學生進行聽說讀寫訓練的憑借。對于三年級的學生來說，寫作文是一個難點，因此在教學過程中，我多次對寫作方法進行點。如對“青出于藍而勝于藍”成語含義的補充，采用童話形式的好處，對事物要住特點來寫等等，既讓學生積累了詞語，又在課堂中學習了寫作的技巧。
5.突出學生主體地位，把課堂還給學生。課堂教學應(yīng)該讓全體學生都動起來，參與學習過程，成為課堂的主人。我在教學過程中力爭做到這一點。比如：讓學生充分發(fā)表自己的看法。分組合作學習，探究問題的答案，通過自我介紹，自主板書，表演課本劇給予學生充分展示自我的空間，力爭讓每一個學生都說起來，想起來，動起來。
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